課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的有效運用獲獎科研報告

課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的有效運用獲獎科研報告摘要：語文作為我們的母語教學(xué)，其教學(xué)意義和重要性不言而喻，對此，小學(xué)語文教師如何通過創(chuàng)新教學(xué)方法來提高小學(xué)生關(guān)于語文的聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)是當(dāng)下小學(xué)語文的重要教學(xué)目標(biāo)。課外閱讀對于小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)有很好的輔助作用，不僅可以提升學(xué)生的相關(guān)寫作興趣，同時還能為學(xué)生寫作素材提供一定的知識積累，是提升小學(xué)生作文寫作的重要工具。在此，僅以本文從課外閱讀對小學(xué)語文寫作的重要性入手，和大家探討下如何加強(qiáng)小學(xué)語文作文在教學(xué)中的有效運用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文作文教學(xué);有效運用

閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生在閱讀積累的基礎(chǔ)上可以不斷豐富自我的寫作素材和寫作知識，一方面鍛煉自己的語言組織能力，另一方面年鍛煉自我的思維能力，綜合來看，課外閱讀對小學(xué)生的語文寫作教學(xué)有著重要且深遠(yuǎn)的意義。

一、課外閱讀對小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要作用

說到小學(xué)語文學(xué)習(xí)，我們經(jīng)常用聽、說、讀、寫來進(jìn)行概括，從“聽、說、讀、寫”簡潔的四字概括中，我們可以發(fā)現(xiàn)“聽”排在第一位，而“寫”則是排在了末位，由此可見頭尾相聯(lián)的重要性。綜合小學(xué)語文整體的教學(xué)任務(wù)來看，課外閱讀對小學(xué)語文寫作教學(xué)有著以下幾點重要作用：

（一）課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)語文教師要想做好小學(xué)生作文的教學(xué)工作，提升小學(xué)生作文寫作的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，首先應(yīng)結(jié)合課外閱讀激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性。課外閱讀在閱讀內(nèi)容上，素材相對豐富，故事情節(jié)較多，學(xué)生閱讀起來很容易被其中的故事情節(jié)所吸引，進(jìn)而激發(fā)自己的寫作靈感，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。

同時在課外閱讀的中，經(jīng)常會配有部分閱讀訓(xùn)練習(xí)題進(jìn)行，若教師在讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上在加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生的寫作興趣則更容易被激發(fā)，進(jìn)而結(jié)合課外閱讀和自我豐富的想象力進(jìn)行故事情節(jié)續(xù)寫。

（二）課外閱讀可以幫助學(xué)生積累寫作素材，拓展課外知識

寫作是循序漸進(jìn)的積累和完善的學(xué)習(xí)過程，小學(xué)語文是學(xué)生語言知識積累和寫作技巧鍛煉的黃金時期，因此，在小學(xué)語文寫作的教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合課外閱讀幫助學(xué)生做好知識積累和語言運用的學(xué)習(xí)。課外閱讀題材廣泛且富有精美的詞句，在語言運用和思維邏輯編排上都具有一定的借鑒意義，學(xué)生在閱讀中不僅可以學(xué)習(xí)到閱讀文章的寫作手法，還能學(xué)習(xí)到作者的語言組織順序和表達(dá)技巧等，這都是學(xué)生寫作知識的積累。在不斷的知識積累和寫作技巧豐富中，學(xué)生的寫作技能也逐步得到提升，所以寫作的作品才不至于空洞和缺乏張力。

（三）課外閱讀可以提升學(xué)生寫作的精準(zhǔn)性

寫作的精準(zhǔn)性是指學(xué)生在面向?qū)懽魉夭臅r能深度剖析寫作的要求和題材，然后根據(jù)提示，定位文章寫作的方向和內(nèi)容，從而不“跑題”。課外閱讀中優(yōu)秀的作品欣賞可以幫助學(xué)生借鑒其寫作的思路和方法，從而在不斷的品味鑒賞和學(xué)習(xí)中形成自我的寫作風(fēng)格和創(chuàng)作思路。課外閱讀理解是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)，學(xué)生通過閱讀理解可以清晰的把握的作者的創(chuàng)作情感和寫作方法，從而提升學(xué)生的寫作精準(zhǔn)性。

二、提高課外閱讀在寫作教學(xué)中有效運用的相關(guān)策略

（一）組織全員閱讀的課外活動，鼓勵學(xué)生踴躍參加，積極閱讀

我們可以利用小學(xué)生的興趣優(yōu)勢，在班級中組織學(xué)生舉辦全員閱讀的讀書活動，通過調(diào)動全體學(xué)生進(jìn)行閱讀活動來營造全員閱讀的讀書氛圍，幫助學(xué)生建立自主閱讀、主動閱讀的良好讀書習(xí)慣。

首先，我們可以發(fā)動學(xué)生和家長，對圖書進(jìn)行捐贈，選擇適合學(xué)生閱讀的書籍進(jìn)行募捐，一方面可以做到圖書資源共享，另一方面也能調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)其主動加入閱讀的隊伍中;其次，我們可以與圖書館的老師聯(lián)合，組織一次全校閱讀的讀書活動，鼓勵學(xué)生積極參加，通過讀書來發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，拓寬自我的課外知識;最后，我們在針對讀書活動的開展和進(jìn)行，組織學(xué)生進(jìn)行讀后感分享的交流活動，讓學(xué)生對讀書的心得進(jìn)行總結(jié)和交流，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的語言組織和總結(jié)能力，促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣和積極性，為寫作教學(xué)做好鋪墊[1]。

（二）推薦學(xué)生優(yōu)秀的課外閱讀作品

課外閱讀范疇較廣，學(xué)生在選擇閱讀文章和題材時可能因自身的閱讀經(jīng)驗不足而導(dǎo)致盲從，所以在閱讀題材的內(nèi)容上我們可以結(jié)合教學(xué)教材進(jìn)行篩選和推薦，選擇適合學(xué)生閱讀、有助于學(xué)生提升寫作學(xué)習(xí)的文章或書籍推薦給學(xué)生，科學(xué)、規(guī)范的幫助學(xué)生進(jìn)行寫作知識學(xué)習(xí)和寫作技巧提升。

例如人物類的篇章，我們可以推薦學(xué)生閱讀老舍先生的相關(guān)短文;詩歌篇類的文章，我們可以推薦學(xué)生閱讀冰心的散文;童話故事類，我們可以推薦學(xué)生閱讀優(yōu)秀的國內(nèi)外經(jīng)典故事等。教師的閱讀指導(dǎo)是學(xué)生閱讀和寫作學(xué)習(xí)的方向標(biāo)，學(xué)生在教師的不斷引導(dǎo)和科學(xué)訓(xùn)練下，其學(xué)習(xí)的速度和進(jìn)度則會更貼合我國的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，因此，我們要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性，幫助學(xué)生找到適合自己閱讀的文章和寫作的靈感及方向[2]。

（三）采取讀寫結(jié)合的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力

讀寫結(jié)合的訓(xùn)練方法是快速提升學(xué)生寫作技能的教學(xué)方法之一，學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練，對于學(xué)生的寫作精準(zhǔn)性和語言表達(dá)都有很好的實踐意義。我們在結(jié)合課外閱讀提升小學(xué)語文寫作教學(xué)時需抓住有利時機(jī)對學(xué)生的寫作技能、知識運用等進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步落實學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識。

例如我們結(jié)合《伊索寓言》對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，可以在閱讀學(xué)習(xí)后鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我想象力和故事的情節(jié)對故事展開續(xù)寫或擴(kuò)寫，要求既要貼合作者的寫作手法，又要融入自我的創(chuàng)新。學(xué)生通過不斷深入的寫作訓(xùn)練和閱讀結(jié)合，其寫作的技能和水準(zhǔn)也會得到不斷的提升[3]。

結(jié)束語

綜上所述，課外閱讀對于小學(xué)語文寫作教學(xué)有著重要的意義和作用，不僅能幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，獲得寫作靈感，還能幫助學(xué)生積累寫作素材和知識，同時對于學(xué)生寫作的精準(zhǔn)性也有很好的定位和輔助作用