爭章奪星做“和雅”美少年

爭章奪星做“和雅”美少年和雅，釋義（性情）溫和文雅，或（詞曲格調）平和雅正。我校多年堅持作文教育特色，倡導讀書、作文，校園書香氛圍濃郁。和正的團隊，儒雅的教師，文雅的學生，是我們向往的境界。和雅，是一種文化，一個目標。和雅教育，是我校特色建設的繼承和發(fā)展?！}記【產生背景】背景一：學校在一年級學生中實施星級評比活動已經有兩個年頭了，并通過每月爭星并頒發(fā)小徽章的形式來激勵學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣和高尚的道德情操，效果較好，所以從本學期開始我們把這活動在全校各年級推廣。背景二：德育處組織班主任對家長進行了一次“關于學生體驗成功”的調查，發(fā)現(xiàn)許多家長，特別是學業(yè)不突出的學生家長認為，單一的智育評價方式，把目光主要集中在少數(shù)所謂的“尖子”生身上，對絕大多數(shù)學生來說，沒能很好地發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，沒有成功地體驗和快樂，抑制了學生的個性發(fā)展，沒有信心。本著培養(yǎng)學生各具特色的個性特長，使每位學生發(fā)現(xiàn)自己自己的長處，堅信自己只要努力，給每個學生享受成功的機會，讓全體學生參與每月的爭章奪星的活動中來。德育實踐活動評價機制的建立，把終結性評價轉為過程性評價，在每一月爭章活動中展示自我的潛能，提高綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)小學生有感恩心、有責任心、有進取心、講文明、講禮貌、講道德，這“三有三講”正好契合學生美德培養(yǎng)中最基本的要點，是學校進行德育工作的方向。據(jù)此，我校在區(qū)教育局“三有三講”育人目標的引領下，結合學校特色建設的支撐，就醞釀了這個德育綜合案例《爭章奪星做和雅美德少年》，使之成為德育教育的特色項目，學校體驗成功的搖籃，從而豐富學?！昂脱诺掠钡膬群?，打造“和雅德育”的品牌?！局笇枷搿繉W校將以“和雅教育”作為學校的特色，其中對和雅學生要做到：和雅學生要懂得“和”一一為人謙和，懂得合作，具有團隊意識、集體意識；和雅學生要培養(yǎng)“雅”一一言雅、行雅、志雅、趣雅?！耙责B(yǎng)成教育為基礎，以培養(yǎng)學生健全的人格為核心”是學校德育工作的核心理念與工作目標。在德育管理過程中，以“星級爭章”管理推動養(yǎng)成教育，培養(yǎng)“言雅、行雅、志雅、趣雅”的學生。通過星級評比，關注每一個學生的成長，引導全體學生的點滴進步。通過榜樣帶動的作用，使同學們有進一步努力、前進的目標，讓更多的同學發(fā)現(xiàn)自己的閃光點、找到成長中的自信?！净舅悸贰恳弧r值引領。聚焦“內外兼修”，引導學生朝著“言雅、行雅、志雅、趣雅”目標努力，體驗成功的喜悅。二、整合。以“三有三講”育人目標為引領，對學?！盃幷聤Z星”的星級內容進行系統(tǒng)設計，星的內容包括以下幾大方面：文明禮儀之星誠信守紀之星感恩孝敬之星悅讀經典之星勤勞簡樸之星勤學進取之星健康快樂之星多才多藝之星三、活動體驗。各班班主任每月確定要爭的“星”的名稱、在校級層面、班級層面開展相應的主題活動，在活動過程中體驗、在活動過程中浸潤，在不斷地生成中豐富“三有三講”的內涵。四、評價導向。改變單一的三好學生、文明學生的評價，分班級之星、校級之星和和雅美德少年三個層面進行過程和學期跟蹤評價，這樣把以前的終結性評價轉為過程性評價，在每一月爭章活動中展示自我的潛能，提高綜合素養(yǎng)?！绢A設目標】.總目標：以改革評級方式為主要抓手，以創(chuàng)新德育主題活動為基本途徑，以“和雅德育”內容為支撐，培育“有感恩心、有責任心、有進取心、講文明、講禮貌、講道德，”的“言雅行雅志雅趣雅”少年。2.分目標：通過“校園之星”、“班級之星”評選活動的開展，引導廣大教師發(fā)掘學生的閃光點，關注學生的點滴進步。轉變老師的評價方式，建立多元的評價體系；小小的徽章讓校園內群星閃耀，引導全體學生尋找自身的“閃光點”，激勵廣大學生展示自我才華，增強他們發(fā)展自我的勇氣和信心；也讓同學們看到“明星”就在我們身邊，努力爭取后我也能成為校園里的“大明星”，營造和諧的校園文化氛圍；通過正確、全面、形成性、過程性的評價本身對學生進行成功教育，激勵學生不斷進步，努力使整個評價過程成為督促學生確立發(fā)展目標，進行自我教育，發(fā)展個性特長的過程?！緯r間安排】一、宣講啟動階段：2013年2月底完成1、大隊部啟動“班級之星”“校園之星”評選活動，向全校同學發(fā)出爭當“班級之星”“校園之星”的倡議。（第一周）2、各中隊做好動員推薦“校園之星”工作：（第二周）（1）在班級內張貼倡議書和“校園之星”評比表格，發(fā)動學生仔細閱讀。（2）召開主題班會向學生講清“校園之星”的評比目的、評選辦法。做好宣傳動員工作，鼓勵學生選擇適合自己的“校園之星”參加評選，盡量動員學生全員參加，另外班主任可確定重點培養(yǎng)對象，鼓勵其參加爭星活動。隊員對照評選條件，自定目標（可以選擇1——3顆星作為奮斗目標）。班主任將班級“校園之星”申報匯總表上交大隊部。（第二周）（3）大隊部將根據(jù)每班申報情況，將爭星表格下發(fā)至每位同學手中。（一顆星一份表格）請班主任組織填寫，讓學生帶回家給家長寫意見、簽名以引起家長的重視。最后收齊按“校園之星”的類別各班自行存檔（可分類夾好掛在班級墻壁上，以便學生隨時翻閱。（第三周）星的設置不必強求統(tǒng)一，只要能體現(xiàn)學生身上的閃光點就行。學生、家長或老師可以提出適合學生自己特點的“××之星”。第二階段：評比表彰階段評選“班級之星”，建設好每一個班集體。（每月評比）開展“校園之星”評選，構建群星璀璨的群體。（上半年6月、下半年1月）組織“班級之星”、“校級之星”“星光班級”表彰活動，將星光教育主弦律推向高潮。（學期末）評比方法是：1、班主任及科任老師要經常鼓勵學生努力進取，爭取早日達到評星條件，并幫助學生克服爭星中遇到的困難?？梢愿鶕?jù)“校園之星”設立“班級之星”，利用班隊、晨會課兩周評比一次，促進學生按照目標努力。2、除“勤學進取之星、多才多藝之星星、悅讀經典之星”一學期評比表彰一次外，其余單項“校園之星”每一個月評選表彰一次，沒選上的同學可以繼續(xù)使用原來的表格參評。各班利用班隊、早會課，組織學生自評、同學評（可以以小組或全班為單位），需要家長評價的要讓學生帶回家請家長評價，做好教師評價工作，寫好或指導學生寫好“校園之星的故事”。3、獲得除“進步星”以外所有“校園之星”的同學（可以累計）即可獲得“和雅美少年”，“和雅美少年”為學校最高榮譽。4、獲得“勤學進取之星”+“遵紀守信之星”+其余“校園之星”中任意一項（“進步星”除外），即可直接評為學?！靶@之星”。5、“和雅美少年”每年“六一”前評比，“六一”進行表彰。6、人人至少能得一顆星，每得一顆星就發(fā)一枚徽章。第三階段：幫帶傳播階段1、寫校園之星的故事，講校園之星的故事。學校將通過紅領巾廣播臺和電視向全校同學介紹“校園之星”的事跡。2、安排“校園之星”代表在升旗儀式上向全體少先隊員發(fā)出倡議。3、大隊部在校園中設立“校園之星”示范崗，影響、監(jiān)督其他同學，促進良好行為習慣和品德的養(yǎng)成。4、各類“校園之星”在班級中分別確定重點幫教聯(lián)系對象3人，引導幫助他（她）們成為下一批“校園之星”。（依此類推）第四階段：影像資料刻成光盤和文字資料匯編成冊（每學期期末）我們將每次活動錄下來，制作成光盤，學生人手一份。校園之星的故事匯編成冊，書名暫定《八都小學“校園之星”故事集》【主要活動預設】在“德育是影響”的理念指導下，通過組織形式多樣的“生活化主體德育活動”，讓不同年段學生參與“活動體驗過程”，采用“爭章奪星”的方法，鼓勵學生積極參與，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，爭做班級之星、校園之星、和雅少年。.和雅管理，目標指向“三有三講”。和雅管理突出以人為本，強調以德治校，注重氛圍熏陶，追求文化管理，創(chuàng)造親和、寬雅的人文環(huán)境，向往師生自主自覺、自省自立的境界。.開發(fā)課程，爭做內外兼修的和雅學生。全體教師通過“三有三講”這內外兼修的培養(yǎng)目標，在整合校園活動、社團活動、陽光體育活動及寫字、閱讀、作文等特色活動，開設菜單式課程，順應學生個性發(fā)展，自主選擇，培養(yǎng)學生高雅志趣。.組織活動，塑造學生“三有三講”的良好品格培育“三有三講”預設活動一覽表名稱活動內容 具體活動 預期目標 有感恩心“感恩父母，孝順為責”送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個開心的故事；給父母過生日，贈送親手制作的禮物；每天做四件家務：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物；“感恩”主題班會；算算親情賬，感知父母恩；組織母親節(jié)、父親節(jié)演講比賽；讀、講“二十四孝”故事；書信言謝：“爸爸媽媽辛苦了”。讓學生懂得“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種美德，更是一種責任，只要我們人人都有一顆感恩的心，我們的家庭，我們的校園，我們的社會也將會更加和諧。讓學生學會感謝、珍惜和感恩?！案卸骼蠋煟M步為責”演講：《人生路上的領路人一一感謝您，老師》；舉行征文比賽，參考題目：《世恩難忘，師情永存》、《給老師的一封信》、《母校一一我成長的搖籃》；開展以“六個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心）為主題的學生向老師獻真情活動；教師節(jié)，幫老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”；組織“感謝師恩”感恩賀卡制作大賽。 “感謝同學，互幫為責”開展“我為同學做一事”系列活動；寫“今天我值日”或“值日（值周）班長”日記；寫一篇自己受挫折的故事；回憶對自己幫助較大、恩情較大的1-3個人，然后把他們對自己的幫助通過一封信、電話、郵件等通訊工具或者親自去把感恩的心情表達出來愛心義賣捐助貧困生 “感恩社會，奉獻為責”參觀蘇州、吳江的名勝古跡；以“我看吳江新變化”為題，開展社會實踐征文活動；“迎國慶、頌經典、唱紅歌”合唱朗誦比賽；“我是小小志愿者”參與社區(qū)服務活動；“緬懷革命先烈感恩幸福生活”演講 “感恩自然，環(huán)保為責”“小手拉大手，共創(chuàng)文明城”簽名宣誓活動；以“創(chuàng)建文明城市，從我做起”為主題舉行黑板報、主題班會評比；節(jié)假日到社區(qū)慰問烈軍屬，每學期一次到敬老院活動，包餃子、長壽面，文藝演出慰問，打掃環(huán)境衛(wèi)生等，上街宣傳文明創(chuàng)建知識、保護環(huán)境、綠色出行等；在校內爭做“環(huán)保之星”。 有我是家庭小主人今天我當家；小手拉大手我是懂事小孩子；爭做感恩孝敬之星 增強學生對自己的身心健康、學習、事情、家庭和自己的品德負有責任。我是學校小主人我是值日班長；我為學校添光彩；爭當“責任小明星” 責我是祖國小公明爭做環(huán)保小衛(wèi)士；共筑中國夢從我做起任心知名人學名人做名人讀名人故事為自己確定行為有尋訪身邊的榜樣同學（班級之星校園之星）習慣楷模，樹立學習向偉人學習追隨榜樣（講述榜樣的故事）榜樣，激發(fā)學生的進進向身邊的榜樣學習對自己負責為起點，學會修身；取心，使學生享受到用汗水書寫成功以對家庭負責為基本點，學會孝敬；了成功的愉悅，引導取以對學習負責為支撐點，學會求知；學生樹立人生的目以對他人負責為出發(fā)點，學會合作；標，并且為此而奮斗心以對集體負責為凝聚點，學會關心；以對社會負責為制高點，學會報答。 講童眼看不文明現(xiàn)象；使用“您、請、您好、對認識講文明規(guī)范在校做文明學生不起、沒關系、謝謝”等文明用語；開展“做文自己日常行為的重要文在家做文明孩子明小學生十項承諾”活動；爭做文明之星；創(chuàng)性，懂得待人接物的在社會做文明小公民作文明童謠；開展“養(yǎng)成良好習慣，告別不文明禮節(jié)，培養(yǎng)講文明的明行為”；“文明乘車從我做起”專題教育活動；好習慣，并落實到自“愛心奉獻?爭當文明小公民”。己的日常行為中去。講學禮儀，懂禮貌，（禮儀、禮貌、禮節(jié)”）“‘走好路’我是文明禮儀小天使”培養(yǎng)良好的行為習禮校園三禮“‘說好話’我是文明禮儀小天使”慣；規(guī)范禮儀，培養(yǎng)家庭三禮“‘穿戴好問聲好’我是文明禮儀小天使”良好的個