加熱爐的控制系統(tǒng)課件

加熱爐的控制系統(tǒng)6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。加熱爐的控制系統(tǒng)加熱爐的控制系統(tǒng)6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。加熱爐的控制系統(tǒng)4.5加熱爐的控制加熱爐是石油化工生產(chǎn)過程的主要設備之一作用:工藝介質的升溫或氣化結構形式:箱式爐、立式爐、圓筒爐工作原理陝料(油)分幾路(化噴嘴)進爐燃燒爐膛火焰輻射給爐營爐經(jīng)熱傳導、對流傳熱給工藝介質質對象特點」爐膛容量大、時間常藪大、滯后時間長燃料屬多容過程;可用一階加純滯后環(huán)節(jié)近似描述;理論分析比較困難。操作特點:三遷免溫度過高,爐管內(nèi)物料可能分解、結焦嚴格控制加熱爐岀口溫度所謂問題意識，是指學生在認知活動中，個體關于發(fā)現(xiàn)問題，并驅動其運用已有知識積極探索問題的心理狀態(tài)。思維的這種問題性心理品質稱為問題意識。問題意識不僅體現(xiàn)了個體思維的靈活性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創(chuàng)造性。一、英語閱讀教學中培養(yǎng)學生問題意識的積極意義問題意識在思維活動乃至人的認識活動中占有重要地位，究其實質，乃是一種懷疑精神、一種探索意識。它是研究的起點，沒有問題意識就沒有創(chuàng)造。學習過程實質上是一種提出問題、分析問題、解決問題的過程。一切學習必須從提出問題開始，在處理分析問題中發(fā)展，以解決問題而告終?？梢?，培養(yǎng)學生的問題意識是十分重要的教學任務之一。在英語教學中，它的積極意義具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.有助于學生開闊視野，擴大知識面，形成用英語思考的思維方式。2.有助于學生把握英語這門外語的語言規(guī)則，更好地學好英語。3.有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進與其他學科的共同發(fā)展。二、英語教學中學生問題意識缺乏的原因目前農(nóng)村中學學生存在英語基礎不扎實、閱讀能力較低、缺乏自主學習能力等現(xiàn)象；而且由于受到傳統(tǒng)觀念、教師權威等影響，學生一般不敢問或不會問。因而在英語教學中，特別是在英語閱讀教學中，教師必須轉變觀念，創(chuàng)設各種問題情景，教給學生提問的技巧等來培養(yǎng)學生的問題意識。通過多種方法培養(yǎng)學生的問題意識，可以激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們用英語獨立思考的能力。造成學生問題意識缺乏的原因有很多，筆者僅以多年從事一線教育的經(jīng)驗而談，概括起來，主要有以下幾個方面原因：1.觀念障礙。在現(xiàn)實的英語教學中，教師往往只按照自己的教學目標，設計好問題按步驟地提問，缺乏一種互動式的教學，這就嚴重影響了學生問題意識的產(chǎn)生。2.教學方法的影響。傳統(tǒng)的教學模式只注重學習的結果而不注重學生思維過程的分析，教學方法往往是一種注入式、填鴨式的枯燥過程，學生沒有時間，也沒有意識去思考書本中自己認為存在困惑的問題，這導致師生都過分追求所學知識的效果。學生花大量的時間去背誦單詞、短語、句型，甚至課本。這樣，學生就被淹沒在“題海戰(zhàn)術”之中不能解脫，無時間和精力去發(fā)現(xiàn)學習中出現(xiàn)的問題。3.技能的因素。英語作為一門外語，許多學生的口語水平不高，這就影響學生參與學習的積極性。比如，有些學生對一些問題有自己的看法，但是缺乏提問的技能，不能用英語很好地表達出來，或者提問題不知怎樣問，這也將嚴重影響學生問題意識的發(fā)展、自信心以及交往能力的培養(yǎng)。英語教學中學生問題意識的培養(yǎng)對于學生語言思維的發(fā)展、良好個性的形成、主體性的發(fā)揮和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有很重要的作用。眾所周知，學生的思維過程往往從問題開始，在英語閱讀教學中，教師要有意識地誘導學生的問題意識，使他們形成問題意識，學會質疑問難。通過多種方法培養(yǎng)學生的問題意識，能激發(fā)他們的學習興趣，改變學生依賴教師的學習習慣，培養(yǎng)他們用英語獨立思考的能力、交際的能力，將學生從依賴的惰性學習改變成獨立的主動學習，從被動地接受知識改為主動地思考問題、學習掌握知識，成為獨立、主動的學習者。三、英語教學中培養(yǎng)學生問題意識的教法1.營造良好的課堂氣氛，鼓勵學生養(yǎng)成提問習慣初中學生的問題意識還不夠強，問題意識淡薄的原因是多方面的，而教師在教學中民主意識的缺乏、課堂教學氣氛的不融洽是主要的因素。因此，強化學生的問題意識，首先做的工作就是要求教師在教學中營造民主的氣氛。如在學生的質疑過程中，難免會提出一些“幼稚”的問題，在這種情境中，只要學生有一點新思想、新發(fā)現(xiàn)，教師就應該表揚和鼓勵他們，讓他們看到自己的價值。教師對學生提問質量的肯定以及回答問題的認真和耐心都可以增強學生的求知欲。而一旦學生產(chǎn)生了提問的興趣，他們思考的范圍、思考的層次都將得到提升。2.創(chuàng)設合適的問題情境，誘導學生形成問題意識學生問題意識的培養(yǎng)在很大程度上依賴于教師的教學設計。教師通過何種手段呈現(xiàn)問題情境，引發(fā)學生的認知沖突，誘發(fā)學生的問題意識，使學生確實感到有問題要問。將問題創(chuàng)設在學生熟悉的現(xiàn)實情境中，特別是學生親身經(jīng)歷的比較關注的生活原型中，能夠極大地激發(fā)學生探究的欲望，提高他們學習的積極性和主動性。因此，在課堂教學中，教師的巧妙設計是啟發(fā)學生思維的鑰匙。3.留給學生思考的空間，激勵學生重視問題意識由于學生的思維角度、思維層次受其年齡和閱歷的限制有一定的局限性。要使學生的思維進一步深入，教師應該有意識地誘導學生，通過“回問”來強化探究質疑。“回問”是促使學生進一步思考的方式之一。在學生為設計或得到淺層次問題的答案而興奮時，教師應趁熱打鐵，可以提出高一層次的問題以強化學生的思維?？傊鳛榻處?，我們應該認識到教學的根本在于引導學生學會思考，而思考的前提是疑問。所以，在英語閱讀教學中，不能僅僅滿足于讓學生掌握課本知識，更應該重視學生能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們對知識的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生善于提出問題和思考問題、善疑好問、好問勤思、不斷探索的良好習慣；只有讓學生敢于提出問題、善于提出問題，并在教師的指導下討論和解決問題，才能真正實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉化，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。學生也才能真正成為獨立、主動的學習者。隨著現(xiàn)代計算機技術的發(fā)展和普及，把現(xiàn)代計算機技術引入教學，結合影視、幻燈片、音響等先進的教學手段，而進行的"多媒體教學"，已成為現(xiàn)代教學的一種趨勢，它使原來"一支粉筆，一塊黑板"的課堂教學融入圖形、文字、影像、聲音、動畫等多媒體，它使學生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學生課堂學習的興趣，從而達到優(yōu)化課堂結構，提高教學效率，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維的良好教學效果。1.農(nóng)村中小學多媒體教育技術應用的現(xiàn)狀1.1多媒體設備的數(shù)量和質量不足。多媒體教學的優(yōu)勢不言而喻，主要體現(xiàn)在有利于創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生學習興趣，變抽象為直觀，突破教學重點、難點，有利于激活學生思維，以達到全面提高學生的素質，提升教育教學質量的目的。不少教師，尤其是青年教師都意識到這一點，渴望利用多媒體教學，以達到良好的教學效果。1.2學校督促管理維護不力。學校在教學管理中的不作為也使得農(nóng)村中小學教育技術應用不盡如人意，教學的管理督促不到位，不少教師僅僅是在上公開課時才偶爾顯擺一下，雖然備課教案教具準備中經(jīng)常出現(xiàn)"多媒體"，但事實上卻沒有真正使用。1.3教師的現(xiàn)代教育技術能力不足1.3.1認識與應用常規(guī)教學媒體不足。雖然大部分農(nóng)村中小學教師已經(jīng)認識到現(xiàn)代教學媒體對其教學起到了促進作用，部分老師能夠熟練操作幻燈機、投影器、錄音機等常規(guī)教學媒體，擁有了使用教學媒體輔助教學的意識，能夠在教學需要時自覺使用，而且自己主動搜集信息資源。1.3.2教育技術能力不足。眾所周知，教育技術的最終目標是實現(xiàn)教學的最優(yōu)化，而教學最優(yōu)化的實現(xiàn)又取決于教師的教育技術能力。1.4多媒體課件的制作方面存在的問題。多媒體課件的制作應遵循一定的規(guī)律，畫面設計要科學、直觀、生動、鮮明，才有助于教學內(nèi)容的體現(xiàn)。但由于部分教師對制作要求不是非常熟悉、素材收集不夠，將多媒體課件搞成教材文字的簡單"翻版"；模擬實驗、動畫不符合科學家原理，畫面不夠真實；在處理課件界面大小、美化等方面出現(xiàn)問題；畫面構圖、文字、色彩、配音等方面處理不夠恰當，導致課件制作不夠科學準確，從而影響了教學內(nèi)容的展現(xiàn)。1.5技術應用水平偏低。多媒體技術以其豐富的表現(xiàn)形式深得廣大師生的喜愛，但在多媒體技術應用方面還存在著一定問題。2.基于農(nóng)村中小學多媒體教育技術應用中的種種現(xiàn)狀，粗淺分析制約農(nóng)村中小學信息技術教育發(fā)展的因素2.1缺乏資金投入，導致多媒體設備質量和數(shù)量上的不足。信息技術的發(fā)展，需要足夠的硬件設施，硬件設施的配置，需要大量的資金投入。2.2教育觀念滯后，課程設置不合理。由于受條件的限制，農(nóng)村地區(qū)只有部分學校開設信息技術課，所以信息技術課只是作為一門選修課被列入課程表。2.3思想認識不夠。2.4教師應用現(xiàn)代教育技術的能力不強。農(nóng)村中小學信息技術教育師資隊伍素質較低，掌握信息技術教育理念和專業(yè)人才少之又少，絕大多數(shù)是兼職的，有的則是經(jīng)過短期電腦培訓轉化而成，他們對現(xiàn)代教育意識與觀念缺乏了解，難以發(fā)揮期引導作用。這也是農(nóng)村中小學發(fā)展信息技術教育不容忽視的嚴峻問題。2.5教學課件只注重形式。農(nóng)村中小學課堂教學課件只有在優(yōu)質課、公開課、示范課才難得一見。且存在"只要運用了教學課件，就一定能促進教學，提高教學效率"的錯誤認識，不求質量和效果。2.6農(nóng)村部分教師年齡結構偏大，知識結構老化，確實難以勝任多媒體教學。3.促進農(nóng)村中小學信息技術教育發(fā)展的措施面對以上問題，如何解決，這是絕大多數(shù)農(nóng)村中小學面臨的非?，F(xiàn)實的困難。各地區(qū)可以結合本校情況，克服各種困難推廣科技教學，逐步實現(xiàn)多媒體教學，爭取取得應有的成?。3.1多渠道籌措資金，加強信息技術教育設施建設，確保信息技術教育的正常發(fā)展。3.2加強教師的多媒體教育技術應用能力提升培訓。提升廣大在職教師的多媒體教育技術應用能力，是推行多媒體教學的必要條件之一。3.3鼓勵教師積極探索，試行用計算機來輔助教學。教師多媒體教育技術應用能力培訓一段時間或基本結合后，學校則應開始號召、鼓勵教師們積極大膽地去探索如何用計算機多媒體教育技術來輔助教學。3.4加強管理力度。目前，農(nóng)村中小學信息化建設力度日益加大，但是在信息化管理方面出現(xiàn)一些漏洞，比如管理規(guī)章制度不健全、技術人員力量不過硬等。如今，有許多學校到現(xiàn)在還沒有專職的管理人員，有的學校讓其他部門的老師或行政人員做兼職。3.5開展多種活動。教育主管部門應當有針對性地面向農(nóng)村教師開展信息化案例教學、課件開發(fā)、論文評比等競賽活動，加強農(nóng)村中小學之間的交流與合作，以調(diào)動廣大農(nóng)村老師的積極性，切實提高農(nóng)村中小學的現(xiàn)代教育技術應用水平。3.6轉變觀念，提高教師的現(xiàn)代教育技術理念水平和實踐能力。努力加強對教師運用多媒體教育技術的培訓，從教育觀念和技術層面上解決教師不愿用和不會用的問題。重點解決教師用不好的問題，特別是教學資源的搜集與整理、課件的制作與使用等教學實際問題。要想在多媒體教學中取得最佳效果，發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，使之真正融入整體教學之中，教師還應注重教育學、心理學、傳播學等方面的理論學習研究。加熱爐的控制系統(tǒng)6、露凝無游氛，天高風景澈。加熱爐的控制系統(tǒng)1加熱爐的控制系統(tǒng)加熱爐的控制系統(tǒng)24.5加熱爐的控制加熱爐是石油化工生產(chǎn)過程的主要設備之一作用:工藝介質的升溫或氣化結構形式:箱式爐、立式爐、圓筒爐工作原理陝料(油)分幾路(化噴嘴)進爐燃燒爐膛火焰輻射給爐營爐經(jīng)熱傳導、對流傳熱給工藝介質質對象特點」爐膛容量大、時間常藪大、滯后時間長燃料屬多容過程;可用一階加純滯后環(huán)節(jié)近似描述;理論分析比較困難。操作特點:三遷免溫度過高,爐管內(nèi)物料可能分解、結焦嚴格控制加熱爐岀口溫度4.5加熱爐的控制34.5,2加熱爐的單回路控制l、對象分析101主要控制指標:工藝介質的出口溫度操作手段:燃料油或燃料氣的流量擾因素:負荷量、進料溫度、組分燃料油(氣)壓力、性質、燃料寡化狀況,空氣量,噴嘴阻力等2、控制回路(1)主要控制系統(tǒng):出口溫度控制(2)輔助控制系統(tǒng):101加熟爐工藝①工藝介質的流量控制系統(tǒng)②燃料壓力控制系統(tǒng);③燃料油霧化蒸汽壓力控制。貓mmmm4.5,2加熱爐的單回路控制4燃料油壓力較平穩(wěn)時,③回路可以霧化要求。燃料油壓力氵時,單回路不保證良好霧化,可采用以下方案:①用燃料油閥后壓力與霧化蒸汽壓力之差來零化G僵調(diào)節(jié)霧化蒸汽。蒸汽②燃料油閥后壓力與化蒸汽壓力比值控制。(前提條件:管道應暢通)乜可釆用流量比值控制三燃料加熱爐負荷大、時間常數(shù)和滯后時間較大,K單回路控制很難滿足要來,爐岀口溫度波動較大3、單回路控制適用場合零化對爐出口溫度要求不高的場合干擾較小,且不頻繁爐膛容量較小,滯后小燃料油壓力較平穩(wěn)時,③回路可以54.5.3加熱爐的串級控制爐出口溫度對爐脞溫度的串級控制爐出口溫度對料流量的串級控制爐出口溫度對燃料闿后壓力的串級控制采用壓力平衠式控制閥的控制4.5.3加熱爐的串級控制64.53加熱爐的串級控制出料三燃料油M→一燃料油三燃料汕一4.53加熱爐的串級控制7TOI01102102干擾(燃料壓力、性質等)爐膛溫度爐出口溫度←加熱爐目工藝爐膛溫度比出口溫度滯后小副回路克服干擾,瑊小對出口溫度的影響優(yōu)點:有利于克服燃料性質變化注意:(1)爐膛溫度的檢測點位置,選擇有代表性且反應較快的點;(2)副控制器參數(shù)不應整定得過于靈敏;(3)副控制器不引入微分作用(4)爐膛溫度不應有大的波動;(5)爐膛溫度測溫元件及保護套管應耐高溫。TO8爐出口溫度對燃料流量的串級GTOTGTOu優(yōu)點:有利于克服燃料量變化缺點:撚料量小、粘度大時,流量測量困難三出口溫度爐膛溫度燃料量三參數(shù)串級ATO102102特點:關聯(lián)回路多,實施困難FC、/FT燃1010面熟目介質工藝爐出口溫度對燃料流量的串級93、出口溫度對燃料閥后壓力的串級TE102燃料量小、粘度大時,流量測量困難壓力測量較方便特點:應用較廣應注意管道堵塞TT/TC\4、采用壓力平衡式控制閥這種沺本身兼有壓力控制器功能,相當于爐出口溫度對燃料壓力的串級。一口亡縣燃料油三3、出口溫度對燃料閥后壓力的串級10浮動(平)閥工作原理B圖1859浮動閥示意圖浮動(平)閥工作原理11加熱爐的控制系統(tǒng)課件12加熱爐的控制系統(tǒng)課件13加熱爐的控制系統(tǒng)課件14加熱爐的控制系統(tǒng)課件15加熱爐的控制系統(tǒng)課件16加熱爐的控制系統(tǒng)課件17加熱爐的控制系統(tǒng)課件18加