泄瀉的中醫(yī)療法課件

泄瀉(p49-54)泄瀉的中醫(yī)療法泄瀉(p49-54)O一、定義:○泄瀉是由于外感時邪,內(nèi)傷飲食情志,臟腑功能失調(diào)而導(dǎo)致脾失健運,引起以排便次數(shù)增多,糞質(zhì)稀薄或完谷不化,甚至瀉出如水樣為特征的病證。二、討論范圍○相當于急慢性腸炎、腸結(jié)核、過敏性結(jié)腸炎、腸易激綜合癥、慢性胰腺炎、吸收不良綜合癥、腸道腫瘤等以泄瀉為主要表現(xiàn)時。激勵是指激發(fā)人的動機的心理過程，通過激勵使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮的、積極狀態(tài)之中。在教學(xué)中的激勵教育是指通過肯定學(xué)生的成長和進步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其積極性，使其為實現(xiàn)某一目標而采取積極行動的教育過程。因此在素質(zhì)教育中實施激勵性教育勢在必行。在初中化學(xué)教學(xué)中筆者積極探索激勵性教育，教與學(xué)都取得事半功倍的效果。一、賞識與激勵使人成功美國著名的學(xué)者布魯姆經(jīng)過長時的研究，得出這樣的結(jié)論：只要采取合適的方法，百分之九十五以上的學(xué)生都能夠達到應(yīng)有的教育目標。教師的激勵會使學(xué)生“渴求受到肯定”的心理需要得到滿足。激勵能在學(xué)生的心理上產(chǎn)生積極的影響,進而提高學(xué)習(xí)效果。德國教育家第斯多惠說:“教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),而更主要的是善于激勵,喚醒和鼓舞。”在我所教的班有一個學(xué)生，他好像對很多東西都很不在乎：上課不認真聽，字也寫得很糟糕。許多教師都對他失望了。我在下班輔導(dǎo)時經(jīng)常走到他身邊并稍作停留，俯下身小聲對他說：“你很聰明，你稍用功，就會比很多人學(xué)得好?！彼等坏赝?，迅即兩眼放光，我微笑著對他點點頭。在以后的教學(xué)過程中我特別留意這個學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)在我上課時他非常認真聽課，還記些筆記。只要他取得一點點進步，我都會及時地給以肯定。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)勁頭足了，測試成績一次比一次好。可見適當?shù)馁p識與激勵使人成功。二、賞識與激勵教育的方法蘇霍姆林斯基曾說：“只有能激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！奔顚W(xué)生是進行素質(zhì)教育的一個重要的課題。我在教學(xué)過程中主要采用以下的幾種方法激勵學(xué)生。1.贊美法把贊美送給學(xué)生。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”當一個人被別人悅納時，就會表現(xiàn)出極大的熱情。教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。我有個叫黃艷君的學(xué)生，在段考前的幾次測試中，每一次全班就她一個人不及格，后來我故意出一份很容易的試題給全班同學(xué)測試，如我所料她勉強得了60分，利用這個機會我在班上當著全班的面表揚她。結(jié)果，她在后來的學(xué)習(xí)中相當用功，在測試中都能及格，有好幾次還考了八十幾分。當然，每次我都會及時表揚她，或在班上表揚或把表揚寫在試卷上。結(jié)果，她在期考中考得88分，位于全班中上水平。瞧！贊美的語言多么神奇，它能使人創(chuàng)造奇跡！面對學(xué)生，不要吝嗇你的贊美。當看到學(xué)生有進步時，哪怕一丁點的進步或成績，都要大聲用語言肯定他的成績，對他說“你真棒”。2.目標激勵法學(xué)習(xí)目標是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)道路上的向?qū)В芨玫丶ぐl(fā)學(xué)生的積極性。奮斗目標越鮮明、越具體，越有益于成功。激勵學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，制定出自己的奮斗目標，其中應(yīng)該包括較長期目標和短期目標。就中學(xué)生而言，取得較好的學(xué)習(xí)成績是每位學(xué)生近期的目標，而考上理想的大學(xué)，成為對國家、對社會有用之人，成為有所建樹、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造之人，是每一位中學(xué)生的長遠目標。目標既要有一定難度又要有實現(xiàn)的可能性，太低的目標易于達到，對學(xué)生而言，沒有挑戰(zhàn)性，成就感不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足；太高的目標學(xué)生奮力拼搏也不可能達到，就會打擊學(xué)習(xí)的積極性與主動性。如學(xué)習(xí)化學(xué)元素時，我要求學(xué)生每天背4種元素符號及名稱，十天背完，而不要求一天背完。當我就這一學(xué)習(xí)目標征求學(xué)生的意見時，他們馬上異口同聲地回答：“沒問題！能做到！”這時我不失時機地補充道：“十天后能完全背出的同學(xué)可獲得一份精美的獎品?！边@樣學(xué)生的積極性與主動性就大大地提高了，學(xué)習(xí)效果不言而喻。3.激勵性評語法寫評語不是班主任的特權(quán)，任課教師經(jīng)常在作業(yè)本上、試卷上、問卷上給學(xué)生寫適當?shù)脑u語，會收到意想不到的效果。在平時學(xué)生的作業(yè)或測試中只要學(xué)生取得一點進步，我都會適當?shù)亟o予肯定，在他（她）的作業(yè)或試卷上寫上一些評語，如“你的作業(yè)很工整！”“你作業(yè)很認真！”“你有進步了！”甚至他（她）只是某一題做得比較好，我也會在該題的題首處寫上一個大大的“好！”或“你真棒！”如果他（她）的確考得比較好，我會在他（她）的總分之下寫上“好！你進步很大！繼續(xù)加油！”等。在不同的學(xué)生作業(yè)本或測試卷中，我會盡量寫出不同的評語，讓學(xué)生每次都有全新的感覺，有新的動力。得到老師的評語與肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)生之間也會比較誰得到的評語更好，并在心中暗暗使勁，為的是下次取得更好的贊美。4.獎勵激勵法獎勵一般是比語言激勵更正規(guī)的正面激勵，通常會給獲獎?wù)咭稽c物質(zhì)的獎勵，比如發(fā)小紅花、發(fā)獎狀、發(fā)學(xué)習(xí)用品或出喜報等。教師可以有目的地組織一些有意義的比賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。對取得優(yōu)勝的學(xué)生給予一定的獎勵。初中化學(xué)用語是教學(xué)的重要內(nèi)容，也是中考的重要考點，但記憶化學(xué)用語很枯燥乏味，所以很多學(xué)生都懶得去記，考試時化學(xué)用語失分最多。為了加強學(xué)生化學(xué)用語的記憶與表達，我每節(jié)課都利用課前5分鐘的時間檢查學(xué)生對重要化學(xué)用語的掌握狀況。如果哪個學(xué)生連續(xù)2次或3次都能完全做對，我會獎給他（她）一份精美小獎品。這樣的獎品對學(xué)生很有吸引力，為了得到老師發(fā)的獎品，學(xué)生學(xué)習(xí)更加用功。激勵的方法還有很多，如體態(tài)激勵法、榜樣激勵法、實踐激勵法等。教師可根據(jù)學(xué)生的特點及實際情況而采用不同的激勵方法，或幾種激勵方法同時使用，一定能取到好的教學(xué)效果。三、賞識與激勵的藝術(shù)性賞識與激勵教育從教育者的角度來看，是心態(tài)的回歸；從受教育的角度來看，是心靈的解放。因此，教師在運用賞識與激勵來教育學(xué)生時，一定要注意其獨特的藝術(shù)性。1.要以肯定性評價為主在教育學(xué)生時，教師要不斷地在學(xué)生耳邊加油、鼓勁。學(xué)生畢竟是學(xué)生，都有一顆好動、好玩之心，稍微缺乏督促，學(xué)生的懶惰之心就會滋生。賞識教育的特點是挖掘和重視學(xué)生的優(yōu)點與閃光點，使之逐步形成燎原之勢，讓學(xué)生覺得“我是可以教育好的學(xué)生”。2.建立真正的民主、平等的師生關(guān)系教師要民主、平等地對待每一個學(xué)生，學(xué)會賞識與激勵學(xué)生，真誠地贊揚學(xué)生的優(yōu)點和進步，這樣才能使學(xué)生具有良好的思想品德，富有愛心，更自信地成長。3.賞識教育要有耐心，要持之以恒教師對學(xué)生的教育要有耐心、有信心，并要有作“打持久戰(zhàn)”的心理準備。要長期用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，用負責(zé)的行為對待學(xué)生，把學(xué)生當作自己的孩子一樣教育和培養(yǎng)?？傊?在化學(xué)教學(xué)中使用賞識與激勵教育是眾多教育手段中最有效的,也是最易實施的,能顯著提高學(xué)生的積極性、主動性。研究者認為:工作成績=能力×動機激發(fā)程度。這公式應(yīng)用在學(xué)生身上同樣成立。在教育過程中，堅持采用賞識與激勵教育的方式，對調(diào)動師生教與學(xué)的積極性，對培養(yǎng)教育出素質(zhì)全面的學(xué)生具有重大的作用。一、營造趣味氛圍，提高導(dǎo)入實效進行課堂導(dǎo)入的一個重要價值就在于為英語教學(xué)課堂奠定整體氛圍。教師們以什么樣的方式和態(tài)度導(dǎo)入本次課程，直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，為了讓大家能夠以積極的心態(tài)投入到英語知識的探索當中去，教師們有必要借助導(dǎo)入動作營造出一種趣味性的學(xué)習(xí)氛圍。初中階段的英語知識本就趣味叢生。捕捉住其中較為典型的趣味點，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)并感受到，便可以在教學(xué)開始之初為整個課堂營造出一種積極有趣的氛圍。這樣一來，學(xué)生們主動投入到主體知識的學(xué)習(xí)中去，也就不是難題了。二、設(shè)定求知疑問，提高導(dǎo)入實效高效率的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生們的主動求知。那么，如何才能讓學(xué)生們積極主動地投入到英語知識的探求當中來呢？實踐經(jīng)驗表明，于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)置一些疑問，能夠成為引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推動力。例如，在正式開始對描述位置的方法進行教學(xué)之前，我先將自己的包隨手放在了講臺上，然后提問學(xué)生：“Whereismybag？”看到學(xué)生們欲言又止的樣子，我又把我的書扔到了椅子下面，繼續(xù)提問學(xué)生：“Andwhereismybook？”有的學(xué)生不知道該如何表達，有的學(xué)生則是試著說出了“Itis…”就無法繼續(xù)了。由此，大家發(fā)現(xiàn)了自己當前的疑問所在，那就是不知道該如何表達哪些描述位置的關(guān)鍵性詞語。大家都很想用英語順利回答我的問題，主體教學(xué)也就自然引出了。經(jīng)過學(xué)習(xí)，大家又重新回到這幾個問題，“Thebagisonthetable.”、“Thebookisunderthechair.”的回答絲毫不困難了。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置的疑問并不需要具備太高的難度，而是要能巧妙地抓住學(xué)生們的注意力和興趣點。只有學(xué)生們產(chǎn)生了想要解決這個疑問的心理需求，才能自主展開知識探索。三、運用信息技術(shù)，提高導(dǎo)入實效隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機、多媒體等元素已經(jīng)廣泛滲透到了我們身邊的生活當中，自然也在初中英語課堂教學(xué)里有所體現(xiàn)。恰如其分地將信息技術(shù)運用到課堂導(dǎo)入過程之中，往往能夠讓教學(xué)導(dǎo)入事半功倍。例如，在對日期敘述的內(nèi)容開始教學(xué)之前，我先用電腦向?qū)W生們展示了一個萬年歷的軟件。每當鼠標點擊一個日期，表示該日期的方框便會閃亮變色。于是，我在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)向一些學(xué)生提問：“Whenisyourbirthday？”，然后請學(xué)生上前用鼠標點擊出自己的生日。這個問題對于大家來講并不難聽懂，學(xué)生們都能完成操作要求。接著，我又增加了一個要求，不僅要點擊自己的生日，還要同時用英語敘述出來。這讓大家犯了難。待新知識教學(xué)完成后，我又重新打開這個軟件，學(xué)生們顯然熟練了許多，很順利地完成了類似“-Whenisyourbirthday，Tom？”“-It’sMarch21st.”“-Howoldareyou？”“-I’mthirteen.”的對話。信息技術(shù)的加入，首先從形式上靈活了整個英語課堂，為學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)增加了不少新鮮感。另外，信息技術(shù)中所具有的聲、光、電等元素，可以更加靈動地展現(xiàn)知識內(nèi)容，遠比單一的語言敘述要立體真實得多。四、明確教學(xué)重點，提高導(dǎo)入實效當然，課堂導(dǎo)入還有另外一個重要價值，就是讓學(xué)生們初步接觸本次主體教學(xué)的知識內(nèi)容。雖然大家并不需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對知識進行過于深入的探究，但如果能夠在這個時候?qū)φw學(xué)習(xí)有一個全面性的方向把握，將對接下來的知識理解大有幫助。例如，在對詢問價格以及顏色描述的內(nèi)容進行教學(xué)時，為了將這兩個學(xué)習(xí)重點加以突出，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以此向?qū)W生們提出了這樣一些問題：“Howmuchisyourredsweater？”“Howmuchishisblueskirt？”“Howmuchisherwhitebag？”“Howmuchisyourblackpants？雖然問題的內(nèi)容各不相同，但相似的句子結(jié)構(gòu)卻讓學(xué)生們清晰地關(guān)注到了其中的重點內(nèi)容，即描述顏色的詞匯和詢問價格的句式。在整個課堂導(dǎo)入過程中，我并沒有運用過多語言來強調(diào)本次學(xué)習(xí)的重點所在，卻讓學(xué)生們更加到位地捕捉到了關(guān)鍵內(nèi)容。帶著重點展開學(xué)習(xí)，學(xué)生們的整個探究過程都更加有的放矢了，課堂導(dǎo)入也實現(xiàn)了高實效的目標?？梢钥闯?，為了提高課堂導(dǎo)入的實效，我們有必要將教學(xué)重點明確地展現(xiàn)于導(dǎo)入過程當中來。這樣一來，學(xué)生們便可以對將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有一個整體性的認知，并從心理上做好準備，讓接下來的英語學(xué)習(xí)有的放矢?？傊?，英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式隨著教學(xué)內(nèi)容與目標的不同以及學(xué)生當前知識狀態(tài)的差異也是有所區(qū)別的。這不僅為導(dǎo)入方式的設(shè)計，提出了更加精細的要求，也為教師們提供了更多創(chuàng)新性的啟發(fā)。【泄瀉泄瀉的中醫(yī)療法泄瀉激勵是指激發(fā)人的動機的心理過程1O一、定義:○泄瀉是由于外感時邪,內(nèi)傷飲食情志,臟腑功能失調(diào)而導(dǎo)致脾失健運,引起以排便次數(shù)增多,糞質(zhì)稀薄或完谷不化,甚至瀉出如水樣為特征的病證。O一、定義:2二、討論范圍○相當于急慢性腸炎、腸結(jié)核、過敏性結(jié)腸炎、腸易激綜合癥、慢性胰腺炎、吸收不良綜合癥、腸道腫瘤等以泄瀉為主要表現(xiàn)時。二、討論范圍3三、源流o(1)《內(nèi)經(jīng)》稱為泄一有“濡泄”,“洞泄”“饗泄”、“注泄”等。《難經(jīng)》亨有五泄之分。O(2)漢唐以后稱下利(瀉痢不分)一《金匱要略》指出:“下利便膿血者,桃花湯主之(3)宋代開始將泄瀉與痢疾分開一《景岳全書》指出:“凡泄瀉之病,多由水谷不分故以利水為上策。”三、源流4o(4)《醫(yī)宗必讀》提出治瀉有九法:淡滲、升提、清涼、疏利、甘緩、酸收、燥脾、溫腎、固澀。o(4)《醫(yī)宗必讀》提出治瀉有九法5四、證候特征:、便次增多?！?、糞質(zhì)改變一糞便稀薄,甚至瀉出如水樣。O、起病有急緩;須辨暴瀉與久瀉四、證候特征:6【病O病因:○外感時邪一寒濕暑熱○內(nèi)傷飲食一飲食過量,過食肥甘、生冷、不潔之物○情志不和—一憂思惱怒,精神緊張○臟腑虛弱一勞倦內(nèi)傷,久病纏綿脾虛久病、年老體衰,損傷腎陽腎虛【病7O病機:脾失健運。o病位:腸、脾、胃?！鹌⑻摑袷⑹菍?dǎo)致本證發(fā)生的重要因素○外因與關(guān)系最大;O內(nèi)因則與脾虛關(guān)系最為密切。O病機:脾失健運。8寒濕暑熱困阻脾胃,外感時邪運化失常飲食不節(jié),飲食所