高廷新小2017年度校級課題研究申請.評審表

新筑中心小學2017年度校級課題立項申請·評審表課題負責人高廷學科英語學歷本科職稱無年齡25參加工作時間2015年9月工作單位西安市灞橋區(qū)新筑中心小學手機Q號1192215416課題名稱小學英語故事教學的案例研究課題其他成員姓名職稱工作單位王婷無西安市灞橋區(qū)新筑中心小學選題緣由由于各方面的原因，目前的小學英語教學始終難以突破一個瓶頸：不重視語言交際能力和語言綜合運用能力。而筆者認為，以故事為載體的故事教學有助于突破這個瓶頸，在學生對故事的熱愛這一前提下，將英文單詞、詞組、短語、句子等教學內(nèi)容通過學習故事的形式，教授給學生。在英語教學中開展故事教學，為學生提供了大量的、真實的、自然的語言輸入和輸出，有效地提高其語言表達能力；故事的情節(jié)的虛構(gòu)性，能充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維和想象能力；故事中人物性格鮮明，情節(jié)曲折生動，表現(xiàn)手法夸張，更能豐富學生的情感體驗；對于故事的表演更因符合小學生活潑好動的年齡特征，而倍受歡迎。英語課堂將充滿魅力，教學效率也會大大提高。語言學習主要是兩個方面即理解和運用。在英語教學中，教師教學的目的就是要讓學生既能理解、掌握知識，又要讓他們會靈活運用知識。筆者通過教學實踐，發(fā)現(xiàn)故事教學有助于學生達到這兩個目標。學習故事包含了理解和運用兩個方面。在學習的過程中學生要理解故事內(nèi)容必須運用所學詞匯和語言結(jié)構(gòu)，在學習故事的過程中自然而然地提高了自己語言水平。我所說的故事教學，不僅僅是通常老師們說的對英語故事的教學，同時，它也是一種教學手段，它的原理是利用孩子愛聽故事這一年齡特征，將英文單詞、詞組、短語、句子等教學內(nèi)容通過學習故事的形式，教授給學生。詞在句子中教，句子在篇章中教，篇章圍繞故事寫，故事圍繞興趣選，興趣以理解為前提，最終達到靈活運用英語知識的目的。故事教學不僅能調(diào)動學生學習的積極性，同時，對學生學習英語知識有很大的幫助。在學習故事的過程中，許多單詞的重復都表現(xiàn)得非常自然，而且令人印象深刻，語言方面的困難可以隨之而迎刃而解。故事教學為學生提供了大量的、真實的、自然的語言輸入，學生以敘述的方式表達故事的內(nèi)容，又能有效地提高其語言表達能力；而故事的情節(jié)的虛構(gòu)性，又能充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維和想象能力；故事中人物性格鮮明，情節(jié)曲折生動，表現(xiàn)手法夸張，更能豐富學生的情感體驗；對于故事的表演更因符合小學生活潑好動的年齡特征，而倍受歡迎。研究設想通過開展此項課題研究，能夠科學地幫助學生從不會閱讀英文故事到很順暢流利的閱讀簡單甚至復雜的英文小故事。能幫助孩子討厭英語到愛上英語閱讀。使很多單詞由原來枯燥的輸入到現(xiàn)在故事型的輸入，讓孩子記得更清楚更深刻。提高孩子們的語言表達能力。研究步驟：第一階段：準備學習階段依據(jù)縣.鎮(zhèn).指導意見，認真做好研究的起步工作；對目前英語教學的現(xiàn)狀做認真的分析，為本課題正式開展做好準備，并根據(jù)實際情況制定課題實施方案，課題開題報告，確定研究方向，重點解決的問題，課題研究方法。第二階段：研究實施階段搜集整理第一手資料,充分利用各類特殊節(jié)日和活動為學生創(chuàng)造寫故事閱讀的機會。不定期進行故事閱讀評比，鼓勵學生閱讀英語小故事。在平時的教學中，注重方法指導，重視課堂指導和平時語言能力相結(jié)合，然后通過指導學生閱讀等形式，展示階段性成果,及時總結(jié)經(jīng)驗，寫出階段性總結(jié)及論文。第三階段：經(jīng)驗總結(jié)階段鞏固已有成果，形成經(jīng)驗，并上升到理論高度；教研組意見