散文的線索(一)課件

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散文的線索【知識(shí)整理】1、設(shè)題角度：散文線索這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考察形式主要有兩種：一是直接設(shè)題，直接要求考生分析文章的線索。有時(shí)設(shè)問的語言可能不一樣，比如考察謀篇布局的技巧，但考察的內(nèi)容實(shí)質(zhì)仍是文章的線索。另一設(shè)題方式是間接式考察，并不直接設(shè)題，而是考察相關(guān)的內(nèi)容與手法，但是是以理清線索為前提。事實(shí)上，線索并不一定是文章的重點(diǎn)，往往是串聯(lián)內(nèi)容的一條線，所謂提綱挈領(lǐng)，分析線索的目的是更好的把握內(nèi)容。(一）

散文的線索【知識(shí)整理】22、設(shè)題題型：概括型（概括線索）標(biāo)志型（尋找顯示事情、情感變化的語言標(biāo)志）分析型（分析選材、組材或謀篇布局的特點(diǎn)）2、設(shè)題題型：3【典例引路】月季花

作者：劉慧花壇里的花草們經(jīng)過昨夜一整晚的滲露，顯得格外清綠。清晨，我正在欣賞眼前美景之時(shí)，一瞬間，幾朵開得耀眼的月季突兀地進(jìn)入了我的視線。【典例引路】4月季，實(shí)為平凡的一種小生命，平時(shí)都沒有注意到它。它的花瓣微微張開，像搖搖欲飛的蝴蝶，粉紅色的花瓣還透著些許的白，惹人喜愛?；ㄈ锸墙瘘S色的，散發(fā)著一縷淡淡的清香，像天際的最后一抹晚霞，似乎在暗示，快欣賞，這美很快會(huì)消失。在陽光的映射下，一棵棵月季的枝葉，似被涂上了一層光亮的油脂，熠熠生光。它們姿態(tài)各異，包羅萬象，讓人陶醉無比。月季，實(shí)為平凡的一種小生命，平時(shí)都沒有注意到它。它的花瓣微微5不知什么時(shí)候，媽媽從屋里走出，來到我的身邊，用手拍拍我的肩，示意我吃早點(diǎn)?！皨寢?，你知道月季的特點(diǎn)嗎？”我不戚然地問道。媽媽笑著說“月季是薔薇植物，早在1000多年前就成了中國(guó)名花了。它適應(yīng)性強(qiáng)，對(duì)生長(zhǎng)要求環(huán)境不嚴(yán)，所以在新村院子里，街心花園里，路邊的花壇里都可以看到綠油油的月季。不管融入哪塊土地都能以普通的一員生活在百花園里，都可以大大方方地開著。平淡、自然、脫俗。”不知什么時(shí)候，媽媽從屋里走出，來到我的身邊，用手拍拍我的肩，6靜心注視于月季花，聽了媽媽的話，想想自己昔日在同學(xué)面前的自傲自大，頓覺慚愧。如果能像月季一樣樂于平淡，不炫耀，與世無爭(zhēng)地處人處事，哪里還會(huì)有那么多無端的煩惱與憂慮呢？靜心注視于月季花，聽了媽媽的話，想想自己昔日在同學(xué)面前的自傲7在那一刻，我喜歡上了月季，它讓我油然而生敬意。我想，在以后的生活與學(xué)習(xí)中，我要時(shí)時(shí)用月季的精神來鞭策自己，如它一樣始終淡定、自然地生活，堅(jiān)忍不拔；如它一般，散發(fā)清香，用花開之美帶給人們一份喜悅，一份靜謐，一份安然。在那一刻，我喜歡上了月季，它讓我油然而生敬意。我想，在以后的81、摘取相應(yīng)短語，顯示作者面對(duì)月季花的情感變化。2、文章是以什么為線索組織材料的？1平時(shí)都沒有注意—頓覺慚愧—油然而生敬

2作者的情感變化

1、摘取相應(yīng)短語，顯示作者面對(duì)月季花的情感變化。1平時(shí)都沒9【答題指津】1、散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。散文的線索主要有以下幾種常見形式：①、以情為線；散文中最常見的線索是感情線索。感情，在生活中時(shí)時(shí)發(fā)生著變化，我們就可以用感情去串起過去生活的畫面。如《荔枝蜜》，以作者對(duì)蜜蜂的感情變化為線索：不喜歡蜜蜂—想去看看蜜蜂—贊頌蜜蜂—想變成蜜蜂，感情的發(fā)展變化就構(gòu)成了文章的線索?！敬痤}指津】10②、以事為線；如魯迅的《藤野先生》以作者與藤野先生的交往為敘事線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。開頭寫東京（是作者往仙臺(tái)見藤野先生的緣由），然后用設(shè)問句自然過渡。接著寫初到仙臺(tái)受到優(yōu)待（襯托藤野先生），寫與藤野先生的相識(shí)、相處、離別，最后寫離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念。③、以物為線。生活中，很多看起來很普通的事物往往最能體現(xiàn)偉大的情感，以“物”為線索，會(huì)讓中心更明確，情感更真摯。如冰心的《小橘燈》記敘了一個(gè)小姑娘在艱苦的條件下護(hù)理生病的媽媽的故事。全文緊緊圍繞“小橘燈”來展開，“小橘燈”就成為了本文的一條主線。②、以事為線；如魯迅的《藤野先生》以作者與藤野先生的交往為敘11④、其它還有以時(shí)間、地點(diǎn)的變化為線；以思緒為線索，通過聯(lián)想和想象，把有關(guān)的材料組織在一起，表達(dá)主題；以人物行蹤為線索，如游記散文多以游覽路線為線索等。總之，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動(dòng)的，都可以作為文章的線索。需要注意的是，線索應(yīng)該為材料的展開而服務(wù)，為主旨的表達(dá)服務(wù)。線索的主要特征有：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有明顯的標(biāo)志（或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn)）。例如：《背影》以父親的背影為線索。④、其它還有以時(shí)間、地點(diǎn)的變化為線；以思緒為線索，通過聯(lián)想和122、找線索的方法：一是把握文章整體脈絡(luò)和傾向，這是把握線索的關(guān)鍵。它要求我們認(rèn)真閱讀，整體把握文章的思路及作者的情感，調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)積累，細(xì)心識(shí)別。二是從其特征入手，抓語言標(biāo)志。有的散文線索出沒于文章的開頭、中間、結(jié)尾，有明顯的提示性的語言。如《談生命》一文開頭：我只能說生命像什么。生命像一江春水。中間：生命又像一棵小樹?！吧袷裁础狈磸?fù)出現(xiàn)，自然成了本文描寫抒情的線索。線索在文中的體現(xiàn)，多半在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡和段首段尾的關(guān)節(jié)處；因此要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。2、找線索的方法：13三是抓住文章內(nèi)在的脈絡(luò)。有的散文沒有任何提示性的語言，但在讀完文章后縱觀全文，你會(huì)隱約發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)“橫看成嶺側(cè)成峰”，有一條流動(dòng)的曲線貫穿了文章的全文，這條起伏變化的曲線可能是事物本身的變化，可能是作者對(duì)事物的感情變化過程。如《敬畏生命》就以作者內(nèi)在的感情變化為線索----起先是不經(jīng)意----情況令人吃驚----我感到差異和震撼----滿心感到折服，一種無以名狀的敬畏----我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)。3、在明確線索、理清思路、分析材料后，按答題要求規(guī)范靈活填寫。三是抓住文章內(nèi)在的脈絡(luò)。有的散文沒有任何提示性的語言，但在讀14杏

樹王也清明節(jié)這天，我和兒子回老家掃墓。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我告訴兒子：“看到那棵樹了嗎？旁邊就是老家?！?/p>

我說的是那棵杏樹，那棵從我兒時(shí)記事時(shí)起就一直生長(zhǎng)在那兒，枝繁葉茂的杏樹，如今還依然挺拔的老杏樹。

因?yàn)槭俏依霞业摹皹?biāo)志”，每次回老家都會(huì)看到這棵樹，內(nèi)心總有一種觸動(dòng)，但都沒能真切地感受到這份觸動(dòng)的份量。而這一次，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見它開始，到走近樹旁，看著它斑駁的樹干，不斷脫落的樹皮，干枯的樹枝，心中油然而生一種敬意。

杏

樹15在我童年的記憶里，這棵杏樹每年都要結(jié)很多杏子。我們天天都盼著它快快成熟，由小到大，由青變黃。然而，我們是不能摘來吃的，而是要拿到集市上去賣錢，因?yàn)楹芏嗳粘Ｓ闷?，還有我們的書學(xué)費(fèi)都要靠它支撐好一陣呢。但是，我們依然盼著它長(zhǎng)大，有時(shí)偷偷地摘一個(gè)嘗嘗，更多的時(shí)候是巴望著黃橙橙的果實(shí)被風(fēng)從樹上刮下來，掉到地上我們就可以拾起來吃了。我至今都記得，多少次夢(mèng)里一夜風(fēng)雨，地上黃爛爛一片，我們興高采烈地?fù)煅?，吃呀…?/p>

在我童年的記憶里，這棵杏樹每年都要結(jié)很多杏子。我們天天都盼著16幾十年過去了，如今它那嫩嫩的綠葉仍在春風(fēng)中搖曳，而在葉叢中依然能看見它結(jié)出青澀的果實(shí)?？粗@些果子，我心中忽然升起了那種久違了的期盼，盼著它“快快成熟，由小到大，由青變黃”，重新拾起我早已忘卻的兒時(shí)記憶。

眼前的老樹，用它那僅存的半邊樹皮，用滿是歲月滄桑的樹干，支撐著枯枝滿冠的綠葉，用盡最后一絲營(yíng)養(yǎng)，把枝上的每一個(gè)果實(shí)撫育長(zhǎng)大。雖然我們現(xiàn)在不再用那果實(shí)換錢了，而且也許孩子們也不屑吃這果實(shí)了，但它一如既往地長(zhǎng)大，那么執(zhí)著，那么堅(jiān)持，那么永恒。

離開時(shí)，站在山坡上，我又回頭望了望那株杏樹，卻看見老父親站在樹旁，目送我們。

忽然間覺得，我那年邁的父親，就似那株