2023年“地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的研究及實(shí)踐”課題研究報(bào)告

“地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的爭(zhēng)論及實(shí)踐”課題爭(zhēng)論報(bào)告一．課題的提出課題提出的背景課程改革下的課堂教學(xué)突出以人為本、以學(xué)生進(jìn)展為本，重點(diǎn)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力氣，全面實(shí)施素養(yǎng)教育。因此，在地理課堂教學(xué)中，地圖的綜合運(yùn)用成為提高學(xué)生綜合力氣，開發(fā)學(xué)生智力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。地理，是地圖和理論的結(jié)合。我們爭(zhēng)論地圖的綜合運(yùn)用，旨在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)技能，通過看圖、讀。地理教學(xué)的根本任務(wù)是向?qū)W生傳授自然現(xiàn)象和 現(xiàn)象的構(gòu)造、相互聯(lián)系空間的分布規(guī)律以及人地關(guān)系方面的學(xué)問在地理教學(xué)中應(yīng)用地圖可以幫助我們更好地完成這一任務(wù)地圖作為地理信息傳遞的載體它所表達(dá)的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的具有空間區(qū)域分布的任何現(xiàn)象都可以通過地圖加以表現(xiàn)這就打算了地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的廣泛性和不行替代性“沒有地圖的課不能稱其為地理課”，由于地圖是地理教學(xué)中最普遍的教學(xué)手段對(duì)它運(yùn)用的如何直接影響教學(xué)效果的好壞，從這層意義上說，地圖在地理教學(xué)中的作用是至關(guān)重要的。所要解決的主要問題①學(xué)生初步利用地圖的困難性，幫助學(xué)生抑制認(rèn)知障礙。②如何培育學(xué)生對(duì)地圖的興趣，培育學(xué)生觀看利用地圖的樂觀性。③探討課堂閱讀地圖的規(guī)律。明確從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)潔，從分解到綜合的認(rèn)知特征。④教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生開展地圖探究教學(xué)，讓學(xué)生利用地圖樂觀思維，提出問題，分析問題，解決問題。⑤探討通過用圖如何激發(fā)學(xué)生的智力。學(xué)生思維力氣的培育就入手，逐步形成抽象的科學(xué)理性學(xué)問。并且還能培育學(xué)生的觀看、想象和思維力氣。地圖的前提。⑦教師如何收集、復(fù)制各種有用的地圖？怎樣將學(xué)生手中的地圖冊(cè)和教學(xué)掛圖有機(jī)結(jié)合起來。教師 具備當(dāng)堂繪制板圖簡(jiǎn)圖的力氣？簡(jiǎn)潔明白的板圖板畫，是對(duì)課堂掛圖的有利補(bǔ)充。⑧通過用圖如何提高課堂容量。⑩解決的主要問題是如何運(yùn)用地圖開展探究式教學(xué)。二．課題爭(zhēng)論的實(shí)踐意義與理論價(jià)值地理學(xué)是爭(zhēng)論自然現(xiàn)象和 現(xiàn)象及兩者相互關(guān)系的巨大系統(tǒng)，其最顯著的特點(diǎn)之一就是探究地理事象的地域分布規(guī)律專家學(xué)者在提示這些規(guī)律時(shí)，多是經(jīng)過親身的實(shí)踐，通過實(shí)地的觀看、感知和大量的爭(zhēng)論分析才形成今日理論上的共識(shí)這些學(xué)問對(duì)我們來說是一種間接學(xué)問，然而它卻是我們大多數(shù)人獵取地理學(xué)問的源泉。正由于地理事象空間分布的廣泛性使我們不行能對(duì)每一地理事象都進(jìn)展親自實(shí)踐，而地圖恰好迎合了我們的需要。它把寬闊的地理空間，編縮成人們可視的二維平面它把豐富多彩的地理環(huán)境濃縮成人們某種需要的精巧地理作品在地理教學(xué)中教師必需以地圖為依托只有這的記憶，這種記憶既不簡(jiǎn)潔理解，也不簡(jiǎn)潔穩(wěn)固。人的思維過程一旦受到某種刺激，它就要聯(lián)想，這種聯(lián)想要有依托，而地圖就是這種依要的是，它可以培育學(xué)生的觀看思維、自主探究和動(dòng)手實(shí)踐力氣。所以說地圖在地理教學(xué)中具有舉足輕重的作用。三．課題理論假設(shè)與爭(zhēng)論目標(biāo)〔爭(zhēng)論目標(biāo)分解與具體化〕1。2可以表示各種地理事物的大小、凹凸、外形等。3以生動(dòng)、形象、鮮亮的特點(diǎn)反映地理事物的分布、成因。4、應(yīng)用地圖培育學(xué)生的思維、想象力氣：在地理教學(xué)中通過對(duì)地圖的觀看和分析，自主探究力氣和創(chuàng)實(shí)踐精神。5、應(yīng)用地圖對(duì)學(xué)生進(jìn)展國情教育和愛國主義教育。6、應(yīng)用地圖培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。7理學(xué)科的理解和寵愛，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，為學(xué)生將來關(guān)注社會(huì)、效勞于社會(huì)打下根底。89、提高教師的改革創(chuàng)意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。四．課題爭(zhēng)論內(nèi)容1、學(xué)會(huì)識(shí)別、推斷、判讀地圖、填充地圖，教會(huì)學(xué)生把握地圖的根本要素，能靈敏運(yùn)用各種地圖。2、學(xué)會(huì)應(yīng)用地圖解決實(shí)際問題，通過看圖、繪圖等直觀具體的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)力氣。3、學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)潔地圖〔例教材中幫助學(xué)習(xí)的地圖、區(qū)域地圖、鄉(xiāng)土地圖等五．課題爭(zhēng)論過程設(shè)計(jì)第一階段：〔xx、10—xx、2〕預(yù)備階段：建立課題組，搜集與課題有關(guān)的資料，分析調(diào)研、論證，制定合理的爭(zhēng)論打算，把課題爭(zhēng)論工作和教學(xué)工作嚴(yán)密結(jié)合起來,課題組魏雪梅其次階段：〔xx、2—xx、6〕試驗(yàn)階段：課題組制定出課題實(shí)施工作，組織地理教師開展相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，更教育觀念。通過說課、講課、評(píng)課等有效的研討活動(dòng)，形成學(xué)校內(nèi)部推出各種觀摩研討課。負(fù)責(zé)人：魏雪梅〔xx、9—xx、2〕提升階段:充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課題的爭(zhēng)論層次，進(jìn)一步通過外出學(xué)習(xí)，專家指導(dǎo)，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，深化現(xiàn)代教學(xué)思想，開負(fù)責(zé)人：魏雪梅第四階段：〔xx、2—xx、6〕全面分析總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報(bào)告:課題爭(zhēng)論形成確定規(guī)模，地理教育走在各學(xué)科的前列，各種論文、案例、階段性總結(jié)、學(xué)習(xí)心得等倍出，各種資料，建立完善的檔案體系。負(fù)責(zé)人：魏雪梅六．爭(zhēng)論方法設(shè)計(jì)〔對(duì)應(yīng)爭(zhēng)論目標(biāo)、內(nèi)容、過程進(jìn)展某一方法的具體設(shè)計(jì)〕理論爭(zhēng)論法：確定課題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，形成以地圖教學(xué)為主的教學(xué)思路。行動(dòng)爭(zhēng)論法：轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變教材呈現(xiàn)方式，設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)展的地圖材料，突出學(xué)生主體地位，突出地圖的綜合運(yùn)用，形成自主、合作、和諧的課堂教學(xué)特色。個(gè)案分析法和比照法：學(xué)習(xí)課改理論，加強(qiáng)合作溝通，向?qū)＜艺?qǐng)教，加強(qiáng)細(xì)節(jié)爭(zhēng)論，相互促進(jìn)，更加完善課題爭(zhēng)論。練習(xí)提高法：通過進(jìn)展各種各樣的識(shí)圖、填圖、繪圖競(jìng)賽提高師生教和學(xué)地理的力氣分析總結(jié)法：通過觀摩教學(xué)形成確定教學(xué)模式，推出各種類型的教學(xué)觀摩課。七．爭(zhēng)論成果自開題以來，我們課題組教師樂觀投身于爭(zhēng)論的熱潮之中，至今已取得可喜的成績(jī)。1、培育了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的樂觀性。經(jīng)過兩年時(shí)間的地理方面的地圖重點(diǎn)爭(zhēng)論與教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生寵愛學(xué)習(xí)地理，地圖的感覺也增加了很多，在實(shí)踐中，有些地理學(xué)問也能應(yīng)用于實(shí)際生活。2、培育了學(xué)生的自學(xué)力氣，提高了地理教學(xué)效率。通過對(duì)學(xué)生地圖方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生生疏事物和表達(dá)事物的自學(xué)的過程中，不斷體會(huì)到自學(xué)的甜頭，不斷獲得成功的喜悅，漸漸精神，學(xué)習(xí)地理的效率自然就提高了。課題爭(zhēng)論期間，我們課題組在兩個(gè)班進(jìn)展了兩次課堂教學(xué)階段性試驗(yàn)，方法是選取根底相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)班進(jìn)展比照，一為試驗(yàn)班，一為前，xx1：1xx分優(yōu)秀率〔%〕(80〔%〕5078.549.0594.335078.347.1793.3323是xx下學(xué)期和