景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件

景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條幽默來自智慧，惡語來自無能景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條幽默來自智慧，惡語來自無能設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法1北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院表現(xiàn)技法作業(yè)要求·一,考察作業(yè)(不計(jì)分)·按要求完成的課后練習(xí),按時(shí)完成并提交紙版作業(yè);·包括:鋼筆墨線、建筑透視、鋼筆淡彩、水彩渲染和水墨渲染,二,正式作業(yè)(計(jì)分)·按要求完成的正式作業(yè),平時(shí)三次,期末次,分別計(jì)入成績(jī);“問題意識(shí)”是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些疑惑的、難以解決的問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。課改的深入使得科學(xué)探究已成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，可是目前在教學(xué)中大多學(xué)生仍然是就教師提出的問題，再猜想、探究，教師的思維定勢(shì)束縛了學(xué)生的思維視野，削弱了學(xué)生的“質(zhì)疑”能力，大大影響學(xué)生探究能力的發(fā)展。因此在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”，已成為新形勢(shì)下的當(dāng)務(wù)之急。一、充分認(rèn)識(shí)學(xué)生“質(zhì)疑”能力的重要性1.創(chuàng)新教育的呼喚愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要……”，提出問題的人他不滿足已有結(jié)論，不迷信權(quán)威的仲裁，敢于疑別人之不疑，拿出新見解，提出新問題，這是人獲得創(chuàng)新能力的前提。創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的不竭源泉，創(chuàng)新的民族呼喚創(chuàng)新能力，只有敢于提出問題才能有創(chuàng)造的契機(jī)。缺乏懷疑精神、不敢提出問題、不善于提出問題的人，絕不會(huì)取得創(chuàng)新成果。心理學(xué)研究表明：人的思維是由問題開始的。由此可見，在化學(xué)教學(xué)過程中，處于教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)地位的教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造學(xué)生提問題的情景，以回應(yīng)創(chuàng)新教育的呼喚。2.教育改革的迫切要求創(chuàng)新的教育需學(xué)生的質(zhì)疑能力，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中也明確提出：“教師在教學(xué)過程中要……引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑……，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”?！缎禄瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中說，“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一”，科學(xué)探究過程是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)問題既是探究的起點(diǎn)，更是探究的動(dòng)力。每一個(gè)探究過程包含的要素不一定相同，但提出問題是必不可少的要素。如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題、不能提出問題，科學(xué)探究便無從談起。然而，在我們的課堂教學(xué)中，大多數(shù)情況還是教師講、學(xué)生記，老師問、學(xué)生答，教師很注意啟發(fā)學(xué)生怎樣回答問題，卻不注意讓學(xué)生自己提出問題，這與當(dāng)前的教改是格格不入的，也是教師教學(xué)立場(chǎng)的本末倒置。二、培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”提高學(xué)生的質(zhì)疑能力那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力呢？通過多年的實(shí)踐我覺得可以以下幾個(gè)方面著手：1.精選內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。（1）發(fā)揮化學(xué)史的作用。科學(xué)歷程本身就是最好的啟迪和激發(fā)。一部化學(xué)發(fā)展史，其實(shí)就是化學(xué)問題被不斷提出、解決，又不斷地提出新問題的歷史。向?qū)W生介紹一些化學(xué)史知識(shí)，讓學(xué)生置身于化學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明過程中，可大大激發(fā)學(xué)生的“問題意識(shí)”拉瓦錫對(duì)燃燒本質(zhì)的質(zhì)疑導(dǎo)致了科學(xué)的燃燒理論的誕生：雷利對(duì)數(shù)據(jù)千分之一誤差的質(zhì)疑使得稀有氣體元素被發(fā)現(xiàn)……類似的例子舉不勝舉。要告訴學(xué)生，許多經(jīng)典的化學(xué)理論在鮮活的不斷變化的實(shí)踐面前總是面臨挑戰(zhàn)：同時(shí)，超導(dǎo)材料、海洋新能源的利用、納米技術(shù)……無數(shù)的新問題也正等待著一批又一批的有志青年去研究。（2）發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，沒有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)是索然無味的，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，是提高學(xué)生問題能力的又一途徑。在做實(shí)驗(yàn)之前和做完之后，教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生就該實(shí)驗(yàn)提幾個(gè)問題：步驟有什么要求，操作有什么注意點(diǎn)，剛才操作有無錯(cuò)誤？每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束可讓全體學(xué)生靜下來思考，剛才的實(shí)驗(yàn)有無問題？假如有和預(yù)料中的不一樣的情況出現(xiàn)，是什么原因？應(yīng)該怎樣改進(jìn)？例如，在測(cè)定空氣中氧氣體積的實(shí)驗(yàn)中，將紅磷點(diǎn)燃后用燃燒匙放入盛有空氣的集氣瓶中，待燃燒停止打開止水夾，發(fā)現(xiàn)水進(jìn)入瓶中的體積不到其容積的1/5，是什么原因呢？思維的大門由此打開。在對(duì)實(shí)驗(yàn)問題的熱烈討論中，學(xué)生們不僅變得愛思考，還養(yǎng)成了愛提問的習(xí)慣。2.創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生提出問題教師要讓學(xué)生敢于提問，就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問題的空間和方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的氛圍，創(chuàng)設(shè)提問情景。在教學(xué)中，一可采用學(xué)生熟悉的圖片導(dǎo)入，從熟悉的現(xiàn)象提問，我們不可能也沒有必要要求學(xué)生個(gè)個(gè)去懷疑已探明的科學(xué)結(jié)論，但在實(shí)際教學(xué)中，多設(shè)疑激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生提問，卻一定要大力提倡。例如，在學(xué)習(xí)分子性質(zhì)時(shí)，我將盛有濃氨水的小燒杯與盛有酚酞的小燒杯一起罩在一個(gè)大燒杯下，一段時(shí)間后其中一杯變紅了，這一現(xiàn)象讓學(xué)生感到驚奇：為什么杯中液體變紅？為什么另一杯不變？這些疑問激發(fā)他們積極思考，從而理解氨水具有揮發(fā)性，理解分子具有不斷運(yùn)動(dòng)、能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)等的特性。三、實(shí)踐的收獲與體會(huì)通過教學(xué)實(shí)踐，改變了教師和學(xué)生的教育觀念，學(xué)生由無疑可向，變成能獨(dú)立、主動(dòng)提問；問題的質(zhì)量也大大提高，過去學(xué)生提問的問題大都是做不出的習(xí)題、解不出的答案，現(xiàn)在提出問題已經(jīng)超越了這個(gè)范圍。學(xué)生思維的主動(dòng)性、獨(dú)立性、批判性得到發(fā)展，提出的問題新穎別致，富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性。教學(xué)中我覺得，為了保持學(xué)生質(zhì)疑興趣，還須注意以下幾點(diǎn)：1.大力保護(hù)學(xué)生的好奇心蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說要像保護(hù)露珠一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心，其實(shí)也一定要像保護(hù)露珠一樣保護(hù)學(xué)生的好奇心。好奇往往會(huì)導(dǎo)致具有創(chuàng)新意義問題的提出，如果沒有對(duì)蘋果為什么落到地上的好奇，牛頓也許發(fā)現(xiàn)不了萬有引力定律；戴偉好奇于電解水能得到氫氣和氧氣，終于用電解法制得金屬鉀和鈉……。如在學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我用一只集滿二氧化碳的塑料瓶，讓學(xué)生擠壓瓶子沒癟，當(dāng)注入濃氫氧化鈉震蕩時(shí)，卻看到瓶子自己癟了，當(dāng)再向瓶?jī)?nèi)注入鹽酸時(shí)，瓶子又重新鼓起，看到這種現(xiàn)象學(xué)生興奮不已，許多問題隨之產(chǎn)生，如何判斷氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)？學(xué)生思維迅速活躍起來，從儀器角度……，從試劑角度……。2.充分尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的氛圍天才只有在自由的空間才能自由自在地呼吸。教師要千方百計(jì)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，在民主平等的交流中，學(xué)生才能活躍思維，大膽質(zhì)疑，敢于申辯，獲得靈感，才能發(fā)現(xiàn)問題，提出具有創(chuàng)新性的見解。只有當(dāng)學(xué)生的問題一直被教師重視著、關(guān)注著，并得到妥善解決，學(xué)生發(fā)問的潛力才會(huì)被驅(qū)動(dòng)，問題才會(huì)迸發(fā)出來?？此埔粋€(gè)很簡(jiǎn)單的問題，要想讓它從學(xué)生口中說出來，需要我們老師長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，應(yīng)逐步培養(yǎng)，切忌急功近利。與其整天抱怨學(xué)生啟而不發(fā)，不如反思自己的教學(xué)方法。只要我們?cè)谄綍r(shí)的化學(xué)教學(xué)中不斷更新教育理念，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，學(xué)生的“問題意識(shí)”一定能得到充分的提升，讓我們共同努力，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢爭(zhēng)論的精神，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。語文教學(xué)中如何充分調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是教師面臨的重要課題。一、學(xué)困生的形成原因心理因素?！皩W(xué)困生”語文素質(zhì)差，不能運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)完成聽說讀寫的練習(xí)，所以他們普遍存在著心理障礙。一是自卑心理：這類學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、受批評(píng)較多，求知欲和上進(jìn)心受挫，形成一種“我不如人”的心理進(jìn)而自暴自棄；二是膽怯心理：學(xué)習(xí)上有困難，不敢向老師和同學(xué)請(qǐng)教，怕被別人瞧不起，他們往往課堂上不敢發(fā)言，怕老師提問，怕老師布置作業(yè)；三是逆反心理：這類學(xué)生以抵觸的情緒對(duì)待老師的教育，不與父母溝通，甚至故意與老師、父母作對(duì)。環(huán)境因素。社會(huì)、家庭環(huán)境的影響，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，留守兒童多，留在家中的家長(zhǎng)大多數(shù)文化素質(zhì)不高或者較差，發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)語文學(xué)習(xí)問題，無法正確輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀中，農(nóng)村語文老師授課的課時(shí)多，相當(dāng)部分教師在備課中未能深入了解教材，未能結(jié)合自己的學(xué)生備課。課堂上，教師教學(xué)方法單一。二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略1.增強(qiáng)孩子的自信心正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難。盡管學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可能存在某些先天的缺陷，但主要還是環(huán)境和心理因素造成的，可以通過一定的訓(xùn)練得到改善，甚至可以挖掘某些方面的潛力和特長(zhǎng)，取得學(xué)習(xí)上的成功。注重提高學(xué)生的自信心。要多幫助，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，但不能過分照顧、遷就，溺愛只會(huì)使問題更嚴(yán)重。2.學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)學(xué)習(xí)類型方面。通向大腦有六個(gè)主要通道，即我們通過所看、所聽、所嘗、所觸、所嗅、所做來學(xué)習(xí)。不同的人在學(xué)習(xí)中對(duì)感覺通道有不同的偏好。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)類型相適應(yīng)的方式提供的時(shí)候，他會(huì)感到輕松，所以，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)類型的學(xué)生，可采用不同的方式方法來更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。掌握記憶方法。遺忘先快后慢：及時(shí)復(fù)習(xí)。識(shí)記有意義的東西不易忘。注意在理解的基礎(chǔ)上記憶；運(yùn)用聯(lián)想等將無意義的材料組成有意義的事物來記憶；與已知的或已記住的東西相聯(lián)系，是記住一條信息的最好的辦法。記學(xué)習(xí)日記。讓學(xué)生記學(xué)習(xí)日記，將思維過程記錄下來，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行自覺管理，將注意力從學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)移到認(rèn)知過程上，有助于提高學(xué)生的思維水平，進(jìn)行主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)。三、重視閱讀能力的培養(yǎng)閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果能早一點(diǎn)過閱讀關(guān)，學(xué)習(xí)就能變得比較輕松。教師必須幫助學(xué)生度過閱讀這個(gè)難關(guān)。1．注意培養(yǎng)閱讀興趣。提高閱讀能力很重要，教師或父母多找點(diǎn)有趣的、吸引人的課外讀物給學(xué)生是有意義的。由興趣入門，持之以恒，學(xué)生的閱讀能力自然會(huì)有一個(gè)大的提高。2.創(chuàng)設(shè)閱讀王國(guó)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“要獲取更多的知識(shí)，就要讀更多的書”。小學(xué)語文就是讓學(xué)生為日后的聽說讀寫能力打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們能更好地發(fā)展智力。在一節(jié)課的教學(xué)中我們不能把大部分的時(shí)間用于朗讀，尤其是在高年級(jí)，因此，我們可以在每一周抽選一節(jié)課作為學(xué)生的閱讀時(shí)間，但這只限于學(xué)生閱讀課外的書籍，這是在給學(xué)生接觸世界、認(rèn)識(shí)世界、了解世界的一個(gè)重要途徑，尤其是對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，因?yàn)樗豢赡芑ê芏嗟臅r(shí)間和金錢去旅行或者做一些其他的行為，所以給他提供閱讀的時(shí)間是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。再者，我們?cè)诮虒W(xué)中無法用很多的時(shí)間去了解學(xué)生的想法，但我們可以通過在上每節(jié)課前讓學(xué)生自己說在這一周里有什么特別想了解的或者在這一周里“我”知道了什么作為話題說一說自己的理解，這也是老師了解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要渠道。景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條幽默來自智慧，惡語來自無能景觀設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法1北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法12景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件3景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件4景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件5景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件6:復(fù)指穹線可分夏挎攙局護(hù)霧六a誤:復(fù)指穹74緩慢畫出用力均勻的線條6用力均習(xí)用力均勻但有輕用力均勻的線條重變化的線條緩慢畫出有變化的線條臨摹48■■■■9臨摹在這些練習(xí)中要盡量保證整體排列和疊加的塊面均勻,不必?fù)?dān)心局部的小失誤線條的排列和登加臨摹10除此之外,還需進(jìn)行各種波形和微微抖動(dòng)的直線線條練習(xí),各種類型的徒手曲線線條及其排列和組合的練習(xí)就器臨摹圖1-43波形線和微微抖動(dòng)直線除此之外,還需進(jìn)行各種波形和微微抖動(dòng)的直線線條練習(xí),各種類型11景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件12景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件13景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件14景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件15景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件16景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件17景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件18景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件19景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件20景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件21景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件22景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件23景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件24景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件25景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件26景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件27景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件28景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件29景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件30景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件31景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件32景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件33景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件34景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件35景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件36景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件37景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件38景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件39景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件40景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件41景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件42景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件43景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件44景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件45景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法工具與線條課件4