2.2.2等差數(shù)列的性質(zhì)-_第1頁
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及推導(dǎo)公式,列的性質(zhì)。設(shè)計(jì)流程如下:節(jié)（1知知數(shù)列就叫做等差數(shù)列，表示）察，分析，比較，想例2.在等差數(shù)列{}-2)＝27.某項(xiàng)，通常情況下是先求其通項(xiàng)公式，而要求通項(xiàng)公式，必須知道這個(gè)數(shù)列中的至少一項(xiàng)和公差，或者知道這個(gè)數(shù)列的任意兩項(xiàng)（知道任意兩項(xiàng)就知道公差），本題中，只已知一項(xiàng)，和另一個(gè)雙項(xiàng)關(guān)系式，想到從這雙項(xiàng)關(guān)系式入手……問：已知數(shù)列{}是等（1）是否成（2）是（3）③數(shù)列{λan＋b}(λ,b是數(shù)列；是常數(shù))仍是等差數(shù)列,公u業(yè)過程.1.明確等差中項(xiàng)的概念；進(jìn)一步熟練掌握等差數(shù)列的通項(xiàng)公式及推導(dǎo)公式,2.能通過通項(xiàng)公式與圖像認(rèn)識(shí)等差數(shù)列的性質(zhì)，能運(yùn)用等差數(shù)列的性質(zhì)解決某些問教學(xué)重點(diǎn)：等差數(shù)列的定義及性質(zhì)的理解與應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：靈活應(yīng)用等差數(shù)列的定義及性質(zhì)解決一些相關(guān)問題流，積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習(xí)方式?；谶@種理念的指導(dǎo)，在教法上采用探究發(fā)現(xiàn)式課堂教學(xué)模式，在學(xué)法上以學(xué)生獨(dú)立自主和合作交流為前提，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能否運(yùn)用等差數(shù)列的定義發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)等差數(shù)列的性質(zhì)。設(shè)計(jì)流程如下:容：（1等差數(shù)列：一般地，如果一例2.在等差數(shù)列{}中，若+c情況下是先求其通項(xiàng)公式，而要求通項(xiàng)公式，必須知道這個(gè)數(shù)列中的至少一項(xiàng)和公差，或者知道這個(gè)數(shù)列的任意兩項(xiàng)（知道任意兩項(xiàng)就知道公差），本題中，只已知一項(xiàng)，和另一個(gè)雙項(xiàng)關(guān)系式，想到從這雙項(xiàng)關(guān)系式入手……問：已知數(shù)列{}是等差數(shù)列（2）是否成（3）是否價(jià)③數(shù)列{λan＋b}(λ,b是常數(shù))是公差,

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