初中語文記敘文寫作提分實(shí)用技法：5種結(jié)構(gòu)模式課件

考綱解讀結(jié)構(gòu)常見問題技法指導(dǎo)技法訓(xùn)練第二部分中考作文得分點(diǎn)分項(xiàng)突破

考場(chǎng)作文常用結(jié)構(gòu)考綱解讀結(jié)構(gòu)常見問題技法指導(dǎo)技法訓(xùn)練第二部分中考作文得分1考綱解讀中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（結(jié)構(gòu)部分）構(gòu)思獨(dú)特（加1~3分）等級(jí)一類文二類文三類文四類文五類文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注意照應(yīng)，詳略得當(dāng)結(jié)構(gòu)完整條理清楚結(jié)構(gòu)基本完整，有條理結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚結(jié)構(gòu)殘缺不成篇章考綱解讀中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（結(jié)構(gòu)部分）等級(jí)一類文二類文三類2考綱解讀中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)結(jié)構(gòu)有著明確的要求。一篇成功的考場(chǎng)作文，無論其思想內(nèi)容多好，詞句多么優(yōu)美，必須要有機(jī)地組合在一起，層次分明，詳略得當(dāng)，并給閱卷老師留下深刻的印象，這樣才可能獲得高分。一、作文結(jié)構(gòu)的概念作文結(jié)構(gòu)主要包括開頭和結(jié)尾、段落和層次、過渡和照應(yīng)等等。它們?cè)隗w現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì)中，各自承擔(dān)著不同的任務(wù)?？季V解讀中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)結(jié)構(gòu)有著明確的要求。一篇成3考綱解讀二、作文的一般結(jié)構(gòu)考綱解讀二、作文的一般結(jié)構(gòu)4考綱解讀（一）開頭“良好的開端是成功的一半”，好的開頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。（二）結(jié)尾成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。選擇結(jié)尾的方法，必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，以求更好地表達(dá)中心，達(dá)到寫作的目的?？季V解讀（一）開頭5考綱解讀（三）要注意段落之間的銜接，注意過渡和照應(yīng)段落，有保持內(nèi)容單一性和完整性的功能。所謂單一性，是說一個(gè)段落只能表達(dá)一個(gè)意思或制造一個(gè)矛盾，或表達(dá)矛盾的一個(gè)方面，或表達(dá)過程的一個(gè)階段，而不能把兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思混雜在一個(gè)段落中。所謂完整性，是說一個(gè)意思一定要在一個(gè)段落中講清楚、講完全，而不能把一個(gè)意思拆開放在幾個(gè)段落中?？季V解讀（三）要注意段落之間的銜接，注意過渡和照應(yīng)6考綱解讀1.過渡所謂過渡，實(shí)際起的是一種“粘合”的作用，它使文意不同的兩個(gè)層次緊密聯(lián)結(jié)，形成一個(gè)整體，共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。一般地說，在寫作過程中，遇到需要轉(zhuǎn)換內(nèi)容時(shí)，往往要使用“粘合劑”，它可以是詞、句或段，它貫通文意，起橋梁作用?？季V解讀1.過渡7考綱解讀（1）詞語過渡當(dāng)文章上下層次的內(nèi)容比較單一，兩層的意思相近時(shí)，或兩層的意思轉(zhuǎn)換、跳躍不大的地方，可用過渡詞或者詞組。例如：時(shí)間轉(zhuǎn)換用時(shí)間詞，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換用方位詞，表示意思轉(zhuǎn)折的用“然而”“但是”“可是”等，表示結(jié)論的用“由此可知”“可見”等，表示因果關(guān)系的用“因?yàn)椤薄八浴钡龋硎究偨Y(jié)的用“綜上所述”“總之”等。考綱解讀（1）詞語過渡8考綱解讀（2）句子過渡當(dāng)上下兩個(gè)層次內(nèi)容比較復(fù)雜，層次跟層次之間意思有較大轉(zhuǎn)換或跳躍時(shí)，可以用一個(gè)較簡(jiǎn)單的句子過渡。例如：《從百草園到三味書屋》第9段第一句話“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。”此句前寫了百草園的生活，此句后轉(zhuǎn)入書塾的生活?？季V解讀（2）句子過渡9考綱解讀（3）段落過渡當(dāng)兩個(gè)層次的意思相隔很遠(yuǎn)，有著很大的轉(zhuǎn)換或跳躍時(shí)，就應(yīng)該用過渡段。過渡段雖自成段落，但一般是句子不多的小段，有的甚至只是一個(gè)短句子。例如：《藤野先生》第3段“到別的地方去看看，如何呢？”，段落之前敘述清國留學(xué)生在東京的情況，段落之后寫去仙臺(tái)求學(xué)，中間就用一個(gè)獨(dú)立成段的句子表示空間的轉(zhuǎn)換?？季V解讀（3）段落過渡10考綱解讀2.照應(yīng)為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫做“照應(yīng)”。常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。這三種方法，在《小桔燈》一文中都有范例?？季V解讀2.照應(yīng)11考綱解讀小桔燈冰心這是幾十年以前的事了。在一個(gè)春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個(gè)鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的仄仄的樓梯，進(jìn)到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進(jìn)去就是我的朋友的房間，和外間只隔一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說是她臨時(shí)有事出去，叫我等著她。.....................考綱解讀小桔燈.....................12考綱解讀我在她桌前坐下，隨手拿起張報(bào)紙來看，忽然聽見外屋板門“嘎吱”地一聲開了。過了一會(huì)，又聽見有人在挪動(dòng)那竹凳子。我掀開簾子，看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)短短的，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹凳子想去摘墻上的聽話器，看見我似乎吃了一驚，把手縮了回來。我問她：“你要打電話嗎？”她一面爬下竹凳，一面點(diǎn)頭說：“我要××醫(yī)院，找胡大夫，我媽媽剛才吐了許多血！”我問：“你知道××醫(yī)院的電話號(hào)碼嗎？”她搖了搖頭說：“我正想問電話局……”我趕緊從一旁的電話本子里找到醫(yī)院的號(hào)碼，就又問她：“找到了大夫，我請(qǐng)他考綱解讀我在她桌前坐下，隨手拿起張報(bào)紙來看，忽然聽見13考綱解讀到誰家去呢？”她說：“你只要說王春林家里病了，她就會(huì)來的?！蔽野央娫挻蛲?，她感激地謝了我，回頭就走。我拉住她問：“你的家遠(yuǎn)嗎？”她指著窗外說：“就在山窩那棵大黃果樹下面，一下子就走到的?！闭f著就“登登登”地下樓去了。我又回到屋里去，把報(bào)紙前前后后都看完了，又拿起一本《唐詩三百首》來，看了一半，天色越發(fā)陰暗了，我的朋友還不回來。我無聊地站了起來，望著窗外濃霧里迷茫的山景，看到那棵黃果樹下面的小屋，忽然想去探望那個(gè)小姑娘和她生病的媽媽。我下樓在門口買了幾個(gè)大紅的桔子，塞在手提袋里，順著歪斜不平的石板路，走到那小屋的門口。考綱解讀到誰家去呢？”她說：“你只要說王春林家里病了，她就會(huì)14考綱解讀

我輕輕地扣著板門，發(fā)出清脆的“咚咚”聲,剛才那個(gè)小姑娘出來開了門，抬頭看了我，先愣了一下，后來就微笑了，招手叫我進(jìn)去。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的媽媽閉著眼平躺著，大約是睡著了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向里側(cè)著，只看見她臉上的亂發(fā)，和腦后的一個(gè)大髻。門邊一個(gè)小炭爐，上面放著一個(gè)小沙鍋，微微地冒著熱氣。小姑娘把爐前的小凳子讓我坐了，她自己就蹲在我旁邊，不住地打量我。我輕輕地問：“大夫來過了嗎？”她說：“來過了，給媽媽打了一針……她現(xiàn)在很好?！笨季V解讀我輕輕地扣著板門，發(fā)出清脆的“咚咚”聲,剛才15考綱解讀她又像安慰我似地說：“你放心，大夫明早還要來的?！蔽覇枺骸八赃^東西嗎？這鍋里是什么？”她笑說：“紅薯稀飯，我們的年夜飯?！蔽蚁肫鹆宋?guī)淼慕圩樱湍贸鰜矸旁诖策叺男“郎?。她沒有作聲，只伸手拿過一個(gè)最大的桔子來，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著。我低聲問：“你家還有什么人？”她說：“現(xiàn)在沒有什么人，我爸爸到外面去了……”她沒有說下去，只慢慢地從桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣來，放在她媽媽的枕頭邊。考綱解讀她又像安慰我似地說：“你放心，大夫明早還要來16考綱解讀爐火的微光，漸漸地暗了下去，外面更黑了。我站起來要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針，把那小桔碗四周相對(duì)地穿起來，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段短短的洋蠟頭，放在里面點(diǎn)起來，遞給我，說：“天黑了，路滑，這盞小桔燈照你上山吧！”我贊賞地接過，謝了她，她送我出到門外，我不知道說什么好，她又像安慰我似地說：“不久，我爸爸一定會(huì)回來的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了,一定!”她用小手在面前畫一個(gè)圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了！”顯然地，這“大家”也包括我在內(nèi)。淚水在我眼中打轉(zhuǎn)……考綱解讀爐火的微光，漸漸地暗了下去，外面更黑了。我站17考綱解讀

我提著這靈巧的小桔燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的桔紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！

我的朋友已經(jīng)回來了，看見我提著小桔燈，便問我從哪里來。我說：“從……從王春林家來?！彼@異地說：“王春林，那個(gè)木匠，你怎么認(rèn)得他？去年山下醫(yī)學(xué)院里，有幾個(gè)學(xué)生，被當(dāng)做共產(chǎn)黨抓走了，以后王春林也失蹤了，據(jù)說他常替那些學(xué)生送信……”考綱解讀我提著這靈巧的小桔燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路18考綱解讀當(dāng)夜，我就離開那山村，再也沒有聽見那小姑娘和她母親的消息。但是從那時(shí)起，每逢春節(jié)，我就想起那盞小桔燈。十二年過去了，那小姑娘的爸爸一定早回來了。她媽媽也一定好了吧？因?yàn)槲覀儭按蠹摇倍肌昂谩绷耍?.............考綱解讀當(dāng)夜，我就離開那山村，再也沒有聽見那小姑娘和19考綱解讀?點(diǎn)評(píng)：（可結(jié)合文中畫線等標(biāo)記理解）

首尾照應(yīng)：開頭寫道“這是十幾年以前的事了”，“在一個(gè)春節(jié)前一天的下午……”；結(jié)尾呼應(yīng)：“但是從那時(shí)候起，每逢春節(jié)……十二年過去了……”。

文題照應(yīng)：全文中，多處照應(yīng)了題目。如“我”買桔子，小姑娘仔細(xì)地掰開桔子及制作小桔燈的動(dòng)作?？季V解讀?點(diǎn)評(píng)：（可結(jié)合文中畫線等標(biāo)記理解）20考綱解讀前后照應(yīng)：如第２段對(duì)房間陳設(shè)的描寫，提到竹凳及墻上的電話，第３段寫小姑娘登上凳子要打電話的動(dòng)作；第２段提到朋友有事出去，第12段則交代朋友已經(jīng)回來了；第10段寫小姑娘的話“我爸爸一定會(huì)回來的”，第14段則呼應(yīng)“那小姑娘的爸爸一定早回來了”?！缎〗蹮簟沸形奶幪幷諔?yīng)，沒有絲毫疏漏，可見冰心寫作的心思縝密。正因?yàn)槿绱?，文章才做到?xì)針密線、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，來龍去脈清晰鮮明?？季V解讀前后照應(yīng)：如第２段對(duì)房間陳設(shè)的描寫，提到竹凳21考綱解讀（四）要注意詳略得當(dāng)文章的詳寫和略寫，是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。文章的正文部分要詳寫，開頭、結(jié)尾，過渡、照應(yīng)部分要略寫。例如：寫與好友的一次爭(zhēng)執(zhí)，爭(zhēng)執(zhí)的具體過程要詳細(xì)描寫，而其他部分可以略寫?？季V解讀（四）要注意詳略得當(dāng)221.結(jié)構(gòu)不勻稱，比例失衡盡管結(jié)構(gòu)如此重要，但綜觀中考作文，結(jié)構(gòu)失誤之多，仍讓人惋惜。身材的修美，得之于骨骼勻稱；五大三粗的身材，本身就失之勻稱，就更談不上什么美了。作文結(jié)構(gòu)也是如此。無論是一篇文章的段落數(shù)量，開頭、中間、結(jié)尾各部分文字的比重，還是每段的大概字?jǐn)?shù)，都得有所講究——既要?jiǎng)蚍Q，又要重點(diǎn)突出。結(jié)構(gòu)常見問題1.結(jié)構(gòu)不勻稱，比例失衡結(jié)構(gòu)常見問題23中考作文結(jié)構(gòu)失誤，最普遍的就是“三段式”：不起眼的開頭+臃腫的身材+小小的結(jié)尾。如此比例失衡，呆板傻氣，讓閱卷老師啼笑皆非。當(dāng)然，也有頭重腳輕造成的比例失衡。有些考場(chǎng)作文開頭語言形象生動(dòng)，其中還不乏充滿詩意的詞句，但由于文字過長(zhǎng)，擠壓了文章主體的位置，造成文章主體無法展開，只好匆匆經(jīng)營(yíng)后草草結(jié)尾。還有考生把大段原材料或作文的提示語全部照搬，開篇便古今中外慢慢道來，忽視了文章的整體布局，造成頭重腳輕、主次不分的后果。結(jié)構(gòu)常見問題中考作文結(jié)構(gòu)失誤，最普遍的就是“三段式”：不起眼的開24一般說來，一篇600字的作文，段落以6至10段為宜；開頭、結(jié)尾段落字?jǐn)?shù)50～150字為宜，中間主體部分既要層次分明，又要重點(diǎn)突出，切忌平均用力；與文章主旨相關(guān)的人與事，一定要用墨如潑，重點(diǎn)突出。由于字?jǐn)?shù)和篇幅的限制，考試作文入題要快，應(yīng)講究開窗見日、簡(jiǎn)潔明快、一針見血，而最忌在開頭大段引述命題的背景材料，使行文顯得呆板空洞。結(jié)構(gòu)常見問題一般說來，一篇600字的作文，段落以6至10段為宜；252.缺少通盤考慮，邏輯混亂有良好寫作習(xí)慣的考生都十分重視文章的整體構(gòu)思，一般都會(huì)在審準(zhǔn)題目之后，在草稿紙上列一個(gè)簡(jiǎn)單的寫作提綱：如何開頭，怎樣結(jié)尾，選擇哪些素材，哪里主哪里次，都會(huì)精心考慮，然后便可以一揮而就。有些考生雖沒有列寫作提綱的習(xí)慣，但事先會(huì)打好腹稿，“寫什么”和“怎么寫”心中有數(shù)。結(jié)構(gòu)常見問題2.缺少通盤考慮，邏輯混亂結(jié)構(gòu)常見問題26然而，許多考生沒有動(dòng)筆之前先進(jìn)行整體構(gòu)思的習(xí)慣，往往是提筆就寫，想到一點(diǎn)寫一點(diǎn)。有時(shí)寫幾句就寫不下去了，有時(shí)寫了一段又去掉重來。大多的考生在開頭都還能圍繞著中心寫，寫著寫著，中途就岔出了別的話題。這樣的作文，從內(nèi)容上看，多數(shù)都為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線索分散，筆力分散。有的考生不尊重客觀事物的固有邏輯，導(dǎo)致言之無序，思路不明晰，這樣的作文基本上都會(huì)被歸入三類文、四類文之中。結(jié)構(gòu)常見問題然而，許多考生沒有動(dòng)筆之前先進(jìn)行整體構(gòu)思的習(xí)慣，往往27【失誤范文】有一種美麗叫責(zé)任“責(zé)任是世間最大的美麗”，有人說。現(xiàn)在，大多孩子都愛被扛得高高的，坐在父親的肩頭。每每如此，父親常常教育他：“上帝給我們肩膀，就是教你來承擔(dān)責(zé)任?！蹦抗獯┻^千年光影，越過歷史長(zhǎng)河，透過日月交替。高高的天空下“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，一聲嘆息，傳誦了千年。是的，他求索——求索救國之計(jì)和治國之道以及興國之策。然而滿腔熱忱，只堪自沉汩羅，江水洶涌著，大水淹沒了過往，洗禮了他的靈魂，使他的人格升級(jí)了，開啟了他的前程。結(jié)構(gòu)常見問題【失誤范文】結(jié)構(gòu)常見問題28國家處于危難之中，他卻能橫刀向天笑，肝膽兩昆侖。能達(dá)到這樣的境界真的難能可貴啊！再說他能七夜不休眠，非常人所能忍受。在他生命接近尾聲時(shí)，你依然像雕塑般堅(jiān)守，堅(jiān)守在“戰(zhàn)爭(zhēng)”的前沿。大雪彌漫天際，冰凍三尺，卻有你暖暖溫情。傳遞仁義，傳遞關(guān)切，傳播信念。搜索枯腸，怎“最可愛的人”了得？（一會(huì)“他”，一會(huì)又是“你”，到底是誰？）武漢市鄱陽街有座普通的樓房，曾經(jīng)收到了一份函件，提醒此樓業(yè)主，該樓80年的設(shè)計(jì)年限已超過，敬請(qǐng)注意。這座樓的設(shè)計(jì)者也許早已不在人世了，建筑工人、工程師大概也都走了，而責(zé)任卻沒有丟，真是令人贊嘆。結(jié)構(gòu)常見問題國家處于危難之中，他卻能橫刀向天笑，肝膽兩昆侖。能達(dá)29

有風(fēng)吹過的季節(jié)是一種淡淡的情愫，心靈的腳步滑落了無數(shù)個(gè)來不及。所以，不得不回轉(zhuǎn)身，數(shù)一數(shù)曾經(jīng)遺落的一季風(fēng)塵，哭過、笑過，真的感悟過成長(zhǎng)，想到自己肩上的責(zé)任。（寫到哪里去啦？）夜色來到了，它照著頭發(fā)蒼白的老母親。她噙著淚花，慢慢地張開口，一旁的兒子左手端著中藥，右手盛起一勺湯藥，用嘴輕輕地吹著，然后緩慢地送向母親。在接觸母親干裂嘴唇時(shí)，滾燙的淚光滴在兒子的手上，滲進(jìn)兒子的心里……（哪位？是在寫母子情深嗎？）結(jié)構(gòu)常見問題有風(fēng)吹過的季節(jié)是一種淡淡的情愫，心靈的腳步滑落了無數(shù)30汶川陷塌之時(shí)，溫情的母親用愛情寫了壯麗凄美的奇跡。殊不知她那比黃花瘦的身軀怎撐得起堅(jiān)如磐石的殘磚瓦礫。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句“寶貝，我愛你”，凝聚了千萬母親的心。對(duì)子女的愛，那是父輩對(duì)晚輩們的責(zé)任。“天下興亡，匹夫有責(zé)?！必?zé)任在于赤心一片獻(xiàn)忠誠，“首孝悌，次見聞，孝與親，所當(dāng)執(zhí)?！必?zé)之重于拳拳孝道，至直至諄。遷客騷人，留下千古絕筆。仁義禮智信，責(zé)任重于天。凜然圣行者，必為盡責(zé)之人。（一段出現(xiàn)了幾個(gè)意思？句意間能銜接嗎？點(diǎn)題了嗎？）結(jié)構(gòu)常見問題汶川陷塌之時(shí)，溫情的母親用愛情寫了壯麗凄美的奇跡。殊31?點(diǎn)評(píng)：看了眼暈，腦也暈，感覺就像電腦待機(jī)狀態(tài)時(shí)，看顯示屏隨機(jī)畫線條。隨心所欲，條雜縷亂，是這篇中考作文最大的問題。文章在闡述論證“責(zé)任是世間最大的美麗”時(shí)，沒有很好地規(guī)劃文章的結(jié)構(gòu)，特別是文章后面的幾個(gè)自然段，完全不顧中心思想或中心論點(diǎn)，信筆涂鴉，胡拼亂湊，互相矛盾。大概，作者還沾沾自喜于自己挺有文學(xué)積累的吧？素材多，角度要統(tǒng)一，更要圍繞主題來放與收！讀過此文者，望引以為戒！結(jié)構(gòu)常見問題?點(diǎn)評(píng)：結(jié)構(gòu)常見問題323.情節(jié)沒有波瀾，一覽無余近幾年各省市中考滿分作文，雖然都能做到立意深遠(yuǎn)、語言優(yōu)美，但卻少有故事情節(jié)搖曳多姿、細(xì)節(jié)刻畫細(xì)膩精彩的，不少記敘文都日趨散文化。這折射出一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀——學(xué)生構(gòu)思能力的弱化，刻畫人物水平的虛化。一言以蔽之，它折射的是學(xué)生群體思維的懶惰。生活處處有矛盾，舊矛盾解決了，新矛盾又會(huì)產(chǎn)生。只要你留意生活中的矛盾，在作文中如實(shí)地表現(xiàn)，文章情節(jié)就一定會(huì)顧盼生姿。結(jié)構(gòu)常見問題3.情節(jié)沒有波瀾，一覽無余結(jié)構(gòu)常見問題33“文似看山不喜平”。構(gòu)思中，別出心裁地制造一些出人意料的突變情節(jié)，可使文勢(shì)產(chǎn)生騰挪跌宕、波瀾起伏的魅力，在短短的600字中，就能給人柳暗花明、曲徑通幽之感，從而激發(fā)讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。其中，欲揚(yáng)先抑就是一種很有效的方法，它通過情節(jié)的起伏、情感的波折，使平淡的寫作素材“尺水興波”，激起人閱讀心理的落差，從而產(chǎn)生震撼人心的效果。所以，面對(duì)作文題，不妨先問問自己，是采用倒敘、插敘，還是運(yùn)用懸念法，推遲亮出底牌？多思考一下，多問幾個(gè)為什么，就一定能找到產(chǎn)生波瀾美的辦法。結(jié)構(gòu)常見問題“文似看山不喜平”。構(gòu)思中，別出心裁地制造一些出人意34【失誤范文】我終于明白了你的良苦用心人生匆匆，如滔滔長(zhǎng)河，奔涌向前，又好似白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝?，F(xiàn)就讀初三的我，近十年的光陰，十年的受恩，讓我沐浴陽光，使我健康成長(zhǎng)，我真的要感恩幫助我、關(guān)心我的人，這其中有一個(gè)人——敬愛的張老師，我曾經(jīng)一度地誤解您，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，您給了我溫暖與勇氣！我終于明白了您的良苦用心。(導(dǎo)入實(shí)在是長(zhǎng)了點(diǎn)。)結(jié)構(gòu)常見問題【失誤范文】結(jié)構(gòu)常見問題35那次初一期中考試，我考得差。在教室里，痛苦，迷茫……心情似那陰霾的天空。外面忽然一聲雷響，隨之而來的閃電劃破了漆黑的天空。小雨淅淅瀝瀝地下起來，遙望窗外被打濕了翅膀的燕子孤獨(dú)地站在電線上，梧桐的落葉隨著小雨飄轉(zhuǎn)而下，使本已很孤單的梧桐更添了幾分凄涼。悲傷與失望交織而成的黑夜，包圍了這個(gè)世界，也包圍了小小的我……這時(shí)您，渾身濕漉漉地跑進(jìn)了教室，我猜測(cè)您在宿舍里找不到我，才找到這里的。您像平日那樣沒絲毫的腳步聲，我不語，心也亂極了，不知您現(xiàn)在會(huì)怎樣看我……“你，怎么待在這里？”您在教室里走了一圈，最后停在我的面前。我的心在結(jié)構(gòu)常見問題那次初一期中考試，我考得差。在教室里，痛苦，迷?！?6剎那間猛跳，許久，沒有我期待的話語，我不敢抬起頭，我恨您，你為什么用這樣的語氣對(duì)我？我考試失敗了，是多么的痛苦?。∵€有一次，我和同學(xué)打架，您將我?guī)У睫k公室，揍了我。我當(dāng)時(shí)兩眼火星直冒，心里恨死您了，為什么不問原因，為什么偏護(hù)別人？為什么不精心細(xì)語地教育我呢？現(xiàn)在，坐在考場(chǎng)上，我終于明白了您的良苦用心，您是恨鐵不成鋼，是為了我的發(fā)展呢。因此，我永遠(yuǎn)感恩這份師生之情，這是人生航行中的一道美麗的風(fēng)景！結(jié)構(gòu)常見問題剎那間猛跳，許久，沒有我期待的話語，我不敢抬起頭，我恨您，你37?點(diǎn)評(píng)：從文章的描寫部分看，作者的語言水平還不錯(cuò)，但為什么讀起來那么平淡無味呢？主要是結(jié)構(gòu)太單一，沒有處理好文勢(shì)的波瀾起伏。也許你要問，不是有很多心理描寫嗎？多多少少有波瀾的吧？請(qǐng)看仔細(xì)，文章通篇都是“我”的或快樂、或負(fù)疚、或感動(dòng)的情緒，關(guān)于張老師的內(nèi)容很少，且基本是概敘，更重要的是，從哪里看出他的良苦用心和“我”深刻體會(huì)他的這份用心呢？體會(huì)到了，心理的細(xì)微變化為什么不寫呢？要知道，這些點(diǎn)都是制造波瀾，打動(dòng)讀者，從而讓人體會(huì)到“良苦用心”，明白師生情的關(guān)鍵??！結(jié)構(gòu)常見問題?點(diǎn)評(píng)：結(jié)構(gòu)常見問題38作者選擇的材料本來是很容易體現(xiàn)出事件本身的波瀾起伏的，可惜，就是沒有處理好。另外，老師“揍了我”，好像這樣的“良苦用心”是以違法為手段的吧？這個(gè)材料是不是不符題意，也不太有出現(xiàn)的價(jià)值呢？建議或改或刪。結(jié)構(gòu)常見問題作者選擇的材料本來是很容易體現(xiàn)出事件本身的波瀾起伏的394.忽視過渡照應(yīng)，難于理解過河要架橋，文章需過渡。離開了必要的過渡，段與段之間就會(huì)脫節(jié)；而過渡巧妙，則能使文章結(jié)構(gòu)完整、周密。一般說來，在從一層意思到另一層意思的轉(zhuǎn)折處，在由總到分、由分到總的銜接處，在由議入敘、由敘轉(zhuǎn)議的變換處，在倒敘、插敘的起訖處，都必須有過渡，否則容易造成文章思路不連貫，行文不通暢，情節(jié)突兀、生硬，令人費(fèi)解。還有些考場(chǎng)作文，前面提到的問題在后面就沒著落了，在后面出現(xiàn)的內(nèi)容又不見前面有所鋪墊，讓人摸不著頭腦，這也很可能是缺乏過渡造成的。結(jié)構(gòu)常見問題4.忽視過渡照應(yīng)，難于理解結(jié)構(gòu)常見問題40【失誤范文】精彩一日周末回家，途經(jīng)新華書店，照例進(jìn)去瞄上一眼。書店里靜悄悄的，我的目光猶如電子掃描般在一摞摞書籍上掠過。《搜神記》？什么，《搜神記》！定睛一看，不錯(cuò)，果然是我魂?duì)繅?mèng)縈的《搜神記》！(這個(gè)心理寫得好。三個(gè)標(biāo)點(diǎn)，加上動(dòng)作，非常傳神！)我迫不及待地從書架上取下這本書，一看定價(jià)，16.80元，還不算很貴。咦，怎么只有一本？仔細(xì)翻找一遍，還是只有一本。問營(yíng)業(yè)員，她說：“結(jié)構(gòu)常見問題【失誤范文】結(jié)構(gòu)常見問題41在農(nóng)村這種古書誰要？你手里拿的是上次進(jìn)貨時(shí)發(fā)錯(cuò)的一本?！睕]辦法，一本就一本吧，先買下再說。(真實(shí)，表明得來不易，也不易再得，因此有下文要不要送給朋友的思想斗爭(zhēng)。)回到家，匆匆扒了兩口飯，便倚在床上看起《搜神記》來。好在這是白話版本，讀來還不算費(fèi)力，一目十行地看到深夜，揉揉發(fā)澀的眼睛合上書，不禁又為難起來。書，的確是本好書，可是，是送給陳小鋒，還是留給自己呢？這時(shí)，我想起了我們臨別時(shí)的約定，覺得應(yīng)該寄給他。我仿佛看見了陳小鋒收到書后那笑意盈盈的臉龐。但轉(zhuǎn)念一想，好不容易才得到這本書，又那么精彩，送人還真有點(diǎn)結(jié)構(gòu)常見問題在農(nóng)村這種古書誰要？你手里拿的是上次進(jìn)貨時(shí)發(fā)錯(cuò)的一本?！睕]辦42舍不得呢！還是甭送了，再說陳小鋒也不一定知道我已經(jīng)買到了《搜神記》呀！(曲折有致的心理！)星期日下午，我去了趟郵局，把書給小鋒寄去了?；貙W(xué)校的路上，心里雖然仍牽掛著書，但感覺很輕松、愉快。才進(jìn)校門，就聽見有同學(xué)喊：“小宇，收發(fā)室有你的信，好厚的一封信?！薄斑@是誰給我寄的呢？”我不禁有點(diǎn)納悶。到收發(fā)室一看，果然有一個(gè)厚厚的長(zhǎng)方形郵包?！笆裁礀|西？”我結(jié)構(gòu)常見問題舍不得呢！還是甭送了，再說陳小鋒也不一定知道我已經(jīng)買到了《搜43拆開一看，呀！竟然也是一本《搜神記》！里面還夾著一張紙條，上面寫著：“小宇：爸爸出差給我?guī)Щ匾槐竞脮?，不敢私瞞，現(xiàn)寄給你，讓你好好過一回癮。友小鋒。”(好戲劇的情節(jié)設(shè)置?。?我一拍大腿：好家伙，我們真是“心有靈犀一點(diǎn)通”啊！(結(jié)尾也利索。）結(jié)構(gòu)常見問題拆開一看，呀！竟然也是一本《搜神記》！里面還夾著一張紙條，上44?點(diǎn)評(píng)：我們看正文批注，評(píng)價(jià)很高，因?yàn)樽髡邩?gòu)思不錯(cuò)，文筆也實(shí)在相當(dāng)生動(dòng)、流暢、自然。但為甚么說它是失誤文，只能作為一篇典型的三類文展示在這里呢？主要就是結(jié)構(gòu)出了問題。編者想問作者四個(gè)問題：1.你為什么對(duì)《搜神記》魂?duì)繅?mèng)縈呢？2.晚上看書時(shí)，你為什么會(huì)再次郁悶而想到好朋友呢？3.不是決定不寄的嗎？“星期日下午”，你怎么突然又決定寄了呢？4.好朋友為什么也同時(shí)給你寄書來了呢？結(jié)構(gòu)常見問題?點(diǎn)評(píng)：結(jié)構(gòu)常見問題45這四個(gè)問題其實(shí)很好解答，也不需要太多的文字，解決好了，文章上一類文是完全沒有問題的。但現(xiàn)狀卻是這樣的：由于作者思維不縝密，行文缺乏必要的過渡或鋪墊，導(dǎo)致行文生硬，文章疑點(diǎn)或漏洞重重。所有這些，最后影響了“精彩一日”中的精彩！結(jié)構(gòu)常見問題這四個(gè)問題其實(shí)很好解答，也不需要太多的文字，解決好了465.詳略不得當(dāng)（1）平均用力，不分詳略：分為“一律略寫”和“一律詳寫”兩種情況。這里就不再舉例。（2）該詳反略，該略反詳?！队浺淮吻蛸悺罚骸敖裉煳覀儼嗟摹』疖囶^’隊(duì)和八年級(jí)（3）班的‘沖沖沖’隊(duì)比籃球。比賽前，我們真忙透了。張華準(zhǔn)備毛巾、茶水。他可真地道，毛巾上還灑了點(diǎn)花露水，他說這樣可以刺激頭腦，清涼清涼。李平心負(fù)責(zé)戰(zhàn)情分析，隨時(shí)注意隊(duì)員的打法有什么毛病，以便及時(shí)向領(lǐng)隊(duì)報(bào)告，供他參考。張茜負(fù)責(zé)啦啦隊(duì)，她帶著班級(jí)中嗓音最響的六個(gè)女同學(xué)站在場(chǎng)地兩邊，她說左右一起喝彩結(jié)構(gòu)常見問題5.詳略不得當(dāng)結(jié)構(gòu)常見問題47，效果最好。我呢，打雜，水不夠去打水，衣服沒人管看衣服，毛巾來不及送送毛巾，別人喝彩嗓子啞了，我頂著……隨著哨子聲，比賽開始了。雙方展開了激烈的拼搏。我隊(duì)的小虎可真是只小老虎，他一下子帶球插到對(duì)方籃下，一投就中了。‘投進(jìn)啦，投進(jìn)啦！加油，加油！’啦啦隊(duì)叫得響極了。隨著啦啦隊(duì)不斷的喝彩聲，我們隊(duì)接連又投進(jìn)好幾個(gè)球。但‘沖沖沖’隊(duì)也不是好惹的，他們急起直追，場(chǎng)上的分?jǐn)?shù)交替上升，有時(shí)甚至超過了我們。但由于我們隊(duì)頑強(qiáng)拼搏，終于以42∶40勝了他們。結(jié)構(gòu)常見問題，效果最好。我呢，打雜，水不夠去打水，衣服沒人管看衣服，毛巾48比賽結(jié)束了，我們歡騰跳躍，慶祝勝利?！疀_沖沖’隊(duì)這次失敗可能是他們太大意，他們自以為是八年級(jí)冠軍，就不把我們七年級(jí)小弟弟放在眼里。俗話說：‘虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！覀冞@次比賽雖然勝利了，但要吸取更大教訓(xùn)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步?！苯Y(jié)構(gòu)常見問題比賽結(jié)束了，我們歡騰跳躍，慶祝勝利?！疀_沖沖’隊(duì)這次失敗可能49?點(diǎn)評(píng):球賽，球賽，主要寫賽球。賽前準(zhǔn)備是為突出球賽的緊張和激烈作鋪墊。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)比賽作更詳細(xì)、更精彩的描繪。但本文賽前寫得那么繁瑣，比賽本身，除第一球稍作描寫外，其他都一筆帶過。這就好像一部電影，背景放映了很長(zhǎng)時(shí)間，主要人物出場(chǎng)卻一晃就過去了，誰愛看呢？結(jié)構(gòu)常見問題?點(diǎn)評(píng):結(jié)構(gòu)常見問題50結(jié)構(gòu)是文章之“骨骼”，骨架挺立、脈絡(luò)分明，文章才有可能如模特身材，產(chǎn)生婀娜多姿、賞心悅目的形體魅力，也容易在閱卷場(chǎng)上以熠熠光輝吸引評(píng)卷老師的雙眸。怎樣的形式更具形體魅力呢？從結(jié)構(gòu)布局看，主要有以下幾種形式：技法指導(dǎo)結(jié)構(gòu)是文章之“骨骼”，骨架挺立、脈絡(luò)分明，文章才有可511．畫面組合畫面組合，也叫片段組合，或“蒙太奇”手法，就是在題目允許的范圍內(nèi)，選擇幾個(gè)生動(dòng)、典型的生活片斷、故事情節(jié)或景物描寫等，把它們有機(jī)地組合起來，共同表現(xiàn)一個(gè)主題。它類似于電影鏡頭里的一種分切、組合，或者剪輯，把許多鏡頭剪輯連接起來，使之構(gòu)成前后連貫、首尾完整、主體統(tǒng)一的影片。在中考作文中，有的同學(xué)利用這種手法，將那些時(shí)間或空間跨度大、線索或頭緒紛繁的材料串聯(lián)起來，靈活巧妙地詮釋主題，體現(xiàn)了組材能力和寫作的應(yīng)變能力。技法指導(dǎo)1．畫面組合技法指導(dǎo)52一般格式為：技法指導(dǎo)點(diǎn)明主旨抒議結(jié)合畫面3畫面2畫面1一般格式為：技法指導(dǎo)點(diǎn)明主旨抒議結(jié)合畫面3畫面2畫面153運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)模式應(yīng)該注意：①選用的事例或畫面不少于兩個(gè)。②敘寫事例或描繪畫面時(shí)，力求語言老練，盡量做到含蓄豐富。人物刻畫力求形象生動(dòng)，但篇幅卻不宜過長(zhǎng)。③要有線索貫穿其中，開頭、結(jié)尾要扣題?？雌饋砹闵⒌钠瑪?，一定要有一條貫穿的線索組合成為一個(gè)渾然一體的全新篇章。④恰當(dāng)選用表達(dá)方式和修辭手法。⑤一般適用于記敘文、散文。技法指導(dǎo)運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)模式應(yīng)該注意：技法指導(dǎo)54【學(xué)習(xí)借鑒】面帶微笑憶童年童年是夢(mèng)中的真，是現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)，是夢(mèng)里含淚的微笑。(題記挺有味道，也能點(diǎn)題。)——題記童年，有許許多多善良的人給予我微笑，讓我歡欣，令我愉悅。這些純真的微笑，讓我的童年充滿幸福。我愿將這些微笑一一翻閱，并附上我的微笑，永存。技法指導(dǎo)【學(xué)習(xí)借鑒】技法指導(dǎo)55微笑·梔子花“梔子花開，sowhite……”美麗的梔子花，如此之潔白，引得我和外婆駐足觀賞。年幼的我看到如此白皙的花兒，又看看自己黝黑的皮膚，不禁怯怯地問：“外婆，你覺得我能變得像梔子花那樣純白嗎？”外婆安詳?shù)乜粗?，嘴角一翹，露出一個(gè)甜甜的微笑，并慈藹地對(duì)我說：“好孩子，不用擔(dān)心，長(zhǎng)大后就會(huì)變白！”(確實(shí)是童年的往事，斷不是“長(zhǎng)大后”的現(xiàn)實(shí)。筆觸也很配合“童真”，純真、簡(jiǎn)約如畫。)美麗的梔子花中，是外婆甜甜的微笑。在這甜甜的微笑中，我安然入夢(mèng)！(扣住“微笑”意象，點(diǎn)本節(jié)題，也點(diǎn)主題，十分緊湊。)技法指導(dǎo)微笑·梔子花技法指導(dǎo)56微笑·楊柳樹楊柳，魁拔也。老家門前有一排高大的楊柳，那個(gè)高，真是高不可攀??！可那時(shí)的我偏偏想爬上去一探究竟。于是，我問爺爺：“爺爺，你說這些楊柳高嗎？”“嘿嘿，它們當(dāng)然高了！”爺爺不假思索地回答?！澳俏夷懿荒芘郎先ツ?？”我急切地追問?？粗锰剿鞯奈?，爺爺不禁笑了起來，微微地笑。我從他的雙眼看出了他心底的快樂。許久，爺爺才邊撫摸我的頭邊說：“小子，要想上樹還要多吃幾年飯哪！哈哈！”魁梧的楊柳喲，讓我想起了爺爺?shù)奈⑿?，是那么快樂，那么自在。技法指?dǎo)微笑·楊柳樹技法指導(dǎo)57微笑·樹上蟬一到夏天，聒噪的蟬聲便陣陣傳來。池塘邊，大樹上，到處有蟬的合唱歌聲。我和小伙伴們來到一棵樹下，循著聲音仔細(xì)尋找蟬。一個(gè)伙伴突然高叫，伸出手指：“看！有只蟬在這里！”我們沿著他指的方向望去，果然看見一只鳴叫正酣的蟬。這時(shí)，小伙伴歡欣起舞，喃喃自語道：“還是我的眼睛最明亮，最明亮！那只蟬是我的！”我們一伙看到他如此沾沾自喜，都暗自竊笑。大家一齊對(duì)他微笑，只有我忍不住爆發(fā)出咯咯的笑聲：“恭喜你呵！”樹上鳴叫的蟬啊，你喚醒了童年伙伴們的微笑，天真調(diào)皮的笑。對(duì)了，還有我那爽朗的笑！(選例變換角度，豐富了童年的內(nèi)涵。)技法指導(dǎo)微笑·樹上蟬技法指導(dǎo)58童年中的歷歷往事，如風(fēng)如夢(mèng)。就讓微笑永遠(yuǎn)定格在純真的童年里吧！想起那快樂的童年，我又忍不住微笑了。(再扣“微笑”，點(diǎn)題。首尾呼應(yīng)，畫卷合攏成一圓軸。)技法指導(dǎo)童年中的歷歷往事，如風(fēng)如夢(mèng)。就讓微笑永遠(yuǎn)定格在純真的59?點(diǎn)評(píng)：三個(gè)畫面，選材很妙，落點(diǎn)很?。涣攘葦?shù)語勾勒人物，生動(dòng)真實(shí)，畫面的意蘊(yùn)卻豐富，共同構(gòu)成了清新、動(dòng)人的畫卷。面對(duì)這樣的畫卷，“長(zhǎng)大后”，不夢(mèng)憶也難。值得一提的是，作者寫童年，心能回到童年，筆下卻不造作，語氣始終是平靜、自然的。這在寫童年的文章里，是很難得的。一般的同類文章，寫童年，似乎自己就要先返老還童，結(jié)果很容易讓人心生滑膩。對(duì)小作者，贊一句！技法指導(dǎo)?點(diǎn)評(píng)：技法指導(dǎo)60【學(xué)習(xí)借鑒】幸福的滋味西斜的一抹殘陽靜靜地懸掛在稍稍有些泛紅的天邊，一縷粉紅的陽光透過層層如紗的薄霧映在我身上，我心中充滿了幸福的滋味——甜甜的。煙雨長(zhǎng)存一股清新的氣味氤氳在潮濕的空氣之中，細(xì)細(xì)的雨絲還在不停飄灑著，空氣和泥濘的小路都被清洗了一遍，而我卻仍在雨中默默地朝前望著。一個(gè)熟悉的身影站在了我的面前，他輕輕將一件雨衣披在了我身上。我抬頭看，原來是爸爸，我露出了一絲笑容，和爸爸一起走過這條小路，幸福的煙雨在我心中長(zhǎng)存。技法指導(dǎo)【學(xué)習(xí)借鑒】技法指導(dǎo)61河邊燦紫門前的小河靜靜流淌著，河底的魚兒在輕松游著，不時(shí)泛起一圈波紋。我不停地行走在河邊，心中留有一絲等待。忽然，一團(tuán)燦爛的紫色在我眼前縈繞，我開心地笑了起來，回頭一看，是爺爺。他也露出燦爛的笑容，臉上的皺紋是一朵菊。低下身來，爺爺拿了一小串葡萄放在清澈的河水中洗了一下，親手摘下一顆放在我的口中?！把?，真甜!”爺爺在一邊靜靜地看著，我快速搶過幾個(gè)葡萄塞進(jìn)爺爺?shù)淖炖铮p輕地?fù)崦?，開心地笑了，臉上的皺紋都舒展開來。我們祖孫倆在河邊共同分享這清新的美味。技法指導(dǎo)河邊燦紫技法指導(dǎo)62飄香美味又要上學(xué)了，媽媽在廚房中不停地忙。透過玻璃偷偷地看一眼，晶瑩的汗珠掛在媽媽的額頭上，我隨手拿起毛巾，輕輕地走到媽媽身邊，擦去那因?yàn)閯诶矍叱龅暮怪椋瑡寢屝牢康匦α?。十分鐘過后，一盤盤美味佳肴端到了飯桌上，拿起筷子輕點(diǎn)一下，送入嘴中，“哇，美味啊”，媽媽在一邊悄悄地將一份飯菜放入我的書包……中午在學(xué)校吃著媽媽做的飯菜，心里真甜。那一抹殘陽消逝在泛紅的天邊，勞累的人兒都睡了，而幸福的滋味卻不停地在我心中飄蕩……技法指導(dǎo)飄香美味技法指導(dǎo)63技法指導(dǎo)開門見山結(jié)尾扣題在夕陽的映襯下，感到了幸福的滋味爸爸給我送雨衣爺爺給我送葡萄幸福的滋味卻不停地在我的心中飄蕩媽媽給我做飯①煙雨長(zhǎng)存②河邊燦紫③飄香美味技法指導(dǎo)開門見山結(jié)尾扣題在夕陽的映襯下，感到了幸福的滋味爸爸64

文章首尾以“夕陽”“幸?！毕嗪魬?yīng)，中間是三個(gè)并列的畫面，本文的結(jié)構(gòu)非常地清晰；而如畫的詩意語言，也一以貫之，這二者結(jié)合，帶給人一種很強(qiáng)烈的整體感。我們重點(diǎn)看看三個(gè)并列的畫面。三個(gè)畫面，分別選取主要家庭成員：爸爸、爺爺、媽媽對(duì)我關(guān)愛的典型瞬間，每個(gè)瞬間都是先景后人，然后雙方互動(dòng)，共同透出幸福的一個(gè)“甜”字。雖然文字淺顯，但情感是真實(shí)的，主題也能得以凸顯。這一切，和文章畫面并列組合的結(jié)構(gòu)是分不開的。我們習(xí)作時(shí)可多用這種結(jié)構(gòu)，把“畫面”敘事學(xué)扎實(shí)了。技法指導(dǎo)文章首尾以“夕陽”“幸?！毕嗪魬?yīng)，中間是三個(gè)并列的畫面，65二、一線貫穿記敘文最常用的敘事結(jié)構(gòu)之一。記敘文體在初中階段一直最受關(guān)注，而閱卷老師也十分青睞其深刻的情感、流暢的筆法、集中的主題。記敘的內(nèi)容無論是記人、敘事、寫景還是詠物，要想渾然一體，行文流水，則必須設(shè)置一條“紅線”將文章“串”起來。這就是記敘文的“一線串珠”法。

1.特定“實(shí)物”一線串。這類記敘文，全文緊扣某一實(shí)物，逐層深入，即用一件物品去貫穿全文。在以物為陪襯的文章中，讓某一物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn)，并通過各種手段，加強(qiáng)它的形象。這一物品往往起過渡或技法指導(dǎo)二、一線貫穿技法指導(dǎo)66象征、昭示作用。在專門寫物的記敘文中，物往往既是敘事的線索，又是全文記敘的重點(diǎn)，如《羚羊木雕》就是以“羚羊木雕”為線索展開情節(jié)，通過父母查問木雕——“我”贈(zèng)送木雕——“我”向萬芳要回木雕幾個(gè)情節(jié)，表現(xiàn)了一家人不同的心態(tài)，并提出質(zhì)疑：要木雕還是要友情？文章的主旨通過羚羊木雕，得以充分體現(xiàn)。以物為線安排事件內(nèi)容，要注意一點(diǎn)，就是該物與人的情感應(yīng)有密切關(guān)系，應(yīng)能引起人強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而非一般的物品。如2012年廣州中考優(yōu)秀作文《改變一點(diǎn)點(diǎn)》：在我的口袋里，放著一面小小的鏡子，不是為了梳妝打扮，而是為了照見我最美的面容。技法指導(dǎo)..象征、昭示作用。在專門寫物的記敘文中，物往往既是敘事的線索，67“當(dāng)你想說話的時(shí)候，先撇一下你的右嘴角，只需改變這一點(diǎn)點(diǎn)?！盠老師眨眨她那雙亮晶晶的大眼睛，看著我說。一邊說，一邊示范性地撇了一下嘴角。L老師是年級(jí)教師里有名的大美女，她的一舉一動(dòng)都是那么端莊美好，她的每一個(gè)表情都是那么自然親切。當(dāng)她撇一下嘴角時(shí)，她的唇邊就自然而然地漾出一彎笑意來。我看呆了，心里有一種莫名的喜悅，嘴角不自覺地向上翹了一下。是的，我的嘴角不自覺地向上翹了一下。自從小學(xué)四年級(jí)出了車禍撞歪了下巴到現(xiàn)在，我一直以為我的臉上不會(huì)再有笑容了。“再來一次，撇一下你的右嘴角?！盠老師用技法指導(dǎo)“當(dāng)你想說話的時(shí)候，先撇一下你的右嘴角，只需改變這一68她細(xì)長(zhǎng)的手指在嘴角邊輕輕地向上挑了一下，嘴角再次漾出那彎笑意來。我的沉重了幾千年似的心突然輕松了，仿佛突然間不再受任何束縛，我咧開嘴巴，笑出了聲音。L老師也笑起來，眼睛里飄出了與我一樣快樂的光澤，這是只有奶奶、媽媽、姐姐、妹妹才會(huì)有的，與我一樣快樂的光澤。L老師打開抽屜，拿出一面小小的鏡子，按在我的手心?？粗业难劬φf：“送你這面小鏡子，有空時(shí)就照一下。你有世上最美的笑容?！薄澳阌惺郎献蠲赖男θ荨阌惺郎献蠲赖男θ荨边@聲音，像洪鐘，像霹靂，令我的身體和心靈都猛地顫了一下。我緊緊地攥著那面小小的鏡子，等到它有點(diǎn)溫?zé)崃?，才慢慢地把它翻開。鏡子技法指導(dǎo)她細(xì)長(zhǎng)的手指在嘴角邊輕輕地向上挑了一下，嘴角再次漾出那彎笑意69中的我，黑黑的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇……我輕輕地向上抽動(dòng)了一下嘴角，我看到我臉上綻開了一朵美麗的笑容。我把眼光輕輕地挪出鏡面，瞄向她，她滿臉笑意地看著我?！皽?zhǔn)備好——撇一下右嘴角……”在我說話之前，我在心里提醒我自己。如果你是一個(gè)自卑的女孩，請(qǐng)你在說話之前笑一笑，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你是如此美麗——只需改變這一點(diǎn)點(diǎn)。也請(qǐng)?jiān)谀愕目诖锓乓幻嫘⌒〉溺R子。不是為了梳妝打扮，而是為了照見你最美的笑容。技法指導(dǎo)..中的我，黑黑的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇……我輕輕地向上抽70?點(diǎn)評(píng)：文章以“鏡子”為線索，全文自始至終都圍繞“鏡子”展開。巧妙地串聯(lián)起全文，使文章主題鮮明突出。技法指導(dǎo)?點(diǎn)評(píng)：技法指導(dǎo)712.特定“人物”一線串。以人物為線索串聯(lián)全文，具體可用人物動(dòng)作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為結(jié)構(gòu)文章的中心線索。比如魯迅先生的小說《孔乙己》，以“我”的所見所聞反映出孔乙己的性格和遭遇?！拔摇辈粌H是孔乙己悲慘遭遇的見證人，也是安排故事情節(jié)的重要線索。請(qǐng)看下面的例子：技法指導(dǎo)2.特定“人物”一線串。技法指導(dǎo)72溫暖的陽光

陽光一直都在，溫暖一直都在。——題記政治老師是我們班每個(gè)同學(xué)看見后都要躲著走的人。見他的第一眼就給人不好的印象。有事沒事戴個(gè)茶色墨鏡在班上走來走去；穿的衣服很貼身，由于過緊，顯出他胸前的兩塊方狀的胸?。活^發(fā)剪得極短，看起來像剛釋放的囚犯。他神出鬼沒，性情詭異；他愛發(fā)脾氣，喜怒無常……在我們眼中，他看起來不怎么像個(gè)老師；在我們心中，他的形象自然也不怎么好。技法指導(dǎo)溫暖的陽光技法指導(dǎo)736月20日上午，下了很久的雨在中考前停了，讓人感覺不可思議，好像這雨就是為了讓我們更好地考試而停。按照考試安排，第一場(chǎng)是語文，我們很早就來到了自習(xí)室，準(zhǔn)備做考前的最后溫習(xí)。陽光透過窗子，射進(jìn)室內(nèi)，絲絲縷縷。每個(gè)人都精神抖擻，室內(nèi)發(fā)出瑯瑯的讀書聲。我忽然想起一個(gè)問題，想和同桌探討一下，卻發(fā)現(xiàn)她滿臉煞白，捂著肚子，“怎么了，不舒服？”我問她。她點(diǎn)點(diǎn)頭，一副很痛苦的表情。我跑出教室去找班主任，班主任不在，回來的路上碰到了政治老師。他看到我風(fēng)風(fēng)火火的樣子，問我什么事，我說了一句“××肚子疼”就連忙跑開了。技法指導(dǎo)6月20日上午，下了很久的雨在中考前停了，讓人感覺不74沒過多長(zhǎng)時(shí)間，政治老師走進(jìn)教室，到處搜索，最后把目光鎖定在我同桌身上，然后要我把同桌扶到他辦公室。辦公桌上早已準(zhǔn)備好了一杯茶，正冒著氤氳的熱氣，他將茶遞到我同桌的手中，帶著笑，輕聲說：“是不是有點(diǎn)緊張，放松點(diǎn)，把這杯熱水喝了，會(huì)好些的！”我一下子呆住了，這是我們的政治老師嗎？很多時(shí)候，他因我們背不出書而發(fā)脾氣，為我們不能靈活地運(yùn)用知識(shí)而指責(zé)我們，總是一臉嚴(yán)肅，現(xiàn)在他居然笑了，笑得那么自然，那么燦爛。技法指導(dǎo)沒過多長(zhǎng)時(shí)間，政治老師走進(jìn)教室，到處搜索，最后把目光75我想起了他平時(shí)的授課，總是那么激情澎湃；想起了我們平時(shí)測(cè)試不理想時(shí)，他那苦口婆心的可笑模樣；想起了考試后，他耐心地個(gè)別輔導(dǎo)……我的內(nèi)心涌起一股暖流。原來在他嚴(yán)厲的外表下，一直隱藏著一顆關(guān)愛我們的心。同桌看起來舒服了許多，第一場(chǎng)考試入場(chǎng)的鈴聲已敲響，我和同桌起身離開辦公室，在出門的一剎那，我回望了政治老師一眼，他也正默默地注視著我們，有關(guān)心，有期待，像一束溫暖的陽光，霎時(shí)照得我渾身舒暢。走出辦公室，外面陽光一片燦爛。沐浴著這雙重的陽光，我滿懷信心地走進(jìn)考場(chǎng)。技法指導(dǎo)我想起了他平時(shí)的授課，總是那么激情澎湃；想起了我們平76◆點(diǎn)評(píng)：文章以人物——政治老師，為線索，敘述了對(duì)政治老師印象轉(zhuǎn)變的過程，表現(xiàn)了政治老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心。技法指導(dǎo)◆點(diǎn)評(píng)：技法指導(dǎo)773.特定“事件”一線串。事有起因、經(jīng)過、結(jié)果，故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。所以，清楚交代事件的來龍去脈，才能給人完整的認(rèn)識(shí)。如《走一步，再走一步》，主要情節(jié)是“跟從伙伴爬崖”——“不幸被困崖上”——“父親指導(dǎo)下崖”——“一步影響一生”，全文圍繞“爬懸崖”構(gòu)思全文，反映事件對(duì)“我”一生的重大意義。再如《社戲》，按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文，再現(xiàn)一段兒時(shí)的美好生活。這些作品構(gòu)思都別具匠心,富有藝術(shù)魅力,其中特定“事件”線索的安排起到了事半功倍的效果。技法指導(dǎo)3.特定“事件”一線串。技法指導(dǎo)78再看下例：成全善良那是三月的一天，我去醫(yī)院看一位生病的同學(xué)，因?yàn)槭侵苣?，所以等公交車的人很多，我旁邊站著一個(gè)老人和他的女兒，聽他們的對(duì)話，是陪老人去醫(yī)院看病，正好和我同路。女兒為了不讓人群碰撞到父親，一手在前面擋著人群，一手?jǐn)v扶著父親的胳膊上車。車上早就人滿為患，這時(shí)一個(gè)姑娘站了起來，微笑著對(duì)老人說：“大爺，您來這里坐吧！”可那位老人卻說：“謝謝了，姑娘，我站著沒關(guān)系，你坐吧！”女兒也說他父親身體硬朗著，站站就到了。技法指導(dǎo)再看下例：技法指導(dǎo)79那個(gè)姑娘似乎沒想到會(huì)是這樣，有些尷尬再次說：“您坐吧，大爺！”女兒似乎還想說什么，只見老人拉了拉她的手，說：“好好，那就太謝謝你了！”說完，他走到座位前微笑著坐下，那位姑娘流露出了笑意。我發(fā)現(xiàn)女兒明顯不高興，好像責(zé)怪他似的。這讓我很疑惑。公交車一下子加速，又突然急剎車，我注意到那位老人皺了下眉頭，好像在忍著身體某處的不適。我不禁替他暗自慶幸，虧他坐下了，如果一直站著不知要遭多少罪。醫(yī)院很快就到了。那位老人下車時(shí)，還不忘向那位姑娘表示感謝。我也下了車，準(zhǔn)備給同學(xué)打電技法指導(dǎo)那個(gè)姑娘似乎沒想到會(huì)是這樣，有些尷尬再次說：“您坐吧80話，問清他住哪個(gè)病室。也正因?yàn)橥Ａ艘幌?，我才聽到了這樣的對(duì)話：“爸，傷口疼了吧？”“一點(diǎn)點(diǎn)。”“你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，還要坐！”“人家小姑娘一片好意！我硬是拒絕她，也許以后再遇到這樣的事她就會(huì)有顧慮了……”

我終于明白了，老人和他女兒的拒絕，原來并非客套。我不禁又想起車上老人緊皺眉頭的表情，在那顛簸的公交車上，老人硬是強(qiáng)忍著原本可以避免的痛楚，成全了那個(gè)姑娘的善良。成全別人的善良，這何嘗不是另一種善良！技法指導(dǎo)話，問清他住哪個(gè)病室。也正因?yàn)橥Ａ艘幌?，我才聽到了這樣的對(duì)話81?點(diǎn)評(píng)：文章以“讓座”這一事件為線索。在公交車上由“讓座”引發(fā)的一系列事情，表現(xiàn)了善良的主題。技法指導(dǎo)?點(diǎn)評(píng)：技法指導(dǎo)824.特定“情感”一線串。即以作者的思想感情來行文達(dá)意，這尤其適合那些沒有中心事件和具體故事情節(jié)的文章，這時(shí)，以作者的思想感情為線索來結(jié)構(gòu)全文就非常合適了。如楊朔的《荔枝蜜》，以“我對(duì)蜜蜂的感情變化”為線索結(jié)構(gòu)全文，從不喜歡蜜蜂——想去看看蜜蜂——贊頌蜜蜂——想變成蜜蜂，把作者的思想感情都貫注于文章之中，感情的發(fā)展變化就構(gòu)成了文章的完整結(jié)構(gòu)。再看下面的片段：技法指導(dǎo)4.特定“情感”一線串。技法指導(dǎo)83待到山花爛漫時(shí)(片段)

老師是如此的嚴(yán)厲，公布了一條不成文的規(guī)定：當(dāng)天任務(wù)沒完成的話，不準(zhǔn)回家。因此，下午6點(diǎn)左右的放學(xué)拖到7點(diǎn)以后便成了常事。而她，卻守在我們的身旁，倘若我們中的一個(gè)沒有背完，她絕不離?；丶?，這使得有些同學(xué)心里都有些恨她。中考完后，面對(duì)我們的成績(jī)，她露出了久違的笑容。說真的，平時(shí)她在同學(xué)們面前笑得很少，也不知是為什么。而此時(shí)，不知為何，我卻心生惆悵，她造就了別人的轟轟烈烈，自己卻默默無聞，或許我們的成功正是對(duì)她最好的回報(bào)。技法指導(dǎo)........待到山花爛漫時(shí)(片段)技法指導(dǎo)........84?點(diǎn)評(píng)：技法指導(dǎo)因老師平時(shí)的嚴(yán)厲面對(duì)她產(chǎn)生了一些怨恨畢業(yè)后才感受到老師對(duì)學(xué)生無限的愛畢業(yè)前畢業(yè)后感情變化?點(diǎn)評(píng)：技法指導(dǎo)因老師平時(shí)的嚴(yán)厲面對(duì)她產(chǎn)生了一些怨恨畢業(yè)后才85三、雙線并行雙線結(jié)構(gòu)的文章多寫兩個(gè)人物，或一人一物，每個(gè)人物的故事都有自己的一條情節(jié)線索。這兩條線索可能平行發(fā)展，也可能交錯(cuò)發(fā)展，或在作文的最后一個(gè)細(xì)節(jié)單元，或在某個(gè)特定的細(xì)節(jié)上，兩條線索會(huì)發(fā)生碰撞，交織在一起，形成作品的高潮。這種結(jié)構(gòu)一般有并行式、包容式兩種。如魯迅的小說《藥》用的就是包容式的雙線結(jié)構(gòu)，故事以老栓買“藥”、小栓吃“藥”、茶客談“藥”、小栓服藥無效而死為明線，以夏瑜的故事為暗線；最后華大媽和夏四奶奶分別給兒子上墳，不期而遇，則使兩條線交織在一起。技法指導(dǎo)三、雙線并行技法指導(dǎo)86【學(xué)習(xí)借鑒】懷想天空經(jīng)常聽人說農(nóng)民工這不好，那不行，仿佛低素質(zhì)成為農(nóng)民工的代名詞?！叭顺苫ⅰ钡牧α渴强膳碌?。不知從何時(shí)起，對(duì)農(nóng)民工的歧視成為我心中的“定理”?？墒?，有一件事，卻把這個(gè)“定理”徹底地毀滅了。那是一個(gè)星期一的早晨。按照慣例，我們要去參加升旗“形式”。說它為“形式”，是因?yàn)楝F(xiàn)在的許多中學(xué)生已經(jīng)不愿在此時(shí)唱國歌，甚至不會(huì)唱了。但“形式”，依然按照步驟進(jìn)行著，只是今天校園外多了幾聲挖土機(jī)的嘈雜罷了。不知是我們的萎靡狀態(tài)“感染”了喇叭，還是挖土技法指導(dǎo)【學(xué)習(xí)借鑒】技法指導(dǎo)87聲過于嘈雜，反正喇叭是那么的有氣無力。“向右轉(zhuǎn)45度。”主持人無力地吼著。隊(duì)伍也如風(fēng)劃過沙做的塑像——一下子全散了。我們懶散地挪動(dòng)了幾下小碎步，隊(duì)伍蛇形般扭動(dòng)了起來?！跋旅孢M(jìn)行升國旗儀式?！敝鞒秩苏f道。喇叭一下子安靜下來，可是挖土機(jī)的嘈雜聲卻更加大了?！霸撍赖霓r(nóng)民工！”我不禁抱怨起來，“難道不能讓人耳根清凈一點(diǎn)嗎？連這點(diǎn)道德也沒有，難怪受人歧視！”“下面升國旗、奏國歌?！焙鋈?，挖土機(jī)的嘈雜聲一下子消失了。只見農(nóng)民工們停下了手中的活，筆直地站在了原地，目光有神地盯著國旗。技法指導(dǎo)聲過于嘈雜，反正喇叭是那么的有氣無力。“向右轉(zhuǎn)45度?！敝鞒?8一個(gè)高個(gè)子農(nóng)民工不知怎么映入了我眼簾。大概是來不及找個(gè)相對(duì)平坦些的地方吧，他的雙腳竟站在高低不平之處。一腳懸空，可他絲毫沒有搖晃，僅憑一只腳死死地抓住了地面，其費(fèi)力程度可想而知。他的臉上寫滿了“辛苦”兩字，可是嘴角卻帶著笑容。面對(duì)這位青松般的高個(gè)子，我被震撼了。如果說，剛才一幕只是對(duì)我的一次震撼，那么，接下來的一幕則是對(duì)我心靈的一次洗滌。國歌音樂響起，校園內(nèi)依然是一片沉寂，可校園外卻響起了農(nóng)民工們嘹亮的國歌聲。伴隨著這一聲聲純潔的國歌聲，我心靈的污垢在一層層褪去。技法指導(dǎo)一個(gè)高個(gè)子農(nóng)民工不知怎么映入了我眼簾。大概是來不及找89我猶如靜夜聞鐘，又如受了當(dāng)頭一棒。我和同學(xué)們挺直了自己的身體，唱起了國歌……

人人頭頂有一方天。農(nóng)民工并沒有因?yàn)樯鐣?huì)上的某些歧視而喪失自己的天空。他們，憑著滿腔的愛國熱情，撐起了屬于他們的那片天空，明凈，遼闊，深遠(yuǎn)！技法指導(dǎo)我猶如靜夜聞鐘，又如受了當(dāng)頭一棒。我和同學(xué)們挺直了自己的身體90?點(diǎn)評(píng)：作者將兩條線成功地交織在一起，貫穿于文章的始終。一條線是寫農(nóng)民工的高尚行為，通過反襯對(duì)比、群像描寫和特寫鏡頭等，生動(dòng)地展示了農(nóng)民工們的高大形象和他們高尚的思想素質(zhì)；另一條線，寫“我”和同學(xué)們?cè)谵r(nóng)民工們行為的感染和教育下，心靈受到的觸動(dòng)，行為上發(fā)生的變化。技法指導(dǎo)?點(diǎn)評(píng)：技法指導(dǎo)91四、借用文體構(gòu)思作文時(shí)，借用文體來進(jìn)行結(jié)構(gòu)創(chuàng)新也不失為一種好辦法。例如：散文、小說、日記、書信、戲劇、童話、寓言、節(jié)目實(shí)錄、新聞報(bào)道、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、診斷報(bào)告、說明書、故事新編等都可借用，只是要注意嚴(yán)格遵守所借文體的規(guī)范，符合體裁特點(diǎn)。例如寫戲劇小品，就可選擇幾組特寫鏡頭，從不同的側(cè)面揭示主題。技法指導(dǎo)四、借用文體技法指導(dǎo)92【學(xué)習(xí)借鑒】我還是有潛力的2017年9月1日星期一陰我在舞蹈這條路上能走多遠(yuǎn)，我還要不要走下去？我還有沒有潛力可挖？媽媽在這個(gè)暑假就不止一次地找我談話，我已經(jīng)聽出她的意思，她想讓我放棄舞蹈，把心用在學(xué)習(xí)上。可是，我真的能放棄嗎？我自己都在猶豫，在夢(mèng)想和學(xué)業(yè)之間，我該如何選擇？誠如媽媽所說，我如果沒有潛力，再練習(xí)舞蹈純屬浪費(fèi)時(shí)間，很可能到頭來一場(chǎng)空。技法指導(dǎo)【學(xué)習(xí)借鑒】技法指導(dǎo)932017年9月6日星期六晴我很早就來到了舞蹈培訓(xùn)班，在這個(gè)舞臺(tái)上，我盡情地展示著自己，在沒有音樂伴奏的舞臺(tái)上，我跳起了心愛的芭蕾舞，只有在這個(gè)時(shí)候，我才會(huì)感到我的快樂。在舞蹈中，我仿佛感到自己變成了白雪公主，我的每一步，每一個(gè)轉(zhuǎn)身，每一個(gè)踮腳，每一次起舞，都贏來一片片掌聲……

可是，這畢竟是幻想，我的舞姿沒有想象的那么優(yōu)美，我的前途一片渺?！?/p>

想到這里，我再也跳不下去了，我蹲下來抽泣了起來。我想到我很可能真的要放棄舞蹈了。技法指導(dǎo)2017年9月6日星期六晴技法指導(dǎo)94“你來得這么早啊？為什么還哭泣呢？”舞蹈老師于老師已來到我身邊。她問起緣由?！吧岛⒆?，你要相信自己是有潛力的?！薄翱墒?，我的舞姿就是這樣了，怎么能上進(jìn)？我怎么能發(fā)揮出潛力？”于老師依然微笑著，她說：“你要用心，用心去舞蹈，用心去品味，觀眾會(huì)深入到你的內(nèi)心世界。你把你的內(nèi)心融入舞蹈，再試一次……”

我恍然大悟，我又投入了舞蹈，我用心跳我的舞步，我用心表達(dá)我的心聲，舞蹈完畢，于老師給了我極高的評(píng)價(jià)。技法指導(dǎo)“你來得這么早??？為什么還哭泣呢？”舞蹈老師于老師已95原來，我一直都是很有潛力的，只不過我沒有用心，只不過我只把舞蹈當(dāng)成愛好，當(dāng)我面臨選擇時(shí)，我才明白舞蹈的重要，當(dāng)我把舞蹈當(dāng)成事業(yè)來跳時(shí)，我就找到了我的感覺，我的潛力也就發(fā)揮出來了。2017年10月6日星期二晴我還是很有潛力的，經(jīng)過近一個(gè)月的努力，我越來越自信。今天，中央藝校來我校招生了，我憑借用心的舞蹈獲得了復(fù)試資格。我可以驕傲地對(duì)媽媽說：“我很有潛力，學(xué)業(yè)和舞蹈我可以做到兩不誤，媽媽，請(qǐng)您為我驕傲！”技法指導(dǎo)原來，我一直都是很有潛力的，只不過我沒有用心，只不過96?點(diǎn)評(píng)：文章采用日記體的寫作方式，能夠使過渡巧妙，行文思路鮮明，結(jié)構(gòu)突出，彰顯構(gòu)思的匠心。作者選取自己經(jīng)歷的觸動(dòng)身心的事情——自己在為舞蹈“事業(yè)”打拼，卻因?yàn)閼岩伞坝袥]有潛力”而徘徊不前，此時(shí)，媽媽的訓(xùn)斥、老師的指點(diǎn)、“我”的矛盾、“我”的努力交織在一起，經(jīng)過實(shí)踐證明，“我還是有潛力的”，文章緊扣主旨寫出了真實(shí)的心理活動(dòng)，因?yàn)榍檎?，所以感人。技法指?dǎo)?點(diǎn)評(píng)：技法指導(dǎo)97五、尺水興波（波瀾起伏）這種技法我們?cè)诘谌龁卧阎攸c(diǎn)學(xué)習(xí)過，這里再簡(jiǎn)單敘述下。它便于在很短的篇幅里，把情節(jié)發(fā)展寫得一波三折，以吸引讀者。而這種效果，正是多數(shù)敘事性文章共同追求的目標(biāo)之一。

1.巧設(shè)懸念。通過設(shè)置懸念，易于達(dá)到引人入勝的效果?！扒伞笔窃O(shè)置懸念的關(guān)鍵，能在適當(dāng)之時(shí)、適當(dāng)之處設(shè)置即可謂“巧”。懸念可設(shè)一處，也可設(shè)置多處，但要令它們環(huán)環(huán)相扣，當(dāng)讀者非常想知道謎底的時(shí)候，才抖開謎團(tuán)，文章也就在此時(shí)戛然而止——這樣的文章結(jié)構(gòu)曲折多姿，給人一種回味無窮之感。技法指導(dǎo)五、尺水興波（波瀾起伏）技法指導(dǎo)98【學(xué)習(xí)借鑒】走過那一個(gè)拐角

幸福的家庭總是相似的，而不幸的家庭卻各有各的不幸?！}記“不要，不要走，爸爸，爸爸……”兒時(shí)的我經(jīng)常從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己滿臉淚痕，蜷縮在床的一角。小時(shí)候的我，是爸爸的掌上明珠，集萬千寵愛于一身。突然，有一天，媽媽告訴我：“爸爸要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，掙許多許多錢給蓉蓉買好吃的?！蔽毅躲兜卣局桓蚁胂鬀]有爸爸的生活。爸爸走的那天，烏云壓頂，雷雨交加。爸爸技法指導(dǎo)【學(xué)習(xí)借鑒】技法指導(dǎo)99摟著我，無限疼惜地說：“爸爸以后不在家，蓉蓉要乖，要聽媽媽的話，知道嗎？”“爸爸又不是不回來了，爸爸會(huì)帶好多東西回來給蓉蓉，對(duì)不對(duì)？”我天真地問?！班?！”爸爸遲疑地答道，聲音又蒼老又沙啞。那一刻，我看見爸爸的眼角有水珠滑落，與那無情的大雨融為一體，水珠掉落在地上，發(fā)出“?！钡囊宦?，之后便安靜了，仿佛用盡了所有的力量。這時(shí)，一輛銀灰色的面包車從拐角處駛來。媽媽抱住我，說：“蓉蓉，和爸爸再見。”我看著爸爸，朝他的臉上狠狠地咬了一口，甜甜地說：“爸爸，再見?！卑职盅鹨粋€(gè)幸福的笑臉，技法指導(dǎo)摟著我，無限疼惜地說：“爸爸以后不在家，蓉蓉要乖，要聽媽媽的100轉(zhuǎn)身鉆進(jìn)車。我拼命掙脫媽媽的懷抱，在傾盆大雨中拼命地?fù)]動(dòng)著小手，喊著：“爸爸，記得給蓉蓉帶好吃的！”豆大的雨砸在我的身上，我竟然一點(diǎn)也不覺得疼，反而覺得很舒服，很溫暖……車子無情地拐了一個(gè)角，于是眼中只留下空蕩蕩的街道和一成不變的房屋。我眼睜睜看著車子消失在瓢潑大雨中，不知道它已經(jīng)帶走了我生命中所有的光彩。后來，爸爸再也沒有回來過。原來他老早就查出患了胃癌晚期，早已長(zhǎng)眠在老家的山溝里，再也不能實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的承諾了。而我依然無數(shù)次沉浸在那個(gè)斑斕的夢(mèng)中：身材高大的父親抱著我，旁邊是嬌小玲瓏的媽媽，我們?cè)诳帐幨幍奈蓓斏霞挤ㄖ笇?dǎo)轉(zhuǎn)身鉆進(jìn)車。我拼命掙脫媽媽的懷抱，在傾盆大雨中拼命地?fù)]動(dòng)著小101放著煙花……

現(xiàn)在的我，終于明白，爸爸走了，我卻必須繼續(xù)我的生活……人生就是這樣，走過一個(gè)又一個(gè)的拐角，留下了許多遺憾，但是，時(shí)間會(huì)拂過這些遺憾，生活還得繼續(xù)。技法指導(dǎo)放著煙花……技法指導(dǎo)102?點(diǎn)評(píng)：本文巧設(shè)懸念——爸爸要去哪里？他為什么不回來了？文章雖短，但風(fēng)聲四起，頗為牽動(dòng)讀者的心。文章以夢(mèng)境開頭，以夢(mèng)境結(jié)束：開頭用夢(mèng)境來展開對(duì)往事的回憶，一設(shè)懸念；接著媽媽的話耐人尋味，二設(shè)懸念；告別之時(shí)，爸爸遲疑沙啞的聲音，這是三設(shè)懸念。整篇文章籠罩著一種厚重的悲哀，殘忍，凄迷，沉重，讓閱卷老師油然而生一種心酸，一種感慨，一份沉重。最后揭開謎底，抒寫“拐角”式的思考，對(duì)人對(duì)己，都是一種沉重后無奈的釋懷吧。巧設(shè)懸念，的確能令文章魅力無窮，不管這魅力是驚喜，還是滄桑……技法指導(dǎo)?點(diǎn)評(píng)：技法指導(dǎo)1032.欲揚(yáng)先抑。如果要把寫作之箭射到最遠(yuǎn)，就一定要把弓拉到最滿之后再射出，寫作結(jié)構(gòu)上的鋪墊就是拉弓的力度了，鋪墊越足，文章就能在讀者心里飛得越久遠(yuǎn)。這種鋪墊之法結(jié)合懸念，就是欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)了。為了收到“揚(yáng)”的那一刻波瀾起伏的效果，就一定要抑到“佳”處，即抑到如弓拉滿時(shí)那樣，不可再抑的地步。此法的好處在于，使文生波瀾，且易于引發(fā)讀者共鳴。技法指導(dǎo)2.欲揚(yáng)先抑。技法指導(dǎo)104【學(xué)習(xí)借鑒】我和戲曲的親密接觸若不是那次在姥姥家的經(jīng)歷，我想我依舊會(huì)對(duì)戲曲這門藝術(shù)不屑一顧。今年春節(jié)，我和媽媽一起回鄉(xiāng)下的姥姥家。媽媽常說，在鄉(xiāng)下過春節(jié)年味比城里濃多了。我一開始還有點(diǎn)不相信，可到了姥姥家，還真被鄉(xiāng)下熱鬧的習(xí)俗所吸引了。過了初五，姥姥的村莊就會(huì)唱大戲。我對(duì)戲曲真的不怎么感興趣，所以當(dāng)媽媽提出帶我去看戲的時(shí)候，我一口拒絕了。姥姥看到我如此執(zhí)拗，就說：“好妞妞，姥姥一個(gè)人走不動(dòng)，你攙著我去看戲，好嗎？”盡管心中還是有幾分不情愿，可看到姥姥慈祥的眼睛后，我只好滿口答應(yīng)。技法指導(dǎo)【學(xué)習(xí)借鑒】技法指導(dǎo)105來到戲院，臺(tái)下已滿是觀眾。臺(tái)上的戲已經(jīng)開演了。我和姥姥找了個(gè)空座位坐下。一打聽，才知道，今天唱的是河北梆子的經(jīng)典曲目——《大登殿》。戲臺(tái)上滿眼的“珠光寶氣”：燈光打在背景上，那亭臺(tái)樓閣頓時(shí)立體了起來，琉璃瓦晶瑩奪目；演員們頭飾上的發(fā)髻圓珠，忽閃忽閃的，直逼你的眼；龍車風(fēng)攆，在璀璨的光映下，華麗得如同夢(mèng)境一般。我一下子被這光彩艷麗的舞臺(tái)所吸引。伴隨著悠揚(yáng)的二胡聲，演員開唱了。一張口，那聲音瞬間飄到了戲院的每個(gè)角落。婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，高亢有力，一句唱詞被演員演繹得一波三折，九曲連環(huán)。甚至是一個(gè)字也能夠婉轉(zhuǎn)得如小溪般曲折回環(huán)。這聲音直擊觀眾的心靈，容不得你去想別的。觀技法指導(dǎo)來到戲院，臺(tái)下已滿是觀眾。臺(tái)上的戲已經(jīng)開演了。我和姥106眾們都被演員優(yōu)美的唱腔帶入到情境中，那個(gè)身世曲折的王寶釧搖身一變，成了你的摯友親人，你不得不與她同喜同悲。我開始喜歡這個(gè)舞臺(tái)了。隨后的幾天，我都陪同姥姥來看戲。小小的戲臺(tái)變幻莫測(cè)：三五人步調(diào)一致，就有了千軍萬馬的氣勢(shì)；七八人手持旗幟，就成了對(duì)峙作戰(zhàn)的兩個(gè)國家。演員演得盡興十足，觀眾看得酣暢淋漓。這情形，怎一個(gè)“好”字了得！感謝這次與戲曲的親密接觸，從那以后，我的生活中就有了悠揚(yáng)的戲曲聲，我的世界里，就有了濃郁的戲曲情結(jié)。技法指導(dǎo)眾們都被演員優(yōu)美的唱腔帶入到情境中，那個(gè)身世曲折的王寶釧搖身107?點(diǎn)評(píng)：全文采用“欲揚(yáng)先抑”的手法，先寫自己對(duì)戲曲極度的不屑一顧，使得讀者對(duì)“我與戲曲的親密接觸”產(chǎn)生了疑惑。但緊接其后作者詳細(xì)敘述了自己的第一次看戲經(jīng)歷——從背景布局到服飾裝扮，再到高超的演唱技巧，都寫出了小作者被戲曲藝術(shù)深深吸引的情狀。由此，“我”產(chǎn)生了對(duì)戲曲藝術(shù)的濃郁的喜愛之情，主題也因抑到極點(diǎn)的鋪墊，和揚(yáng)到極點(diǎn)的情感體現(xiàn)得淋漓盡致。文章波瀾有序，欲揚(yáng)先抑用得不露痕跡，可謂高明。技法指導(dǎo)?點(diǎn)評(píng)：技法指導(dǎo)108【學(xué)習(xí)借鑒】每座山都有自己的金頂佛山一考生每所中學(xué)都有那么幾位風(fēng)云人物，他們要么才華橫溢，要么風(fēng)流倜儻，要么德才雙馨，他們總是會(huì)受到全校師生的稱贊。小知是這一屆的風(fēng)云人物，和其他風(fēng)云人物不同的是，小知沒有出眾的容貌，也沒有一技之長(zhǎng)，成績(jī)也一直是不上不下，平日里還總受男生們欺負(fù)。這樣的人，怎么會(huì)成為風(fēng)云人物呢？?。☉夷睿。┘挤ㄖ笇?dǎo)【學(xué)習(xí)借鑒】技法指導(dǎo)109事情還得從一個(gè)月前說起，那時(shí)我們社團(tuán)準(zhǔn)備舉辦一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，而我被分配到的任務(wù)就是調(diào)查班里每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)及他們對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度。我問了導(dǎo)師幾個(gè)問題后便開始展開調(diào)查了，調(diào)查到的同學(xué)無非就是嘻嘻哈哈說自己帥氣或羞羞答答說自己聰明。事情似乎進(jìn)展得十分順利。正當(dāng)我想結(jié)束調(diào)查時(shí)，一個(gè)身影走進(jìn)了我的視野，他就是小知。只見小知耷拉著腦袋，兩眼無神地往前走著。不知這樣的人身上還會(huì)有什么優(yōu)點(diǎn)呢？帶著這個(gè)疑問，我走近了他?！靶≈瑢W(xué)，請(qǐng)問你認(rèn)為你身上有什么優(yōu)點(diǎn)啊？”當(dāng)聽到這個(gè)問題時(shí)，小知愣了一下，然后技法指導(dǎo)事情還得從一個(gè)月前說起，那時(shí)我們社團(tuán)準(zhǔn)備舉辦一個(gè)調(diào)查110帶著濃濃的沮喪的語氣小聲地對(duì)我說：“對(duì)不起，我好像沒有什么優(yōu)點(diǎn)。”“怎么會(huì)沒有優(yōu)點(diǎn)呢？”正當(dāng)我準(zhǔn)備說出這句話的時(shí)候，我看到了他滿臉的難過，于是便收起自己的發(fā)問，讓他悄悄地走了。（越看不出優(yōu)點(diǎn)，懸念越懸！）正當(dāng)準(zhǔn)備放棄他時(shí)，我突然想起導(dǎo)師說的話：“每個(gè)人身上都一定會(huì)有他的閃光點(diǎn)，如果他不愿告訴你或者連他自己都沒有發(fā)現(xiàn)，你就更應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法去弄清楚?！毕氲竭@里，我連忙朝著小知?jiǎng)傠x去的方向跑去……（轉(zhuǎn)折，暗暗點(diǎn)題。）技法指導(dǎo)帶著濃濃的沮喪的語氣小聲地對(duì)我說：“對(duì)不起，我好像沒有什么優(yōu)111一路上，我看見許多粗心的同學(xué)不小心將垃圾隨手丟在地上，而小知不知從哪里拿來了掃把等工具，一個(gè)人默默地打掃起來。震撼之余，我連忙拿起相機(jī)，“咔嚓”幾下，將小知的一舉一動(dòng)都給悄悄地定格了下來。接下來的兩個(gè)星期的“跟蹤”，讓我發(fā)現(xiàn)小知竟然是一個(gè)默默無聞的活雷鋒。比如說，看到低年級(jí)的小朋友被欺負(fù)，他總會(huì)加以制止；看到老人背東西時(shí)，他總會(huì)伸出援手……（發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，人物塑造有點(diǎn)有面。）技法指導(dǎo)一路上，我看見許多粗心的同學(xué)不小心將垃圾隨手丟在地上112當(dāng)我把這些照片貼在學(xué)校宣傳欄之后，小知立刻成了風(fēng)云人物。小知也變得越來越自信、樂觀了。我發(fā)現(xiàn)了小知最大的優(yōu)點(diǎn)——善良！我把這些整理成論文交給了導(dǎo)師。導(dǎo)師看了之后，夸贊了我一番，又給論文補(bǔ)了一個(gè)結(jié)尾：（揭開懸念?。┒绽铮瑑芍淮题ハ嗳∨？煽康锰?，會(huì)刺傷對(duì)方，靠得太遠(yuǎn)，又起不到取暖的效果。那么，怎么辦呢？避開自己的缺點(diǎn)，尋找自己的優(yōu)點(diǎn)——就像是每一座山都會(huì)有自己的金頂一樣，總有那一剎那會(huì)因?yàn)檫@個(gè)金頂?shù)拈W耀而光芒萬丈！技法指導(dǎo)當(dāng)我把這些照片貼在學(xué)校宣傳欄之后，小知立刻成了風(fēng)云人113?點(diǎn)評(píng)：文似看山不喜平，這篇文章就達(dá)到了這種藝術(shù)效果。故事曲折，一波三折，源自一個(gè)懸念——明明是才華橫溢、風(fēng)流倜儻、德才雙馨的人才是風(fēng)云人物，而這個(gè)什么都毫不起眼的小知怎么可能是風(fēng)云人物呢？去采寫他的優(yōu)點(diǎn)，不要說別人瞧不起他，連他自己都找不到自己的半個(gè)優(yōu)點(diǎn)，失望之余，想放棄對(duì)小知的采訪，但導(dǎo)師的話又激起了“我”的跟蹤欲望，最后終于發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)。作者通過設(shè)置懸念，加深懸念，揭開懸念，一路寫來，可真是一波未平，一波又起，讀來有一種曲折動(dòng)人之感。這種構(gòu)思精巧的文章，現(xiàn)在在考場(chǎng)上真是比較少見了。技法指導(dǎo)?點(diǎn)評(píng)：技法指導(dǎo)114巧用懸念，精于構(gòu)思之外，作者還十分講求人物塑造。他點(diǎn)面結(jié)合，先是概括性地點(diǎn)出小知的個(gè)性特征——活雷鋒，接著具體描寫小知幫助小朋友和老人等雷鋒行為，這樣有點(diǎn)有面，讓人物形象在精練的描寫中慢慢地豐滿鮮活起來。這些都是此文的優(yōu)點(diǎn)：精于情節(jié)構(gòu)思，巧立人物形象。這令文章的主題得到了最大化的彰顯，最終由“導(dǎo)師”揭開懸念，自自然然，呼之即出。技法指導(dǎo)巧用懸念，精于構(gòu)思之外，作者還十分講求人物塑造。他點(diǎn)115(2)欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)欲抑先揚(yáng)，又叫抬高跌重法。運(yùn)用訣竅是：抬得高，跌得重；“抬”是手段，“跌”是目的。行文中，重點(diǎn)在“抬”，但實(shí)際力量全在“跌”上?！疤А笔菫榱嗽斐筛蟮亩竸?shì)，更高的高度，使后面能夠跌得沉重、有力，獲得強(qiáng)烈的效果。欲揚(yáng)先抑，又叫先抑后揚(yáng)，是指作者大力贊揚(yáng)的對(duì)象，卻先貶抑；等到時(shí)機(jī)成熟，再頌揚(yáng)。即作者對(duì)寫作對(duì)象先有某種負(fù)面看法，后來又在原先基礎(chǔ)上否定了看法，得出一個(gè)新結(jié)論的寫法。這里的“抑”，是“揚(yáng)”的鋪墊，是寫作的重心，它使得“揚(yáng)”更有力、更突出。技法指導(dǎo)(2)欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)技法指導(dǎo)116（一）我撕掉了扉頁我和她相識(shí)不到幾個(gè)月，就匆匆地分離了，她叫什么名字，我從未問過，也永遠(yuǎn)不想知道。因?yàn)橛洃浬钐幉豢盎厥住液退窃谝淮挝锢砀?jìng)賽中認(rèn)識(shí)的。她穿著一件紅與黑相間的花格子外衣，戴著一副眼鏡。說心里話，我并不喜歡她?？墒?，所有參賽的同學(xué)中只有我和她是同校，且同是女生，耐不得寂寞，我就和她聊了起來。盡管這種談話方式并不高明，但我們畢竟成了“朋友”，這一次的相識(shí)，我竟忘了問她叫什么名字。技法指導(dǎo)（一）我撕掉了扉頁技法指導(dǎo)117

幾個(gè)月后的團(tuán)員聯(lián)誼會(huì)上，我和她又見面了。那是一個(gè)初夏的夜晚，她身著乳白色的連衣裙，靦腆地站在燈火輝煌的大廳中央，朗誦了她自己創(chuàng)作的一首小詩：“……我贊美雪的潔白，它有著清純脫俗的美……”這詩，不由使早已厭倦搖滾歌曲的我為之動(dòng)情。我第一次，也是最后一次感到她的純凈美。

（在這個(gè)特殊的場(chǎng)合，“她”純凈美好的形象被陡然高高“抬”起。）我偷偷地記下了這首小詩，并把它抄在日記本的扉頁上。技法指導(dǎo)幾個(gè)月后的團(tuán)員聯(lián)誼會(huì)上，我和她又