淺析政治材料小論文的寫作方法

淺析政治材料小論文的寫作方法

淺析政治材料小論文的寫作方法關(guān)鍵詞：淺析,寫作,政治,材料,方法

淺析政治材料小論文的寫作方法介紹：一、以課堂理論聯(lián)絡(luò)實際在以往的特別長一段時間內(nèi)，政治課程的教學(xué)過于側(cè)重書本上的理論知識，而忽略了社會現(xiàn)實的重要性，以及二者之間長期存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏敏銳的政治目光，對四周時事不甚關(guān)注，一旦進入政治小論文的學(xué)習(xí)，便會由于平日積累缺乏、材料疊加出現(xiàn)征詢題，使寫作墮入窘境。這就要求老師在教

淺析政治材料小論文的寫作方法詳情：

一、以課堂理論聯(lián)絡(luò)實際

在以往的特別長一段時間內(nèi)，政治課程的教學(xué)過于側(cè)重書本上的理論知識，而忽略了社會現(xiàn)實的重要性，以及二者之間長期存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏敏銳的政治目光，對四周時事不甚關(guān)注，一旦進入政治小論文的學(xué)習(xí)，便會由于平日積累缺乏、材料疊加出現(xiàn)征詢題，使寫作墮入窘境。這就要求老師在教學(xué)過程中，注重課程的實踐性，按部就班地提高學(xué)生參與度，以輕松爽朗的方式引入課題，并明確寫作過程中的三個核心征詢題，即為什么而寫“寫些什么“如何樣寫“.

首先，教學(xué)雙方都應(yīng)明確政治材料小論文的寫作意義，它的最終目的是為了調(diào)查學(xué)生分析和認知社會時事的才能，明確政治理論與現(xiàn)實之間的關(guān)系。過分強調(diào)理論，會使書本上的知識成為高不可攀的空中樓閣“,學(xué)生除了被動經(jīng)歷外別無他法，久而久之便會失去寫作興趣與寫作動機。

老師導(dǎo)入政治材料小論文的現(xiàn)實價值，有利于學(xué)生真正理解為什么而寫“的征詢題，變被動為主動吸收，積極理解相關(guān)知識，做好材料的儲藏工作，為后期的詳細話題寫作奠定根底。有了寫作意義上的大體概念，便可切入寫作內(nèi)容及技巧的輔導(dǎo)，老師先大范圍地講授相關(guān)教材內(nèi)容，再在班級范圍內(nèi)進展分組，通過小組交流、選派代表的方式對命題進展討論，使得每位同學(xué)都有時機發(fā)表個人意見，到達提高班級整體政治材料運用水平的目的。集思廣益后的寫作內(nèi)容更具代表性，能夠有效防止審題失誤，同時也能夠搜集到最有指向性的材料，拉近了教材理論與實際生活的間隔。此外，在學(xué)生代表發(fā)表意見的過程中，其他學(xué)生也應(yīng)該做到博采眾長，以打腹稿或筆記的方式擬好大致的寫作提綱，留意結(jié)合標(biāo)題所給出的背景材料，盡量將背景材料中的有效信息融入到政治小論文中，做到實在扣題，緊緊圍繞標(biāo)題信息進展論證。

最后，如何樣寫“的過程需要更多老師的輔助，因而這一環(huán)節(jié)最能展現(xiàn)老師的本身水平。首先便是要防止大面積摘抄照搬教材上的理論與觀點，這種行為特別容易暴露出個人寫作才能的缺陷，以及知識面的狹窄，是政治小論文寫作中的大忌。如今，現(xiàn)實生活中的生動事例便起到了至關(guān)重要的作用，老師能夠從時事熱點、經(jīng)濟文化建立、百姓生活等多方面入手，引導(dǎo)學(xué)生深化考慮本人四周發(fā)生的事件，將其轉(zhuǎn)化為最為鮮活的寫作材料。合理的選材加工，往往能創(chuàng)作出比課本中的例子更具說服力的論據(jù)，由于生活是政治理論展開的最終平臺，學(xué)生眼中的政治生活，帶有更加充分的感情色彩，在不阻礙文章客觀性的根底上，適量感情的融入，有利于加強材料的感染力與說服力。

此外，老師還能夠從人本角度出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生從個人“家庭“社會“等進展考慮，由小及大、推己及人地選擇材料，該思路有利于培養(yǎng)學(xué)生的團體責(zé)任感，明確本身的社會角色與歸屬，顯示出政治材料小論文寫作的優(yōu)越性。

可見，政治材料小論文寫作的一個重要特點便是理論聯(lián)絡(luò)實際，重點在于培養(yǎng)學(xué)生解析標(biāo)題、分辨材料、演繹歸納的多方面才能，同時，社會實際材料的引入，進一步拓展了素養(yǎng)的內(nèi)容，讓學(xué)生走出教材中單調(diào)的理論知識，親身體驗真實的政治生活，感受時事政治為平民百姓帶來的阻礙，從而加強學(xué)生的個人創(chuàng)新才能與獨立考慮才能。

二、以生活實際反映理論

相關(guān)于理論聯(lián)絡(luò)實際而言，這種從生活實際反推課堂教學(xué)的方法，盡管更加注重逆向思維，同樣也要處理三個詳細的征詢題，即寫作過程中的論點、論據(jù)以及最終結(jié)論。只有明確了這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能實現(xiàn)社會調(diào)查結(jié)果的合理運用，將零零碎碎的材料有序串聯(lián)起來，共同輔助政治小的創(chuàng)作。三個要點的提出，分別對應(yīng)寫作過程中的三項詳細任務(wù)，同時也決定了大部分政治材料小論文應(yīng)采納三段式的寫作方式，讓整篇文章看上去邏輯明晰、構(gòu)造緊密，擁有完好的起承轉(zhuǎn)合環(huán)節(jié)。

在明確寫作的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造后，學(xué)生所要做的一項任務(wù)便是將時事材料與標(biāo)題要求相套接，完成以下幾個步驟。

第一，結(jié)合標(biāo)題材料，提煉中心觀點。保證審題的精確性是寫作的首要根底，否那么即便材料運用得特別精準(zhǔn)，也不免有南轅北轍之嫌。學(xué)生在確定中心論點時，要留意抓住標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，通過本身的選擇判別，剔除與標(biāo)題材料無關(guān)的部分，保存緊緊圍繞主旨的關(guān)鍵詞句，作為小論文寫作的重要按照。在審題難度較大的寓言式、漫畫式標(biāo)題中，學(xué)生更應(yīng)緊扣標(biāo)題所給的有效信息，切勿天馬行空地自由發(fā)揮，如此特別容易偏離題旨，造成全篇文章無處落腳。

第二，聯(lián)絡(luò)生活實際，提出合理論據(jù)。這一點便是以生活實際反映課堂理論的精華，學(xué)生需要在平時的空閑光陰中，對四周的時事政治、熱點新聞有所關(guān)注，做到風(fēng)聲、雨聲，聲聲入耳，構(gòu)成敏銳的材料寫作認識。反之，缺乏長久的積累過程，便只能夠按照標(biāo)題材料所給的有限信息進展即時創(chuàng)作，胸?zé)o點墨自然不可能擁有獨特的目光與強有力的理論支撐。提出論據(jù)時，老師要從學(xué)生的知識水平出發(fā)，以特定身份對待征詢題、討論征詢題，做到小切口、深論證“,防止大范圍使用假大空的論調(diào)，導(dǎo)致最終的論文嚴峻脫離實際，成為化的散亂片段。

成人化的口吻有其專業(yè)性與寫作深度，但畢竟與學(xué)生的思想境地與實際經(jīng)歷不符。例如，在論證政府機關(guān)行政工作與人民的關(guān)系時，學(xué)生便不宜選取過高的立論點，進展流于外表的泛泛而談，而是應(yīng)該從一些詳細事件出發(fā)，例如政府機關(guān)在抗擊自然災(zāi)禍時的表現(xiàn)、各類根底設(shè)備建立工作等，讓政治材料小論文的寫作落于實處，展現(xiàn)出個人應(yīng)有的政治素養(yǎng)。

第三，積極發(fā)表意見，確定最終結(jié)論。在政治材料小論文寫作的最后，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合本身的經(jīng)歷，從本身角度提出具有一定社會價值的意見和建議，并代入政治課程所涉及的理論，完成最終結(jié)論確實立，從而使論文本身擁有一個相對完好的構(gòu)造。鑒于學(xué)生社會經(jīng)歷的缺乏，老師在這一環(huán)節(jié)不應(yīng)過分苛求，應(yīng)該通過詳細的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮課堂理論與生活實際，提出真正符合個體身份、具有較強指向性與針對性的意見，在充分引入教材理論后，讓該篇政治材料小論文回歸到從我做起“的現(xiàn)實出發(fā)點上。詳細來說，便是鼓舞學(xué)生在平時生活中多多記錄街頭巷尾、電視廣播中的有效信息，充分發(fā)揮本身的分辨才能，做到去粗取精，將真實、切題的材料與課堂所涉及到的政治理論一一對應(yīng)，共同應(yīng)用于寫作中。

以上三個寫作環(huán)節(jié)的共同目的在于為生活實際找到理論支撐，從而進一步加強材料之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)成緊密的論證體系，提高政治材料小論文的標(biāo)準(zhǔn)性。引導(dǎo)學(xué)生完成上述步驟的同時，老師也應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r機代入政治理論的解讀，讓學(xué)生真正明確課堂理論的內(nèi)容與意義，加強頭腦中的印象，如此才能做到理論化地論證，發(fā)揮談?wù)撔晕捏w的社會價值。