子宮頸癌病人的護(hù)理課件

子宮頸癌病人的護(hù)理26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。子宮頸癌病人的護(hù)理子宮頸癌病人的護(hù)理26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。復(fù)習(xí)子宮底輸卵管生理作用1、產(chǎn)生月經(jīng)子宮腔卵巢2、輸送精子子官體3、孕育胎兒子官頸管子官圓韌帶4、分娩的主要力墾子官頸陰道死于宮頸癌的明星梅艷芳潮牌晨》幼兒涂鴉在繪畫上其實(shí)并不具有規(guī)范性，作為幼兒視覺洞察的真實(shí)表達(dá)，幼兒涂鴉越來越受到社會(huì)的關(guān)注。但是由于幼兒能力所限，涂鴉效果并不是很盡如人意。教師作為指引幼兒走進(jìn)涂鴉世界的重要角色，其教學(xué)策略直接影響幼兒的涂鴉水平。一、涂鴉主題源于生活如果涂鴉教學(xué)的主題都是幼兒不了解、遠(yuǎn)離幼兒生活的東西，進(jìn)行涂鴉時(shí)，幼兒很難表達(dá)心中的想法，沒有了表達(dá)的熱情，慢慢就失去了學(xué)習(xí)涂鴉的興趣。反之，如果教師尋找的教學(xué)來源是幼兒喜聞樂見的，生活中熟悉的體裁，幼兒對(duì)于畫面、主題有熟悉親近感，自然會(huì)激發(fā)涂鴉的情緒，學(xué)起來也會(huì)更加的精力充沛。這里舉一個(gè)例子，教師在進(jìn)行春天主題景物涂鴉教學(xué)時(shí)，可以讓幼兒自主對(duì)柳絮、小草發(fā)芽等進(jìn)行涂鴉描繪，這些內(nèi)容都是幼兒隨處可見的，在涂鴉時(shí)其一定是活力無(wú)窮的。二、涂鴉體裁充滿感情色彩充滿情感的涂鴉一定是最好的涂鴉，教師除了指導(dǎo)幼兒涂鴉的內(nèi)容之外，還要適當(dāng)進(jìn)行情感教學(xué)。幼兒生性純真，極具愛心，我們的教師可以運(yùn)用好幼兒這一性格特征，在教學(xué)時(shí)多選擇一些小動(dòng)物和家庭關(guān)系的體裁，讓幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)充分投入自己的情感，情感是做任何事最有力的支撐，情感教學(xué)勢(shì)必會(huì)起到積極的作用。可以為幼兒設(shè)置一些題目，如“幸福的一家”“動(dòng)物愛心醫(yī)院”以及“可愛的媽媽”等。三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與涂鴉教學(xué)有機(jī)結(jié)合幼兒園要充分發(fā)揮資源優(yōu)越性，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)和涂鴉教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。首先要為幼兒提供一個(gè)輕松歡快的教學(xué)環(huán)境，幼兒的心理舒適快樂，接受知識(shí)就會(huì)更加快速和主動(dòng)。其次，教師在進(jìn)行涂鴉的情境教學(xué)時(shí)，要充分考慮到每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，針對(duì)不同的幼兒進(jìn)行不同的環(huán)境教學(xué)，保證每個(gè)涂鴉的幼兒都能在情境涂鴉中找到自己的位置和需求，教師要保證創(chuàng)設(shè)的涂鴉環(huán)境以及涂鴉內(nèi)容能適應(yīng)各個(gè)層次的幼兒。最后，幼兒園也要為幼兒涂鴉創(chuàng)設(shè)一些環(huán)境支持，園內(nèi)可以不定時(shí)舉辦一些涂鴉、攝影等展覽，供幼兒進(jìn)行作品展示和互相交流，還可以組織幼兒參觀一些藝術(shù)館和涂鴉展會(huì)，這樣做不僅能夠激起幼兒學(xué)習(xí)涂鴉的興趣，還能夠培養(yǎng)幼兒的審美情懷和藝術(shù)修養(yǎng)。四、涂鴉材料要充裕一成不變的涂鴉材料和涂鴉樣式，很快就會(huì)讓充滿好奇心的幼兒厭倦，如果長(zhǎng)時(shí)間單一利用一種涂鴉材料進(jìn)行涂鴉，幼兒求異心理得不到滿足，很難堅(jiān)持學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這一情況，建議教師準(zhǔn)備好充足的涂鴉材料，同時(shí)結(jié)合多樣的教學(xué)形式。舉例說明一下，除了利用油彩、油畫棒進(jìn)行涂鴉教學(xué)之外，還可以充分借助幼兒的手指，進(jìn)行手指涂鴉，還有玻璃彈珠滾畫、棉簽畫等。五、多鼓勵(lì)善稱贊幼兒的純真和童心是特別可貴的，在學(xué)習(xí)的過程中，教師的一個(gè)鼓勵(lì)、一句稱贊都會(huì)讓幼兒更加有動(dòng)力、有自信。在幼兒滿心歡喜地將自己的作品展示給教師時(shí)，教師要充分表現(xiàn)出贊賞和鼓勵(lì)，要用肯定的語(yǔ)句幫助幼兒樹立涂鴉的自信心和勇氣。如果發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)問題就對(duì)幼兒報(bào)以指責(zé)，難免會(huì)讓幼兒內(nèi)心感到沮喪，很有可能讓幼兒產(chǎn)生自我懷疑，覺得自己不會(huì)涂鴉、不行，這類詞匯非常不利于幼兒涂鴉教學(xué)的。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中值得驕傲的地方，發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，善用“假使能夠……可能會(huì)更好呀”之類的語(yǔ)言做評(píng)價(jià)，在不傷害幼兒的涂鴉熱情的同時(shí)，幫助幼兒進(jìn)一步提升創(chuàng)作水平。涂鴉對(duì)于幼兒來說，是一種非常有益身心發(fā)展的活動(dòng)，在開發(fā)幼兒腦部智力、動(dòng)手能力、身體各部位協(xié)調(diào)配合能力等方面都起著重要的作用。幼兒的世界應(yīng)該是多彩的、是自由的，所有的教學(xué)策略都是為了幼兒能夠更好地學(xué)習(xí)涂鴉。其實(shí)，教學(xué)并沒有什么固定的模式，只有從幼兒的角度出發(fā)，懂得換位思考，為幼兒營(yíng)造充滿樂趣的教學(xué)氛圍，才能讓幼兒領(lǐng)悟到色彩的生命，感受到世界的多姿多彩。教師要指引幼兒攜其所想，躍然紙上，從而真正做到精彩涂鴉，生活如畫。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的,是使學(xué)生學(xué)會(huì)使用和閱讀祖國(guó)的語(yǔ)言。以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特征的21世紀(jì),是信息量急增的社會(huì),也是閱讀的社會(huì),閱讀對(duì)于每一個(gè)人的生活都具有重要的意義。對(duì)學(xué)生而言,書既是益友,更是良師,可以使學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)得以完善與發(fā)展,所以閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位可想而知。在大力推行素質(zhì)教育的今天,許多新型的教學(xué)模式、先進(jìn)的教學(xué)手段與教學(xué)方法如雨后春筍般紛至沓來,并在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用?？墒敲鎸?duì)新教材,各地在閱讀教學(xué)中普遍存在著重視閱讀方法的指導(dǎo),忽視閱讀興趣的培養(yǎng);重視閱讀內(nèi)容的理解,忽視學(xué)生閱讀時(shí)的情感體驗(yàn);重視課堂上的課文教學(xué),忽視閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)等問題。很多老師憑著滿腔的熱情一頭扎進(jìn)了“研究”的海洋,在閱讀教材的時(shí)候刻意搜尋“知識(shí)點(diǎn)”,在目標(biāo)確定時(shí)詳細(xì)地分解三維,在閱讀教學(xué)時(shí)憋足勁兒訓(xùn)練“能力點(diǎn)”,在教學(xué)方式上什么流行用什么,花樣百出,對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)形成各式各樣的干擾,主要表現(xiàn)在:一、教師本身的內(nèi)在因素一是科學(xué)文化知識(shí)的制約。起著主導(dǎo)作用的教師作為一堂課的靈魂人物,來自于他自身各方面的因素決定了他對(duì)閱讀教學(xué)方法的選擇的合理性、靈活性、多樣性、創(chuàng)新性。教育的特殊性決定了教師必須站在科學(xué)文化的前沿陣地。一個(gè)文化知識(shí)底蘊(yùn)豐厚的教師,在有限的四十分鐘的課堂教學(xué)中,必然厚積而薄發(fā),將孩子們帶入輝煌的知識(shí)殿堂。相反,文化知識(shí)有限,甚至不懂得先進(jìn)教學(xué)理論、先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的教師,在教學(xué)中必然會(huì)故步自封,甚至?xí)浇笠娭?、疲于?yīng)付。二是專業(yè)技術(shù)能力的制約。如果說文化知識(shí)水平較多地決定了一個(gè)老師“教什么”,那么專業(yè)技術(shù)能力就較多地決定了一個(gè)老師“怎么教”。加里寧說過,一個(gè)教師“具有知識(shí)還不能說就夠了,這只是掌握了材料,不待說,材料是好的,但是還要求有極大的技巧來合理地利用這些材料,以便把知識(shí)傳授給別人?！币虼?獨(dú)立處理教材的能力、課堂教學(xué)的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)新興教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能力等,都可能會(huì)影響教師的閱讀教學(xué)。三是教育教學(xué)理念的制約。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響,在考試的指揮棒下,許多教師為拿高分,大行“滿堂灌”的枯燥講解之風(fēng),或大行“滿堂問”的無(wú)價(jià)值的提問之風(fēng),或大行繁瑣的分析之風(fēng),或大行形式主義的表演之風(fēng)。語(yǔ)文教學(xué)咬文嚼字、深挖細(xì)究,數(shù)學(xué)教學(xué)大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,沿用傳統(tǒng)教學(xué)的方式、方法,弄得學(xué)生疲憊不堪。雖然素質(zhì)教育早已轟轟烈烈地展開,但只要存在考試制度,許多教師仍受到來自方方面面地桎梏,不能沖破舊有觀念地樊籠。二、學(xué)生個(gè)體的差異因素一是智力水平的差異。智力是指學(xué)生學(xué)習(xí)和使用所學(xué)知識(shí)的能力。閱讀是一個(gè)認(rèn)知、思考的過程,所需閱讀技能和背景知識(shí),都要經(jīng)過學(xué)習(xí)才能掌握。智力高的學(xué)生較智力低的學(xué)生無(wú)疑學(xué)得快也學(xué)得好。但學(xué)生的智力水平很難判斷,因此必然影響到教師的教學(xué)活動(dòng),成為教學(xué)的干擾因素之一。二是生理?xiàng)l件的差異。生理?xiàng)l件包括性別、成熟情況和身體各器官的功能發(fā)揮好壞等。一般說來,女生比男生在閱讀中進(jìn)步較快,一則由于興趣、性格等易于接近語(yǔ)言學(xué)習(xí);二則由于女生較同齡男生早熟一至一年半。成熟也是學(xué)習(xí)的前提條件,學(xué)生在不同年齡開始不同的學(xué)習(xí)任務(wù),在一定程度上要求作好生理成熟的準(zhǔn)備。建立在學(xué)生生理發(fā)展成熟基礎(chǔ)上的教學(xué),學(xué)生最易于接受。如果學(xué)生在生理成熟度不足時(shí)被迫開始某種閱讀技能學(xué)習(xí),勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)熱情減退,影響教學(xué)效果。一般說來,學(xué)生生理成熟度越高,發(fā)展某種技能所需的練習(xí)就越少,學(xué)習(xí)進(jìn)展也越順利。三是興趣和性格的差異。閱讀能力與閱讀興趣有關(guān),學(xué)生閱讀興趣越高,動(dòng)機(jī)越強(qiáng),越有利于廣泛閱讀,提高技能,培養(yǎng)和改善閱讀習(xí)慣。興趣是閱讀愛好者的內(nèi)在動(dòng)因。但興趣并非與生俱來,而需經(jīng)過后天培養(yǎng)發(fā)展。學(xué)生的性格也是影響閱讀教學(xué)的一個(gè)重要因素。雖然學(xué)生們成長(zhǎng)規(guī)律大致相同,但其性格和情感各異。開朗、大方、勇敢且意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生往往能適應(yīng)各種閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)方法,學(xué)習(xí)中的心理障礙較少,也勇于戰(zhàn)勝困難;而內(nèi)向、羞怯、自卑的學(xué)生常常與周圍環(huán)境格格不入,學(xué)習(xí)中顧慮重重,難以專心,遇到困難則灰心喪氣,不利于閱讀教學(xué)的開展。三、教材層面的客觀因素一是受教學(xué)目的的制約。教師在選擇教學(xué)方法時(shí),不能無(wú)的放矢,應(yīng)該綜合考量教學(xué)的總體目標(biāo),每個(gè)單元的教學(xué)目的,每一篇、每一個(gè)練習(xí)的教學(xué)目的。而為了完成這些教學(xué)目的,教師往往要花費(fèi)大量的精力保證課文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,從而忽視了對(duì)課文閱讀的處理與教學(xué)方法的選擇。二是受教材內(nèi)容的制約。從哲學(xué)的角度來看,內(nèi)容決定了形式。教學(xué)同樣如此。從語(yǔ)文教學(xué)來看,敘事的文章要了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果;寫人的文章要了解人物的形象、典型事例、優(yōu)秀品質(zhì);寫景的文章要解決景物的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、特性風(fēng)貌,作者的觀察順序、描寫手法……不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn),不同的教學(xué)要求,教師所設(shè)計(jì)選擇的教學(xué)方法也必然應(yīng)有所不同。三是受時(shí)代背景的制約。課堂教學(xué)是一種超越了時(shí)空,卻又脫離不了時(shí)空限制的藝術(shù),時(shí)代背景往往決定了教材的編排、學(xué)生的感悟、教學(xué)方法的選擇,同時(shí)也影響著閱讀教學(xué)的順利開展。如:隨著時(shí)代的變遷,價(jià)值觀的改變,對(duì)于文化大革命時(shí)期的一些文章,現(xiàn)在的90后學(xué)生學(xué)起來比較不容易進(jìn)入情境,教師不調(diào)動(dòng)多種手段創(chuàng)設(shè)情境,僅靠講讀讓學(xué)生深入體會(huì),那和讓學(xué)生閉門造車、搭建“空中樓閣”無(wú)異。四、輔助手段的干擾因素一是過分花哨,易分散學(xué)生注意力。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),本身是一件好事,但如果不考慮內(nèi)容,盲目地加以使用,效果反而不好。有的教師一節(jié)閱讀課上,使用了大量的教學(xué)媒體,又是錄音,又是幻燈。再加上大小黑板十幾塊,又是放,又是掛,又是貼,教師忙得不亦樂乎,學(xué)生如同看戲一般。表面上熱鬧非凡,但實(shí)際教學(xué)效果并不理想。學(xué)生被太多無(wú)關(guān)的花哨信息所干擾,感官刺激太多反而抑制了深層思維活動(dòng),注意力不易集中到重點(diǎn)處,尤其是知識(shí)的遷移、運(yùn)用等教學(xué)目標(biāo)往往難以達(dá)到。二是機(jī)械呈現(xiàn),卻淡化了讀的作用。計(jì)算機(jī)能把無(wú)聲的文字再現(xiàn)為有聲有色、具體逼真的情景或畫面,但這種“再現(xiàn)”與閱讀主體朗讀所獲得的聯(lián)想、想象感受“不可同日而語(yǔ)”?！靶麓缶V”明確指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?在閱讀教學(xué)中,“讀”有著不可忽視的作用,需要教師引導(dǎo)學(xué)生用心去讀書,去體驗(yàn)美,感受美。對(duì)于影響閱讀教學(xué)的多種因素而言,外因是通過內(nèi)因發(fā)揮作用的。在當(dāng)今素質(zhì)教育全面展開之際,教師應(yīng)該抓住機(jī)遇,將內(nèi)外因素結(jié)合起來,大膽創(chuàng)新,合理選擇,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,排除閱讀教學(xué)中的各種干擾因素,以達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的原則,實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,從而切切實(shí)實(shí)提高初中學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。子宮頸癌病人的護(hù)理26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。1復(fù)習(xí)子宮底輸卵管生理作用1、產(chǎn)生月經(jīng)子宮腔卵巢2、輸送精子子官體3、孕育胎兒子官頸管子官圓韌帶4、分娩的主要力墾子官頸陰道復(fù)習(xí)2死于宮頸癌的明星梅艷芳潮牌晨》死于宮頸癌的明星3十三章腹部手術(shù)病人護(hù)理第二節(jié)子宮頸癌病人的護(hù)理十三章腹部手術(shù)病人護(hù)理4學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解該病的病因、病理類型、處理原則,掌握臨床表現(xiàn)、護(hù)理措施能力目標(biāo)·協(xié)助病人膀胱功能恢復(fù)的能力·健康宣教的能力素質(zhì)目標(biāo)·工作認(rèn)真、關(guān)愛病人子宮頸病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)5病例分析張女士,51歲,白帶增多1年,有接觸性出血半年,陰道不規(guī)則流血2個(gè)月,檢查發(fā)現(xiàn)宮頸肥大,表面贅生物小葉花狀,接觸性出血(+),宮體增大,右宮旁厚、硬,但未達(dá)到盆壁,雙附件未觸及。該病人入院后睡眠差,擔(dān)心病情,其家人均忙于工作,少有人探視。請(qǐng)問:1該病人的診斷?2該病人的護(hù)理措施?是塔子宮頸癌病人的護(hù)理病例分析6概述·婦產(chǎn)科最常見惡性腫瘤之·發(fā)病年齡多為40-55歲,其次為60-69歲·發(fā)病地區(qū)我國(guó)多集中在中部地區(qū)近年來發(fā)病率與死亡率明顯下降子宮頸病人的護(hù)理概述7、病因早婚慢性宮頸炎早育多產(chǎn)高危因素高危性亂史男子病毒感染HPV.HSV-ILCMV子宮頸病人的護(hù)理、病因8三、病理好發(fā)部位:宮頸原始鱗-柱狀交界部和生理性鱗柱狀交接部之間形成的區(qū)域稱為移行地帶新鱗柱交界Newsc-原鱗柱交界Zne移行區(qū)鱗狀上孑宮頸癌病人的護(hù)理三、病理9三、病理外生型:最常見,狀如菜花內(nèi)生型:向?qū)m頸深部浸潤(rùn)外生型內(nèi)生型潰瘍型:壞死脫落頸管型:隱藏在宮頸管內(nèi)潰瘍型頸管型子宮頸病人的護(hù)理三、病理10四、臨床分期零原位癌,即癌細(xì)胞只局限在I期期子宮頸的表皮癌細(xì)胞已侵蝕入皮下組織期但癌腫