大自然的語言

大自然的語言竺可楨文章01作品原文創(chuàng)作背景作品注釋作品鑒賞目錄03020405名家點評作者簡介后世影響目錄0706基本信息《大自然的語言》是現(xiàn)代科學(xué)家、教育家竺可楨創(chuàng)作的科學(xué)小品文。此文通俗生動地介紹了物候?qū)W及其研究的對象，闡述了物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識，說明了物候?qū)W的特性與本質(zhì)。全文綜合運(yùn)用了多種擬人和比喻的修辭手法，生動形象，語言淺顯確切、簡潔生動、層次清楚，條理明晰，因而通俗易懂?！洞笞匀坏恼Z言》被選為人教版等多個版本的語文教科書的課文。作品原文作品原文大自然的語言立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第2開放。再過兩個月，燕子翩然3歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育4果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌5地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡6。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途7的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾8。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農(nóng)諺9就包含了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響.物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比較簡便，容易掌握。作品注釋作品注釋1.此文選入教材有所改動。2.次第：一個挨著一個地。3.翩（piān）然：動作輕快的樣子。4.孕（yùn）育：懷孕生胎，用來比喻醞釀著新事物。5.簌（sù）簌：紛紛落下的樣子。6.銷聲匿（nì）跡：原意是不公開講話，不公開露面。文中指昆蟲都無聲無息，無影無蹤了。7.風(fēng)雪載途：風(fēng)雪，形容氣候非常惡劣。載途，滿路，有遍地的意思。8.阿公阿婆，割麥插禾：這是模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農(nóng)民及時耕作的話。禾，這里指稻秧。9.農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語，是農(nóng)民在長期生產(chǎn)實踐里總結(jié)出來的經(jīng)驗。10.榆葉梅：落葉灌木或小喬木，花粉紅色，核果球形、紅色?？晒┯^賞。11.緯度：地理學(xué)名詞，指某點與地球球心的連線和地球赤道面所成的線面角，其數(shù)值在0至90度之間。創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景1963年，竺可楨與宛敏渭共同編寫的《物候?qū)W》一書即將出版，為了迅速普及這門學(xué)科知識，作者寫了此篇以介紹物候?qū)W為主要內(nèi)容的科學(xué)小品文。此文最早以《一門豐產(chǎn)的科學(xué)—物候?qū)W》為題發(fā)表于1963年第1期《科學(xué)大眾》，當(dāng)時文后注有：“本刊根據(jù)作者尚未出版的《知識叢書》之一《物候?qū)W》摘編”的字樣。而在原作中，“大自然的語言”是4個小標(biāo)題中的第一個小標(biāo)題。此文被選入教材后改題為《大自然的語言》。

作品鑒賞文題解讀藝術(shù)特色中心思想作品鑒賞文題解讀此文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，一看到這一題目會有“大自然怎么會有語言”這樣的疑惑。但讀了文章會恍然大悟，原來大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。題目標(biāo)作“大自然的語言”，其實是“物候現(xiàn)象”的形象化的說法。運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象，能引起讀者的閱讀興趣。

中心思想此文通俗生動地介紹了物候?qū)W研究的對象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。

藝術(shù)特色此文最大的特色是以引人入勝的筆法，用生動優(yōu)美的語言，概述中外物候知識的發(fā)展、物候?qū)W研究的內(nèi)容和方法，特別是物候知識在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。此文一開頭就把讀者帶入詩一般的境界，這里有百花千草的春天，有孕育果實的盛夏，有衰草連天的秋景，還有風(fēng)雪載途的嚴(yán)冬，四季變換，氣象萬千，有如在放映一幕幕彩色紀(jì)錄片，使讀者竟忘了是在讀一篇科普著作。作者筆下的景物，也正象優(yōu)美的散文一樣，隨物賦形，情態(tài)逼真，如寫各種花“次第”開放，百花爭春，何等風(fēng)采；燕子“翩然”歸來，體態(tài)輕盈，何等自在至于寫黃葉“”落下，昆蟲“消聲匿跡”，又是一番姿態(tài)，繪聲繪色，如聞如睹。而且這些景物還各具眉眼，別有感情，杏花解意會傳語，桃花多情能暗示，布谷鳥還會縱情歌唱……然而這究竟不是散文，作者只通過這些自然現(xiàn)象的描寫來說明抽象的科學(xué)道理。寫草木榮枯，候鳥往來的目的是為了說明這些自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系；寫花的傳語，鳥的歌唱也只是為了說明勞動人民發(fā)現(xiàn)這些自然現(xiàn)象與農(nóng)事安排的某些。作者只是借用形象的語言來說明“物候”這個概念的意義，并進(jìn)一步闡明由“物侯”現(xiàn)象發(fā)展起來的“物候?qū)W”的研究是為了“了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的關(guān)系”；這樣，讀者對“物侯學(xué)”這門科學(xué)范圍、性質(zhì)、任務(wù)就豁然明白了。作者從一年四季的自然現(xiàn)象落筆到與農(nóng)事安排的關(guān)系上，繼而又從物候現(xiàn)象進(jìn)而寫到由此發(fā)展起來的物候?qū)W，這種由淺入深，層層深化的剝筍式的開頭是別具匠心的。名家點評名家點評當(dāng)代作家阿來《草木的理想國》：“所謂物候，還是氣象學(xué)家竺可楨先生的文章《大自然的語言》更有趣味。”

上海社會科學(xué)院文學(xué)研究所副研究員潘頌德《〈大自然的語言〉淺析》：“說明科學(xué)常識的文章，一般容易產(chǎn)生枯燥、單調(diào)的毛病，然而本文由于語言淺顯確切、簡潔生動、層次清楚，條理明晰，因而通俗易懂。”

西南交通大學(xué)教授劉占祥《經(jīng)典閱讀的三重境界》：“重讀竺可楨學(xué)長的《大自然的語言》，我們依然能強(qiáng)烈地感受到先賢文化功底的厚重和語言藝術(shù)的高妙?！?/p>

后世影響后世影響《大自然的語言》被選為滬教版語文七年級下冊第18課課文。

《大自然的語言》被選為人教版語文八年級上冊（2007版）第四單元16課課文。

《大自然的語言》被選為魯教版語文七年級下冊第四單元19課課文。

《大自然的語言》被選為人教版語文八年級下冊第二單元第5課課文。

《大自然的語言》被選為部編版語文八年級下冊第二單元第5課課文。

作者簡介作者簡介竺可楨（1890.3.7—1974.2.7）竺可楨（1890年3月7日—1974年2月7日），又名紹榮，字藕舫，漢族，浙江上虞人。中國卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，物候?qū)W發(fā)展的推動者。1910年赴美國留學(xué)，曾在哈佛大學(xué)地學(xué)系學(xué)氣象，1918年獲博士學(xué)位。物候?qū)W也是他