城鎮(zhèn)污水處理技術講座97張課件

污水處理技術講座城鎮(zhèn)污水處理技術講座污水處理技術講座城鎮(zhèn)污水處理概論城市污水的組成:生活污水÷工業(yè)廢水入滲地下水÷(合流制排水系統(tǒng)的初期雨水)城市污水的污染指標感觀指標:濁、色、嗅、味、溫冷物理化學指標:pH、SS、BOD、0、毒物指標生物指標:細菌總數(shù)、糞大腸菌群數(shù)、病毒水體污染分類和危害水體物理性污染和危害(水溫、色度、SS)水體無機物污染和危害今氮、磷污染和水體富營養(yǎng)化重金屬污染和食物鏈的富集、遷移、轉化水體有機物污染和危害有機物污染(微生物耗氧導致水質惡化)油類污染(油膜覆蓋導致水生態(tài)惡化)毒性有機物污染(對人類和水生物的危害)水體病原微生物污染和危害隨著社會生活的信息化的經(jīng)濟的全球化，英語的重要性日益突出。中國成為WTO成員，無疑也對外語運用提出了新的要求。國家教育部頒布的新《英語課程標準》將基礎教育階段的英語教學擺到了十分重要的位置。學習某種語言的最根本目的在于能運用該語言進行實際交際，學習英語也正是為了能運用它來完成交際的任務?！缎W英語課堂教學基本要求》指出：小學英語教學要把教學重點放在培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣上。因此，優(yōu)化小學英語課堂教學模式，切實提高小學生運用語言進行交際的能力，是廣大英語教師面臨的一個共同課題。一、通過體態(tài)語言創(chuàng)設情境在小學英語教學中，運用適當?shù)氖謩?、動作和表情，既能避免用漢語解釋英語的尷尬，又能創(chuàng)設出一種有利于培養(yǎng)學生語感的語言環(huán)境。例如：在教學4年級《Icanrunfast》中表示動作的詞runfast，jumphigh，jumpfar，swimfast，時，我邊讀單詞邊做動作，讓學生在課堂上跟著老師邊讀單詞、邊做動作，聽、說、演等能力得到了發(fā)展，學習的興趣濃厚起來，緊接著我又提出Whocanrunfast？等問題，班上那些平時學習不太好的小運動健將們，也找到了自信，很自豪的說出了：”Icanrunfast”。二、通過實物和圖畫創(chuàng)設情境小學階段所學的單詞是英語中最基本、最常用的詞匯，而且，大多數(shù)是表示具體事物、狀態(tài)、動作等的。小學生有他們的感知特點，他們喜歡接受具體、有動感的東西。為了適應這些特點，課堂教學當中應多用直觀教具，如實物、圖片來演示，吸引他們的注意力。如：banana，apple，orange，peach等水果的單詞，pen，pencil，pencil-box學習用品的單詞，可以把表示這些單詞的實物分類，分別插上單詞卡片，讓學生來購買水果或學習用品，吸引他們的注意力，激發(fā)學生的求知欲望。直觀手段來解釋詞義，可以使英語單詞直接與實物相聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生自主地用外語進行思維的能力。我在教學六年級的小故事或小短文時還會采用根據(jù)教學內容設計單幅圖或多幅圖畫、簡筆畫創(chuàng)設一定的情境，讓學生進行對話或看圖復述、問答等。如教學六年級《howtallareyou>>中的A部分時，Picture1（呈現(xiàn)一張很瘦的男孩的照片）T：Whoishe？Asksomequestionsyouwanttoknowabouthim.Picture2（男孩在?t院）Whyisheinthehospital？Whatisthematterwithhim？Picture3（醫(yī)生問男孩一些問題）whatdoesthedoctorsay？Picture4（2年后男孩變得很胖的圖片）Guesshowheavyishe？通過這種形式，讓本來枯燥的短文變得生動起來，孩子們樂于學，也易于學。三、簡筆畫巧設情境，豐富想象思維用簡單的線條勾勒出一副妙趣橫生的人物、生活用品、動物等學生會覺得很新鮮，可以吸引學生的注意力，激發(fā)聯(lián)想。心理學表明：美育和智育是相輔相成的。簡筆畫以其簡潔明了、生動形象、簡單易學等特點被英語教師越來越多地運用于平時的教學中。大部分英語單詞都可用簡筆畫形式表達出來，借助畫的直觀形象感染學生，使學生不但理解單詞，而且得到美的享受。根據(jù)教學內容設計一些卡通圖片、簡筆畫，設置一情一景或幾情幾景，是學生喜聞樂見并行之有效的創(chuàng)設情境的方法。如學習“acat、adog、abird”等詞匯時，教師可用簡筆畫畫出這些小動物的基本特征，讓他們猜一猜分別是什么小動物，引入所學的內容，帶入有趣的動物世界，不僅提高了學習興趣，更是豐富了學生的想象力。四、運用體態(tài)語，創(chuàng)設活動情景。低年級的學生好動，活動量大，在教學英語動作的單詞時，我就利用這一特點邊教邊做動作，讓學生也邊說邊跟著我做動作。如：jump，我就跳。run，我就跑。fly，我就作飛的動作。Dance，我就作跳舞的動作。他們學得輕松，我教得也輕松。等學生基本掌握之后，就讓學生上臺表演各種動作，學生對這種活動最感興趣，每個學生都能動起來、說起來，自覺主動地完成學習任務。積極參與面可達100%，學生學得快，掌握得也快。另外，學習喜、怒、哀、樂等表情時，我就作一個表情教一個相應的單詞，如微笑――smile，哭――cry，悲傷――sad，笑――laugh等。等學生基本掌握后，我作表情，學生說相應的詞語，然后讓學生上臺表演?；蛘呶艺f單詞，學生作相應的表情，前者鍛煉了學生說的能力，后者鍛煉了學生聽的能力。兩者有效地結合起來，大大地提高了學生自主學習的興趣，在活動中就能迅速地掌握所學知識。又如在教“monkey”時，教師左手反遮前額，眼珠上下轉動，四處張望，右手抓耳撓腮，這樣，一只小猴的形象就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前，他們也可邊做動作邊說英語。鞏固練習時，可聽英語模仿動物的叫聲或用形態(tài)表現(xiàn)，也可以聽叫聲、看形象，用英語來猜動物的名稱。課堂氣氛一下子活躍起來，人人都在參與、學習。學生在玩、說、學的情景教學中深深感到“英語真有趣”?？傊?，英語情境創(chuàng)設是一門藝術，也是我們教師素質的一種體現(xiàn)。在全面提倡創(chuàng)新教育、推進素質教育、推廣有效教學的今天，只有在表演、想象、情境等多種體驗方式中，才能有效地引導學生進行體驗學習，更好的落實英語教學的三維目標，優(yōu)化小學英語教學工作。據(jù)可靠消息，我國高考和中考將進行重大改革，要增加對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考察分量，語文課本要增加一定數(shù)量的文言文。文言文是傳承我國古代燦爛文化的一種載體，是祖先留給我們的最寶貴文化遺產。目前初中課本上所選的文言文多是久經(jīng)考驗、文質兼美的名篇。學生學習文言文，其實也是對中華文化最直接的傳承。還可以增強學生的愛國思想、民族自豪感、熱愛祖國語言文字和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的感情。文言文教學是初中語文閱讀教學中一個重要的組成部分。但是，在語文課堂中，學生有"三怕"："一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文"，可見，文言文是學生學習的一大難點。特別是在農村中學，這一現(xiàn)象更為突出。究其原因是多方面的，筆者結合自身的教學體會談幾點粗淺的認識，以饗讀者。1.農村中學文言文教學的現(xiàn)狀1.1文言文的課堂教學形式比較單一。教師在教學時，多數(shù)都是先把重點字詞標注好，然后在逐字逐句翻譯給學生，要求學生要記住重點字詞的解釋，然后連綴成句子，并且要死記硬背出來。而學生在整個過程的參與形式只是兩點：記筆記和背誦。至于學生有沒有形成自己的理解都不曾被關注，而教師檢查學生學習效果的方式也極為簡單：背誦和默寫。這種教學方式既不利于知識的傳授，更不利于學生對文言文知識的理解和掌握。1.2學生的閱讀興趣和閱讀能力很差。據(jù)調查了解，現(xiàn)在很多學生讀不懂古文、不愿看傳統(tǒng)經(jīng)典文學作品，缺乏讀寫技能，不懂傳統(tǒng)文化和基本文史知識，更不懂的吸收傳統(tǒng)文化的精髓和精華。初中語文課本中推薦的名著閱讀《水滸傳》《西游記》《朝花夕拾》就有很多學生讀不懂，讀不下去，還有很多學生只能讀這些名著的青少年版。究其原因，還是文言文底子薄，沒有形成語感，對一些基本的常識性的詞語的掌握不夠形成的。這就是農村學生有"三怕"的原因。2.農村中學文言文教學的對策針對農村中學生對文言文的掌握現(xiàn)狀，筆者認為應該采取以下幾點對策來提高農村中學生的文言文水平。2.1教師要轉變教學觀念和教學方法。觀念是行動的靈魂，教育教學觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用。文言文教學基本上是文學教學。歷來選入教材的文言文，絕大多數(shù)是文學作品或者是取其具有文學性而入選的其他作品?！短一ㄔ从洝贰ⅰ蹲砦掏び洝?、《岳陽樓記》等等是不折不扣的文藝散文。《與朱元思書》是所謂'應用文'的一種書信，然而選入語文教材并不是用它教給學生怎樣寫信……只是由于吳均的信寫得富有很強的感染力，富春江美景躍然紙上。因此，在文言文教學時，我們應側重于朗讀、欣賞、體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，享受文中之"雅"，進行審美教育。教學方法要靈活化。傳統(tǒng)的教學方法，已經(jīng)不能滿足學生的需求，不能調動學生的積極性。所以教師要根據(jù)不同的課程內容采用各種靈活的教學方法。朗讀背誦是文言文教學中不可缺少的部分，但在教學中卻發(fā)現(xiàn)學生很懶得背誦。因此教師就要加強朗讀來帶動能背誦。在課堂教學中的朗讀，教師不一定要死板的全班集體朗讀，可以采取多種形式。當然在教學中教師還可以采取其他的教學方法如知識競賽、辯論會、故事會；多媒體、幻燈投影、圖片等創(chuàng)設教學情景等，這樣可以拉近學生與文本的距離，讓他們能欣賞到文言文的言簡意豐的美妙，并體驗到主動學習的快樂?？傊n堂充滿多變的互動形式，可為學生積極參與學習服務。2.2疏理字詞、規(guī)范翻譯，并倡導"自讀――質疑――討論"。指導學生疏理、積累文言詞匯，規(guī)范準確地翻譯文本。首先要求學生在熟讀自悟的基礎上結合文中注釋、借助工具書、聯(lián)系語言環(huán)境，用現(xiàn)代文明白準確地表達出來，學生不懂的地方由教師來點撥。然后組織學生提問、討論、交流，發(fā)現(xiàn)學生錯誤的予以糾正。以學生的自主學習為中心，讓學生自己去探究課文，最大程度上調動學生學習的積極性，變被動學習為主動學習。2.3強化誦讀，培養(yǎng)學生文言語感。文言文語言生動凝練，節(jié)奏富有變化，最適合誦讀。誦讀可以幫助學生培養(yǎng)文言語感，體會作者的感情，是學習文言文的有效途徑。古代文人非常重視誦讀之功，可以說誦讀是對課文語言以及課文內容的最直接最真切的感知。它把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，讓學生耳與心謀，體味作者的情感，感知作者所描繪的形象，感受作品的意境，提高語言感悟能力。誦讀時，教師應對學生進行必要的指導，使學生掌握誦讀的方法和技巧，處理好內容的停連、讀音的輕重、速度的快慢和語調的抑揚，用優(yōu)美的聲調有感情地誦讀課文，達到"目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音"的藝術效果。以《陋室銘》為例，在幽雅的古典樂曲中，聲情并茂的朗讀，更會覺得情與景會，事與心諧。深刻感受到此室之陋，但覺此室之雅，心境之雅。從而領略作者曠達致遠、不同流俗的可貴氣質。引導學生進行誦讀，還要注意形式的多樣，讓誦讀充滿樂趣情趣，使學生樂此不?；匚稛o窮。"書讀百遍，其義自見"，學生在反復誦讀中就會逐步弄清文義，效果遠比教師指點好。2.4落實字詞的積累，需要擴大學生的閱讀量。對于古文教學，加大學生的字詞掌握量無疑是重點。學生沒有大量實詞和虛詞的積累，想要提高文言文的閱讀能力只是空談。文言文的閱讀訓練，如果僅僅只在課堂上進行，課外不去閱讀文言作品，是很難形成能力的。因此，有必要加強文言文的課外閱讀，有很多古文名著和短小的散文精品集，如，《岳飛全傳》、《楊家將》、《古文觀止》等，都可以推薦給學生閱讀，并且在關鍵的地方還給予點撥，使學生把課堂上學過的文言詞語和句式運用到閱讀實踐中，并且在運用中鞏固、加深、熟練，使精讀和博覽相結合，文言文的閱讀能力才能逐步形成?？傊虩o定法，貴在得法。相信語文教師都會為傳承中華文明，探索出更多、更有效的文言文教學方法。只要語文教師不斷更新教學觀念，不斷優(yōu)化教學結構，不斷改善教學條件，給學生一片廣闊的藍天，還學生一雙健全的翅膀，學生一定會展翅遨翔。這才是語文教師應有的態(tài)度和作為。城鎮(zhèn)污水處理概論城市污水的組成:生活污水÷工業(yè)廢水入滲地下水÷(合流制排水系統(tǒng)的初期雨水)城市污水的污染指標感觀指標:濁、色、嗅、味、溫冷物理化學指標:pH、SS、BOD、0、毒物指標生物指標:細菌總數(shù)、糞大腸菌群數(shù)、病毒水體污染分類和危害水體物理性污染和危害(水溫、色度、SS)水體無機物污染和危害今氮、磷污染和水體富營養(yǎng)化重金屬污染和食物鏈的富集、遷移、轉化水體有機物污染和危害有機物污染(微生物耗氧導致水質惡化)油類污染(油膜覆蓋導致水生態(tài)惡化)毒性有機物污染(對人類和水生物的危害)水體病原微生物污染和危害城鎮(zhèn)污水處理基本方法污水一級處理和一級強化處理冷處理對象:懸浮物(Ss),部分有機物處理方法:格柵截留,重力分離處理構筑物:格柵冷沉砂池沉淀池城鎮(zhèn)污水處理的基本方法污水二級處理(生物處理)冷處理對象:膠體和溶解性有機物(BoD,coD),氮,磷冷處理方法:生物法(脫氮除磷),化學法處理構筑物:活性污泥法(傳統(tǒng)法,AAO法,氧化溝SBR)冷生物膜法(曝氣生物濾池,接觸氧化法)城鎮(zhèn)污水處理基本方法冷污水三級處理(深度處