黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)2020屆九年級復(fù)習(xí)情況調(diào)研測試語文試卷(二)(無答案)

#2020年九年級下學(xué)期學(xué)情調(diào)研（二）語文試卷滿分為120分，考試時間為120分鐘一、積累與運(yùn)用（25分）TOC\o"1-5"\h\z（3分）下列詞語中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.襁褓(qiang)秀頎（qO怒不可遏（e）B.解數(shù)(xie)瘠薄$）盤虬臥龍（qiu）C.抽噎(y?)撩逗(liao)混為一談（hun）D.慰藉(jie)豢養(yǎng)(qu^n)懨懨欲睡（y^n）TOC\o"1-5"\h\z（3分）下列詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是（）A.毛骨悚然味同嚼蠟以身作責(zé)B.風(fēng)華正茂人際罕至挑撥離間C.鳩占雀巢走投無路矯揉造作D.雕梁畫棟不屑置辯如坐針氈TOC\o"1-5"\h\z（3分）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）從轄區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)選聘的“健康副校長”負(fù)責(zé)學(xué)校每個開學(xué)防疫、學(xué)生健康等衛(wèi)生工作，為復(fù)學(xué)保駕護(hù)航。網(wǎng)上中考“百日誓師”活動，極大地調(diào)動了畢業(yè)班同學(xué)努力學(xué)習(xí)的水平。世界讀書日之前，教育部首次向全國中小學(xué)生發(fā)布了閱讀指導(dǎo)目錄。受新冠肺炎疫情影響，對于糧食安全問題引起海內(nèi)外廣泛關(guān)注。（3分）下列說法不正確的一項(xiàng)是（）《水滸傳》中，武松斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，除惡（蚣嶺，一步步走向反抗道路。據(jù)《史記》記載，“五帝”指黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜。孟子，名軻，戰(zhàn)國時期思想家，儒家學(xué)派代表人物之一。表，古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。我們學(xué)過諸葛亮的《出師表》。（3分）填入下面橫線處的語句,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）如果你習(xí)慣了在黑夜之中摸索，，都會讓你覺得刺眼;如果你習(xí)慣了在泥沼中爬行,，你都會覺得是一種冒犯；當(dāng)你從宏大的敘事中，尋找心靈的喜悅，，你都覺得聒噪；當(dāng)你沉醉于沸騰的贊美詩中，頭腦發(fā)脹，，都會讓你怒不可遏……別人的一點(diǎn)亮光,別人穿上靴子，別人發(fā)出一點(diǎn)悲鳴，別人的一點(diǎn)批評別人發(fā)出一點(diǎn)悲鳴,別人穿上靴子，別人的一點(diǎn)亮光，別人的一點(diǎn)批評別人的一點(diǎn)批評，別人的一點(diǎn)亮光，別人發(fā)出一點(diǎn)悲鳴，別人穿上靴子別人的一點(diǎn)亮光,別人穿上靴子，別人的一點(diǎn)批評，別人發(fā)出一點(diǎn)悲鳴（3分）下面情境下，語言表達(dá)最準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是（）【情境】在新冠疫情影響下，開學(xué)日期一延再延。作為初四學(xué)生，曉明情緒急躁，對網(wǎng)上學(xué)習(xí)感到厭倦，急于復(fù)課。作為同學(xué)，你該怎樣勸解？曉明，我們學(xué)習(xí)要張弛有度。最近，你感到煩躁，那就多休息休息吧。曉明,急啥？大家都沒復(fù)課，又不是就你沒復(fù)課！C曉明,雖然現(xiàn)在還不能復(fù)課，但我們可以在網(wǎng)上和老師同學(xué)多交流，咱們共同努力吧！D.曉明，現(xiàn)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)就更重要了，你可不能放棄呀！要不，中考看你怎么辦？（7分）按課文原文填空。（1）唇焦口燥呼不得，。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（2），青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）（3），出則無敵國外患者，國恒亡。（《孟子?告子下》）（4）浮光躍金，。（范仲淹《岳陽樓記》）（7）散入珠簾濕羅幕，。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（6），思而不學(xué)則殆。（《論語?為政》）（7）晴空一鶴排云上，。（劉禹錫《秋詞》）二、閱讀（45分）（一）閱讀《唐雎不辱使命》選段，回答8—10題。（8分）秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地為安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人,何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”（2分）解釋文中加點(diǎn)的詞語。（1）易：（2）廣：（4分）下列句子翻譯準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：（1）安陵君因使唐雎使于秦。（）為此，安陵君派遣唐雎出使到秦國。于是，安陵君派遣唐雎出使到秦國。安陵君因此讓唐雎向秦國請求出使。（2）君逆寡人者，輕寡人與？（）安陵君忤逆我，也太看輕我了吧！安陵君違背我的意愿，是輕視我嗎？安陵君拒絕我的好意，難道是輕視我嗎？（2分）秦王認(rèn)為安陵君“輕寡人”的依據(jù)是什么？（二）閱讀《病毒與細(xì)菌》，回答11—14題。（11分）病毒與細(xì)菌細(xì)菌和病毒都是可以致病的微生物，但它們的特征區(qū)別很大。細(xì)菌雖然小，要在光學(xué)顯微鏡下才能看得見但它除了擁有生命的基本單位核酸之外，還有一大套賴以生存的配套設(shè)施。包括作為居住“公館”的細(xì)胞壁，儲存營養(yǎng)物質(zhì)的“倉庫”，以及進(jìn)行新陳代謝的“化工車間”依靠這些。細(xì)茵能夠攝取外界的物質(zhì)并加工成需要的能量。而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫房”和“車間”就連作為保護(hù)外殼的“茅草房”也沒有。實(shí)際上它只有一個分子大小，用電子顯微鏡才能看得見。整個家當(dāng)也只是一條表示生命的核酸而已。如果拿人來做比喻，細(xì)菌最起碼也有條褲子，有只討飯碗，有根打狗棒。所以細(xì)菌雖然必須在人體內(nèi)部的良好環(huán)境中才能繁殖，但處在惡劣環(huán)境中仍能生存較長的一段時間。而病毒則像個剛出生的嬰兒，除了它的生命和一張吃奶的嘴外便一無所有，毫無獨(dú)立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動物的細(xì)胞內(nèi)部，靠“竊取"細(xì)胞里的現(xiàn)成營養(yǎng)才能生存。一旦被排出體外，病毒就活不了幾個小時。大部分抗生素對細(xì)菌起作用，是因?yàn)榭股乜梢砸种萍?xì)胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結(jié)構(gòu)或者細(xì)胞壁。而病毒只能寄生在別人的細(xì)胞內(nèi)，自己不能完成這些生化反應(yīng)。所以抗生素對病毒全無作用。病毒的牛存能力既然這么弱，為什么還會那樣猖獗呢？例如埃博拉的感染力極強(qiáng)，病死率可達(dá)70%—80%。實(shí)際上大多數(shù)病毒遠(yuǎn)沒有那么可怕，有的也不會使人致病。冠狀病毒本來致病的能力并不強(qiáng)，問題在于"變種"上。變異的病毒和原來的不同了，它可能是無害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。然而我們不必?fù)?dān)心它會因反復(fù)變異而使殺傷力次第增大。因?yàn)榫蜌Χ?，變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的機(jī)率是微乎其微的。至少有史以來還沒有過這樣的記錄。如果有過，可能現(xiàn)在就沒有我們的存在了。必須指出的是殺傷力的大小不僅取決于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大,很重要的一個因素是人類還沒有接觸過這樣變種后的新病毒。當(dāng)人群有足夠多的人產(chǎn)生了抗體之后，這種病毒對人類的威脅也就小得多了。（3分）關(guān)于病毒的主要特征，說明不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）病毒結(jié)構(gòu)簡單，只有一條表示生命的核酸。只能寄生在人或動物的細(xì)胞內(nèi)部；“竊取”細(xì)胞里的現(xiàn)成營養(yǎng)才能生存。變異的病毒“殺傷力”會越來越大?？股貙Σ《救珶o作用。（3分）判斷下列各句使用的說明方法。（一個括號里只寫一種說明方法）（1）包括作為居住“公館”的細(xì)胞壁，儲存營養(yǎng)物質(zhì)的“倉庫”（）（2）例如埃博拉的感染力極強(qiáng)，病死率可達(dá)70%—80%。（）（）12.（2分）大部分抗生素對細(xì)菌起作用的原因是什么？（3分）對于文章有關(guān)內(nèi)容的理解，有誤的一項(xiàng)是（）致病能力并不強(qiáng)的冠狀病毒之所以能猖獗起來，問題在于病毒的變異上。B-病毒一旦被排出體外，就活不了幾個小時。抵制冠狀病毒威脅的更重要的因素是人群的免疫力。病毒只有一個分子大小，用光學(xué)顯微鏡能看得見。（三）閱讀《孩子，其實(shí)你不必這樣》，回答15—19題」16分）孩子，其實(shí)你不必這樣張麗鈞距離中考還有20多天了，初三復(fù)習(xí)進(jìn)入了白熱化的狀態(tài)。這天，一個叫程海的初三男生來找我，囁嚅地說“老師，我寫了一篇作文，想麻煩您給我看看?！蔽倚老驳慕舆^作文，我不教他，但我一直在留意他。他長得又瘦又小，但成績十分優(yōu)異;他是“特困生”，三年的學(xué)費(fèi)全免。那是一篇寫得挺不錯的作文，我很喜歡，就邊改邊將它敲進(jìn)了電腦。當(dāng)我將一篇打印稿交給程海時，他喜出望外地看著我.一疊聲地說了七八個"謝謝”后來，從他班主任那里得知，他對自己很苛求。他生活那么困難，卻不肯接受大家的捐助。每次買飯,都是二兩米飯，半份素菜。初三這么苦，這么累，我不由得有點(diǎn)心疼和擔(dān)心。過了兩天，我特意到初三的售飯區(qū)等候程海，程海來得很遲，我知道他特別惜時，晚一些來為的是錯開排隊(duì)的高峰。程海往打卡機(jī)里插卡的時候，我看到顯示屏上清晰地跳出了61.50元的字樣。他買了一份飯、半份菜，還剩下60元錢。我和他邊聊邊往就餐區(qū)走。當(dāng)我確信周圍沒有人注意我們時，我把自己的飯卡遞到程海面前，假裝很隨意地說：“我們交換一下好嗎？別緊張，我需要減肥，你需要長肉，咱們一起努力，到中考那天，你把我飯卡里的錢用完，我把你飯卡里的錢用完，你說好不好？”程海有些手足無措，低聲說：老師，我的……錢，夠用。我說:“我看見你的卡里還有多少錢了。別讓我著急了，咱倆其實(shí)是互相成全。好了，把你的卡給我吧。程海說了聲“謝謝”，就和我交換了飯卡。我的飯卡里存有200元錢，足夠他這20天用了。那之后，當(dāng)我去食堂買飯，偶爾遇到往初三售飯區(qū)走的程海，我都會向他做一個“V”型手勢，鼓勵他努力吃，努力學(xué)。中考來了。中考又走了。程海到學(xué)校來找我，鄭重將飯卡還給了我，并真誠地向我道謝。我也找出他的飯卡，笑著說:“我的任務(wù)完成不賴，你可不如我。你看你，還是那么瘦！”程海說：“其實(shí)我長肉了，偷著長的，老師看不出來?！焙芸欤锌汲煽兿聛砹?，程海的成績非常優(yōu)異。作為關(guān)愛著他的老師和關(guān)注著他的朋友，我就像自己又經(jīng)歷了一次金榜題名一樣高興。?臨近放假的一天，我到食堂去買飯。我將飯卡插進(jìn)打卡機(jī)，顯示屏上居然顯示出了140元的字樣！我一下子懵了。我把飯卡抽出來，到儲款機(jī)那里去查詢，結(jié)果是這張飯卡近期沒有儲過款！也就是說，在中考前的22天里，程海僅僅花去了他“自己”的那66元錢！?我捏著那張飯卡，突然有一種想流淚的感覺。我驚問自己：是不是，我在無意中傷害了這個十分要強(qiáng)的孩子？?此刻，如果程海出現(xiàn)在我面前，我將對他說些什么？我想我可能會說孩子，窮，本不是你的錯，不要用自己羸弱的身體去給“窮”這東西殉難，它不值得。如果一個人,表示愿意和你并肩迎擊困難，你自然可以分析他的用心是否真純；而當(dāng)你明白的知曉他原是惴惴地揣了一顆善心，并希望用這顆善心給你溫暖的時候，你就應(yīng)當(dāng)賜給他一個機(jī)緣。要知道，有人會把你欣然領(lǐng)會一份善意看成是對他的至高獎賞。他期待著你幸福地體察到他的良苦用心，他也期待你日后同樣成為慷慨地贈予他人溫暖的人。?孩子，我們之間曾發(fā)生過一個美麗的故事：你的一篇作文給我們共同創(chuàng)造了一份有價值的記憶。相比之下，如今被我捏在手里的這張飯卡是多么的不幸，它本是想殷勤地編織一個動人的故事的，豈料卻留下了一處敗筆。?孩子，你在高中還好嗎？買飯的時候，別總?cè)サ媚敲催t，早一點(diǎn)去，可以買到熱一些可口一些的飯菜。（3分）與程海交換飯卡時，“我”先“確信周圍沒有人注意”，然后才“假裝很隨意”地對他說了“我”的意思?！拔摇边@樣做的目的是什么？請選擇理解正確的一項(xiàng)（）“我”要以此做法表達(dá)我對程海的關(guān)心，鼓勵他更加努力地學(xué)習(xí)。不想被別人看到，不想讓程海為難，怕傷害他的自尊心。擔(dān)心程海會拒絕“我”，為了避免尷尬我才這樣做。想讓程海明白“我”的用意，照顧好自己，健康地成長。（3分）當(dāng)發(fā)現(xiàn)程?！被ㄈニ约旱?0元錢時，為什么“我”突然有一種想流淚的感覺？理解有誤的一項(xiàng)是（）反思自己是不是無意中傷害了這個要強(qiáng)的孩子，內(nèi)心有些內(nèi)疚。貧窮使一個孩子變得如此敏感封閉，為此感傷又擔(dān)憂。為程海曲解誤會了我的好意而感到傷心難過。程海未能體察到“我”的良苦用心，更未理解“我”深深的期待，令我難過。（3分）文中三次寫程海對“我”的感謝，請仔細(xì)體會下列語句,說說它們分別寫出了人物怎的心理？（1）他喜出望外地看著我，一疊聲地說了七八個“謝謝”。（2）程海說了聲“謝謝”，就和我交換了飯卡。（3）鄭重將飯卡還給了我，并真誠地向我道謝。（3分）文章第段，“我”想對程海說的話包含哪幾層意思？請簡要概括出來。（4分）對于文中程海同學(xué)“僅僅花去了他自己的那66元錢而完全沒有接受老師資助”的做法你贊同嗎？為什么？請簡單談?wù)劇Ｋ模╅喿x《我們?yōu)楹巫x經(jīng)典》，回答20—23題。（10分）我們?yōu)楹巫x經(jīng)典易中天什么是經(jīng)典？經(jīng)典就是最有價值、最有意義的著作。中國有句老話叫做“取法其上，得乎其中。取法其中，得乎其下?！彼晕覀冏x書一定要讀最好的書,最好的書是什么呢？就是經(jīng)典！世界各民族都產(chǎn)生過一批非常優(yōu)秀、杰出的思想文化經(jīng)典，這是全人類寶貴的文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)該知道,應(yīng)該了解，應(yīng)該閱讀。但是，大家往往會提出一個問題來，現(xiàn)在社會已經(jīng)發(fā)展到今天了，我們還讀那些老古董，它有用嗎？有！為什么呢？因?yàn)樗鼈冴P(guān)心的問題是永恒的問題，比方說什么是人生，什么是幸福，什么是智慧，什么是永恒……這樣一些問題永遠(yuǎn)回答不完。比如說，先秦諸子中，我們可以從孔子那里讀到一顆愛心，構(gòu)建和諧;在孟子那里讀到一股正氣，平治天下；在墨子那里讀到一腔熱血，救助苦難;在韓非那里讀到一雙冷眼，直面人生;在老子那里讀到生活辯證法；在莊子那里讀到藝術(shù)人生觀；在荀子那里讀到科學(xué)進(jìn)取心——在孔、孟、墨、韓那里，我讀到了人生態(tài)度，在老子、莊子、荀子那里我讀到了人生智慧。盡管孔子、墨子、老子、孟子、莊子與蘇格拉底、亞里士多德、柏拉圖、釋迦牟尼等等產(chǎn)生在不同的國家或者不同的民族，遠(yuǎn)隔千山萬水，也沒有什么來往，但是他們卻有著驚．人．的．相．似．。我認(rèn)為，第一點(diǎn)是對待人、對待人類社會與人類精神文明的理性態(tài)度；第二個就是對人的生存、人的生活、人的幸福的終極關(guān)懷。相比當(dāng)時其他國家的思想家，中國的思想家更注重人與人的關(guān)系，尤其是人與人的倫理的、道德的、政治的、藝術(shù)的關(guān)系，更注重社會的穩(wěn)定、安定、和諧。歸根結(jié)底，我們?yōu)槭裁匆x經(jīng)典？就是因?yàn)槟軓慕?jīng)典中，讀人，讀人生，讀智慧，讀社會。在經(jīng)濟(jì)全球化、瞬息萬變的信息化時代，潛下心來，多讀經(jīng)典，特別是多讀中國的經(jīng)典,于己于國，都大有裨益。（選自《人民日報(bào)》）（3分）“為何讀經(jīng)典?”下列沒有回答這一問題的一項(xiàng)是（）A.在經(jīng)濟(jì)全球化、瞬息萬變的信息化時代，應(yīng)潛下心來，多讀經(jīng)典。B.能從經(jīng)典中，讀人，讀人生，讀智慧，讀社會。經(jīng)典關(guān)心的問題是永恒的問題。經(jīng)典是全人類寶貴的文化遺產(chǎn)，閱讀經(jīng)典于己于國，都大有裨益。（2分）第⑥段中“驚人的相似”在文中所指的具體內(nèi)容是什么？（2分）文章第①、⑤段畫線句分別使用了哪種論證方法？第①段第⑤段（3分）對文章相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是（）文章開篇引用“中國老話”意在強(qiáng)調(diào)讀最好的書才能有所收獲。人們之所以對經(jīng)典產(chǎn)生興趣，原因是現(xiàn)代化的今天，對于回答使人們感到迷茫的“永恒的問題”，它仍然有著重要的啟迪作用相