《普羅米修斯》課堂實錄

《普羅米修斯》課堂實錄在這個故事中，普羅米修斯被宙斯懲罰，被鎖在懸崖上，日夜遭受風吹雨淋和鷲鷹啄食的痛苦。我們可以想象一下，普羅米修斯在懸崖上的孤獨和痛苦，這是一種怎樣的煎熬和折磨呢？但即使在這樣的情況下，普羅米修斯仍然沒有屈服，他堅定地捍衛(wèi)著自己的信仰和行動，這種勇氣和獻身精神值得我們學習和敬佩。2、體會神話中的人物形象師：在這個故事中，除了普羅米修斯，還有其他的人物形象。請大家想一想，這些人物都有哪些特點和心情呢？生：宙斯是眾神領袖，權力很大，但他也很殘忍和無情；赫拉克勒斯是大力神，勇敢善良，為普羅米修斯解圍；火神是宙斯的兒子，忠誠于父親，但他也有自己的思想和行動。師：很好，你們已經很好地理解了這些人物形象。通過體會這些人物的特點和心情，我們可以更深入地理解故事的內涵和意義。四、朗讀課文，感悟人物精神師：現(xiàn)在，我們來朗讀一下課文，感受普羅米修斯的勇氣和獻身精神。請大家跟我一起讀。（師和生一起朗讀課文，重點表現(xiàn)普羅米修斯的堅定和勇敢。）師：孩子們，我們在朗讀課文的過程中，能夠感受到普羅米修斯的堅定和勇氣，這種精神值得我們學習和借鑒。在我們的生活中，也會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們堅持自己的信仰和行動，就一定能夠克服困難，取得成功。（1）自己讀一讀第六、七自然段。在這兩段話的描寫中，有兩個慘不忍睹、慘無人道的畫面。請用筆勾出那兩個畫面并體會哪些描寫深深地刺痛著你。（2）重點理解：第一個畫面（多媒體出示5）：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。a、（點評：培養(yǎng)學生圈畫批注的習慣。不動筆墨不讀書，就是要把書中精華部分記錄下來，對于加深記憶和理解，促進知識的轉化是非常有益的。）學生：我從“風吹雨淋”感受到普羅米修斯的痛苦。老師：普羅米修斯哪些時候要遭受風吹雨淋？學生：白天、夜晚、炎熱的夏天、寒冷的冬天……老師：你還從哪些詞語看出普羅米修斯的痛苦？學生：我從“死死地鎖”看出普羅米修斯的痛苦。老師：你從哪些詞語感受到他的痛苦？請在書上圈出這些詞語。老師：被死死地鎖住的普羅米修斯不能做什么？（不能動彈、不能睡覺）老師：還有哪些事情他也不能做？學生：他還不能吃飯、不能喝水……老師：為了人類，普羅米修斯承受著如此巨大的痛苦，讓我們一起去感受他的痛苦，讀讀這個句子。b、老師：（多媒體出示6）這就是普羅米修斯被鎖在山上的情景，為了人類，普羅米修斯承受了我們難以想象的痛苦，怎么能讓我不敬佩？請指名讀。（多媒體出示7）c、老師：當人類圍坐在火堆旁，享受著鮮美的食物，過著快樂的日子的時候，看看我們的英雄普羅米修斯獨自在承受著什么？請齊讀。（3）然而，普羅米修斯的痛苦還在加劇，孩子們請看。（多媒體出示8）：一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦永遠沒有盡頭了。請讀讀這段話，并留意老師用橫線勾出的句子的詞語。A、這是一只怎樣的鷲鷹呢？（出示課件9）B、老師描述：就是這樣一只讓人看了都感到害怕的鷲鷹，每天用它尖利的嘴巴，一口口啄食著普羅米修斯身上鮮活的肝臟，那是一個天神身體里最柔軟、最敏感的部位，一口，兩口，一個上午，一整天，就這樣啄著……同學們，這是一種怎樣的痛苦！你能用一個詞語來形容嗎？（痛不欲生、撕心裂肺、生不如死、無法忍受）請讀出你的感受。C、普羅米修斯的煎熬普羅米修斯被綁在巖石上，他的肝臟每天都會被一只巨鷹啄食。白天，他的肝臟被吃光了，但是到了晚上，肝臟又會重新長出來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦永遠沒有盡頭。師：普羅米修斯承受的痛苦是何等漫長的煎熬??！請閉上你們的眼睛，讓我們一起靜靜地陪伴著我們的英雄普羅米修斯，去陪他忍受那漫長的煎熬。（播放悲壯的音樂）師：白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。（學生們在音樂的伴奏下體會普羅米修斯的痛苦）（4）體會普羅米修斯內心想法師：面對著如此巨大的痛苦，普羅米修斯屈服了嗎？（學生：沒有）我們看看書上149頁的插圖，看看他的眼神多么堅定，他沒有屈服，他看著遠方，看著大地，看著他深愛的人類。想象一下，他會看到什么樣的景象？請在練習本上寫一寫，相信在他看到的景象中，一定不會缺乏一樣東西，那就是——火。這樣東西，也許出現(xiàn)了一次，也許出現(xiàn)了兩次，也許出現(xiàn)了很多次……（提示學生寫話中圍繞人類利用火而過的幸福生活來寫）（學生們在想象中寫下自己的話）師：非常好，現(xiàn)在請大家朗讀出自己寫下的想象畫面，一起感受普羅米修斯內心的想法。1、普羅米修斯為人類帶來火，讓人類過上了幸福的生活。他覺得自己所受的所有痛苦都是值得的。2、為了人類的幸福，普羅米修斯可以忍受各種痛苦。當火神勸普羅米修斯歸還火種時，普羅米修斯堅定地回答：“決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”這句話體現(xiàn)了普羅米修斯的堅定決心和對人類的深深愛。3、普羅米修斯為了人類的幸福，忍受了鐵環(huán)緊鎖、烈日暴曬、鷲鷹啄食等各種痛苦，但他仍然堅定地回答：“決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”這份堅定的回答背后是普羅米修斯對人類深深的愛。4、普羅米修斯的愛讓人們感動。他最終的命運是受到眾神的懲罰，但他的精神和行為永遠銘刻在人類的心中。普羅米修斯的故事告訴我們，愛是強大的力量，可以讓人們勇敢地面對困難和挫折。老師問道：“孩子們，故事的結局讓我們倍感欣慰。這些神也一定給你留下了深刻的印象，你能結合課文中的有關詞句談談你對這幾個神的看法嗎？”老師同時展示了第13頁的多媒體內容。學生回答道：“我討厭宙斯，他冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他心狠手辣，就因為拿了一點火種給人類，他就那么殘忍的折磨普羅米修斯?！崩蠋熝a充道：“我也很討厭宙斯，當眾神的領袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，他有什么反應，文中有一個四字詞語最能反映他當時的心情。你知道嗎？”學生回答道：“氣急敗壞?！崩蠋熢賳枺骸澳悄阏J為宙斯當時心里可能會怎么想？”學生猜測道：“宙斯可能會想，可惡的普羅米修斯，盡敢和我作對，背著我給人類送去火種，我一定要懲罰你，讓你求生不得，求死不能?！睂W生接著說：“我認為宙斯作為眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒有人敢違抗他的命令。他也不允許有人違抗他的命令。一旦違抗，就給以最嚴厲的懲罰，就像懲罰普羅米修斯一樣。”學生繼續(xù)分享道：“我覺得火神也算一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。但是，他很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令?！崩蠋煼Q贊道：“你們說的真有見地。”學生又說：“我覺得赫拉克勒斯不僅有力氣，他還很有正義感，敢作敢為，他敢射死鷲鷹，砸了鎖鏈，他很了不起?！崩蠋燑c評道：“讓情感智慧走向超越。課堂教學的本質是一種心靈的對話，是教師自覺追求與學生人格平等、精神相遇、見解相生的過程。在敞開心扉的對話中，實現(xiàn)了學生對文本的理解、欣賞和評判，實現(xiàn)了學生張揚個性的自我超越。感言于心，以心化言，學生精彩的發(fā)言，既是情感的流淌，更是靈性的流動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚。”最后，老師問道：“你們想讀一些其他神的故事嗎？看看語文書151頁資料袋給我們推薦了哪些故事？”老師向孩子們介紹了普羅米修斯這個神話人物，他對人類付出了博大、無私的愛。孩子們被這個故事深深吸引，感受到了愛的力量。老師讓他們將“愛是永遠的神話”這句話告訴所有人，強調了愛的重要性。閱讀是一種精神享受，孩子們在閱讀優(yōu)秀的兒童文學作品中能感受到趣味和愉悅。教師在語文課堂教學中不僅要利用文本培養(yǎng)學生的語感、發(fā)展語文能力，還要拓展和發(fā)展學生的個性智能。閱讀教學以教材為源點，輻射閱讀相關信息，打開一扇又一扇文