初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)第1頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月課程性質(zhì)：

…….

義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究方法，提高分析問題及解決問題的能力。

……課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）前言第2頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月課程基本理念：（共5點(diǎn)）（一）面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都得到發(fā)展。

（二）從生活走向物理，從物理走向社會(huì)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能將其應(yīng)用于實(shí)踐，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。第3頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月……（四）提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象靈活采用教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。注重采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)在物理教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)。

……第4頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

（一）知識(shí)與技能

……4、了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)發(fā)展的大致歷程，知道物理學(xué)不僅含有物理知識(shí)，而且還含有科學(xué)研究的過程與方法、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。

5、有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能測(cè)量一些基本的物理量，具有安全意識(shí)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法，會(huì)用簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）課程目標(biāo)第5頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

（二）過程與方法……2、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)，能通過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，會(huì)利用多種渠道收集信息，有初步的信息收集能力……

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1、有學(xué)習(xí)物理的興趣，有對(duì)科學(xué)的求知欲，能保持對(duì)自然界的好奇，了與探索自然，能領(lǐng)略自然界的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛及和諧相處的情感……第6頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）課程內(nèi)容課程內(nèi)容由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成附錄3科學(xué)探究實(shí)例：例1什么情況下磁可以生電例2探究凸透鏡成像的規(guī)律例3比較材料的保溫性能以上三個(gè)實(shí)例中兩個(gè)就是實(shí)驗(yàn)探究第7頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)二、演示實(shí)驗(yàn)三、為引入新課而設(shè)計(jì)的有趣實(shí)驗(yàn)四、為了解答疑難問題而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)五、課外小實(shí)驗(yàn)六、多媒體視頻或動(dòng)畫第8頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、用表測(cè)量時(shí)間2、測(cè)量平均速度3、用常見溫度計(jì)測(cè)溫度4、探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)5、探究光的反射定律6、探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系7、探究凸透鏡成像的規(guī)律8、用天平測(cè)量物體的質(zhì)量9、測(cè)量固體和液體的密度課程標(biāo)準(zhǔn)列出的20個(gè)必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)八年級(jí)上學(xué)生實(shí)驗(yàn)第9頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月10、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力11、測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)的物體所受的滑動(dòng)摩擦力12、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)13、探究杠桿的平衡條件八年級(jí)下學(xué)生實(shí)驗(yàn)第10頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月14、連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路15、用電流表測(cè)量電流16、用電壓表測(cè)量電壓17、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系18、測(cè)量小燈泡的電功率19、探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向20、探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件九年級(jí)其中基本操作類實(shí)驗(yàn)7個(gè)（紅色顯示）探究性實(shí)驗(yàn)9個(gè)（藍(lán)色顯示）測(cè)定性實(shí)驗(yàn)4個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)第11頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

探究是個(gè)體圍繞著問題或任務(wù)進(jìn)行的一種探索活動(dòng)。探究是解決問題的過程，必須確定問題的焦點(diǎn)所在，要把問題具體化，切忌無目的猜想，故明確、具體的問題是有效探究的起點(diǎn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)第12頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月以“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”為例案例1

老師：你們猜想平面鏡成像有什么特點(diǎn)？你們猜想像與物之間有什么關(guān)系？

學(xué)生：我猜想：物和像等大。

物與像的大小關(guān)系與物到鏡的距離有關(guān)。

老師：你們猜想像是正立還是倒立的？像是實(shí)像還是虛像？

學(xué)生：我猜想：像是虛像，像是正立的。

老師：關(guān)于平面鏡成像你們還有什么猜想？

學(xué)生：猜想像的大小與視角有關(guān)。

猜想有些像我們看不到。

……學(xué)生學(xué)生只是根據(jù)日常生活的經(jīng)驗(yàn)，沒有目的進(jìn)行猜想，他們根本不知道為什么要探究像與物到平面鏡距離，為什么要比較像與物的大小。只有發(fā)散思維，沒有要求學(xué)生對(duì)發(fā)散思維得到的猜想進(jìn)行理性思考，學(xué)生的猜想可能脫離“主題”。而且因?yàn)闆]有明確、具體的探究問題，完成此實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的能力不會(huì)有多大的提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)第13頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例2

老師：今天我們要探究平面成像的特點(diǎn)，你們按課本要求操作，然后把觀察得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在以下表格。

物到平面鏡的距離/cm像到平面鏡的距離/cm像與物大小比較（放大或縮?。┑谝淮?/p>

第二次

第三次

第四次

只是按課本所列的實(shí)驗(yàn)步驟重復(fù)一次，學(xué)生得到的只是表層的知識(shí)

不清楚每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟目的，不明白得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有什么關(guān)聯(lián)性，如實(shí)驗(yàn)為什么要進(jìn)行四次，這四次實(shí)驗(yàn)物是否都放在同一位置，還是物要放在不同的位置。完成實(shí)驗(yàn)后，科學(xué)探究的方法學(xué)生沒有掌握多少，學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力并沒有得到多大的提高。第14頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例3

老師：今天我們實(shí)驗(yàn)的目的是：“為了確定平面鏡所成的像所在的位置，及準(zhǔn)確畫出像形狀。”請(qǐng)你們寫出為了達(dá)到這實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，需要研究平面鏡所成的像哪些特點(diǎn)？并要說明理由……

老師：請(qǐng)說說你想研究的內(nèi)容。

學(xué)生1：因?yàn)槲覀円_定像所在的位置，而這位置好像與物、平面鏡的位置有關(guān)，所以我們要畫出平面鏡、物、像的位置。

學(xué)生2：因?yàn)槲覀円獪?zhǔn)確畫出像的形狀，而根據(jù)我們平時(shí)照鏡子，我們發(fā)現(xiàn)像與物是相似的。所以我們要找出物與像的大小關(guān)系。還要知道其上、下，左、右有沒有顛倒。

老師：上、下，左、右有沒有顛倒的意思是？

學(xué)生2：像對(duì)于物是正立還是倒立，像的左邊，是不是物的右邊。

學(xué)生3：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖敲璩鱿竦男螤睿绻覀冇冒准堅(jiān)谄矫骁R的后面承接像，再按它的樣子描下就可以知道像的形狀，白紙所在的位置就是像的位置……教師開門見山先給出一個(gè)明確、具體的探究問題，讓學(xué)生能聚焦問題的最重要的元素，考慮自己要知道、想知道、已知道的事項(xiàng)，這樣學(xué)生的思考、探究都會(huì)有一主方向。老師與學(xué)生一起討論可以細(xì)化其發(fā)散思考得到的一些猜想進(jìn)行，學(xué)生會(huì)明確要解決的問題，而且能根據(jù)問題思考探究的步驟通過對(duì)他提出的方案進(jìn)行分析就很容易引導(dǎo)學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)為什么要用玻璃代替平面鏡，為什么要選用兩根相同的蠟燭做實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)第15頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月。

經(jīng)過上述的教學(xué)活動(dòng)后，師生就有以下一段對(duì)話：

學(xué)生：……老師實(shí)驗(yàn)器材不應(yīng)用蠟燭，應(yīng)選用兩個(gè)一樣的不規(guī)則物體。

老師：為什么不用蠟燭？

學(xué)生：物的形狀不能是規(guī)則的，不然無法判斷物與像是否有左右顛倒。若選用正方體更不行，因?yàn)槟菢泳蜔o法判斷像是正立還是倒立。從學(xué)生與老師這段對(duì)話我們可以感受到，一個(gè)明確、具體的探究問題，對(duì)探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力是何其重要。學(xué)生實(shí)驗(yàn)第16頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月探究性實(shí)驗(yàn)要設(shè)計(jì)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)物理知識(shí)的探究“情景”,要注重探究的七個(gè)要素.以“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”為例以“探究光的反射規(guī)律”為例以“探究凸透鏡成像規(guī)律”為例以“探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向

”為例學(xué)生實(shí)驗(yàn)以“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”為例以“探究杠桿的平衡條件”為例第17頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

基本操作類實(shí)驗(yàn)主要讓學(xué)生會(huì)使用測(cè)量工具、掌握操作方法（包括讀數(shù)）、注意事項(xiàng)、能排除故障等。重在培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能

必做的實(shí)驗(yàn)中共涉及8種測(cè)量工具，分別是刻度尺、天平、秒表、彈簧測(cè)力計(jì)、溫度計(jì)、量筒、電流表、電壓表。要讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)、作用、讀數(shù)方法、測(cè)量范圍、分度值、調(diào)零、使用規(guī)則等方面進(jìn)行比較，對(duì)于象天平、彈簧測(cè)力計(jì)、溫度計(jì)等儀器除了上面所述外，還要了解它們的工作原理，正確使用的步驟及注意點(diǎn)等。如果學(xué)生不能熟練的使用這些儀器，就談不上用它們進(jìn)行正確的測(cè)量，更不可能去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。所以，此類實(shí)驗(yàn)必須要有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)步驟學(xué)生實(shí)驗(yàn)第18頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月工具

使用規(guī)則

知識(shí)的遷移

備注刻度尺1、用前觀察（1）零刻線

；（2）量程；（3）最小刻度值2、使用中（1）刻度尺應(yīng)（放置）（2）厚刻度尺應(yīng)（放置）（3）讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)_____？

（4）讀數(shù)時(shí)應(yīng)估讀到最小刻度的下一位3、測(cè)量結(jié)果由

和

組成；

學(xué)會(huì)測(cè)量（1）一張紙的厚度（2）細(xì)金屬絲的直徑（3）球體的直徑（4）圓柱體的直徑（5）地圖中鐵路線的長(zhǎng)度（6）測(cè)量啤酒瓶的容積

…

…(1)學(xué)會(huì)面積的單位換算：1米2=

分米2=

厘米2=

毫米2(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用組合法測(cè)長(zhǎng)度(3)學(xué)會(huì)積累法測(cè)量微小量的思路(3)形成多次測(cè)量求平均值可以減小誤差的認(rèn)識(shí)

改為溫度計(jì)或彈簧測(cè)力計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)第19頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月電流表與電壓表的比較

名稱

電流表

電壓表

用途

測(cè)量電流

測(cè)量電壓

符號(hào)

量程及分度值0-0.6A(0.02A)0-3A(0.1A)0-3V(0.1V)0-15V(0.5V)

連接串聯(lián)在電路中并聯(lián)在電路中電流流向“+”進(jìn)，“-”出如何試觸

大量程試觸可否與電源并聯(lián)絕不允許量程許可時(shí)可以學(xué)生實(shí)驗(yàn)若正負(fù)接線柱接反了會(huì)產(chǎn)生什么后果？若電流表并聯(lián)在燈泡的兩端，會(huì)造成什么后果？若正負(fù)接線柱接反了會(huì)產(chǎn)生什么后果？若電壓表串聯(lián)在燈泡的兩端，會(huì)造成什么后果？第20頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

測(cè)定性實(shí)驗(yàn)就是運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和熟悉的器材測(cè)定一些物理量而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，要完成這些實(shí)驗(yàn)，必須理解實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的原理，明確實(shí)驗(yàn)的條件、步驟和過程，再到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量。即要求學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法，從中推出用什么測(cè)量器材，設(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)步驟，特別是一些關(guān)鍵的步驟順序，如何對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理等，總結(jié)不同的實(shí)驗(yàn)過程中各種做法的目的和作用，總結(jié)設(shè)計(jì)思路，在測(cè)量工具不夠的情況下，如何解決未知物理量的測(cè)量思路。學(xué)生實(shí)驗(yàn)第21頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

初中教材列出的測(cè)定性實(shí)驗(yàn)都是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，很多老師把測(cè)密度和測(cè)電阻（或功率）稱為是初中物理的兩大經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，其重視程度可見一斑。但由于探究模式的影響，沖淡了這種測(cè)定性實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)步驟。這類實(shí)驗(yàn)要分兩部分完成，第一步要引導(dǎo)學(xué)生理出實(shí)驗(yàn)原理、要測(cè)的物理量、所需的器材、保證實(shí)驗(yàn)進(jìn)行應(yīng)該有的必須的實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄表格；第二步再讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，操作之前老師應(yīng)該板書實(shí)驗(yàn)原理、要測(cè)的物理量、所需的器材、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄表格學(xué)生實(shí)驗(yàn)第22頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：“測(cè)量小燈泡的電功率”案例：“測(cè)量固體和液體的密度”案例：“測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度”學(xué)生實(shí)驗(yàn)第23頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月應(yīng)該做的演示實(shí)驗(yàn)1、探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律2、探究光折射時(shí)的規(guī)律3、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系4、探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系5、阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響6、探究二力平衡的條件7、研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素8、探究影響壓力作用效果的因素9、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)研究演示實(shí)驗(yàn)第24頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月10、探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律11、測(cè)量鋁塊浸沒水中所受的浮力12、探究浮力的大小跟排開液體所受的重力的關(guān)系13、探究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)14、研究動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)15、使用動(dòng)滑輪是否省功16、測(cè)滑輪組的機(jī)械效率17、做功可以改變物體內(nèi)能18、電學(xué)（15-19章）中的所有實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)第25頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月演示實(shí)驗(yàn)要精心準(zhǔn)備，反復(fù)調(diào)試，忌課前準(zhǔn)備不充分；教師在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)，忌操作不規(guī)范；教師在介紹實(shí)驗(yàn)儀器、闡述實(shí)驗(yàn)過程和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，語(yǔ)言必須準(zhǔn)確，忌實(shí)驗(yàn)用語(yǔ)不準(zhǔn)確；不能先由教師做給學(xué)生看，再講給學(xué)生聽，使演示與講解脫節(jié)，忌唱獨(dú)角戲，不讓學(xué)生參與配合；要現(xiàn)象清楚，而且還要面向全體學(xué)生，忌可見度低；實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)備盡可能使用學(xué)生生活中常見的、常用的物品組合，忌用模型代替一幢華麗的大樓，你看一眼再?gòu)?fù)認(rèn)時(shí)，不用語(yǔ)言表達(dá)，便能認(rèn)出。而讓你讀一遍作家對(duì)這一大樓的文字表述后，再去復(fù)認(rèn)這一指定的大樓時(shí)，始終比不上“你曾看一眼的功夫”演示實(shí)驗(yàn)第26頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例1、如“探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，用冰代替海波

案例2、“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，將燒杯改為錐形瓶或大試管；用易拉罐中倒入酒精代替酒精燈作為加熱器材

案例3、演示“光沿直線傳播”的實(shí)驗(yàn)中，可自制煙霧室，學(xué)生激光筆發(fā)出激光照射，可看到一條筆直的光路。案例4、演示“摩擦力方向”的實(shí)驗(yàn)中，用長(zhǎng)毛刷可清晰的顯示摩擦力的方向

案例5、演示“做功可以改變物體內(nèi)能”的實(shí)驗(yàn)中，空氣壓縮引火儀內(nèi)放火柴頭代替棉花演示實(shí)驗(yàn)第27頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月在測(cè)定性的演示實(shí)驗(yàn)中，對(duì)學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案要逐一分析，不能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)否定，并要引導(dǎo)學(xué)生提出多種方案。案例6、如“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，基本原理η＝W有/W總=Gh/Fs，需用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出重物的重力G，繩子自由端的拉力F，用刻度尺測(cè)出重物提升的高度h，繩子末端移動(dòng)的距離s。也可以實(shí)驗(yàn)原理公式可變通為：η＝Gh/Fs＝Gh/Fnh＝G/nF，此時(shí)可只需用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出重物的重力G，繩子自由端的拉F，觀察承擔(dān)物重的繩子的段數(shù)，即可方便地測(cè)出滑輪組的機(jī)械效率。變通實(shí)驗(yàn)原理公式，使實(shí)驗(yàn)方案更為簡(jiǎn)潔，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為準(zhǔn)確。演示實(shí)驗(yàn)第28頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例7、如“測(cè)鹽水密度”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生提出的探求有多種：方法一：⑴用天平稱出空燒杯的質(zhì)量m1；⑵燒杯內(nèi)倒入鹽水稱出總質(zhì)量m2；⑶把燒杯內(nèi)的鹽水全部倒入量筒中，讀出鹽水的體積v；⑷計(jì)算：ρ＝（m2－m1）/v。方法二：⑴用天平測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1；⑵把燒杯內(nèi)的鹽水全部倒入量筒內(nèi)讀出鹽水的體積v；⑶用天平稱出空燒杯的質(zhì)量m2；⑷計(jì)算：ρ＝（m1－m2）/v。方法三：⑴用天平稱出空量筒的質(zhì)量m1；⑵量筒內(nèi)倒入適量的鹽水，讀出鹽水的體積v；⑶用天平稱出量筒和鹽水的總質(zhì)量m2；⑷計(jì)算：ρ＝（m2－m1）/v。方法四：⑴用天平測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1；⑵把燒杯內(nèi)的鹽水倒入量筒中一部分，讀出鹽水的體積v；⑶用天平稱出燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2；⑷計(jì)算：ρ＝（m1－m2）/v。方法四棄掉了以上三種方法弊端，使測(cè)量簡(jiǎn)潔而又準(zhǔn)確，定為最佳策略。

演示實(shí)驗(yàn)第29頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例8“摩擦力”,為了探究影響摩擦力的大小因素，需要設(shè)計(jì)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來獲取摩擦力與運(yùn)動(dòng)，接觸面積的關(guān)系，過一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中要精確地收集幾組不同的物理事實(shí)，為了防止學(xué)生注意力分散，可以把整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)合理地分解成“根據(jù)相關(guān)信息提出問題，并作出合理的猜想”、“根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“通過實(shí)驗(yàn)收集必要的數(shù)據(jù)”和“分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論”四個(gè)部分，并相應(yīng)地設(shè)計(jì)成四個(gè)遞進(jìn)的問題。怎樣通過實(shí)驗(yàn)方法來探究摩擦力與這些因素的關(guān)系？摩擦力與哪些因素有關(guān)?哪些數(shù)據(jù)能判斷摩擦力和這些因素的關(guān)系？分析這些數(shù)據(jù)能歸納出什么樣的結(jié)論。把一個(gè)復(fù)雜的演示實(shí)驗(yàn)通過四個(gè)相關(guān)的問題設(shè)計(jì)來主，這樣既有利于學(xué)生理解演示實(shí)驗(yàn)的整體框架，又有利于學(xué)生參與到整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的思維之中。演示實(shí)驗(yàn)第30頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例9“探究光的反射規(guī)律”中：如果探究目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，則演示實(shí)驗(yàn)其它部分可以略微提示，教學(xué)重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案上制訂上，通過師生一起對(duì)科學(xué)研究方法的分析，理清實(shí)驗(yàn)器材與猜想假設(shè)之間的關(guān)聯(lián)，最終確定有效的實(shí)驗(yàn)方案；如果探究目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生猜想假設(shè)的能力，演示實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)就應(yīng)該設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入上，通過一系列的物理事實(shí)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角的關(guān)系作出猜想；如果探究實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力，則演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)設(shè)計(jì)在數(shù)據(jù)表格的分析與歸納上，通過測(cè)量、觀察、比較數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析與判斷數(shù)據(jù)間的關(guān)系，得出結(jié)論。同一個(gè)探究式的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)有不同的設(shè)計(jì)，只要能體現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)的某些重點(diǎn)，都是可行的。這樣在不同的的探究演示實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生有所側(cè)重的深入體驗(yàn)?zāi)骋粋€(gè)探究環(huán)節(jié)，通過教師有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)，學(xué)生的探究能力將不斷提高。演示實(shí)驗(yàn)第31頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月引入實(shí)驗(yàn)

使用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，是學(xué)習(xí)者和新的學(xué)習(xí)課題之間創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望，明確學(xué)習(xí)目的，動(dòng)員必要的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，運(yùn)用學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生建立完整的物理概念和導(dǎo)出正確物理規(guī)律的課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室最活躍最具生命的部分。

這種導(dǎo)入要求老師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，用身邊的材料自制器材，取材方便，提供新穎、趣味性強(qiáng)、巧妙的小實(shí)驗(yàn)，還要注意應(yīng)用語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，激其情又能引其疑。第32頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例4、用強(qiáng)磁鐵中通以鹽水，電流表轉(zhuǎn)動(dòng)，引入磁生電案例5、用帶線的紙板演示引入二力平衡的條件案例6、帶電氣球引入兩種電荷及電荷間的相互作用。案例1、引入“摩擦力”時(shí)，一起進(jìn)行“光滑的塑料筷子撿玻璃球”和“拉兩本一頁(yè)一頁(yè)疊放后的書”的實(shí)驗(yàn)案例2、用易拉罐演示大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從視覺、聲音上都能強(qiáng)烈感受到大氣壓強(qiáng)的存在。案例3、用強(qiáng)磁鐵和干電池制成小型電動(dòng)機(jī)，引入磁場(chǎng)對(duì)電流的作用。引入實(shí)驗(yàn)第33頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例7、用筆帽和大飲料瓶，自制潛水艇，引入浮力案例8、自制蠟燭抽水機(jī)，引入水泵引入實(shí)驗(yàn)案例10、用課后練習(xí)中的小實(shí)驗(yàn)引入課堂內(nèi)容案例9

、將鐵釘以2厘米間距密布在光滑木板上，用502膠固定，四角用鉛筆做柱，可做成教材上的釘板，成功演示放在大量釘尖上的氣球受壓而不破，引入影響壓力作用效果的因素。第34頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月答疑實(shí)驗(yàn)

學(xué)生在做題時(shí)有些問題學(xué)生不理解，特別是電學(xué)中的，需要老師通過實(shí)驗(yàn)來解答，問題就會(huì)一目了然。如圖所示的電路中，電源電壓不變，閉合開關(guān)S后，燈L1、L2都發(fā)光，一段時(shí)間后，其中一燈突然熄滅，而電流表、電壓表的示數(shù)都不變，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是(

)A．燈L1短路B．燈L2短路C．燈L1斷路D．燈L2斷路第35頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月如圖所示，燈泡L1和燈泡L2串聯(lián)在電路中，為了幫助同學(xué)們理解故障原因，可做模擬實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)四：模擬燈L2斷路的情形，將燈L2從燈座上取下來，閉合開關(guān)，觀察到燈L1熄滅，電流表無示數(shù)，電壓表也無示數(shù)。實(shí)驗(yàn)一：模擬燈L1短路的情形，取一根導(dǎo)線并接到L1的兩端，閉合開關(guān)，觀察到燈L2發(fā)光，且亮度變亮，電流表示數(shù)變大，電壓表無示數(shù)（被短路）；實(shí)驗(yàn)二：模擬燈L1斷路的情形，將燈L1從燈座上取下來，閉合開關(guān)，觀察到燈L2熄滅，電流表無示數(shù)，電壓表示數(shù)變大，為電源電壓；實(shí)驗(yàn)三：模擬燈L2短路的情形，取一根導(dǎo)線并接到L2的兩端，閉合開關(guān)，觀察到燈L1亮度變亮，電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變大；電路故障模擬實(shí)驗(yàn)答疑實(shí)驗(yàn)第36頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月請(qǐng)你對(duì)上述兩種方案作出評(píng)價(jià)：

（1）甲方案中水平拉動(dòng)木板時(shí)____要?jiǎng)蛩?，理由是______；乙方案中水平拉動(dòng)木塊時(shí)_____要?jiǎng)蛩?，理由是_____

（2）從實(shí)驗(yàn)操作方面考慮：___方案容易操作，簡(jiǎn)述你選擇的理由______；從彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)方面考慮：___方案容易讀準(zhǔn)示數(shù)，簡(jiǎn)述你選擇的理由_______為了測(cè)定木塊所受到的滑動(dòng)摩擦力，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)方案（實(shí)驗(yàn)中不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力）．

甲方案：如圖甲所示，將木板放在水平實(shí)驗(yàn)桌面上，用線通過彈簧測(cè)力計(jì)水平地拉住木塊，沿木板方向水平拉木板，使木板在木塊下面滑動(dòng)．

乙方案：如圖乙所示，在水平實(shí)驗(yàn)桌面上將木板用線拉住，通過彈簧測(cè)力計(jì)沿木板方向水平拉木塊，使木塊在木板上面滑動(dòng)答疑實(shí)驗(yàn)第37頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月課外實(shí)驗(yàn)材料：雞蛋

實(shí)踐證明，積極開展小實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的自信心，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的觀察、創(chuàng)造、分析、探索等能力有著巨大促進(jìn)作用。1．做慣性實(shí)驗(yàn)在盛半杯水的玻璃杯口上放一張硬紙片，再在紙片上放一個(gè)雞蛋，用手把硬紙片突然彈出去，雞蛋會(huì)安全地掉進(jìn)玻璃杯。2．做大氣壓實(shí)驗(yàn)在瓶口比雞蛋稍小的廣口瓶瓶底鋪層沙子，將浸過酒精的棉花點(diǎn)燃后迅速放入瓶中，待會(huì)兒將剝了皮的熟雞蛋堵住瓶口，過一會(huì)兒，由于大氣壓強(qiáng)的作用，熟雞蛋會(huì)被玻璃瓶吞進(jìn)去。3．做浮力實(shí)驗(yàn)將一個(gè)生雞蛋放入盛有清水的玻璃杯中，可以看到雞蛋沉入水中。然后逐漸向杯中放入食鹽，并不斷攪拌，可以看到雞蛋懸浮于水中任意位置。繼續(xù)向杯中放入食鹽，直到雞蛋漂浮于水中。