《我們周圍的空氣》說課稿

**《我們周圍的空氣》說課稿各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是教科版科學(xué)教材三年級精品文檔放心下載上冊《水和空氣》單元中的第五課《我們周圍的空氣》。我的說課分為四部分：一是教材分析；二是學(xué)生分析；三是設(shè)計精品文檔放心下載理念；四是教學(xué)設(shè)計。一、教材分析：《我們周圍的空氣》是教科版科學(xué)教材三年級上冊《水和空氣》單元中的第五課。本課共三個教學(xué)環(huán)節(jié)：我們知道的空氣、空氣存在嗎、比較空氣和水。感謝閱讀空氣是地球上的重要物質(zhì)。由氮氣、氧氣、二氧化碳、水蒸氣及其他氣體和雜質(zhì)組成部分。作為氣體的典型代表，空氣無氣味，無味道、透明，而且無固定形狀和體積，密度很小，同時，由于空氣無法直接觀察，學(xué)生對空氣的原有認(rèn)識相對較少，為此，讓學(xué)生借助媒介如水、塑料袋、紙條、氣球，用手、眼、鼻、耳等感覺器官進(jìn)行觀察，證明空氣的存在，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識空氣的特點。學(xué)生對空氣和水進(jìn)行有聯(lián)系的對比觀察，使學(xué)生對空氣的特征有更多的認(rèn)識，同時也會加深對液體和氣體特征的理解。感謝閱讀新版教材把水和空氣放在一個單元，第5、6、7課學(xué)生探究的主題轉(zhuǎn)向空氣，并把空氣和水聯(lián)系起來對比觀察，這一課也是這樣，而且謝謝閱讀**內(nèi)容豐富了不少。教材上的每個實驗設(shè)計有水也有空氣的觀察，編者是獨具匠心的?！端吩诶辖滩闹凶鳛橐粋€獨立的單元來認(rèn)識的，《空氣》則是三年級下冊來學(xué)習(xí)的，而在新教材中，水和空氣合并在一個單元里，這樣對于空氣的認(rèn)識更有幫助，且三年級學(xué)生對空氣已經(jīng)有一定的認(rèn)識，也符合三年級學(xué)生的年齡特點，放在一起來探究更為系統(tǒng)。感謝閱讀二、學(xué)生分析“空氣”這是一既熟悉又抽象的東西，它與我們兒童的生活息息相關(guān)，大概在幼兒園的時候就已經(jīng)知道它了。然而，空氣是看不見又摸不著的，所以兒童常常忽略它的存在?？諝饩烤故且环N什么樣的物體呢？這種物體有什么性質(zhì)？它和我們的生活有什么關(guān)系？等等，學(xué)生對這些問題仍充滿著好奇。但究竟怎樣用實驗來證明空氣的存在，怎樣正確的進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，在教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師的攙扶下逐漸放開，先大膽猜測空氣的存在再動腦筋設(shè)計實驗方案，預(yù)測實驗課能產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后思考著去進(jìn)行親歷實驗的過程，學(xué)會正確的探究方法，通過先動腦筋想再動手做，動口說，多方位強化學(xué)生對空氣存在的體驗與感悟，增進(jìn)對空氣存在的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。謝謝閱讀證明了空氣的存在，才可能在此基礎(chǔ)上展開對空氣特征的認(rèn)識活動。精品文檔放心下載三、設(shè)計理念1、以舊帶新，在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷基礎(chǔ)上，設(shè)計與課題直謝謝閱讀**接關(guān)聯(lián)的實驗活動。學(xué)生在生活中對空氣存在的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)本課的重要教學(xué)資源，在課題的引出，空氣的尋找都可充分利用這一資源，這不僅僅有助于學(xué)生對“科學(xué)就在身邊，只要認(rèn)真觀察思考就能有所發(fā)現(xiàn)”這一思想的認(rèn)同與接受，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，推動教學(xué)過程的深入展開。謝謝閱讀2、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。”本課以“找空氣”為重點，設(shè)計了幾個活動，就是讓學(xué)生親歷一個自主發(fā)現(xiàn)探究的過程，明白發(fā)現(xiàn)式探究的程序和方法，形成相應(yīng)的科學(xué)探究能力；3、“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點。提出問題后，讓他們自主猜想、實驗，教師只在學(xué)生的探究活動中作必要的引領(lǐng)和指導(dǎo)。四、教學(xué)設(shè)計精品文檔放心下載【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，感謝閱讀有許多的相同和不同。過程與方法：對無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀：感謝閱讀明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明?！窘虒W(xué)重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。**【教學(xué)難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。精品文檔放心下載【教學(xué)準(zhǔn)備】給每組準(zhǔn)備：透明塑料袋、玻璃杯、水槽、香、蠟燭、火柴、注射器，吸管，氣球，泡泡水。感謝閱讀給每個學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。精品文檔放心下載【教學(xué)過程】師談話：同學(xué)們，在上課之前我請大家猜個謎語,請認(rèn)真聽：看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了。（空氣）精品文檔放心下載學(xué)生猜，很容易猜出謎底。師：對，你是怎么猜出是空氣的？（學(xué)生說明理由，主要是“寶貴”“到處有”“離不了”）。精品文檔放心下載出示勵志語言：思考使我們不斷進(jìn)步！行動讓我們獲得成功！精品文檔放心下載播放視頻：我們周圍的空氣。出示三個活動：活動一：我們知道的空氣活動二：空氣的存在感謝閱讀活動三：比較水和空氣活動一：我們知道的空氣1、（教師出示盛有水的燒杯）問：燒杯里有什么？（教師把水倒掉）感謝閱讀現(xiàn)在這個燒杯怎么樣了？學(xué)生回答杯子里沒水了，杯子里空了，杯子感謝閱讀里有空氣。**預(yù)設(shè)——這里有兩種可能：一種可能學(xué)生在教師進(jìn)一步引導(dǎo)下如：師問杯子里真的沒有別的物體嗎？在教師的追問下說得出杯子里有空氣，。第二種可能學(xué)生始終說不出，那么教師就做演示實驗，把杯子倒扣在水中，再慢慢傾斜，問學(xué)生冒出來的泡泡是什么？－空氣。感謝閱讀2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。（如果學(xué)生感覺有困難，可引導(dǎo)啟發(fā)：我們每時每刻都在呼吸著空氣，空氣就在我們的周圍，你可以運用你的各種感官來感受一下空氣是什么樣的。再想想，除了在教室里，你還在哪里也感受到了空氣。沒有空氣，這個世界會變成什么樣子……）感謝閱讀3、交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。教師運用多媒體整理歸納。（學(xué)生對于空氣是什么樣的能說出來，而對空氣支持呼吸，空氣支持燃燒，可能想不出來，可進(jìn)行引導(dǎo)，對于空氣的成分，對于三年級同學(xué)來說極可能知不道，教師可直接告訴學(xué)生：空氣里包括氧氣、二氧化碳、水蒸氣等。）感謝閱讀班級氣泡圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察氣泡之間的聯(lián)系。讓學(xué)生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進(jìn)一步證實的？【設(shè)計意圖】：該環(huán)節(jié)具有承上啟下的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生對已有的經(jīng)驗進(jìn)行梳理，為以下的將要開始的有關(guān)空氣的探究活動打下良好基礎(chǔ)，也有利于教師掌握學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備情況。感謝閱讀**現(xiàn)在我們是不是對空氣有了更多的了解？通過學(xué)習(xí)我們的知識真是變得越來越豐富?。。B透學(xué)習(xí)行為教育）感謝閱讀活動二：空氣的存在1、師：通過剛才的交流，大家都認(rèn)為我們的周圍充滿了空氣，但是謝謝閱讀口說無憑，你們有什么證據(jù)可以證明空氣的存在嗎？2、師：接下來首先讓我們一起體驗吧：（1）、先把手放在鼻子前面，謝謝閱讀用手掌對著鼻孔，感覺一下自己的呼吸。（2）、請用手捏住鼻子，看謝謝閱讀看能堅持多久？如果堅持不住就不要堅持了。(3)、把手按在胸部，感謝閱讀深吸一口氣，再慢慢把氣呼出，反復(fù)做幾次，感覺一下吸氣和呼氣時，謝謝閱讀胸部和腹部的變化。3、學(xué)生匯報體驗的結(jié)果。4、師：除了體驗也可以利用桌上這些工具：透明塑料袋、注射器、謝謝閱讀吸管、氣球等思考看看。老師這里還給大家準(zhǔn)備了一些材料：一個裝精品文檔放心下載著水的水槽，或許能幫助大家證明空氣確實存在。如果沒有想到可以感謝閱讀參照課本上的方法，選擇一種進(jìn)行實驗。請大家分組討論證實空氣存在的方法，每人選擇自己方法向其他成員證明空氣確實存在，組員認(rèn)真聽講解，注意記錄實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象，及實驗的結(jié)果。精品文檔放心下載（設(shè)想學(xué)生可能想到的實驗有以下幾種，教師可適當(dāng)對有困難的小組精品文檔放心下載給予點撥。①用透明塑料袋裝空氣，使袋子鼓起來，用手?jǐn)D壓感受。②用鼓起來的袋子向水里擠看到氣泡。**③在鼓起來的袋子上壓重物不會被壓癟。④吹氣球⑤用吸管往水里吹氣⑥用注射器吸空氣向水里擠壓……）實驗名稱：證明空氣的存在實驗日期 記錄人實驗方法實驗現(xiàn)象我的看法5、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什么事實證明空氣確實存在。生：匯報感謝閱讀師：剛才這幾個同學(xué)所說的方法確實證明了袋子里有空氣存在，我們僅憑眼睛看能看到它嗎？（不能）那是不是我們看不見這個東西它就不存在呢？（不是）對，雖然我們看不見空氣但是它是真實地存在的，而且就在我們身邊，可見：有些東西雖然我們看不見，但它并不是不存在。這樣的東西你還知道什么？（細(xì)菌、病菌……）【滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念】精品文檔放心下載【設(shè)計意圖】：首先，讓學(xué)生證據(jù)證明空氣確實存在，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度；其次，學(xué)生通過動手實驗，可以增強他們的合作與實驗?zāi)芰?；再者，提供一些除課本以外的實驗材料給學(xué)生，開放性的實驗，有利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。精品文檔放心下載**活動三：比較空氣和水1、師：之前，我們通過學(xué)習(xí)了解了水是什么樣的物質(zhì)，還記得嗎？感謝閱讀（學(xué)生回答）既然空氣確實存在，那么空氣和我們已經(jīng)認(rèn)識的水一樣嗎？有哪些相同和不同呢？謝謝閱讀（根據(jù)這些特征對水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴大認(rèn)識視角。然后把它們填寫到維恩圖中。）精品文檔放心下載2、全班匯報交流結(jié)果，教師利用課件出示維恩圖，與學(xué)生交流。謝謝閱讀3、探究空氣比水輕師：空氣和水，哪個輕？哪個重？（學(xué)生猜測）你想到用什么方法來證明？（學(xué)生說明）請同學(xué)們利用桌上的工具試一試，當(dāng)小組內(nèi)一名同學(xué)動手操作時，其他組員認(rèn)真觀察。精品文檔放心下載（對于感覺有有困難的小組，教師可適當(dāng)啟發(fā)。設(shè)想學(xué)生可能想到的實驗有以下幾種：謝謝閱讀①裝一杯空氣（空杯子）與水比較輕重。②裝一袋子空氣和一袋子水來比較。③延伸“空氣存在”的實驗：用吸管往水里吹氣，氣泡向上冒。感謝閱讀④延伸“空氣存在”的實驗：把吹好氣球壓入水中，氣球向上升……）精品文檔放心下載水與空氣比重量方法和現(xiàn)象**我們的結(jié)論4、空氣的流動①師：同學(xué)可真本領(lǐng)用自己的方法證明出了空氣比水輕，我還有一個精品文檔放心下載問題不清楚：水會流動，空氣會流動嗎？你是怎么知道的？讓我們再精品文檔放心下載來親自證明一下。（請一位學(xué)生上臺吹泡泡，讓大家通過觀察泡泡的流動，感受空氣的流動。感謝閱讀請學(xué)生用手或書本扇動點燃的蠟燭，觀察火焰與煙的流動。）謝謝閱讀同學(xué)們，實驗中你有沒有發(fā)現(xiàn)空氣的流動形成什么了？（風(fēng)），請你謝謝閱讀用自己的畫筆來個風(fēng)留個影吧。②動手畫一畫風(fēng)。③思考：我們還能用什么方法可以讓周圍的人感受到空氣的流動？5、比較空氣和水的相同和不同點，（作為上一環(huán)節(jié)的總結(jié)進(jìn)行教學(xué)）師：我們已經(jīng)研究了水和空氣的相同點和不同點下面請同學(xué)們再把這些整理一下填好下面的圖表吧，（學(xué)生完成）。全班進(jìn)行交流。感謝閱讀【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生對空氣和水進(jìn)行有聯(lián)系的對比觀察，使學(xué)生對空氣的特征有更多的認(rèn)識，同時也會加深對液體和謝謝閱讀**氣體特征的理解。將所學(xué)的新知構(gòu)建到原有的知識系統(tǒng)之中，并不斷感謝閱讀地進(jìn)行擴充、完善。根據(jù)課堂生成，教師可靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)謝謝閱讀學(xué)生自主研究。五、總結(jié)與延伸1、回到課前的氣泡圖，看看我們的研究結(jié)果與之前我們所知道的一樣嗎。精品文檔放心下載2、還有哪些問題值得我們再去探究？3、課余時間你想繼續(xù)研究什么？祝同學(xué)們在課后的研究中能對空氣有更多的了解和認(rèn)識，能與其它同學(xué)來分享自己的研究成果，不過大家一定要注意安全哦。精品文檔