幼兒園小班教學(xué)隨筆

幼兒園小班教學(xué)隨筆

幼兒園小班教學(xué)隨筆1

有些民間體育嬉戲玩法、規(guī)章較為簡單，幼兒需要理解學(xué)習(xí)后才會玩。而且玩的時候需要比較多的孩子在一起活動。因此我就想到通過組織集體式的嬉戲活動關(guān)心孩子理解嬉戲規(guī)章，從而順當開展嬉戲。

今日的民間嬉戲是“我們都是木頭人”，這是一個歌謠類的民間嬉戲。因此我首先教幼兒學(xué)習(xí)兒歌：一、二、三，我們都是木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑。幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動，開頭嬉戲。接著我向孩子們介紹了嬉戲規(guī)章：“當兒歌念到最終一個字時，靜止不動，誰動了就為失敗者?！蓖ㄟ^我的講解示范，孩子們很快理解了嬉戲的玩法和規(guī)章，集體開頭自如地進行嬉戲。由于每個嬉戲的規(guī)章是每個幼兒遵守的，某些頑皮的幼兒為了能再次參與嬉戲，只能遵守嬉戲規(guī)章。嬉戲的愛好使幼兒開心地聽從嬉戲規(guī)章，約束自己。但是在觀看中我發(fā)覺，孩子的嬉戲愛好隨著活動的一次次進行有些減弱了。為了提高孩子連續(xù)嬉戲的`愛好，我提議大家依據(jù)需要重新制定新的嬉戲規(guī)章。這時他們想到讓“領(lǐng)導(dǎo)”人在念完最終一個字時做一個動作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等。其余幼兒快速學(xué)樣并靜止，學(xué)錯動作或走動者為輸。嬉戲規(guī)章地調(diào)整再一次激發(fā)了孩子們的嬉戲熱忱，而且也更好地培育幼兒的自我掌握力量。

幼兒園民間體育嬉戲的開展，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗。在民間體育嬉戲的實踐活動中，我深切地感受到它是增加幼兒體制的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。

幼兒園小班教學(xué)隨筆2

悅悅是共性非常向，待人熱忱，各方面的力量進展都不錯的孩子，可唯一讓老師不喜愛的是：特殊愛告狀。這不，區(qū)域活動剛開頭沒多久，就接二連三的聽到告狀聲：“老師，陽陽把玩具弄壞了。”“老師，欣欣在亂跑?！泵鎸θ绱肃┼┎恍莸母鏍盥?，我不耐煩的對她說：“請你管好自己的事情就可以了!”

我不經(jīng)意的道出這句話后立馬就懊悔了，由于我突然想起了這樣一個故事：一日，爸爸和伴侶談天，“好管閑事”的兒子跑過來說著說那，爸爸生氣的對兒子說：“大人的事，小孩子少管?！逼浯翁?，爸爸跟兒子去趕集，不知怎了爸爸的外套口袋竟然著火了，等父親發(fā)覺時，衣服已經(jīng)燒了一個大窟窿。爸爸問跟在身后的兒子：“你沒觀察著火嗎?”兒子不以為然地說：“觀察了。”爸爸生氣的說：“觀察為啥不早說?”沒想到兒子卻理直氣壯地說：“不是你說的嘛，大人的事，小孩少管。”爸爸一臉茫然。

看了這么一則幽默故事，笑過之后或許我們就會用另一種心態(tài)來重新端詳、對待孩子的告狀。孩子的'告狀，能讓老師了解到每一個角落里的狀況;孩子的告狀，能防止不必要的意外事故的發(fā)生;孩子的告狀，可以關(guān)心老師在最短的時間內(nèi)緩解小伴侶之間的沖突;說得更深一些，孩子的告狀不正是說明他們具備了一種關(guān)懷他人、關(guān)懷集體的意識嗎?

幼兒園小班教學(xué)隨筆3

我在圖書室里查找著，無意間看到蘭海《讓我們一起讀懂孩子》這本書，心里挺興奮的。由于我不僅僅是一個孩子的媽媽，更是幼兒園眾多名孩子的媽媽，而自己也在始終盼望通過各種渠道獲得科學(xué)的.親子訓(xùn)練學(xué)問。我已經(jīng)迫不及待了，以最快的速度讀完這本書，又靜下心來認真品嘗蘭海在書里提到的各種詢問案例及解決方法，當然免不了會把日常生活中遇到的孩子問題代入其中，發(fā)覺感受頗多。

對于蘭海，我已經(jīng)不再生疏，《超級育兒師》這個我已經(jīng)讓我對蘭海產(chǎn)生鄙視之感，那些讓家長們抓狂的孩子，在蘭海的訓(xùn)練之下，瞬間成為聽話的孩子。

幼兒園小班教學(xué)隨筆4

在日常生活環(huán)節(jié)中，次數(shù)最多、時間最長的莫過于進餐，針對小班的年齡特點，主要是訓(xùn)練幼兒能夠自覺的養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣，其中大致可分為兩方面：硬件和軟件。硬件，包括進餐姿態(tài)、速度、程序等規(guī)范；軟件，則包括幼兒進餐心情、對飯菜的好惡等。

通過對我班幼兒進餐環(huán)節(jié)的觀看，孩子們在進餐規(guī)范中消失了很多問題。在進餐過程中，孩子們較興奮，時常會竊竊私語甚至相互玩耍，假如老師不提示就會愈演愈烈；姿態(tài)不正確，無法避開的會使飯菜掉到地上、桌上，間或還會消失碗碟掉到地上的現(xiàn)象；幼兒進餐速度不均衡，或快或慢。

針對這些問題，我實行了一系列的措施。起先，我只是在進餐過程中不斷提示、督促，但效果并不明顯，對幼兒的行為只起到了臨時的壓制。之后我實行說理的方法，例如：吃飯時說話，管理氣管和食道的小門就會同時打開，飯菜就會自動的跑到氣管中去等，孩子們從道理上理解了各種進餐規(guī)章，但由于個別幼兒自制力量比較差，所以仍需在老師的不斷提示下，才能正確進餐。

通過與其他老師的溝通，我實行了與幼兒互動的`訓(xùn)練方式。在分組教學(xué)中，我與幼兒共同爭論了進餐的程序、規(guī)章、以及在進餐環(huán)節(jié)中消失的問題、緣由和解決方法。孩子們特別樂觀，提出了很多我平常沒有留意的問題，例如：個別幼兒遇到不愛吃的東西，到最終就會有意扔到地上以此來躲避，老師可以為她連續(xù)加菜；有些小伴侶想添飯時，總是用嘴來代替手，老師就可以先給舉手的孩子等。由此可以看到老師一雙眼睛遠遠不如孩子們幾十雙眼睛觀看的認真，在細致的爭論后，我讓孩子們將進餐環(huán)節(jié)中的各項規(guī)章以繪畫的形式表現(xiàn)出來，于是各項規(guī)章形象的躍然紙上。通過此次活動孩子們對于自己定的規(guī)章有了更深刻的熟悉，在進餐過程中較以前也有了明顯的改進。

在進餐環(huán)節(jié)中我也作了針對性的改動：將原先值日生將勺子一一發(fā)到幼兒手中，轉(zhuǎn)變?yōu)橹等丈鷮⑸鬃臃湃牍拗?，孩子們可在吃飯時自行取，飯后自覺擦桌子。節(jié)約了時間和人力。雖然，目前有些幼兒還需老師和其他小伴侶的不斷提示，但在不斷的訂正和改進中，已有了顯著的進步。我相信他們會漸漸形成良好的進餐習(xí)慣。

幼兒園小班教學(xué)隨筆5

幼兒新入園，四周的生活環(huán)境與生活規(guī)律轉(zhuǎn)變了，孩子們難免會心情不穩(wěn)定，來園是喜愛哭鬧，這時用播放一些輕松歡快的音樂，會使寶寶們沉醉在奇妙的音樂中，而臨時遺忘了哭泣，于是，我針對剛?cè)雸@孩子的哭鬧現(xiàn)象設(shè)計了一些用音樂培育孩子生活常規(guī)的方案。

在早上孩子們來園時，我常會播放一些關(guān)于大自然聲音的音樂，如“森林的早晨”，孩子們一下子就會被音樂中的鳥叫聲吸引住了，哭鬧的.心情一下就安靜了。在開展集體活動之前，我又播放一些歡快的音樂，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)愛好。課間活動時，關(guān)于小動物走路的音樂又響起來，孩子們聽到音樂就會學(xué)著小動物走路去喝水、入廁。戶外活動回來，一此美麗的鋼琴曲會準時地響起，孩子們的感動的心情也會很快地安靜下來。進餐時播放一些節(jié)奏平緩的曲子，孩子們進餐也會變得輕松開心。午睡時一些兒歌，音樂故事會讓孩子遺忘想家，并很快地進入夢鄉(xiāng)。

睡醒時，來上一些歡快的兒童歌曲，孩子們又會精神抖擻。一天下來，在音樂的伴隨下，孩子們的心情得到了有效的改善。一個學(xué)期，我們班的孩子已能完全適應(yīng)幼兒園的生活，生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大的進步，孩子們現(xiàn)在會聽著音樂自覺地進行各項活動，喜愛上幼兒園了。

幼兒園小班教學(xué)隨筆6

“老師，xx在家又含手指了，真拿他沒方法。”今日早上入園時，xx媽媽愁眉苦臉的對我說。xx是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜愛他，可是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家xx的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。xx入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。所以，我必需要幫xx改掉這個壞習(xí)慣。

用什么方法才能使xx不含手指呢？真巧，今日午時有一節(jié)《熟悉小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好伴侶，要愛惜它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒適的。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本事？孩子們爭先恐后地回答出許多答案，當然xx也很進取回答。借此機會我之后問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下觀看一下就明白了?！焙⒆觽兘?jīng)過觀看發(fā)覺指甲里藏了很多我們用肉眼看不見的`細菌，我告知大家這些細菌假如吃到嘴里，就會生病。所以我們必需要準時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從今以后，我細心的觀看著xx的一些變化，并準時的鼓舞他，一周下來，xx含手指的習(xí)慣漸漸改掉了。

幼兒園小班教學(xué)隨筆7

一些來幼兒園接孩子回家的家長老是給我提意見，他說孩子們給他們說我總是讓孩子們玩積木，不喜愛讓孩子們玩其他的玩具。一部分家長還建議我，不要亂給孩子們玩積木，也可以讓孩子玩玩其他的玩具。

想了一下，的確我讓孩子們玩積木的次數(shù)還是比較多的，時間也比較長。但是我的確是有我個人的理解和想法。

我個人覺得孩子玩積木有玩積木的好處，要比其他的玩具更實在，更能開發(fā)孩子的想象力和空間感。

積木有外形多變，而且顏色多變，對于孩子來講，一是可以搭建他們的空間感，二是可以通過積木讓孩子們有肯定的審美感。當然了，對于孩子的動手力量也是非常有關(guān)心的。另一個還可以讓孩子們對顏色的協(xié)作有肯定的了解。

首先，積木可以讓孩子們意識到顏色的搭配的重要性。積木有許多種顏色可以選擇，同一個外形也會有不同的顏色的選擇。這樣孩子們在搭建的時候，可以通過老師的帶動思索何種顏色放在一起會讓建筑物更美麗，更和諧。從而增加了孩子對顏色搭配的熟悉。

再次，積木也可以關(guān)心孩子們提高審美度。積木搭的好不好，外形完善不完善，結(jié)構(gòu)合理不合理，這都是讓孩子們?nèi)ヌ岣邔徝赖牡胤?。例如，你積木雖然搭起來了，但是卻很丑，沒有肯定的審美度，那確定是不行的。所以積木不僅要搭起來，而且要有美麗的外觀，這才是重要的。

還有，積木嬉戲可以讓孩子們有極強的空間感。有時候孩子面對一個建筑物時，根本不了解這個建筑物究竟為什么是這樣。所以，通過搭積木可以讓孩子了解這些空間的結(jié)構(gòu)，究竟是實的還是虛的，建筑的圓的`，還是方的等等。

除此之外，提高孩子的動手力量就更重要了。這點大家都知道，就不再重復(fù)。

除了以上的幾點外，最最重要的就是通過搭積木可以提高孩子的智商。搭積木的過程，其實是開發(fā)孩子的空間思維的一種方式，從而能激發(fā)或者是刺激了孩子的空間推理力量，這是有助于提高兒童的智商的。

當然，既然孩子們已經(jīng)提出玩積木的次數(shù)和時間過多，小魚哥哥也得考慮他們的感受，以后可以多加入其他的玩具或者是嬉戲，關(guān)心孩子們豐富他們的幼兒園生活。

幼兒園小班教學(xué)隨筆8

小班幼兒剛?cè)雸@集體意識差，在幼兒園過集體生活，有很多紀律要遵守，但很多幼兒毫無紀律意識。上廁所、喝水、拿積木、洗手都是一窩蜂樣亂擠，凡事以自我為中心，不考慮他人。我為了培育幼兒形成良好的集體意識品質(zhì)，我充分利用一曰生活的各個環(huán)節(jié)，潛移默化地強化幼兒集體的概念，漸漸關(guān)心他們形成集體意識，洗手、喝水，吃點心時我們總是一組一組地請幼兒去，并提示幼兒假如你一個人慢了，或者沒做好事情，那你們這一組的小伴侶都不會受到表揚。

在室內(nèi)活動后，我們總是先評價這一組集體的表現(xiàn)，再評價每個幼兒在這一組的表現(xiàn)。例如今日上課時第五組的寶寶舉手多，請第五組的.寶寶來黑板上找伴侶，（找伴侶圖片）這個組的寶寶都為圖片找到了伴侶，然后再問是誰找到的，并分別表揚以確定幼兒為小集體作出的貢獻。

戶外活動嬉戲時，我往往把幼兒分成四個組進行嬉戲。由于小班幼兒在全班走圓圈時，有幾個幼兒總是會亂走，走成的圓圈不是圓的，要圓圈變大時，他總是退得圓變破了，變小時又擠在一塊扁扁的，把遵守嬉戲規(guī)章的一組抽出來示范給大家看，不遵守嬉戲規(guī)章的個別組，讓他們停止嬉戲站在邊上看。這樣讓個別搗亂的幼兒意識到，由于他的擾亂而影響他們小組的嬉戲，今日吹泡泡時，賈天皓搗亂影響了六組嬉戲，大家都責(zé)備他沒有好好走，害得他們只有看看的份，賈天皓也意識到了大家不興奮，難為情地低下了頭。我走過去摸著他的頭說：“賈天皓想做嬉戲嗎，好好站隊遵守紀律還是好孩子。最終一組讓你們這組做嬉戲吧～”大家興奮地拉起了手，圓圈也走得有進步了。

或許3歲的孩子還做不到成人期望的那樣好，但只要我們平常留意培育，天長曰久聰慧的孩子們就會樹立起良好的集體意識。

幼兒園小班教學(xué)隨筆9

一：撒一把歡樂給孩子

兩歲半的貝貝是新來園的孩子，她短發(fā)，皮膚黑黑的，眼睛小小的。第一天來園，就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊著“奶奶”。

我正給小伴侶喂著早飯，在家吃過早飯的貝貝來到我身邊，又開頭哭了：“啊啊…”我一邊給小伴侶喂飯，一邊勸慰道：“貝貝不哭，我給你媽媽打電話讓她早點來接你?！必愗愡€在哭，很焦急的樣子：“啊…啊…”我問：“你要小便嗎？”貝貝更焦急了，“啊啊”地哭喊著。我也焦急了，貝貝究竟是怎么了？莫非是要小便嗎？于是，我放下飯碗，拉著貝貝的手，快速向廁所跑去，當我扶著她上了廁所，幫她脫下褲子，一看，她已經(jīng)把大便拉褲子里了?！柏愗悾舫魹槭裁床桓嬷蠋熌?？”我一邊說，一邊和其他老師一起給她換洗、整理。

其次天，貝貝一樣哭，一樣喊“奶奶”，一樣拉臟了褲子。

我找貝貝的奶奶交談，得知貝貝由于才兩歲半，說話不清晰，要拉大便時，“拉拉”說不清晰，會說“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知，貝貝其實是個很活潑的孩子，爸爸媽媽工作忙，她從小和奶奶在農(nóng)村長大，所以特殊依戀她的奶奶。家長特殊盼望貝貝早點從“分別焦慮”中走出來，盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。我請家長放心，我們會攜手攙扶寶寶，讓她感受到我們的愛，漸漸喜愛這里，家長表示情愿和幼兒園協(xié)作。

第三天早晨，貝貝來到我身邊，學(xué)著奶奶事先“表演”過的樣子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，貝貝眼睛看著我?！澳阋舫魡?？”貝貝點點頭，我說：“好，咱們走。”來到廁所，我為她脫下褲子，扶她蹲好，我溫順地說：“拉吧，拉完了老師給你擦?！闭f來真奇妙，自從我?guī)炅舜蟊?，貝貝就不再哭了?/p>

我?guī)Ш⒆舆M行簡潔的表演故事《小鳥的家》，小伴侶戴上頭飾，變成一只只小鳥，躲在“大樹”里，又飛出來。貝貝也想玩，我給她戴上小鳥頭飾，她興奮地笑了。雖然貝貝還不能說出一句故事里的話，但對她來說，不哭，就是很大的進步，我們一起表揚她：“真是一只歡樂的小鳥！”

撒一把歡樂給孩子，我感覺自己做了一次陽光！讓孩子在愛與鼓舞中成長，我們會看到最美的訓(xùn)練風(fēng)景！（李曉卉）

二：別“抖落”了孩子的自尊心

一天上午，我在組織主題活動《愛媽媽》時，孩子們都在熱鬧地爭論著與媽媽相關(guān)的話題，一位坐在靠墻邊的小男孩卻心不在焉地用腳踢著墻壁，我示意了他好幾次，他都無動于衷，我就點名批判了他，沒想到他不僅不聽反而弄出更大的聲音，竟然用手指摳墻壁。這時全部的`孩子都看看他然后叉看看我。我特別生氣，感覺到老師的尊嚴受到了輕視和挑戰(zhàn)。為了在孩子面前維護我的威信，我打算對他進行懲處——在接下來的區(qū)域活動時，讓他坐著反省。他不敢表示什么，但是從他的眼神里，我感覺到他的不滿和委屈，仿佛在問：老師我錯了嗎？

對于這件事情我當時沒有覺得怎樣，幾天過去后，偶然在網(wǎng)上一篇文章中看到這樣一句話“讓孩子在大家面前接受批判是件很殘酷的事情”，我突然感到非常擔心。幼兒園的孩子是感性的，他們的心情往往在活動中直接表露，那個小男孩當時可能并沒有意識到這是一個錯誤的行為，影響了他人的活動。而我卻把他當成有意破壞的行為來對待，并當著全班孩子的面輕易對他實行懲處。孩子也是有自尊心的，假如換成我被領(lǐng)導(dǎo)如此批判，嘴巴不說但心里也確定不快樂的。這種簡潔不理性的訓(xùn)練方式，無形之中損害了孩子的自尊心，弱化了孩子與老師之間的感情，降低了孩子對老師的相信。我想，當時我若能實行另一種方式，如將他抱在懷墾，淡化他與全班孩子對此事的反應(yīng)，待活動結(jié)束之后再單獨指出他的錯誤行為，可能會更好。由于這樣不僅能讓他明白自己的錯誤是什么，錯在哪兒，同時也維護了他的自尊心。

幼兒從兩三歲時就有了自尊心，只不過這個時期孩子自尊的表現(xiàn)形式不一樣。當孩子在眾人面前受訓(xùn)斥與嘲諷時，不管成人的動身點多么和善，訓(xùn)斥的理由多么充分，孩子稚嫩的心靈和脆弱的自尊都會受到很大的震驚和最直接的損害。前蘇聯(lián)訓(xùn)練學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：孩子的自尊心就像一朵玫瑰花上抖動欲墜的露珠那樣，弄不好就要抖落，我們應(yīng)“非常當心”。對待孩子，我們千萬不能居高臨下地一味呵斥，要學(xué)會蹲下來與孩子公平地溝通，走進孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的特性和需求，由于，訓(xùn)練原來就是一種公平的心靈溝通。（周麗萍）

三：從“目光問好”開頭

清早起來非常精神，我換上一身新裝，對著鏡子送給自己一個甜甜的微笑，輕松地走出家門上班去了。

由于時間充分，我提前將班級衛(wèi)生打掃潔凈迎接孩子們的到來。一聲聲“老師好”打破了早晨的安靜，教室里變得喧鬧起來！孩子們像愉快的小鳥飛進了教室。

琦琦走進教室隨口喊了一聲：“老師好！”小臉卻朝著其他方向，快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦，微笑著對他說：“跟別人問好，眼睛要看著他呀！知道嗎？”“噢！可我最近都是這樣和你打招呼的呀！你的眼睛也沒看到我呀！”琦琦蠻有理地辯解著。

我笑了，立刻開頭反思自己的行為：剮開學(xué)老師的收發(fā)工作比較多，有時面對家長的詢問還要細細講解，有時一邊忙一邊應(yīng)聲孩子的一個個問好，無意問忽視了早上孩子們“問好”的目光。正是這個忽視，讓琦琦覺得“只要讓老師聽見聲音，詳細的行為是不被關(guān)注的”。

這種行為立即引起我的重視，這也正是培育幼兒良好行為習(xí)慣的好時機，我立刻對琦琦和全部的小伴侶說：“從今日開頭，我們一起學(xué)習(xí)不僅用語言問好，還用目光問好，行嗎？”聽說和老師一起學(xué)習(xí)，還聽到新奇的“目光問好”，小伴侶都興奮地答應(yīng)了，琦琦興奮地用勁點著頭。

我慶幸那天發(fā)覺了這一件小事，更慶幸那

天做了一件訓(xùn)練的大事。要知道老師在孩子們眼中永久是榜樣，訓(xùn)練的細節(jié)是多么熏要呀！從那天起，我開頭用目光追隨每一個孩子，讓每一位幼兒都感受老師的關(guān)注。

現(xiàn)在小伴侶走進教室，看到老師迎接他們的是和氣的目光、甜蜜的微笑，都會面對老師從心底真摯地喊一聲“老師好”。歡樂的一天從一個目光、一聲問候開頭了！這件事情讓我感悟很深，我們始終在學(xué)習(xí)優(yōu)化老師行為，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練思想，原來就這么簡潔，就在老師一舉手，一投足，一個小小的目光中。（李云）

四：和孩子一起吃咸菜

陸尉剛來幼兒園時，總是不好好吃午飯，每當我走到他身邊時，他為了得到我的表揚，就用勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時，我坐在他旁邊，看著他吃飯，盼望他可以多吃點菜。我說：“綠綠的青菜很香哦，來嘗一嘗。”陸尉不情愿地說：“我不喜愛吃。”我夾起青菜，大口大口地吃給他看，陸尉有點心動了，學(xué)著我的樣子夾起一點青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來?？吹竭@種狀況，我非常擔憂。

我和陸尉的媽媽溝通時了解到，陸尉非常愛吃外公做的咸菜，或許我可以通過咸菜改善陸尉進餐難的問題。其次天午餐時，我靜靜地對陸尉說：“你的外公送給老師一罐咸菜，我知道你喜愛吃，只要你吃一點其他的菜，老師就給你咸菜做嘉獎，好嗎？”陸尉喜出望外，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自興奮。在接下來的一段時間里，每次午餐我都給陸尉“加餐”，有時我有意遺忘拿咸菜，讓陸尉漸漸地適應(yīng)，慢慢地脫離對咸菜的依靠。我還引導(dǎo)陸尉把咸菜和其他的孩子共享，并告知孩子們：“這是陸尉的外公送大家的，我們都要感謝陸尉?！辈恢挥X中，孩子們都食欲大增。等到這瓶咸菜吃完時，陸尉已經(jīng)不再依靠咸菜就能吃完自己的飯菜了。陸尉的媽媽知道這一消息，非常感動。看著孩子健康的小臉，我說不出的欣慰。

幼兒園小班教學(xué)隨筆10

最近我們在開展以水為主題的科學(xué)探究性活動，在一系列的活動開展過程中，我們的孩子們對于做小試驗，布滿了愛好和奇怪???心。我也從幾次的活動中感受到孩子們的愛好會讓活動變得布滿激情與歡樂。能讓孩子們在活動中自己發(fā)覺問題，自己解決問題，自己感受到學(xué)習(xí)與合作的歡樂。

今日在“流淌的水”的活動一開頭，我將一瓶水放在桌子上，問孩子們：“你們有什么方法能讓瓶子里的水動起來嗎，”于是，孩子們紛紛舉起手，上前用自己的方法讓水動了起來，一開頭孩子用手直接接觸瓶子，用轉(zhuǎn)動，搖擺的方法，當我看到幾個孩子上來都是用這種直接接觸瓶子的方法時，我對孩子們說：“有沒有什么方法，手不遇到瓶子就能讓水動起來嗎，”這么一說，孩子開頭用手去接觸桌子讓水動了起來，用拍打桌子，搖擺桌子的方法讓水動了起來，每一次孩子們看到水動了起來都特殊的興奮，說自己勝利了，這時，我也賜予了每個孩子確定，孩子們的心情更高了。

活動中，有一個男孩子舉手上來試的時候，他用了跺腳的方法。但是，由于力氣小，瓶子的水沒能動起來，看到他有些絕望的時候，我對他說：“有的時候，一個人辦不到的事可以讓大家一起來試試?！逼渌暮⒆勇犃肆⒓炊级迤鹆四_，結(jié)果孩子們都樂了，水動了起來。這時，班里的陶陶說：“大家的力氣真大呀?！逼渌⒆勇犃酥笠查_頭說：“是呀，由于我們?nèi)硕?。”聽了孩子們的話，我立即對孩子們說：“是啊，一個人的`力氣再大，有的時候也會遇到做不了的事，這時就需要靠大家的力氣，把我們的力氣合在一塊兒的話，那才是最大的力氣?！彪S后，我又讓孩子們再一次一起用跺腳的方法讓水動了起來，這一次我想，孩子們能感受到集體的力氣是多么的大。感受相互合作帶來的勝利與歡樂。

這次的活動中，這是最讓我有感受的一刻，孩子們能在探究的過程中感受到合作帶來的勝利讓這次的活動變得更有意義。

幼兒園小班教學(xué)隨筆11

走上幼兒老師這個工作崗位已經(jīng)有三年的時間了，在這三年中我對專業(yè)幼兒老師有了更深層次的熟悉與理解，對我個人在專業(yè)成長道路上有很大的關(guān)心。一個專業(yè)的幼兒老師至少可以思索三個問題：

1、這個情境可以教育幼兒做什么？

2、老師對大事中幼兒所做的診斷是什么？

3、老師在課程、行為解決上或管理上應(yīng)當如何處理？

這三個問題可以概括為：老師要擅長找尋某個問題能夠帶給孩子什么樣的訓(xùn)練契機，老師能否在問題中走進孩子的'內(nèi)心深處，老師通過這個問題對自己以后在課程、管理上的閱歷有哪些。老師在工作中遇到的任何問題都可以從以上三個方面解決。

像我們班里孩子洗手時愛玩水的問題，老師完全可以從以上三個方面著手考慮。孩子洗手時玩水，老師可以就這個問題教育孩子們節(jié)省用水、愛護水資源；幼兒為什么總是在水池邊玩的不亦樂乎呢？由于愛玩是孩子的天性，孩子們即使弄濕衣服也還是樂此不彼。找到問題的緣由和開展訓(xùn)練活動的目的后，老師就可以有針對性的設(shè)計課程、開展活動，比如：在班級里開展節(jié)省用水，爭做環(huán)保小衛(wèi)士的活動?；蛘咴诎嗉壒芾砩厦刻煺页鲆幻O(jiān)督員，負責(zé)管理小伴侶的洗手。這樣，孩子們就會漸漸的改掉洗手玩水的不好行為，并且還會養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣呢！

老師要擅長思索，在思索中發(fā)覺問題、找到解決問題的有效途徑，不斷積累閱歷，為成長為專業(yè)幼兒老師而不斷努力！

幼兒園小班教學(xué)隨筆12

x是一個乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)學(xué)問都很好，上課也很仔細的聽，各方面表現(xiàn)都不錯，但是x有一個很大的缺點就是挑食，平常里，她不喜愛吃肉，把肉挑到一邊，過幾天觀察不喜愛吃的菜又挑到一邊，一口也不動。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長多方溝通中也發(fā)覺，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有方法，家里人都很寵著她，就特殊喜愛吃零食，成天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特殊慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以x看起來特殊瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。

一次中飯，吃的蘿卜菜，我觀察她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“x，你為什么不吃這個呀？”“它長的太難看了，一點也不好吃。”“你沒吃就說難吃呀！”“確定不好吃，我才不要吃呢？”這時候我突然想起了，今日講的小白兔的故事，然后對她說：“x，我告知你一個隱秘，小白兔最喜愛吃蘿卜了，你看小白兔多美麗呀，它就是由于吃了蘿卜才變美麗的.！”x看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎？”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃！”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來觀察她把全部的蘿卜都吃光了。

從這以后，我每一種菜都編一個故事，后來每天吃飯的時候，她還會和別的小伴侶說“這個吃了會長高，會美麗的！”然后大口的吃了起來。

幼兒園小班教學(xué)隨筆13

最近，我鎮(zhèn)組織了一次技能競賽。一開頭，我為了調(diào)動孩子的進取性，再練習(xí)時我鼓舞孩子們說：“你真棒！競賽的時候必需能得第一名！”可是，我發(fā)覺有的孩子得不了第一名就哭，我意識到，是我的言行加深了孩子們比較賽結(jié)果的追趕，得不了第一就懊喪。于是我就對孩子們講“你們每一個小伴侶都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名僅有一個，那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得其次”“我得第三……”我之后說，“是啊，不得第一也沒關(guān)系，只要我們努力了，我們就是最棒的，是嗎”“是！”競賽后，看到孩子們沒有由于自我的輸贏而懊喪，還是那樣的興奮，我感到無比的欣慰。

在一日生活中，不要由于幼兒的一點點提高，就賜予過多的。

剛升入中班不久的一天，李毅坤小伴侶將教室里的地面打掃得干潔凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就觀察龍龍的小椅子下頭有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎我應(yīng)對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的.這么潔凈，看誰的桌