教育文獻(xiàn)檢索與文獻(xiàn)綜述的撰寫

教育文獻(xiàn)檢索與文獻(xiàn)綜述的撰寫教育文獻(xiàn)的檢索教育科學(xué)文獻(xiàn)是記載有關(guān)教育科學(xué)的情報信息和知識的載體。文獻(xiàn)檢索是從文獻(xiàn)中迅速準(zhǔn)確的查找出所需要情報的一種方法和程序。一、文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用（1）全面正確地掌握所要研究問題的情況，幫助研究人員選定課題和確定研究方向（2）為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法（3）避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益查閱文獻(xiàn)的過程也是權(quán)衡選題價值的過程。查閱文獻(xiàn)過程很可能導(dǎo)致重新選題。即使沒有重新選題，該課題的研究思路也很可能通過查閱文獻(xiàn)而進(jìn)一步成熟和深化。在正式的課題研究中，往往需要寫一個文獻(xiàn)綜述，即對已有研究做些概括，對已有研究做出評價。就是梳理過去有關(guān)的研究，吸取其營養(yǎng)，找出其矛盾或不足之處，為本課題的深入研究提供基礎(chǔ)。重點是對國內(nèi)外研究動態(tài)的把握（1）國內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；（2）本課題與國內(nèi)外相關(guān)課題研究的聯(lián)系與區(qū)別。二、教育文獻(xiàn)的種類根據(jù)加工程度不同，文獻(xiàn)可分為三種等級：一次文獻(xiàn)二次文獻(xiàn)三次文獻(xiàn)

一次文獻(xiàn)包括專著、論文、調(diào)查報告、檔案材料等以作者本人的實踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻(xiàn)，是直接記錄事件經(jīng)過、研究成果新知識的文獻(xiàn)。具有創(chuàng)造性及借鑒價值，但是貯存分散，不夠系統(tǒng)。是對原始文獻(xiàn)加工整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)，包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。具有報告性、匯編性和簡明性。二次文獻(xiàn)是在利用二次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上對某一范圍內(nèi)的一次文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛的深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻(xiàn)，包括動態(tài)綜述，專題述評、進(jìn)展報告、數(shù)據(jù)手冊及專題研究報告等。具有綜合性、濃縮性和參考性。三次文獻(xiàn)三、搜集教育研究文獻(xiàn)的渠道（1）出版物（2）教育檔案類（3）專家詢問（4）非文字資料（5）因特網(wǎng)（1）出版物大量的教育研究文獻(xiàn)可見于書籍、報紙、期刊。這些出版物刊印的資料各有特點。書籍：由于篇幅不受限制，出版周期長，所以反映的成果不可能是最新的。報紙：出版周期短，反映的成果往往較新，但由于篇幅的限制，只能作較粗的介紹。教育期刊：集中了最新的研究成果，因而更多地為研究者所關(guān)注。包括教育年鑒、教育法令集、教育統(tǒng)計、教育調(diào)查報告、學(xué)術(shù)會議文件、資料匯編、名錄、表普以及地方志、墓志、碑刻等。（2）教育檔案類（3）專家詢問通過個人交往接觸的非正式渠道，研究者與本專業(yè)或相近專業(yè)的研究人員、學(xué)者交談交流討論學(xué)術(shù)問題，具有高度選擇性和針對性，獲得是信息有極大的價值。包括校舍、遺址、繪畫、出土文物、歌謠等，在教育科學(xué)研究中指以聲音圖像等方式記錄有知識的載體，通過視聽傳遞知識，更直接精煉形象。

（4）非文字資料

（5）因特網(wǎng)圖書館數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用四、查閱文獻(xiàn)的方法查閱文獻(xiàn)的方法分為四個步驟：1、選定有關(guān)的領(lǐng)域和主題詞——偵察2、查找有關(guān)的題目和文獻(xiàn)——瀏覽3、確定主要文獻(xiàn)——細(xì)讀4、作書評或摘要——記錄查閱別人研究的類似問題的信息，采用順查法、逆查法、抽查法、引文查找法、綜合查找法等。順查法是按時間順序由遠(yuǎn)到近逐年查找文獻(xiàn)的方法，但要注意所查課題的研究開始年份，否則浪費(fèi)時間。如艾滋病，1981年以前無報道，因此檢索此課題要從1981年往后逐年查找。本檢查法的優(yōu)點是漏檢率低，能全面系統(tǒng)了解所檢索課題的過去和現(xiàn)狀，從而看它的發(fā)展趨勢和演變過程。缺點是費(fèi)時，要知道該課題開始年代為宜。逆查法與順查法相反，是按逆時間順序由近到遠(yuǎn)逐年查找文獻(xiàn)的方法，符合新興學(xué)科的發(fā)展規(guī)律或有新內(nèi)容的老課題，省時高效，短時間內(nèi)可獲一些最新資料。但對課題了解不夠時，就易造成漏檢，補(bǔ)救辦法是查綜述，可了解課題從何時開始及它的發(fā)展趨勢。抽查法針對學(xué)科專業(yè)發(fā)展特點，學(xué)科發(fā)展迅速中發(fā)表論文較集中的時間，前后逐年檢索，至基本掌握課題情況為止。本法能用較少的時間獲得較多的文獻(xiàn)，但必須知道學(xué)科發(fā)展特點和發(fā)展迅速的時期才能達(dá)到預(yù)期效果。

引文查找法又稱跟蹤法，以已掌握的文獻(xiàn)中所列的引用文獻(xiàn)、附錄的參考文獻(xiàn)作為線索，查找有關(guān)主題的文獻(xiàn)。優(yōu)點：文獻(xiàn)涉及范圍較集中，獲取方便迅速，可不斷擴(kuò)大線索。缺點：受原作者引用資料的局限性及主觀隨意性影響，資料較雜亂，沒有時代特點，要注意文獻(xiàn)的可靠性。綜合查找法

將各種方法結(jié)合加以使用以達(dá)到檢索目的。五、在查閱文獻(xiàn)中進(jìn)行問題分析

從文獻(xiàn)分析中得到的課題可以有以下幾大方面：一是前人或他人尚未涉足的空白區(qū)；二是對前人或他人的理論、觀點發(fā)生懷疑或產(chǎn)生不同的見解；三是可以通過比較分析各種研究的不同特點，綜合概括其共同的觀點，從不同側(cè)面的研究結(jié)果中提煉出更富整合性的結(jié)論。六、檢索文獻(xiàn)的基本要求1.檢閱要全面，即全面性2.檢閱要認(rèn)真仔細(xì)，即準(zhǔn)確性3.勤于積累4.善于思考教育文獻(xiàn)綜述的撰寫一、文獻(xiàn)綜述的定義文獻(xiàn)綜述是文獻(xiàn)綜合評述的簡稱，指在全面搜集、閱讀大量的有關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對所研究的問題(學(xué)科、專題)在一定時期內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果、存在問題以及新的發(fā)展趨勢等進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評論?！熬C”即收集“百家”之言，綜合分析整理;“述”即結(jié)合作者的觀點和實踐經(jīng)驗對文獻(xiàn)的觀點、結(jié)論進(jìn)行敘述和評論。一個成功的文獻(xiàn)綜述，能夠以其系統(tǒng)的分析評價和有根據(jù)的趨勢預(yù)測，為新課題的確立提供強(qiáng)有力的支持和論證。二、文獻(xiàn)綜述的基本目的讓讀者熟悉現(xiàn)有研究主題領(lǐng)域中有關(guān)研究的進(jìn)展與困境;提供后續(xù)研究者的思考:未來研究是否可以找出更有意義與更顯著的結(jié)果;對各種理論的立場說明，可以提出不同的概念架構(gòu);作為新假設(shè)提出與研究理念的基礎(chǔ)，對某現(xiàn)象和行為進(jìn)行可能的解釋;識別概念間的前提假設(shè)，理解并學(xué)習(xí)他人如何界定與衡量關(guān)鍵概念;改進(jìn)與批判現(xiàn)有研究的不足，推出另類研究，發(fā)掘新的研究方法與途徑，驗證其他相關(guān)研究。三、文獻(xiàn)綜述的基本方法與步驟1.文獻(xiàn)綜述的第一步:概括歸納

首先要閱讀文獻(xiàn)資料的摘要和總結(jié)，以確定它與要做的研究有沒有聯(lián)系，決定是否需要將它包括在文獻(xiàn)綜述中。

其次要根據(jù)有關(guān)的科學(xué)理論和研究的需要，對已經(jīng)搜集到的文獻(xiàn)資料做進(jìn)一步的篩選，詳細(xì)、系統(tǒng)地記下所評論的各個文獻(xiàn)中研究的問題、目標(biāo)、方法、結(jié)果和結(jié)論，及其存在的問題、觀點的不足與尚未提出的問題。

2.文獻(xiàn)綜述的第二步:摘要

不同的學(xué)科對引用摘要的要求與期望不同。雖然文獻(xiàn)綜述并不僅僅是摘要，但研究結(jié)果的概念化與有組織的整合是必要的。其做法包括:將資料組織起來，并連到論文或研究的問題上;整合回顧的結(jié)果，摘出已知與未知的部分;理清文獻(xiàn)中的正反爭論;提出進(jìn)一步要研究的問題。3.文獻(xiàn)綜述的第三步:分析文獻(xiàn)綜述是否有價值，不僅要看其中的新信息與知識的多少，還要看自己對文獻(xiàn)作者及編輯者的觀點與看法如何?？陀^地敘述和比較國內(nèi)外各相關(guān)學(xué)術(shù)流派的觀點、方法、特點和取得的成效，評價其優(yōu)點與不足。4.文獻(xiàn)綜述的第四步:建議

文獻(xiàn)綜述的最后步驟是在回顧和分析的基礎(chǔ)上，提出新的研究方向和研究建議。根據(jù)發(fā)展歷史和國內(nèi)外的現(xiàn)狀，以及其他專業(yè)、領(lǐng)域可能給予本專業(yè)、領(lǐng)域的影響，指出發(fā)展的可能性，以及對其可能產(chǎn)生的重大影響和可能出現(xiàn)的問題等趨勢進(jìn)行預(yù)測，從而提出新的研究設(shè)想、研究內(nèi)容，建議采取的具體措施、步驟和研究方案等，并說明成果的可能性等。四、撰寫文獻(xiàn)綜述的基本要求1.文獻(xiàn)綜述不應(yīng)是對已有文獻(xiàn)的重復(fù)、羅列和一般性介紹，而應(yīng)是對以往研究的優(yōu)點、不足和貢獻(xiàn)的批判性分析與評論。因此，文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評論雙重含義。2.文獻(xiàn)綜述要文字簡潔，盡量避免大量引用原文，要用自己的語言把作者的觀點說清楚，從原始文獻(xiàn)中得出一般性結(jié)論。3.綜述不是資料庫，要緊緊圍繞課題研究的問題，確保所述的已有研究成果與本課題研究直接相關(guān)，其內(nèi)容是圍繞課題緊密組織在一起，既能系統(tǒng)全面地反映研究對象的歷史、現(xiàn)狀和趨勢又能反映研究內(nèi)容的各個方面。4.綜述要全面、準(zhǔn)確、客觀，用于評論的觀點論據(jù)最好來自一次文獻(xiàn)，盡量避免使用別人對原始文獻(xiàn)的解釋或綜述。五、文獻(xiàn)綜述中常見的問題1.大量羅列堆砌文章誤認(rèn)為文獻(xiàn)綜述的目的是顯示對其他相關(guān)研究的了解程度，結(jié)果導(dǎo)致很多文獻(xiàn)綜述不是以所研究的問題為中心來展開，而變成了讀書心得清單。3.作者本人觀點的表述所謂本人觀點其實就是要用自己的理解和語言對文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、評述?？梢载灤┰谖墨I(xiàn)的主題部分，在敘述每個問題或觀點之后，隨時發(fā)表自己的看法。例如：……綜合及比較以上不同的各種界定，筆者認(rèn)為“校外教育”從以下幾方面可以達(dá)成共識：（1）“校外教育”是在學(xué)校教學(xué)計劃之外，在課余時間開展的教育活動。（2）“校外教育”的對象是少年兒童。（3）“校外教育”對中小學(xué)學(xué)生的成長都具有及其重要的作用與影響。再如：……由上所述，縱觀各國環(huán)境教育的目的、目標(biāo)不難看出，這些目的、目標(biāo)的表述雖然差別不大，但是若從深層意義加以考慮和比較可以得出如下結(jié)果……4.一些常用句型歸納了…研究中的關(guān)鍵問題，指出了…及其…研究的主要進(jìn)展；討論了…的類型、影響因素、過程機(jī)理和描述方法，在此基礎(chǔ)上，對…規(guī)律的研究前景進(jìn)行了展望過去研究主要集中在…（深度上）…（廣度上）…（有爭論的問題）…等等這些句型實際上是告訴你的讀者你對資料是做過分析的。另外，你還可以使用“明確地”，“通常地”或者“一般地”這樣的字眼來表明某一學(xué)者研究的程度，或者使用“因此”，“也就是說”，“比如說”等字眼來舉例。這樣就可以保證你是在對資料進(jìn)行總結(jié)，而非簡單地描述在你所研究的領(lǐng)域中已經(jīng)取得的成果。（三）總結(jié)部分既要肯定前人為該領(lǐng)域研究打下的研究基礎(chǔ)；同時要說清前人研究的不足，襯托出作進(jìn)一步研究的必要性和理論價值，最后還要提出自己的建議。一般為展望結(jié)構(gòu)，如果是開題報告前的文獻(xiàn)綜述，需要把想做什么闡述清楚。例一：《對中小學(xué)內(nèi)部管理制度建設(shè)模式的研究》中的綜述內(nèi)容綜觀上述研究，國內(nèi)外教育管理學(xué)界在教育行政管理體制、校長負(fù)責(zé)制、教育政策法規(guī)等方面所進(jìn)行的大量研究,為本課題的研究提供了一定的研究基礎(chǔ)（肯定已有的研究）。但是關(guān)于學(xué)校內(nèi)部管理制度建設(shè)方面的專門研究還相對較少，主要局限于以下幾個方面的研究或討論……等等。并且，令人遺憾的是，這些研究的理論深度相對不夠，沒有在制度建設(shè)的基本理論方面進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地論述，比如：制度到底是如何產(chǎn)生的、影響制度執(zhí)行效果的因素有哪些……等等。（點出研究的不足）例二：《校外教育研究》文獻(xiàn)綜述……以上觀點無論是在理論上還是在實踐上，對“校外教育”的建設(shè)及發(fā)展都具有很好的導(dǎo)向作用。（肯定已有研究）但是他們的思考都較偏向于“校外”這個活動區(qū)域，沒有聯(lián)系到學(xué)校教育來考慮“校外教育”。（點出研究的不足）筆者認(rèn)為要更好地開展“校外教育”，必須還要依靠學(xué)校教育。盡管兩者在本質(zhì)上具有不同的特質(zhì)，但是兩者在對學(xué)生教育這個前提上，是相輔相成，缺一不可的……（提出進(jìn)一步研究方向）（四）參考文獻(xiàn)部分參考文獻(xiàn)部分雖然放在文末，但卻是文獻(xiàn)綜述不可缺少的一部分。因為它的撰寫不僅表示對被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻(xiàn)查找線索。參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對不能省略，而且應(yīng)是文