2018年湖北省荊州市中考語(yǔ)文試卷(含解析版)

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2018年湖北省荊州市中考語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用（12分）1．（2分）下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．竦峙（shì）崎嶇（qū）莽莽榛榛（zhēn）淺草才能沒(méi)馬蹄（mò） B．磬石（pán）崔?。╳ēi）千山萬(wàn)壑（hè）著我舊時(shí)裳（zhù） C．山麓（lù）峰巒（luán）山崩地裂（bēng）金樽清酒斗十千（dòu）D．巉巖（chán）崢嶸（zhēng）山肴野蔌（sù）楚國(guó)都城郢（Yǐng）2．（2分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A．清冽迸濺水波粼粼?？菔癁E B．漣漪澄澈海誓山盟滄海桑田 C．澎湃狂瀾浩瀚無(wú)垠一頁(yè)孤舟 D．鳧水瀲滟九曲連環(huán)鴻浩之志3．（2分）下面語(yǔ)段橫線上填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）自從有了書(shū)籍，就有了讀書(shū)方法。梁?jiǎn)⒊瑥?qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，抄錄或筆記，這種______________的辦法笨是笨極了，真正做學(xué)問(wèn)的人卻總也離不了；陳寅恪讀書(shū)，習(xí)慣將自己的考證、注釋、心得寫(xiě)在書(shū)眉上，這種___________的方法使他成為“最有識(shí)見(jiàn)，最能用材料的人”；胡適主張“大膽假設(shè)，小心求證”，這種_________的讀書(shū)方法同時(shí)適用于科學(xué)與人文學(xué)科；朱自清則主張______________，特別推崇姚鼐的“放聲疾讀，久之自悟”。A．博覽質(zhì)疑誦讀精讀 B．精讀博覽質(zhì)疑誦讀 C．誦讀精讀博覽質(zhì)疑 D．質(zhì)疑誦讀精讀博覽4．（3分）下列各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．核心技術(shù)是國(guó)之重器，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全、國(guó)防安全。 B．核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)，化緣是化不來(lái)的，要靠自己拼搏。 C．加強(qiáng)核心技術(shù)攻關(guān)，是我國(guó)加速邁向制造強(qiáng)國(guó)刻不容緩的必然選擇。 D．核心技術(shù)攻關(guān)，要打開(kāi)大門(mén)，吸納全球智慧，在與世界的開(kāi)放融通中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。5．（3分）下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．《左傳》是一部記載春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)主要?dú)v史人物活動(dòng)的傳記文學(xué)名著。 B．《名人傳》是一部記載名人豐功偉績(jī)，講述名人精彩人生和巨大貢獻(xiàn)的傳記作品。 C．《水滸傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義，宣揚(yáng)豪俠仗義、除暴安良英雄壯舉的傳記。 D．《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。二、古詩(shī)文閱讀（24分）6．（24分）望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。愚公移山（節(jié)選）《列子》太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞，本在冀州之南，河陽(yáng)之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，扣石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫。子子孫孫無(wú)窮匱也。而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。愚公移山賦（節(jié)選）〔唐〕丘鴻漸世人始知愚公之遠(yuǎn)大未可測(cè)矣夸娥之神力何其壯哉。倘若不收遺男之助，荷從智叟之辨，則居當(dāng)困蒙①，往必遇蹇②，終為丈夫之淺。今者移山之功既已成，河冀之地又以平，則愚公之道行?？陀懈卸鴩@曰：事雖殊致，理或相假。【注釋】①〔困蒙〕困于蒙昧。②〔遇蹇〕遇到艱難。（1）下列各組句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是A．①年且九十②且焉置土石B．①曾不若孀妻弱子②曾不能損魁父之丘C．①汝心之固，固不可徹②吾義固不殺人D．①河曲智叟亡以應(yīng)②今亡亦死，舉大計(jì)亦死（2）下列句子中“之”的用法不同的一項(xiàng)是A．懲山北之塞B．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染C．雖我之死D．鄰人京城氏之孀妻有遺男（3）下面對(duì)《望岳》賞析不正確的一項(xiàng)是A．首二句遠(yuǎn)望泰山。大筆勾勒泰山橫亙綿延之勢(shì)，亦顯驚嘆仰慕之情。B．三、四句近看泰山。細(xì)筆描寫(xiě)泰山神奇秀麗景色和巍峨高大的形象。C．五、六句細(xì)賞泰山。工筆描摹山中云氣升騰，林中群鳥(niǎo)還巢的美景。D．末兩句登山感懷。詩(shī)人登臨絕頂，俯視群山，頓生壯志凌云之慨嘆。（4）《愚公移山》中多用對(duì)比襯托手法，下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．愚公似愚而智，智叟似智而愚。這樣寫(xiě)，加重了對(duì)比色調(diào)，增強(qiáng)了諷刺效果。B．遺男“助之”與智叟“止之”對(duì)比鮮明，更顯示出智叟目光短淺、態(tài)度消極。C．寫(xiě)太行、王屋二山之高大，運(yùn)土路程之遙遠(yuǎn)，襯托出愚公的過(guò)人膽識(shí)與氣魄。D．其妻獻(xiàn)疑與智叟譏笑形成對(duì)比，凸顯愚公之妻支持移山的堅(jiān)定立場(chǎng)和決心。（5）下面對(duì)《愚公移山賦》理解正確的一項(xiàng)是A．如果不是鄰人京城氏之子的熱心幫助，愚公移山恐怕終究是難以成功的。B．智叟的辯論客觀上起到提醒愚公的作用，有時(shí)候反面意見(jiàn)更具有建設(shè)性。C．愚公移山的故事雖然很神奇很特別，但其反映的道理卻具有普遍的意義。D．文章高度贊揚(yáng)了夸娥的神力，愚公移山最終還是要?dú)w功于神力相助。（6）用“/”給《愚公移山賦》中劃線句子斷句。（限三處）世人始知愚公之遠(yuǎn)大未可測(cè)矣夸娥之神力何其壯哉（7）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（8）聯(lián)系學(xué)過(guò)的經(jīng)典詩(shī)文，將下面文段補(bǔ)充完整。詩(shī)人多流連于山水之間，山水也就走進(jìn)了詩(shī)文之中。“山氣日夕佳，①”寫(xiě)山間美景；“人家在何許，②”寫(xiě)山居人家；“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，③”寫(xiě)山以表送別之情；“行到水窮處，④”則借山以達(dá)人生之悟；“正入萬(wàn)山圈子里，⑤”寫(xiě)山猶如說(shuō)理；“醉翁之意不在酒，⑥”游山意在言志；“不畏浮云遮望眼，⑦”顯示出高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟；“山舞銀蛇，⑧，欲與天公試比高”抒發(fā)了創(chuàng)建偉業(yè)之抱負(fù)。山，是詩(shī)意的棲所，亦是抒情之意象。三、現(xiàn)代文閱讀（24分）7．（12分）最后一堂語(yǔ)文課①對(duì)于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無(wú)。但黃老師并不這么看，他說(shuō)：“即使你今后是一個(gè)修電視機(jī)收音機(jī)的，多知道一點(diǎn)兒祖先傳下來(lái)的文字之美，也是沒(méi)有壞處的！”②這句話與其說(shuō)是開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，倒不如說(shuō)是在開(kāi)導(dǎo)自己﹣﹣?zhàn)鳛橐晃焕险Z(yǔ)文教師，他像一個(gè)上錯(cuò)了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。③黃老師上課，可以用一個(gè)“酷”字來(lái)形容。他通常是左手捻一本語(yǔ)文書(shū)，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍(lán)底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。老師年輕時(shí)，應(yīng)該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言詞和舉手投足之間。④黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫(xiě)，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，在那抑揚(yáng)頓挫的誦讀和講解中，也體會(huì)到了文字的美感與魅力。⑤然而，走得最急的總是最美的時(shí)光。當(dāng)我們度過(guò)漫長(zhǎng)的暑假升到二年級(jí)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，我們喜愛(ài)的語(yǔ)文課，已離開(kāi)了課程表。⑥關(guān)于語(yǔ)文課的取消，有多種傳說(shuō)。有說(shuō)是因?yàn)樾陆_(kāi)電工基礎(chǔ)等專業(yè)課程，有說(shuō)是因?yàn)辄S老師的語(yǔ)文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說(shuō)學(xué)校教導(dǎo)主任原來(lái)也是教語(yǔ)文的，想來(lái)接手過(guò)把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結(jié)果。于是我們展開(kāi)了一場(chǎng)有聲的反抗，開(kāi)學(xué)第一堂課，不知是誰(shuí)發(fā)起，整個(gè)教室里哼起了國(guó)際歌的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們?cè)诘聡?guó)軍官視察時(shí)的場(chǎng)景，不動(dòng)嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺(jué)可想而知，無(wú)怪乎電視里那位不可一世的德國(guó)將軍，感到了無(wú)比的恐懼。⑦我們那位無(wú)辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師，神經(jīng)當(dāng)然沒(méi)有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負(fù)痛倉(cāng)皇逃去。不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來(lái)，消防車一般匆忙而焦急。⑧從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，一個(gè)個(gè)輪番上陣，從學(xué)校的辦學(xué)宗旨，到專業(yè)課程設(shè)置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學(xué)校一趟。⑨那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。9月的陽(yáng)光，在他身后，把他鍍成了一個(gè)披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。同樣的內(nèi)容，被他一說(shuō)，我們毫無(wú)排斥感地完全接受了。⑩接下來(lái)，他又說(shuō)：“同學(xué)們，聽(tīng)到你們?yōu)橥炝粽Z(yǔ)文課……所做的，我感到……萬(wàn)分……榮幸。我很榮幸，你們通過(guò)我，看到了文字之美文化之美。但我的學(xué)養(yǎng)有限，只給你們開(kāi)了一扇小小的窗，你們通過(guò)這扇窗，看到一點(diǎn)一滴的星空與蒼穹，那是一個(gè)你完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長(zhǎng)，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……”?那是黃老師最后一次在講臺(tái)上說(shuō)話，也是我的最后一堂語(yǔ)文課。?但那又是一個(gè)新的開(kāi)始，是讓我把語(yǔ)文和寫(xiě)作，不再當(dāng)成一門(mén)課程，而是將它當(dāng)成望向世界的小窗的開(kāi)始。從那天起，三十多年時(shí)間，沒(méi)有一天止息。（作者：曾穎，選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改）（1）小說(shuō)分兩個(gè)部分寫(xiě)黃老師的課，請(qǐng)分別概括其特點(diǎn)。平時(shí)的課：。最后一課：。（2）下面兩個(gè)句子特別有趣味，請(qǐng)選擇一句簡(jiǎn)要賞析。①對(duì)于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無(wú)。②不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來(lái)，消防車一般匆忙而焦急。（3）如果對(duì)第⑨段作如下批注，請(qǐng)摘錄出與之對(duì)應(yīng)的句子。①寫(xiě)出了黃老師的不安：。②看得出黃老師的不甘：。（4）讀完全文，你覺(jué)得黃老師是一個(gè)怎樣的人？（5）下面是小說(shuō)結(jié)尾刪減的一段，請(qǐng)結(jié)合對(duì)小說(shuō)的理解，接著寫(xiě)幾句。我的同學(xué)里，多年以后，他們有人成了央視主持，有的成了書(shū)法家或畫(huà)家，還有的成了公務(wù)員、商人或工人，不管當(dāng)下在做什么，。8．（12分）面相與品相①人啊，露得最多的是這張臉，最愛(ài)遮掩的，也是這張臉。擊劍運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練比賽，先得把臉罩起來(lái)。江洋大盜與竊賊，都愛(ài)扮成蒙面人，只露兩眼。人害臊，不好意思，失態(tài)掩飾的也都是臉。②可見(jiàn)，人在面孔這張臉之外還有一張臉，一張顯露道德和覺(jué)悟、自尊和自律的臉。如此說(shuō)來(lái)，人就有了兩張臉，一張面孔的臉，一張德行的臉。面孔臉是爹媽給的，不可改變，他人不能說(shuō)三道四，我叫它面相；德行臉是后天自修來(lái)的，可以改變，可予以道德褒貶和輿論監(jiān)督，我稱其為品相。③若再諦視，發(fā)現(xiàn)人們對(duì)兩張臉的重視程度大不一樣。具體分三種情況：一曰“面相與品相并重”；二曰“面相第一，品相第二”；三曰“為了面相，不惜品相”。以當(dāng)今某些成年人的基本傾向而言，若說(shuō)“重面相，輕品相”，至少不離大譜。④個(gè)人愚見(jiàn)，第一、第二種情況都屬可以理解，第三種若不危害社會(huì)不違法也管不著。但若就“重面相，輕品相”說(shuō)道說(shuō)道，該不算“狗拿耗子”。⑤有種說(shuō)法叫“讀書(shū)是女性的深度美容”，是從提高修養(yǎng)、改變氣質(zhì)意義上講美的塑造的，說(shuō)的主要就是品相。其實(shí)，不只女性，男性也如此。可無(wú)論人數(shù)還是程度上，人們往往更注重表層，不大關(guān)注“深度”。不信睜眼看看，沒(méi)病也動(dòng)刀，無(wú)恙也花錢(qián)，還有種種膜、霜、膏、素、水兒……投入的就是這張臉?？赡闳魡?wèn)問(wèn)她（他）們?cè)凇吧疃让廊荨鄙贤度肓硕嗌?，恐怕自己都臉紅?；蛟S，這是個(gè)別，可一談表層美容就津津樂(lè)道就來(lái)神，一說(shuō)“深度美容”就打不起精神就犯困，一本書(shū)捧一年讀不完，卻斷不是個(gè)別的現(xiàn)象。⑥現(xiàn)實(shí)中，“重面相，輕品相”以至“有面相，無(wú)品相”的活劇不時(shí)上演。莫看西裝革履，珠光寶氣，人五人六，照樣臉拾掇得很光鮮，事做得很難看。他們不講公義、不講公德、不講規(guī)則，損人利己、貪占便宜，不盡義務(wù)、只享權(quán)利。像某些人，洋溢著滿滿的優(yōu)越感，啥事都“搶”字。搶倒是搶到了，可臉卻沒(méi)有了。⑦《左傳?襄公二十四年》載：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！焙髞?lái)，曹丕在《與王朗書(shū)》中進(jìn)一步闡發(fā)：“人生有七尺之形，死為一棺之土。唯立德?lián)P名，可以不朽。”無(wú)疑，這里說(shuō)的是人的品相，且是事關(guān)身后的品相。現(xiàn)今有句時(shí)語(yǔ)叫“喜歡一個(gè)人，始于顏值，陷于才華，終于人品”，說(shuō)臉決定了會(huì)否第一眼就喜歡這個(gè)人，才華決定了能否讓人佩服得五體投地，然而，最終起決定作用的則是人品內(nèi)涵。古言時(shí)語(yǔ)，何其一致。（作者：于文崗，選自《廣州日?qǐng)?bào)》）（1）揣摩第④段劃線句子，品析這句話的語(yǔ)言表達(dá)效果。（2）研讀第⑤段，指出文段最主要的一種論證方法并簡(jiǎn)析其作用。（3）如果將下面的材料放到文中作為論據(jù)，你認(rèn)為放到哪一段合適？某女明星長(zhǎng)相漂亮，擁有眾多“粉絲”，拿著巨額片酬，卻很少承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，偶爾參加公益活動(dòng)，也只是蹭蹭熱點(diǎn)，還弄出詐捐、逃稅的丑聞。（4）第⑦段引用“古言”“時(shí)語(yǔ)”，想要表達(dá)的觀點(diǎn)是：。（5）有人從文中發(fā)現(xiàn)了商機(jī)，準(zhǔn)備開(kāi)一家“深度美容院”，請(qǐng)你為這家美容院寫(xiě)一句廣告詞。四、綜合性學(xué)習(xí)（10分）9．（10分）家家有老人，人人都會(huì)老。關(guān)心、愛(ài)護(hù)、孝敬老人，是我們應(yīng)盡的責(zé)任、應(yīng)有的美德。班上開(kāi)展“孝親敬老，從我做起”活動(dòng)，請(qǐng)你參與?！静牧弦弧啃侣?018年4月28日，荊州廣播電視臺(tái)《好人開(kāi)講》之“以孝傳家”節(jié)目播出，最后開(kāi)講的是11歲的小女孩覃可欣。去年5月，可欣的媽媽被診斷為急性髓系白血病，需要造血干細(xì)胞移植，可遺憾的是，與家人的多次配型都失敗了。這時(shí)候，可欣站了出來(lái)，希望能用自己的造血干細(xì)胞救媽媽?？尚郎砀咭幻灼?，體重只有84斤，為了順利移植，她5個(gè)月增重18斤。今年3月，可欣成功進(jìn)行了造血干細(xì)胞采集，4天的時(shí)間，每天都要采集三到四個(gè)小時(shí)，但堅(jiān)強(qiáng)的可欣從沒(méi)叫過(guò)一次苦。可欣的故事感動(dòng)了萬(wàn)千觀眾。【材料二】漫畫(huà)（1）將【材料一】改寫(xiě)成一句話新聞。（2）班上準(zhǔn)備依據(jù)上面的漫畫(huà)創(chuàng)作一幕情景劇請(qǐng)你完成下面的對(duì)話。小皮球得知奶奶病了，急忙趕到醫(yī)院。爸爸：媽，快站好，一會(huì)就輪到你了！奶奶：。小皮球：。（3）班上準(zhǔn)備舉行“孝親敬老，從我做起”演講賽，請(qǐng)你寫(xiě)一段演講詞。（不少于100字）五、記敘文寫(xiě)作（50分）10．（50分）還記得《背影》里的“父親”嗎？“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”；還有《走一步，再走一步》里的“我”，“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！痹谖覀兊纳钪?，“攀爬”是最美的姿態(tài)，有時(shí)候?yàn)閯e人，那是付出；有時(shí)候?yàn)樽约?，那是成長(zhǎng)。或許是身體的苦旅，或許是心靈的跋涉。請(qǐng)你以“攀爬的姿態(tài)”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。要求：①將題目寫(xiě)在作文格的第一行；②文章貼近生活，言之有物；③認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，力求工整、美觀；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

2018年湖北省荊州市中考語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用（12分）1．（2分）下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．竦峙（shì）崎嶇（qū）莽莽榛榛（zhēn）淺草才能沒(méi)馬蹄（mò） B．磬石（pán）崔?。╳ēi）千山萬(wàn)壑（hè）著我舊時(shí)裳（zhù） C．山麓（lù）峰巒（luán）山崩地裂（bēng）金樽清酒斗十千（dòu） D．巉巖（chán）崢嶸（zhēng）山肴野蔌（sù）楚國(guó)都城郢（Yǐng）【考點(diǎn)】12：易誤讀常見(jiàn)字．【分析】此題考查學(xué)生的字音問(wèn)題，解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫(xiě)，把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣?！窘獯稹緼．讀音有誤，“竦峙”應(yīng)讀作“sǒngzhì”；B．讀音有誤，“著我舊時(shí)裳”的“著”應(yīng)讀作“zhuó”；C．讀音有誤，“金樽清酒斗十千”的“斗”應(yīng)讀作“dǒu”；D．讀音正確。故選：D。【點(diǎn)評(píng)】解決此題的關(guān)鍵是平時(shí)善于積累，對(duì)于易錯(cuò)的字要善于總結(jié)，可以專門(mén)建立一個(gè)錯(cuò)題本，這樣就能防止自己出錯(cuò)。2．（2分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A．清冽迸濺水波粼粼?？菔癁E B．漣漪澄澈海誓山盟滄海桑田 C．澎湃狂瀾浩瀚無(wú)垠一頁(yè)孤舟 D．鳧水瀲滟九曲連環(huán)鴻浩之志【考點(diǎn)】14：常見(jiàn)易錯(cuò)字．【分析】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是常見(jiàn)字的字形?！窘獯稹緼．有誤，“?？菔癁E”的正確書(shū)寫(xiě)為“?？菔癄€”。B．正確，注意“漣漪”的書(shū)寫(xiě)。C．有誤，“一頁(yè)孤舟”的正確書(shū)寫(xiě)為“一葉孤舟”。D．有誤，“鴻浩之志”的正確書(shū)寫(xiě)為“鴻鵠之志”。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】解答此題可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思辨析其字形，如“?？菔癄€”的意思是“海水干涸、石頭腐爛。形容歷時(shí)久遠(yuǎn)。比喻堅(jiān)定的意志永遠(yuǎn)不變”，故此“濫”應(yīng)該為“爛”。3．（2分）下面語(yǔ)段橫線上填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）自從有了書(shū)籍，就有了讀書(shū)方法。梁?jiǎn)⒊瑥?qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，抄錄或筆記，這種______________的辦法笨是笨極了，真正做學(xué)問(wèn)的人卻總也離不了；陳寅恪讀書(shū)，習(xí)慣將自己的考證、注釋、心得寫(xiě)在書(shū)眉上，這種___________的方法使他成為“最有識(shí)見(jiàn)，最能用材料的人”；胡適主張“大膽假設(shè)，小心求證”，這種_________的讀書(shū)方法同時(shí)適用于科學(xué)與人文學(xué)科；朱自清則主張______________，特別推崇姚鼐的“放聲疾讀，久之自悟”。A．博覽質(zhì)疑誦讀精讀 B．精讀博覽質(zhì)疑誦讀 C．誦讀精讀博覽質(zhì)疑 D．質(zhì)疑誦讀精讀博覽【考點(diǎn)】23：詞義辨析．【分析】此題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化，辨析作答?！窘獯稹看祟}作答，除結(jié)合詞義辨析外，還要結(jié)合具體語(yǔ)境的理解辨析，如梁的讀書(shū)方法顯然是“精讀”即精細(xì)深入的閱讀；而陳的讀書(shū)涉及“考證、注釋、心得”顯然讀得多（博覽）；胡的“假設(shè)”即是一種“質(zhì)疑”；“放聲疾讀，久之自悟”表現(xiàn)得顯然是“誦讀”。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】此題可從詞義理解，語(yǔ)境分析兩方面辨析。4．（3分）下列各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．核心技術(shù)是國(guó)之重器，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全、國(guó)防安全。 B．核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)，化緣是化不來(lái)的，要靠自己拼搏。 C．加強(qiáng)核心技術(shù)攻關(guān)，是我國(guó)加速邁向制造強(qiáng)國(guó)刻不容緩的必然選擇。 D．核心技術(shù)攻關(guān)，要打開(kāi)大門(mén)，吸納全球智慧，在與世界的開(kāi)放融通中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新?！究键c(diǎn)】79：病句辨析與修改．【分析】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。【解答】A．缺賓語(yǔ)，句末加“的關(guān)鍵”；BCD．正確；故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生病句辨析與修改的能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意，用詞，修辭，標(biāo)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)，詞語(yǔ)搭配等多方面去考慮，確定最后選項(xiàng)。5．（3分）下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．《左傳》是一部記載春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)主要?dú)v史人物活動(dòng)的傳記文學(xué)名著。 B．《名人傳》是一部記載名人豐功偉績(jī)，講述名人精彩人生和巨大貢獻(xiàn)的傳記作品。 C．《水滸傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義，宣揚(yáng)豪俠仗義、除暴安良英雄壯舉的傳記。 D．《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。【考點(diǎn)】F5：文學(xué)常識(shí)．【分析】本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可?！窘獯稹緼．有誤，《左傳》是一部史書(shū)。B．有誤，《名人傳》使我們看到了名人的丑陋、痛苦和孤獨(dú)。C．有誤，《水滸傳》是一部小說(shuō)。D．正確。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。二、古詩(shī)文閱讀（24分）6．（24分）望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。愚公移山（節(jié)選）《列子》太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞，本在冀州之南，河陽(yáng)之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，扣石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫。子子孫孫無(wú)窮匱也。而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。愚公移山賦（節(jié)選）〔唐〕丘鴻漸世人始知愚公之遠(yuǎn)大未可測(cè)矣夸娥之神力何其壯哉。倘若不收遺男之助，荷從智叟之辨，則居當(dāng)困蒙①，往必遇蹇②，終為丈夫之淺。今者移山之功既已成，河冀之地又以平，則愚公之道行?？陀懈卸鴩@曰：事雖殊致，理或相假。【注釋】①〔困蒙〕困于蒙昧。②〔遇蹇〕遇到艱難。（1）下列各組句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是BA．①年且九十②且焉置土石B．①曾不若孀妻弱子②曾不能損魁父之丘C．①汝心之固，固不可徹②吾義固不殺人D．①河曲智叟亡以應(yīng)②今亡亦死，舉大計(jì)亦死（2）下列句子中“之”的用法不同的一項(xiàng)是DA．懲山北之塞B．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染C．雖我之死D．鄰人京城氏之孀妻有遺男（3）下面對(duì)《望岳》賞析不正確的一項(xiàng)是DA．首二句遠(yuǎn)望泰山。大筆勾勒泰山橫亙綿延之勢(shì)，亦顯驚嘆仰慕之情。B．三、四句近看泰山。細(xì)筆描寫(xiě)泰山神奇秀麗景色和巍峨高大的形象。C．五、六句細(xì)賞泰山。工筆描摹山中云氣升騰，林中群鳥(niǎo)還巢的美景。D．末兩句登山感懷。詩(shī)人登臨絕頂，俯視群山，頓生壯志凌云之慨嘆。（4）《愚公移山》中多用對(duì)比襯托手法，下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是DA．愚公似愚而智，智叟似智而愚。這樣寫(xiě)，加重了對(duì)比色調(diào)，增強(qiáng)了諷刺效果。B．遺男“助之”與智叟“止之”對(duì)比鮮明，更顯示出智叟目光短淺、態(tài)度消極。C．寫(xiě)太行、王屋二山之高大，運(yùn)土路程之遙遠(yuǎn)，襯托出愚公的過(guò)人膽識(shí)與氣魄。D．其妻獻(xiàn)疑與智叟譏笑形成對(duì)比，凸顯愚公之妻支持移山的堅(jiān)定立場(chǎng)和決心。（5）下面對(duì)《愚公移山賦》理解正確的一項(xiàng)是CA．如果不是鄰人京城氏之子的熱心幫助，愚公移山恐怕終究是難以成功的。B．智叟的辯論客觀上起到提醒愚公的作用，有時(shí)候反面意見(jiàn)更具有建設(shè)性。C．愚公移山的故事雖然很神奇很特別，但其反映的道理卻具有普遍的意義。D．文章高度贊揚(yáng)了夸娥的神力，愚公移山最終還是要?dú)w功于神力相助。（6）用“/”給《愚公移山賦》中劃線句子斷句。（限三處）世人始知愚公之遠(yuǎn)大未可測(cè)矣夸娥之神力何其壯哉（7）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（8）聯(lián)系學(xué)過(guò)的經(jīng)典詩(shī)文，將下面文段補(bǔ)充完整。詩(shī)人多流連于山水之間，山水也就走進(jìn)了詩(shī)文之中。“山氣日夕佳，①飛鳥(niǎo)相與還”寫(xiě)山間美景；“人家在何許，②云外一聲雞”寫(xiě)山居人家；“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，③雪上空留馬行處”寫(xiě)山以表送別之情；“行到水窮處，④坐看云起時(shí)”則借山以達(dá)人生之悟；“正入萬(wàn)山圈子里，⑤一山放過(guò)一山攔”寫(xiě)山猶如說(shuō)理；“醉翁之意不在酒，⑥在乎山水之間也”游山意在言志；“不畏浮云遮望眼，⑦自緣身在最高層”顯示出高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟；“山舞銀蛇，⑧原馳蠟象，欲與天公試比高”抒發(fā)了創(chuàng)建偉業(yè)之抱負(fù)。山，是詩(shī)意的棲所，亦是抒情之意象?！究键c(diǎn)】DA：課內(nèi)文言文閱讀．【分析】參考譯文：《愚公移山》：太行、王屋兩座大山，四周各七百里，高七八百千丈。本來(lái)在冀州的南部、黃河北岸的北邊。北山腳下有個(gè)叫愚公的人，年紀(jì)將近九十歲了，面對(duì)著山居住。愚公苦于山北面道路阻塞，進(jìn)進(jìn)出出曲折繞遠(yuǎn)。于是愚公便召集全家人來(lái)商量說(shuō)：“我和你們盡全力鏟平險(xiǎn)峻的大山，使它一直通到豫州南部，到達(dá)漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同他的意見(jiàn)。愚公的妻子提出疑問(wèn)說(shuō)：“憑你的力量，連魁父這座小丘都鏟平不了，又能把太行、王屋這兩座山怎么樣呢？況且把土石放到哪里去呢？”大家紛紛說(shuō)：“把土石扔到渤海的邊上，隱土的北面?！庇薰谑菐ьI(lǐng)兒子孫子和能挑擔(dān)子的三個(gè)人，鑿石挖土，用箕畚裝土石運(yùn)到渤海的邊上。鄰居姓京城的寡婦只有一個(gè)兒子，剛七八歲，但卻蹦蹦跳跳地去幫助他們。冬夏換季，才往返一次。河曲的智叟笑著阻止愚公說(shuō)：“你真是太不聰明了。憑你殘余的歲月剩余的力氣，連山上的一根草木都動(dòng)不了，又能把泥土和石頭怎么樣呢？”愚公長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“你思想頑固，頑固到不能改變的地步，連寡婦孤兒都不如。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫沒(méi)有窮盡的，可是山不會(huì)增高加大，為什么還擔(dān)心挖不平呢？”智叟無(wú)言而對(duì)?！锻馈罚何《氲奶┥?，到底如何雄偉？走出齊魯，依然可見(jiàn)那青青的峰頂。神奇自然會(huì)聚了千種美景，山南山北分隔出清晨的黃昏。層層白云，蕩滌胸中溝壑；翩翩歸鳥(niǎo)，飛入賞景眼圈。定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。《愚公移山賦》：世上的人才知道愚公志向的遠(yuǎn)大是不可估量的，夸父的神力是多么的雄壯。倘若不接受孤兒的幫助，聽(tīng)從聰明老頭的辯解，居住地就會(huì)困于蒙昧，出門(mén)一定會(huì)遇到艱難，最終成為淺薄的男子?，F(xiàn)在移山的功績(jī)已經(jīng)完成，黃河、冀州又已平坦，愚公的道路可以行走了。有人感悟慨嘆說(shuō)，事情雖然很特殊，道理或許可以相互借鑒。【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞的積累和識(shí)記。在回答此類題時(shí)要注意古今異義詞，一詞多義詞，詞類活用詞，通假字詞的解釋。還要注意聯(lián)系句子意思，具體語(yǔ)句具體分析。A．①句意為：年齡將近九十歲。且：將近。②句意為：況且又把土石放在哪里呢？且：況且。B．①句意為：連寡婦孤兒都不如。曾：連……都。②句意為：連魁父這座小丘都鏟平不了。曾：連……都。C．①句意為：你思想頑固，頑固到不能改變的地步。固：頑固。②句意為：我是講道義的，從來(lái)不殺人。固：本來(lái)，原來(lái)。D．①句意為：智叟無(wú)言而對(duì)。亡：通“無(wú)”，沒(méi)有。②句意為：現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動(dòng)大事也是死。亡：逃跑。故選：B。（2）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。A．句意為：愚公苦于山北面道路阻塞。之：用在主謂之間取消句子的獨(dú)立性。B．句意為：我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從淤泥里生長(zhǎng)出來(lái)卻不受沾染。之：用在主謂之間取消句子的獨(dú)立性。C．句意為：即使我死了。之：用在主謂之間取消句子的獨(dú)立性。D．句意為：鄰居姓京城的寡婦只有一個(gè)兒子。之：的。故選：D。（3）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解，解答時(shí)要結(jié)合具體詩(shī)句加以分析。A、B、C理解正確；D．理解錯(cuò)誤，末兩句，寫(xiě)詩(shī)人從望岳產(chǎn)生了登岳的想法，而不是已登臨絕頂。故選：D。（4）本題考查文言文襯托手法的使用，解答時(shí)需要結(jié)合句意加以理解判斷。A、B、C理解正確；D．理解有誤，其妻獻(xiàn)疑沒(méi)有體現(xiàn)支持移山的堅(jiān)定立場(chǎng)，而是提出移山面臨的困難。故選：D。（5）本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解，解答時(shí)要在讀懂原文的基礎(chǔ)上明確文章的結(jié)構(gòu)思路、寫(xiě)作特色、作者的思想情等。C．理解正確；A．理解有誤，愚公移山最終要?dú)w功于神力相助；B．理解有誤，智叟的辯論并沒(méi)有起到提醒愚公的作用；D．理解有誤，愚公移山最終雖然要?dú)w功于神力相助，但文章還是主要贊揚(yáng)愚公的精神。故選：C。（6）本題考查文言斷句的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。“世人始知愚公之遠(yuǎn)大未可測(cè)矣夸娥之神力何其壯哉”的意思是：世上的人才知道愚公志向的遠(yuǎn)大是不可估量的，夸父的神力是多么的雄壯。根據(jù)句意可以分析包含了兩層意思，一層是寫(xiě)愚公，另一層寫(xiě)夸父，所以可以明確在“矣”后應(yīng)該停頓。再進(jìn)一步分析，根據(jù)句意“世上的人才知道愚公志向的遠(yuǎn)大是不可估量的”，可以判斷應(yīng)該在“知”后停頓。（7）本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。翻譯時(shí)，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢，注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。句中重點(diǎn)詞有：惠：同“慧”，聰明；不惠，指愚蠢。其：在“如……何”前面加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣。句意為：你真是太不聰明了。憑你殘余的歲月剩余的力氣，連山上的一根草木都動(dòng)不了，又能把泥土和石頭怎么樣呢？（8）本題考查學(xué)生古詩(shī)文的背誦、默寫(xiě)，能熟練的背誦并準(zhǔn)確的默寫(xiě)，不出現(xiàn)錯(cuò)別字。對(duì)于一些理解性的背誦默寫(xiě)的詩(shī)句要理解原句，還要知道句子的象征意義，延伸意義，知道用于哪種意境之中。注意容易書(shū)寫(xiě)的字如攔、蠟。答案：（1）B（2）D（3）D（4）D（5）C（6）世人始知/愚公之遠(yuǎn)大未可測(cè)矣/夸娥之神力何其壯哉（7）你真是太不聰明了。憑你殘余的歲月剩余的力氣，連山上的一根草木都動(dòng)不了，又能把泥土和石頭怎么樣呢？（8）①飛鳥(niǎo)相與還②云外一聲雞③雪上空留馬行處④坐看云起時(shí)⑤一山放過(guò)一山攔⑥在乎山水之間也⑦自緣身在最高，⑧原馳蠟象【點(diǎn)評(píng)】曾曾不能毀山之一毛（加強(qiáng)語(yǔ)氣，與“不”連用，連…都）曾益其所不能（通“增”，增加）曾不盈寸（尚，還）易寒暑易節(jié)（交換）馮唐易老，李廣難封（容易）易以百金（交易，買(mǎi)）三、現(xiàn)代文閱讀（24分）7．（12分）最后一堂語(yǔ)文課①對(duì)于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無(wú)。但黃老師并不這么看，他說(shuō)：“即使你今后是一個(gè)修電視機(jī)收音機(jī)的，多知道一點(diǎn)兒祖先傳下來(lái)的文字之美，也是沒(méi)有壞處的！”②這句話與其說(shuō)是開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，倒不如說(shuō)是在開(kāi)導(dǎo)自己﹣﹣?zhàn)鳛橐晃焕险Z(yǔ)文教師，他像一個(gè)上錯(cuò)了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。③黃老師上課，可以用一個(gè)“酷”字來(lái)形容。他通常是左手捻一本語(yǔ)文書(shū)，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍(lán)底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。老師年輕時(shí)，應(yīng)該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言詞和舉手投足之間。④黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫(xiě)，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，在那抑揚(yáng)頓挫的誦讀和講解中，也體會(huì)到了文字的美感與魅力。⑤然而，走得最急的總是最美的時(shí)光。當(dāng)我們度過(guò)漫長(zhǎng)的暑假升到二年級(jí)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，我們喜愛(ài)的語(yǔ)文課，已離開(kāi)了課程表。⑥關(guān)于語(yǔ)文課的取消，有多種傳說(shuō)。有說(shuō)是因?yàn)樾陆_(kāi)電工基礎(chǔ)等專業(yè)課程，有說(shuō)是因?yàn)辄S老師的語(yǔ)文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說(shuō)學(xué)校教導(dǎo)主任原來(lái)也是教語(yǔ)文的，想來(lái)接手過(guò)把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結(jié)果。于是我們展開(kāi)了一場(chǎng)有聲的反抗，開(kāi)學(xué)第一堂課，不知是誰(shuí)發(fā)起，整個(gè)教室里哼起了國(guó)際歌的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們?cè)诘聡?guó)軍官視察時(shí)的場(chǎng)景，不動(dòng)嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺(jué)可想而知，無(wú)怪乎電視里那位不可一世的德國(guó)將軍，感到了無(wú)比的恐懼。⑦我們那位無(wú)辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師，神經(jīng)當(dāng)然沒(méi)有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負(fù)痛倉(cāng)皇逃去。不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來(lái)，消防車一般匆忙而焦急。⑧從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，一個(gè)個(gè)輪番上陣，從學(xué)校的辦學(xué)宗旨，到專業(yè)課程設(shè)置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學(xué)校一趟。⑨那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。9月的陽(yáng)光，在他身后，把他鍍成了一個(gè)披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。同樣的內(nèi)容，被他一說(shuō)，我們毫無(wú)排斥感地完全接受了。⑩接下來(lái)，他又說(shuō)：“同學(xué)們，聽(tīng)到你們?yōu)橥炝粽Z(yǔ)文課……所做的，我感到……萬(wàn)分……榮幸。我很榮幸，你們通過(guò)我，看到了文字之美文化之美。但我的學(xué)養(yǎng)有限，只給你們開(kāi)了一扇小小的窗，你們通過(guò)這扇窗，看到一點(diǎn)一滴的星空與蒼穹，那是一個(gè)你完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長(zhǎng)，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……”?那是黃老師最后一次在講臺(tái)上說(shuō)話，也是我的最后一堂語(yǔ)文課。?但那又是一個(gè)新的開(kāi)始，是讓我把語(yǔ)文和寫(xiě)作，不再當(dāng)成一門(mén)課程，而是將它當(dāng)成望向世界的小窗的開(kāi)始。從那天起，三十多年時(shí)間，沒(méi)有一天止息。（作者：曾穎，選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改）（1）小說(shuō)分兩個(gè)部分寫(xiě)黃老師的課，請(qǐng)分別概括其特點(diǎn)。平時(shí)的課：酷。最后一課：無(wú)奈與堅(jiān)持。（2）下面兩個(gè)句子特別有趣味，請(qǐng)選擇一句簡(jiǎn)要賞析。①對(duì)于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無(wú)。②不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來(lái)，消防車一般匆忙而焦急。（3）如果對(duì)第⑨段作如下批注，請(qǐng)摘錄出與之對(duì)應(yīng)的句子。①寫(xiě)出了黃老師的不安：黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。②看得出黃老師的不甘：他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。。（4）讀完全文，你覺(jué)得黃老師是一個(gè)怎樣的人？（5）下面是小說(shuō)結(jié)尾刪減的一段，請(qǐng)結(jié)合對(duì)小說(shuō)的理解，接著寫(xiě)幾句。我的同學(xué)里，多年以后，他們有人成了央視主持，有的成了書(shū)法家或畫(huà)家，還有的成了公務(wù)員、商人或工人，不管當(dāng)下在做什么，說(shuō)起文化與美，都有一種心向往之并身體力行的景仰和堅(jiān)持?！究键c(diǎn)】9E：小說(shuō)閱讀綜合．【分析】我們是學(xué)習(xí)家電專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)閷I(yè)的原因，所以對(duì)語(yǔ)文課不是很感興趣，但我們的語(yǔ)文老師黃老師卻讓我領(lǐng)略到了文字和文化之美。后來(lái)因?yàn)檎n程調(diào)整的原因，語(yǔ)文課取消了。我們進(jìn)行了無(wú)聲的反抗，學(xué)校沒(méi)有辦法，只好請(qǐng)來(lái)黃老師給我們上了最后一堂語(yǔ)文課。全文表現(xiàn)了黃老師對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和對(duì)文字與文化之美的推崇與堅(jiān)持?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解概括。根據(jù)第二段中的“黃老師上課，可以用一個(gè)“酷”字來(lái)形容?！翱芍S老師平時(shí)上課的特點(diǎn)是酷。根據(jù)第九段中的“只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。9月的陽(yáng)光，在他身后，把他鍍成了一個(gè)披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四“可知黃老師上最后一節(jié)課時(shí)的無(wú)奈與堅(jiān)持。（2）本題考查賞析句子。作答時(shí)，需先明確所用手法，然后結(jié)合手法特點(diǎn)和具體的語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可。第一句話把語(yǔ)文課比作瓜子，把班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)比作消防車，這是比喻的修辭手法。結(jié)合具體的語(yǔ)境可知，第一句話中的比喻生動(dòng)形象的表現(xiàn)了我們對(duì)語(yǔ)文的輕視。第二句話生動(dòng)形象的表現(xiàn)了這些人的匆忙與焦急。（3）本題考查賞析句子的表達(dá)效果。細(xì)讀第九段可知，語(yǔ)文課被校方取消，作為一個(gè)對(duì)語(yǔ)文有著深厚感情的老師來(lái)說(shuō)，內(nèi)心是不安的。這一點(diǎn)從他的裝束和神態(tài)中可以看出為：黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。但他又有什么辦法呢，他只是一個(gè)普通的老師，根本無(wú)力改變這種現(xiàn)狀，相反還要配合學(xué)校的工作，所以才會(huì)“他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。“，這個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了黃老師的無(wú)奈與不甘。（4）本題考查分析人物形象，作答時(shí)，需根據(jù)人物在文本中的表現(xiàn)具體分析。根據(jù)黃老師平常上課的情態(tài)，可知他是一個(gè)對(duì)語(yǔ)文有著深厚感情和獨(dú)到見(jiàn)解的老師。根據(jù)他給我們上最后一節(jié)課的情景，我們可知，他是一個(gè)面對(duì)現(xiàn)實(shí)不得不低頭，雖心有不甘，卻只能無(wú)奈面對(duì)的人。（5）本題考查根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)齊句子，為開(kāi)放類試題，不要求統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時(shí)，圍繞我們對(duì)于有文字與文化之美的堅(jiān)持景仰來(lái)擬寫(xiě)即可。答案：（1）酷；無(wú)奈與堅(jiān)持。（2）①運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的表現(xiàn)我們對(duì)語(yǔ)文課的輕視。（3）①黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。②他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。（4）黃老師是一個(gè)對(duì)語(yǔ)文有著無(wú)限熱愛(ài)與向往，卻面對(duì)現(xiàn)實(shí)不得不無(wú)奈接受的人。（5）說(shuō)起文化與美，都有一種心向往之并身體力行的景仰和堅(jiān)持。【點(diǎn)評(píng)】句子賞析的答題方法：一、可以從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊，有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)增加諷刺意味表述形式：運(yùn)用了…的修辭手法，描寫(xiě)了…，表達(dá)了…。二、從描寫(xiě)的角度賞析1、人物描寫(xiě)格式：人物描寫(xiě)方法+內(nèi)容+中心表述形式：通過(guò)對(duì)人物的…描寫(xiě)，寫(xiě)出了…表達(dá)了…。2、景物描寫(xiě)格式：描寫(xiě)內(nèi)容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）表述形式：通過(guò)描寫(xiě)…烘托了…。8．（12分）面相與品相①人啊，露得最多的是這張臉，最愛(ài)遮掩的，也是這張臉。擊劍運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練比賽，先得把臉罩起來(lái)。江洋大盜與竊賊，都愛(ài)扮成蒙面人，只露兩眼。人害臊，不好意思，失態(tài)掩飾的也都是臉。②可見(jiàn)，人在面孔這張臉之外還有一張臉，一張顯露道德和覺(jué)悟、自尊和自律的臉。如此說(shuō)來(lái)，人就有了兩張臉，一張面孔的臉，一張德行的臉。面孔臉是爹媽給的，不可改變，他人不能說(shuō)三道四，我叫它面相；德行臉是后天自修來(lái)的，可以改變，可予以道德褒貶和輿論監(jiān)督，我稱其為品相。③若再諦視，發(fā)現(xiàn)人們對(duì)兩張臉的重視程度大不一樣。具體分三種情況：一曰“面相與品相并重”；二曰“面相第一，品相第二”；三曰“為了面相，不惜品相”。以當(dāng)今某些成年人的基本傾向而言，若說(shuō)“重面相，輕品相”，至少不離大譜。④個(gè)人愚見(jiàn)，第一、第二種情況都屬可以理解，第三種若不危害社會(huì)不違法也管不著。但若就“重面相，輕品相”說(shuō)道說(shuō)道，該不算“狗拿耗子”。⑤有種說(shuō)法叫“讀書(shū)是女性的深度美容”，是從提高修養(yǎng)、改變氣質(zhì)意義上講美的塑造的，說(shuō)的主要就是品相。其實(shí)，不只女性，男性也如此?？蔁o(wú)論人數(shù)還是程度上，人們往往更注重表層，不大關(guān)注“深度”。不信睜眼看看，沒(méi)病也動(dòng)刀，無(wú)恙也花錢(qián)，還有種種膜、霜、膏、素、水兒……投入的就是這張臉。可你若問(wèn)問(wèn)她（他）們?cè)凇吧疃让廊荨鄙贤度肓硕嗌?，恐怕自己都臉紅?；蛟S，這是個(gè)別，可一談表層美容就津津樂(lè)道就來(lái)神，一說(shuō)“深度美容”就打不起精神就犯困，一本書(shū)捧一年讀不完，卻斷不是個(gè)別的現(xiàn)象。⑥現(xiàn)實(shí)中，“重面相，輕品相”以至“有面相，無(wú)品相”的活劇不時(shí)上演。莫看西裝革履，珠光寶氣，人五人六，照樣臉拾掇得很光鮮，事做得很難看。他們不講公義、不講公德、不講規(guī)則，損人利己、貪占便宜，不盡義務(wù)、只享權(quán)利。像某些人，洋溢著滿滿的優(yōu)越感，啥事都“搶”字。搶倒是搶到了，可臉卻沒(méi)有了。⑦《左傳?襄公二十四年》載：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！焙髞?lái)，曹丕在《與王朗書(shū)》中進(jìn)一步闡發(fā)：“人生有七尺之形，死為一棺之土。唯立德?lián)P名，可以不朽?！睙o(wú)疑，這里說(shuō)的是人的品相，且是事關(guān)身后的品相?，F(xiàn)今有句時(shí)語(yǔ)叫“喜歡一個(gè)人，始于顏值，陷于才華，終于人品”，說(shuō)臉決定了會(huì)否第一眼就喜歡這個(gè)人，才華決定了能否讓人佩服得五體投地，然而，最終起決定作用的則是人品內(nèi)涵。古言時(shí)語(yǔ)，何其一致。（作者：于文崗，選自《廣州日?qǐng)?bào)》）（1）揣摩第④段劃線句子，品析這句話的語(yǔ)言表達(dá)效果。（2）研讀第⑤段，指出文段最主要的一種論證方法并簡(jiǎn)析其作用。（3）如果將下面的材料放到文中作為論據(jù)，你認(rèn)為放到哪一段合適？某女明星長(zhǎng)相漂亮，擁有眾多“粉絲”，拿著巨額片酬，卻很少承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，偶爾參加公益活動(dòng)，也只是蹭蹭熱點(diǎn)，還弄出詐捐、逃稅的丑聞。（4）第⑦段引用“古言”“時(shí)語(yǔ)”，想要表達(dá)的觀點(diǎn)是：臉決定了會(huì)否第一眼就喜歡這個(gè)人，才華決定了能否讓人佩服得五體投地，然而，最終起決定作用的則是人品內(nèi)涵。。（5）有人從文中發(fā)現(xiàn)了商機(jī)，準(zhǔn)備開(kāi)一家“深度美容院”，請(qǐng)你為這家美容院寫(xiě)一句廣告詞。【考點(diǎn)】BC：議論文閱讀綜合．【分析】這是一篇議論文。題目就是本文的論題。前兩段引出論題：面相與品相。第三段到第六段則具體論述了人們對(duì)面相與品相重視程度的三種情況。最后一段則運(yùn)用道理論證的論證方法得出中心論點(diǎn)：喜歡一個(gè)人，始于顏值，陷于才華，終于人品?！窘獯稹浚?）本題考查賞析語(yǔ)言?！肮纺煤淖印背鲎悦耖g一則歇后語(yǔ)，語(yǔ)言詼諧，生動(dòng)形象，用在議論文當(dāng)中，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，從而引起讀者的閱讀興趣。（2）本題考查論證方法。常用的論證方法有舉例論證，道理論證，對(duì)比論證和比喻論證。細(xì)讀第五段可知，本段主要列舉了生活中一些人重視面相，卻不重視品相的例子，這是舉例論證，具體有力的證明了讀書(shū)可以提高修養(yǎng)、改變氣質(zhì)，塑造品相的觀點(diǎn)。（3）本題考查補(bǔ)充論據(jù)。為某個(gè)觀點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)，論據(jù)一定要能證明觀點(diǎn)的正確。要是名人事例名言或普遍的現(xiàn)象。題目中給出事例與第六段中的“現(xiàn)實(shí)中，‘重面相，輕品相’以至‘有面相，無(wú)品相’的活劇不時(shí)上演”緊密契合，所以應(yīng)放在第六段。（4）本題考查篩選信息。根據(jù)第七段中的“臉決定了會(huì)否第一眼就喜歡這個(gè)人，才華決定了能否讓人佩服得五體投地，然而，最終起決定作用的則是人品內(nèi)涵?！笨商釤捵鞔稹＃?）本題考查擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)。為某個(gè)活動(dòng)擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)，所擬寫(xiě)的宣傳語(yǔ)一定要主題突出，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔明了，有號(hào)召性和鼓動(dòng)性，一般多采用對(duì)偶的修辭。根據(jù)本文觀點(diǎn)可擬寫(xiě)為：讓你的面相青春，讓你的品相優(yōu)雅。答案：（1）增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（2）運(yùn)用舉例論證。具體有力的證明了讀書(shū)可以改變品相的觀點(diǎn)。（3）第六段（4）臉決定了會(huì)否第一眼就喜歡這個(gè)人，才華決定了能否讓人佩服得五體投地，然而，最終起決定作用的則是人品內(nèi)涵。（5）讓你的面相青春，讓你的品相優(yōu)雅?！军c(diǎn)評(píng)】常用論證方法及作用：1、舉例論證：，舉…（概括事例：人物+事件）證明了…（如有分論點(diǎn)，寫(xiě)它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），從而使論證更具體，更有說(shuō)服力，更讓人信服。2、道理論證：論證了…了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。3、引用論證：如果引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者閱讀興趣。答題格式：通過(guò)引用…，證明…的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）4、對(duì)比論證：將…和…加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了…的觀點(diǎn)。5、比喻論證：將…比作…，證明了…的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得更加生動(dòng)形象、淺顯易懂。四、綜合性學(xué)習(xí)（10分）9．（10分）家家有老人，人人都會(huì)老。關(guān)心、愛(ài)護(hù)、孝敬老人，是我們應(yīng)盡的責(zé)任、應(yīng)有的美德。班上開(kāi)展“孝親敬老，從我做起”活動(dòng)，請(qǐng)你參與?！静牧弦弧啃侣?018年4月28日，荊州廣播電視臺(tái)《好人開(kāi)講》之“以孝傳家”節(jié)目播出，最后開(kāi)講的是11歲的小女孩覃可欣。去年5月，可欣的媽媽被診斷為急性髓系白血病，需要造血干細(xì)胞移植，可遺憾的是，與家人的多次配型都失敗了。這時(shí)候，可欣站了出來(lái)，希望能用自己的造血干細(xì)胞救媽媽?？尚郎砀咭幻灼撸w重只有84斤，為了順利移植，她5個(gè)月增重18斤。今年3月，可欣成功進(jìn)行了造血干細(xì)胞采集，4天的時(shí)間，每天都要采集三到四個(gè)小時(shí)，但堅(jiān)強(qiáng)的可欣從沒(méi)叫過(guò)一次苦。可欣的故事感動(dòng)了萬(wàn)千觀眾?！静牧隙柯?huà)（1）將【材料一】改寫(xiě)成一句話新聞。（2）班上準(zhǔn)備依據(jù)上面的漫畫(huà)創(chuàng)作一幕情景劇請(qǐng)你完成下面的對(duì)話。小皮球得知奶奶病了，急忙趕到醫(yī)院。爸爸：媽，快站好，一會(huì)就輪到你了！奶奶：我雙腿發(fā)抖，沒(méi)力氣，站不好了。小皮球：爸爸，奶奶年紀(jì)大了，站了這么久當(dāng)然會(huì)累，你陪著她坐在一起等待吧！。（3）班上準(zhǔn)備舉行“孝親敬老，從我做起”演講賽，請(qǐng)你寫(xiě)一段演講詞。（不少于100字）【考點(diǎn)】C7：材料閱讀．【分析】本題以“孝親敬老，從我做起”主題活動(dòng)為背景，給出兩則材料。材料一，是有關(guān)11歲的小女孩覃可欣救母的感人新聞；材料二，是一幅漫畫(huà)，表現(xiàn)一位成年男子對(duì)寵物狗和對(duì)母親的不同態(tài)度。【解答】（1）本題考查一句話新聞的擬寫(xiě)能力。一句話新聞或概括新聞主要內(nèi)容的一般格式是：“人物（或?qū)ο螅?事件+原因或結(jié)果”。閱讀材料一，人物是11歲的小女孩覃可欣；事件是5個(gè)月增重18斤，采集造血干細(xì)胞救母親；結(jié)果是采集成功，感動(dòng)了萬(wàn)千觀眾。據(jù)此概括為：11歲女孩增重救母感動(dòng)大眾。（2）本題考查根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容完成情境對(duì)話的能力。從漫畫(huà)中可見(jiàn)，爸爸說(shuō)“媽，快站好，一會(huì)就輪到你了”這句話時(shí)，他是坐在沙發(fā)上，表現(xiàn)得極不耐煩，而奶奶則拄著拐杖站在他的身邊，雙腿彎曲，顯然是累了。由此可補(bǔ)充出奶奶的話：我雙腿發(fā)抖，沒(méi)力氣，站不好了。再根據(jù)“小皮球得知奶奶病了，急忙趕到醫(yī)院”前提，可知小皮球是著急的，是關(guān)心奶奶的，所以他的話語(yǔ)會(huì)指出爸爸的錯(cuò)誤，讓奶奶坐下等待。據(jù)此補(bǔ)寫(xiě)即可。（3）本題考查演講詞的擬寫(xiě)。圍繞“孝親敬老從我做起”這一中心，給出相關(guān)的實(shí)例，闡述孝親敬老的意義，并發(fā)出號(hào)召即可。注意字?jǐn)?shù)的要求。答案：（1）11歲女孩增重提取造血干細(xì)胞救母感動(dòng)大眾。（2）奶奶：我雙腿發(fā)抖，沒(méi)力氣，站不好了。小皮球：爸爸，奶奶年紀(jì)大了，站了這么久當(dāng)然會(huì)累，你陪著她坐在一起等待吧！（3）示例：鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。孝敬父母是我們做人的根本。從古至今，從偉人到平民百姓再到我們身邊的同齡人，有許多人給我們做了最好的榜樣！《二十四孝》中臥冰求鯉的故事，繼母對(duì)王祥非常不好，屢次挑撥他跟父親的關(guān)系。但當(dāng)繼母生病了，想吃魚(yú)時(shí)，王祥為了滿足母親的愿望，還是頂著嚴(yán)寒來(lái)到河邊，他脫掉衣服，希望用體溫化冰，得到鯉魚(yú)。想一想我們自己，平時(shí)母親叫洗一雙筷子、洗一個(gè)碗，可能都不愿意做。叫掃個(gè)地，可能也會(huì)不高興。但繼母如此難做難為的要求，王祥都毫無(wú)怨言，一心只祈求能捉到魚(yú)，帶回去奉養(yǎng)母親。這么純厚的孝心，怎會(huì)不令人感動(dòng)呢？據(jù)說(shuō)就在這個(gè)時(shí)候，冰突然自己裂開(kāi)，竟然有兩條鯉魚(yú)躍了出來(lái)，凍得渾身發(fā)抖的王祥如愿以償。是什么力量支撐王祥這樣做呢？唯有一個(gè)“孝”字，也正是王祥的一顆孝心感動(dòng)了繼母。親愛(ài)的同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的日日夜夜中，我們有多少次去靜靜地感知過(guò)親人給予我們的愛(ài)，有多少次向親人訴說(shuō)過(guò)我們對(duì)他們的愛(ài)，又有多少次用語(yǔ)言和行動(dòng)去報(bào)答過(guò)對(duì)親人的愛(ài)呢？鮮花可以枯萎，滄海可以變桑田。但我們感恩的心不能變，讓我們從一點(diǎn)一滴做起，感恩父母，孝親敬老！【點(diǎn)評(píng)