《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件

《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂埂吨屑壺?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂沟诙仑泿刨Y金貨幣資金包括現(xiàn)金、銀行存款和其他貨幣資金三個(gè)部分庫存現(xiàn)金重點(diǎn)·現(xiàn)金的使用范圍與庫存現(xiàn)金限額·從銀行提取現(xiàn)金時(shí)填制銀行存款付款憑證·現(xiàn)金日記賬根據(jù)現(xiàn)金收、付款憑證和銀行存款付款憑證,由出納人員逐日逐筆地進(jìn)行登記的?！ざ~備用金核算現(xiàn)金的清查在學(xué)科教學(xué)不斷深化的過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對于課程知識的掌握，也要關(guān)注學(xué)科的育人功能，挖掘?qū)W科對于學(xué)生的培養(yǎng)價(jià)值，發(fā)揮全面立體的教學(xué)功效.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)挖掘育人功能，將一些核心觀念潛移默化地滲透給學(xué)生.在這樣的背景下，學(xué)生對于化學(xué)的理解與感知會(huì)更加深刻與立體，對于知識的掌握也會(huì)更加牢固與透徹.這是課程教學(xué)內(nèi)在價(jià)值的一種實(shí)現(xiàn).一、讓學(xué)生對于世界的物質(zhì)性形成認(rèn)識化學(xué)課程有一些獨(dú)有的特點(diǎn)，從特定層面和角度闡述了世界的物質(zhì)構(gòu)成.這是其內(nèi)涵的一種體現(xiàn).在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于物質(zhì)的構(gòu)成模式、構(gòu)成特點(diǎn)等都有越來越深入的認(rèn)識.在這種認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生逐漸對于世界的物質(zhì)性形成直觀認(rèn)識.大部分學(xué)生都是進(jìn)入初中后才開始接觸化學(xué)學(xué)科.不少學(xué)生之所以對于化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，很大程度是因?yàn)榛瘜W(xué)在一個(gè)理性和科學(xué)的層面生動(dòng)闡釋了物質(zhì)的構(gòu)成規(guī)律，將世界的物質(zhì)性這一基本特征清晰呈現(xiàn)在大家面前.讓學(xué)生對于世界的物質(zhì)性形成基本認(rèn)識，這其實(shí)一定程度是一個(gè)哲學(xué)層面的問題，也是對于唯心主義哲學(xué)理論的一種挑戰(zhàn).學(xué)生有了這個(gè)基本認(rèn)知后，理解與分析很多具體問題的方法和視角會(huì)產(chǎn)生變化，思維的模式和認(rèn)知規(guī)律也會(huì)發(fā)生變化.化學(xué)能使學(xué)生體察到形形色色的實(shí)物都是由物質(zhì)（實(shí)物材料）構(gòu)成的.早期的突出例子之一是，曾經(jīng)被前人認(rèn)為虛幻不見的各種“空氣”（如“固定空氣”“可燃空氣”“濁空氣”“火空氣”“脫燃素空氣”“燃素化空氣”“亞硝空氣”“堿質(zhì)空氣”等），先后被化學(xué)確定是不同的氣態(tài)物質(zhì).尤其是，思維的物質(zhì)基礎(chǔ)、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)等已被化學(xué)揭秘……在學(xué)習(xí)“有多重物質(zhì)組成的空氣”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知觀念都有被拓寬與豐富的感覺，并跟隨老師的引導(dǎo)試著站在科學(xué)理性的層面理解與看待問題.讓學(xué)生形成對于世界的物質(zhì)性的直觀認(rèn)識，是樹立學(xué)生正確的認(rèn)知觀念的基礎(chǔ)，也是在挖掘化學(xué)課程育人功能時(shí)需要關(guān)注的.二、讓學(xué)生對于世界的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律有所了解在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生探索微觀世界會(huì)產(chǎn)生生動(dòng)有趣的對于這個(gè)世界的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識.在初次接觸這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生感受到強(qiáng)烈的好奇，并且有較高的求知欲望，感受到探究化學(xué)知識的樂趣.教師要抓住學(xué)生的這種探究心理，將很多問題的實(shí)質(zhì)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從科學(xué)理性的視角出發(fā)，有效認(rèn)識這個(gè)世界基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律.這部分知識的抽象程度很高，教學(xué)初期學(xué)生接受這部分內(nèi)容的難度較大.教師要想方設(shè)法化解這些具體問題，透過各種實(shí)用的教學(xué)輔助工具，精心設(shè)計(jì)與組織教學(xué)過程，既體現(xiàn)出知識教學(xué)的豐富性與趣味性，也降低學(xué)生的認(rèn)知障礙，從而提高教學(xué)效果.在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到很多對于世界基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律闡釋的知識內(nèi)容.在講授這些內(nèi)容時(shí)，教師要找到合適的引導(dǎo)方法.化?W事實(shí)表明，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)和變化，物質(zhì)的差別和變化只能用其微觀結(jié)構(gòu)來解釋.因此，學(xué)習(xí)化學(xué)，有助于學(xué)生形成微觀結(jié)構(gòu)的觀念，也有助于學(xué)生把結(jié)構(gòu)觀念遷移到其他問題的解決上，并從宏觀的角度認(rèn)識和解決問題.此外，化學(xué)中的元素、異構(gòu)等概念所蘊(yùn)涵的思想方法，逐漸對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響.這些都涉及微觀化學(xué)知識.在講解這些相關(guān)內(nèi)容時(shí)，除了讓學(xué)生理解與掌握基本知識范疇，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建對于世界基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)知.三、促進(jìn)學(xué)生核心學(xué)科素養(yǎng)的形成關(guān)注學(xué)生核心學(xué)科素養(yǎng)的形成與構(gòu)建，教師在組織課堂時(shí)要重點(diǎn)把握.在新課程背景下，對于初中化學(xué)教學(xué)提出了一些新的要求，更加關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識獲取能力的培養(yǎng)，而這些都應(yīng)當(dāng)在化學(xué)課堂上有所體現(xiàn).教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體與重心.在構(gòu)建課程教學(xué)方法或者是組織實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)，教師要將激活學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力作為教學(xué)的重點(diǎn).教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和引導(dǎo)模式，才能發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的內(nèi)在功效.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，并進(jìn)行簡單的探究活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)探究的體驗(yàn)；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納和概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工；用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，說明并解釋一些簡單的化學(xué)問題.教師只有明確了這些基本的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和能力訓(xùn)練的重心，對于課堂的組織與構(gòu)建才有方向性，才能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力.在這樣的前提下，能夠促進(jìn)學(xué)生核心學(xué)科素養(yǎng)的形成.作文教學(xué)中，學(xué)生最感頭疼的是作文沒有材料，“巧婦難為無米之炊”。其實(shí)，學(xué)生每天都在多彩多姿的現(xiàn)實(shí)中生活，怎么會(huì)沒有寫作素材呢？主要是他們沒有能夠感受生活，缺少對生活的思考和體悟。為了讓學(xué)生能夠真實(shí)地體驗(yàn)生活，教師可以根據(jù)具體的場合，有意無意地利用或者創(chuàng)設(shè)一定的情境，吸引學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用心感受?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意、引發(fā)真情實(shí)感，以求得寫作的個(gè)性化和獨(dú)特性”。說的也就是這個(gè)意思。因此，創(chuàng)設(shè)合適的情景，借此指導(dǎo)學(xué)生作文，應(yīng)該說是一種比較好的方法。一、社會(huì)活動(dòng)情景我國著名的語文教育專家劉國正先生在談到“開放式”教學(xué)時(shí)說：“現(xiàn)代社會(huì)本身就是一個(gè)大的開放系統(tǒng)，語文教改要培養(yǎng)新時(shí)代所需要的人才，就必須實(shí)施開放式教學(xué)，不斷汲取時(shí)代的活水，引導(dǎo)學(xué)生參與各種力所能及的社會(huì)活動(dòng)?！薄霸趶V闊的社會(huì)舞臺上，實(shí)施‘大語文教育’?！弊鳛檎Z文教師，我們應(yīng)組織學(xué)生參加自然、社會(huì)、生活等各方面的活動(dòng)，讓學(xué)生去領(lǐng)略祖國自然山水的綺麗、文物古跡的珍貴、田園風(fēng)光的秀美、工業(yè)園區(qū)的現(xiàn)代，在這些繽紛的世界中讓學(xué)生去觀察生活、感知信息、豐富素材、醞釀主題。為了使活動(dòng)得以正常持續(xù)地開展，我還擬定了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，每學(xué)期都有不同內(nèi)容的活動(dòng)。諸如以開拓視野的“祖國新貌”，以重在觀察的“開發(fā)區(qū)紀(jì)行”，以感受生活的“享受幸?！?，以點(diǎn)評社會(huì)現(xiàn)象的“你說我說”，以了解家鄉(xiāng)歷史的“家鄉(xiāng)沿革”等等。每一次活動(dòng)都有活動(dòng)目的、開展形式、收獲點(diǎn)滴、反思教訓(xùn)，每一次活動(dòng)都有妥善周密的安排，盡量保證學(xué)生在活動(dòng)中多一點(diǎn)收獲。比如，我們在課外閱讀中全班學(xué)習(xí)了余秋雨先生的《狼山腳下》（見《文化苦旅》），對我們南通的歷史沿革產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的了解愿望。便利用雙休日組織了《南通，我可愛的家鄉(xiāng)》系列活動(dòng)?；顒?dòng)分成了幾個(gè)部分：一、游狼山、訪古跡；二、參觀南通博物苑；三、網(wǎng)上查找南通的有關(guān)歷史；四、了解張謇（張謇，清末最后一個(gè)狀元，中國近代第一城――南通的主要?jiǎng)?chuàng)始人）。由于活動(dòng)內(nèi)容豐富，學(xué)生的生活素材也就相對多了起來，先后寫出了《狼山，我的驕傲》、《我最敬愛的張謇》、《文天祥在南通》等作文。假大空的材料沒有了，作文質(zhì)量有了明顯的提高。二、多媒體活動(dòng)情景學(xué)生畢竟在學(xué)校上課的時(shí)間多，外出搞社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間相對要少，我們就利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景以豐富學(xué)生的寫作素材。信息技術(shù)的最大特點(diǎn)是既有圖像又有聲響。兩者有機(jī)配合能夠逼真地再現(xiàn)場景的真實(shí)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。臺灣是我們偉大祖國不可分割的一部分。臺灣這個(gè)寶島有著名的阿里山、日月潭、朝日溫泉等許多名勝，為了了解這些名勝，我就和學(xué)生一道動(dòng)手在網(wǎng)上收集素材，然后，將臺灣的名勝全部集中起來，再精心地篩選，最后選定了三個(gè)景點(diǎn)，配上了解說詞。在課堂上播放的時(shí)候，學(xué)生認(rèn)真地看，細(xì)心地體會(huì)。聲、光、色、像結(jié)合充分刺激了學(xué)生的感官，營造了旅游的氛圍，拉近了學(xué)生與情景的距離，也促進(jìn)了學(xué)生的感悟，激發(fā)了他們的寫作靈感，我就以《寶島一日游》為題要求學(xué)生作文。實(shí)踐證明，學(xué)生不僅有話可說，有的文章還寫得情景交融。有次，我們班的少部分學(xué)生在學(xué)校附近的公園里特意組織了一次別具風(fēng)味的野炊，興致盎然的學(xué)生把這次活動(dòng)搞得有聲有色，情調(diào)濃郁?；顒?dòng)通過攝像，制作成課件，在班級播出后，我要求每個(gè)學(xué)生設(shè)身處地想一想，假如野炊我也在場，自擬題目寫作文。不少學(xué)生的擬題還挺有新意：《野炊趣事》、《友情，在野炊中升華》、《我在野炊中》等。這種典型的利用多媒體設(shè)置活動(dòng)情景，我們班開展了好多次。當(dāng)然，情景的創(chuàng)設(shè)還可以有其他的模式，比如表演活動(dòng)情景。就是讓學(xué)生扮演寫作題材中的人物，通過人物的音容笑貌、言行舉止，創(chuàng)演事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，讓扮演者揣摩人物的心理，這種方式，可以讓學(xué)生更加能切準(zhǔn)人物的心靈脈搏，以便于寫作中的記敘和描寫。作文教學(xué)中的情景設(shè)計(jì)改變了過去那種教師布置題目，做作前指導(dǎo)，學(xué)生搜索枯腸的傳統(tǒng)作文流程，不但徹底解決了學(xué)生作文中的“無米之炊”的問題，讓學(xué)生一反過去那種干癟和虛假，有話可說，有情可抒，而且由于學(xué)生在情景設(shè)計(jì)中融入了自己的真情實(shí)感，有了對生活深刻獨(dú)特的體驗(yàn)，作文就變得十分精彩，學(xué)生的寫作個(gè)性也得到充分的張揚(yáng)。這種做法完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受”的新理念。實(shí)踐證明，作文教學(xué)中的情景設(shè)計(jì)，效果不錯(cuò)，可以一試。0一、當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀不容樂觀，由多種因素致使其發(fā)展緩慢，從大方面來看，缺乏教育體系，藝術(shù)環(huán)境建設(shè)不夠完善，教育機(jī)構(gòu)對藝術(shù)教育的不夠重視；從具體的實(shí)際來看，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有形成統(tǒng)一的整體，具體分析來看，體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面；1.教師資源相對缺乏不可否認(rèn)農(nóng)村地區(qū)教師資源是十分緊缺的，大量優(yōu)秀的、專業(yè)的專職的教師涌向城市中心，造成農(nóng)村地區(qū)往往一個(gè)教師需要擔(dān)任多個(gè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)繁重。造成教師常常力不從心，甚至顧此失彼。且就算有專業(yè)專職的教師，往往學(xué)科的專業(yè)知識與技能，還需要很大程度的提高，這就使得農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)教學(xué)在源頭上就相對落后。2.學(xué)生家庭環(huán)境的影響農(nóng)村地區(qū)相當(dāng)一部分學(xué)生是留守兒童，且農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化相對落后，學(xué)生放學(xué)回家甚至還需要進(jìn)行體力活勞動(dòng)，談不上在在家學(xué)習(xí)的情況；且農(nóng)村信息相對比較閉塞，對于教學(xué)有疑問卻無從求助。甚至有的家長觀念相對落后，甚至都認(rèn)為藝術(shù)的學(xué)習(xí)沒有價(jià)值，沒有學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生有興趣愛好與特長也得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。3.缺乏藝術(shù)熏陶氛圍相對于城市的環(huán)境而言，農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教學(xué)缺乏藝術(shù)素材，能夠給學(xué)生欣賞鑒別的材料很少，也談不上畫展和藝術(shù)展，連博物館、藝術(shù)館也缺少參觀的條件。教師的講學(xué)更多的依靠書本和口頭表述，極大限制了學(xué)生的直觀審美的獲取，靈感的觸動(dòng)的途徑也少之又少，考驗(yàn)學(xué)生的想象力，收效甚微。二、農(nóng)村地區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育的改革與發(fā)展措施1.因地制宜，因材施教教育資源分配不均，一時(shí)難以改變，這就啟發(fā)一線教師要以最快的，最直接的對周圍環(huán)境的利用進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校雖然科學(xué)技術(shù)、硬件設(shè)施、師資配置都不及城市地區(qū)的學(xué)校，但是農(nóng)村擁有最原生態(tài)的自然風(fēng)景、動(dòng)物、人文，還有獨(dú)特的山水田園和民風(fēng)習(xí)俗，這些質(zhì)樸、自然、絕美的風(fēng)景是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉之一，因此教師要充分利用這些自然資源進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)。因地制宜，啟發(fā)教師要以當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境幫助學(xué)生打開發(fā)現(xiàn)美的眼睛，獲取藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，獲得美學(xué)的體驗(yàn)與技能。如那座學(xué)校前的山，它的樣貌，它的名字的由來，長在它那里的花花草草，引發(fā)學(xué)生深思，城市的高樓大廈是一種技術(shù)美，而山水田園是自然美，寧靜的美，不張揚(yáng)，任意到細(xì)節(jié)之處，滲透人的情感，都能動(dòng)人以情。教師能夠充分利用這些資源，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容豐富的一個(gè)途徑，也是重要的取材途徑之一。2.發(fā)掘?qū)W生興趣愛好與特長藝術(shù)不同于其它的一般科目，其創(chuàng)作往往具有極大的個(gè)體的獨(dú)特的意識與獨(dú)到的眼光，極能夠體現(xiàn)一個(gè)人的創(chuàng)造性，而大多數(shù)藝術(shù)創(chuàng)作者都是基于興趣與愛好，在自我的探索與提升中，在藝術(shù)領(lǐng)域取得耀眼的成就。此外，興趣愛好也是學(xué)生積極主動(dòng)性的具體的體現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識，因此要充分發(fā)掘?qū)W生的興趣與特長，讓學(xué)生主動(dòng)去探索藝術(shù)的知識。在這個(gè)層面上，教師在面向全體學(xué)生教學(xué)的同時(shí)，要善于挖掘?qū)W生的特長，采取一定的加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有所長。由于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生或許存在不自信的心理，因此教師多贊美學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升。幫助學(xué)生樹立自信心。筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在得到教師的肯定與贊美下，表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)，原本擅長的知識也不斷在增長，在不知不覺中獲得了審美的技能與審美的體驗(yàn)。3.做學(xué)生的朋友學(xué)生在課堂上不聽課，但本質(zhì)上不是因?yàn)椴幌矚g這個(gè)課，由于農(nóng)村學(xué)生的生存的特殊的環(huán)境，可導(dǎo)致其在課堂有不利于教學(xué)與學(xué)習(xí)的舉動(dòng)出現(xiàn)，細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能是因?yàn)樵诩覜]時(shí)間寫主科的作業(yè)而在美術(shù)課音樂課上偷偷寫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不認(rèn)真，注意力不集中。諸如此類的原因，只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生必然能夠解開心結(jié)，專注于課堂。因此更啟發(fā)教師要拉進(jìn)與學(xué)生的距離，做學(xué)生的朋友，解開學(xué)生的困惑，解開學(xué)生的心結(jié)，做一個(gè)良好的傾聽者。如對于上文中提到的學(xué)生的行為，教師可以先了解學(xué)生沒有按時(shí)完成作業(yè)的原因，并提及學(xué)習(xí)效率的問題，讓學(xué)生做事情就一心一意，將會(huì)事半功倍。4.倡導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)是教育領(lǐng)域重要的一個(gè)教學(xué)方式，因其是學(xué)生終身發(fā)展的一項(xiàng)技能，不管是農(nóng)村地區(qū)還是城市地區(qū)都要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教育不僅僅是知識的教育，也是技能、思維、習(xí)慣的教育。藝術(shù)教育是審美的教育，也是學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值的培養(yǎng)的教育。藝術(shù)課堂中創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以以小組學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，如合唱、合舞、合畫一個(gè)繪畫作品。讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)中，豐富知識的同時(shí)，學(xué)會(huì)與人相處，與人溝通，學(xué)會(huì)寬容忍?，學(xué)會(huì)幫助他人，提升情感體驗(yàn)。綜上，農(nóng)村學(xué)校具有其特殊性，這要求教師將有效的教學(xué)資源做到最大利用化，因地制宜，發(fā)揮農(nóng)村環(huán)境的優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的興趣特長，與學(xué)生平等交流等，以促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展與改革。[《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)…1第二章貨幣資金貨幣資金包括現(xiàn)金、銀行存款和其他貨幣資金三個(gè)部分第二章貨幣資金2庫存現(xiàn)金重點(diǎn)·現(xiàn)金的使用范圍與庫存現(xiàn)金限額·從銀行提取現(xiàn)金時(shí)填制銀行存款付款憑證·現(xiàn)金日記賬根據(jù)現(xiàn)金收、付款憑證和銀行存款付款憑證,由出納人員逐日逐筆地進(jìn)行登記的。·定額備用金核算現(xiàn)金的清查庫存現(xiàn)金重點(diǎn)3定額備用金核算預(yù)借時(shí):借:備用金(其他應(yīng)收款)貸:庫存現(xiàn)金報(bào)銷時(shí)借:管理費(fèi)用貸備用金(其他應(yīng)收款)撤銷備用金制度時(shí):借:庫存現(xiàn)金(剩余金額)管理費(fèi)用(手中未報(bào)銷的票據(jù))貸:備用金(其他應(yīng)收款)定額備用金核算4現(xiàn)金的清查盤虧:借:待處理財(cái)產(chǎn)損溢——待處理流動(dòng)資產(chǎn)損溢貸:庫存現(xiàn)金報(bào)批:借:庫存現(xiàn)金(責(zé)任人賠償)其他應(yīng)收款(責(zé)任人和保險(xiǎn)公司賠償)管理費(fèi)用(盤虧損失)貸:待處理財(cái)產(chǎn)損溢——待處理流動(dòng)資產(chǎn)損溢現(xiàn)金的清查5現(xiàn)金的清查盤盈:借:庫存現(xiàn)金貸:待處理財(cái)產(chǎn)損溢——待處理流動(dòng)資產(chǎn)損溢報(bào)批借:待處理財(cái)產(chǎn)損溢——待處理流動(dòng)資產(chǎn)損溢貸:營業(yè)外收入現(xiàn)金的清查6銀行存款重點(diǎn)·銀行賬戶的分類·銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式銀行存款重點(diǎn)7銀行賬戶的分類·基本存款賬戶:辦理日常結(jié)算和現(xiàn)金收付的賬戶。企業(yè)的工資、獎(jiǎng)金等現(xiàn)金的支取,只能通過該賬戶辦理·一般存款賬戶:指企業(yè)在基本存款賬戶以外的銀行借款轉(zhuǎn)存與基本存款賬戶的企業(yè)不在同一地點(diǎn)的附屬非獨(dú)立核算單位開立的賬戶。本賬戶只能辦理轉(zhuǎn)賬結(jié)算和現(xiàn)金繳存,但不能支取現(xiàn)金?！づR時(shí)存款賬戶:是指企業(yè)因臨時(shí)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的需要而開立的賬戶,企業(yè)可以通過本賬戶辦理轉(zhuǎn)賬結(jié)算和根據(jù)國家現(xiàn)金管理規(guī)定辦理現(xiàn)金收付。企業(yè)暫時(shí)性的轉(zhuǎn)賬、現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)可以通過本賬戶結(jié)算,如異地產(chǎn)品展銷、臨時(shí)性采購資金等·專用存款賬戶:是指企業(yè)因特定用途需要所開立的賬戶。如:基建?？钯~戶銀行賬戶的分類8設(shè)立存款賬戶的原則一個(gè)企業(yè)只能選擇一家銀行的一個(gè)營業(yè)機(jī)構(gòu)開立一個(gè)基本存款賬戶;·不得在多家銀行機(jī)構(gòu)開立基本存款賬戶;·不得在同一家銀行的幾個(gè)分支機(jī)構(gòu)開立般存款賬戶。設(shè)立存款賬戶的原則9銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算同城結(jié)算異地結(jié)算通用結(jié)算國際結(jié)算托|匯收銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式10支票結(jié)算方式用于同城有效期10天現(xiàn)金支票只可用于提現(xiàn)金轉(zhuǎn)帳支票只可用于轉(zhuǎn)帳空白支票沒有標(biāo)明用途的支票不許簽發(fā)空頭支票支票金顏超過企業(yè)存款的金額簽發(fā)空頭支票,銀行除退票外,還按照票面金額處以5%但不低于1000元的罰款。持票人有權(quán)要求出票人賠償支票金額2%的賠償金支票結(jié)算方式11《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件12《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件13《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件14《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件15《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件16《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件17《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件18《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件19《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件20《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件21《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件22《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件23《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件24《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件25《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件26《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件27《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件28《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件29《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件30《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件31《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件32《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件33《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件34《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件35《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件36《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件37《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件38《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件39《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件40《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件41《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件42《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件43《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件44《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件45《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件46《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件47《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件48《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件49《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件50《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件51《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件52《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件53《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件54《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件55《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件56《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件57《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件58《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件59《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件60《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件61《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件62《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件63《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件64《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件65《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件66《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件67《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件68《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件69《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件70《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件71《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件72《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件73《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件74《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件75《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件76《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件77《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件78《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件79《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課件80《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各章總結(jié)課