魏晉南北朝詩歌概述教學課件

魏晉南北朝詩歌概述魏晉南北朝詩歌概述魏晉南北朝詩歌概述漢魏南北朝詩歌概述1漢代詩歌2建安文學3正始詩歌4晉代詩歌5南北朝詩歌(一)漢代詩歌漢代產生了新的詩歌樣式—五言詩。敘事詩《陌上?！贰ⅰ犊兹笘|南飛》是漢樂府民歌中最優(yōu)秀的作品?！豆旁娛攀住肥俏逖允闱樵姷牡浞?。體育課對學生身體素質發(fā)展的重要性毋庸置疑,那么如何通過課堂教學,實現(xiàn)體育教學目標的實現(xiàn)呢?依據學生身心發(fā)展特點,筆者認為,初中體育教學要堅持做到學生“樂學”情緒的培養(yǎng)。1.課程內容的合理改編與轉化可以說,“樂學”的過程對教師的課程把握提出了更高要求,需要對教材進行更加有序的組合與安排,這種科學性課程安排可以體現(xiàn)為將運動負荷小的課程安排在前,將運動負荷大的課程安排在后,將動作步驟分解到不同的活動中,將需要柔韌、協(xié)調的體育活動安排在前而將力量性和耐受性的課程安排在后面等等。課程堅持趣味性和實用性相結合,避免華而不實和枯燥無味,比如在耐久跑這一體育課程中,為了增加趣味性,教師在設計活動時可以采取追逐跑、結伴跑、超前跑等方式,這比簡單的進行全程計時跑效果好得多,學生也會體會到更多樂趣,又如為了體現(xiàn)實用性,我們可以將培養(yǎng)學生的身體靈活性、平衡性和負荷性融入到躲閃比賽、跨越比賽、平衡比賽等有趣的游戲活動中,既做到了趣味性,也體現(xiàn)了實用性的教育理念。另外,體育課程設置要迎合初中學生愛動好奇的心理特點,可以根據不同興趣、條件的學生有針對性地設置活動內容,如跳高運動采用點鞭炮的游戲,練習躲閃可以采用貼膏藥游戲,甚至可以將兒童小時候都愿意玩的老鷹捉小雞游戲用到課中。我們也可以根據男生、女生的不同興趣和身體條件設置有區(qū)別的游戲,比如男孩子喜歡相對較激烈、對抗性質的活動,女孩子更喜歡輕柔、合作性質的活動,我們就可以組織男孩子玩頂牛等游戲,而女孩子可以分組進行雙人、多人跳繩比賽等等。2.興趣化體育課體育教學的興趣化可以給學生以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。初中學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。2.1把猜謎、講故事引進體育課：目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對初中學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。2.2多采用小型競賽：初中生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。3.激勵學生學習體育精神在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學”才是目的。體育教學中的耐力鍛煉項目最適宜采用激勵法。耐力鍛煉是最單調，易疲勞的運動，假如只簡單地強制性運動，效果是可想而知的。如創(chuàng)設適合學生鍛煉的場地，即：鋪設墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網”，用實心球作“地雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”，讓學生進行爬、鉆、繞、跨等動作的練習。盡管鍛煉有一定的運動強度，學生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨煉了意志、強健了身心，初中生想象力豐富。體育教學不能單純停留在體育技能訓練，要注意發(fā)展學生的想象力，并以此提高學生體育鍛煉技能。如徑賽中的沖刺或中途松弛不支時，可假想后面有人追趕，或假想再堅持一下就是勝利等。4.在各種活動中培養(yǎng)學生良好的意志品質組織能增強學生意志品質的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質，究其產生的原因，大致有三：①防御性條件反射?！耙怀簧咭В昱戮K”，有的學生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。②類化。如有的學生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。③感染。如有的學生怕跳高，其他學生也受其感染，也怕跳高。練習與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如1000-1200米自然地形跑，400-600米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現(xiàn)運動中的“極點”觀象。意志品質薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵?！皹O點”的出現(xiàn)是考驗和鍛煉意志的極好機會。一要激發(fā)寫作興趣。葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學中，激發(fā)寫作興趣是寫好作文的關鍵。教師要善于引導學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。新課程所倡導的一個重要理念，就是課程向兒童生活世界的回歸。課程同兒童生活經驗的聯(lián)結，讓兒童在日常生活情境和周圍環(huán)境中積極地建構知識，使課程具有生活化和情趣化的色彩，激發(fā)兒童學習動機，引發(fā)學習興趣。小學兒童在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要因勢利導，有意識的組織引導。比如在進行完激烈的拔河比賽后，及時組織學生談話交流，說出自己比賽時的心情，是怎樣拔的，賽場氣氛如何，每局勝負的原因有哪些等等，再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，學生再寫《拔河比賽》這篇作文便比較容易了。要運用細微的觀察培養(yǎng)學生寫作興趣。比如新學期開始，每個學生都買了新的學習用品，課間也擠在一起談論自己的這些東西。教師便可運用這著機會，對學生進行引導：“新的學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給自己的女兒，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來勁了，買書包，買鉛筆盒，買橡皮，買尺子，不一而足。教師希望孩子們把推薦的東西介紹得更詳細些，如說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，這時機靈的孩子會馬上認真觀察起自己的學習用品，又滔滔不絕地說起來。教師再讓學生把剛才的介紹記下來，一篇作文也就寫成了。二要打破思維定勢。諾貝爾物理獎獲得者朱律文教授在比較中外學生差異時指出：“中國學生學習很刻苦，書本成績好，但動手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足?！庇腥苏f：美國的大學生寫畢業(yè)論文時常有獨特的創(chuàng)新見解，而我國留學生寫畢業(yè)論文時卻四平八穩(wěn)，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？追根溯源，是由于我們的教育思維習慣和長期形成的思維定勢所致。長期以來，我們作文教學運用同向思維的思維方式，使學生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識強的人總能夠從不尋常的獨特視角來研究問題，這種獨特的視角就是求異思維。在講解仙人球的知識后問學生：“你印象最深刻的是什么？”一學生回答：“是可怕的刺?！绷硪粚W生回答：“是美麗的花。”第三個學生回答：“我想，應該想辦法培育出不帶刺的仙人球?！倍嗝从邢胂罅Φ幕卮?，我們怎能將其抹殺。打破思維定勢，是讓學生寫好作文、寫出好作文的關鍵所在。三要注重閱讀積累。培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，包括自然科學知識，也要了解一些。為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第一手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，就不愁“無米下鍋”了。四要創(chuàng)新思維方式。小學生作文的過程是對小學生形象思維和抽象思維發(fā)展綜合訓練的過程。農村孩子同城鎮(zhèn)孩子一樣有著同樣的思維，身邊的一草一木一樣能觸發(fā)他們的情感。教給學生思維方法，訓練小學生思維，需要老師的引導。在引導過程中，讓學生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，或結合課文，或結合范文，或結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通。經過長期思維訓練，學生認識水平便會得到提高，學會運用逆向思維、多向思維、外向思維，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新。在作文教學中，應堅持把訓練學生的創(chuàng)新思維放在首位，訓練學生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動中去。比如在教唱《接過雷鋒的槍》這首歌時，先讓學生感受歌詞和旋律的優(yōu)美，體味樂曲的情感和意境，產生共鳴，再在頭腦中構建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫面，最后引導學生用生動形象的語言表達出對雷鋒的崇敬之情，表明向雷鋒學習的決心，流露出自己的真情實感。五要講究教學策略。學生作文是綜合運用語文知識的訓練，教師引導學生讀懂、讀精課文，分析、探討學作技巧，獲得與他人和前人不同的獨特的見解，形成求異思維品質。學生作文中只要有一點求異思維的思路、語言，教師都應給予分析指點、表揚鼓勵，以激發(fā)學生的求異思維。要特別重視學生作文中與眾不同的觀點和獨樹一幟的見解，這是學生形成主見意識的幼芽，教師應該加以保護和培植。指導學生作文創(chuàng)新，還要充分發(fā)揮課堂教學的幅射、導向、延伸功能，把學生作文同學校、社會的實踐活動緊密結合起來，讓學生在學會生活、增強實踐能力中提高分析、判斷事物的能力?？傊?，只要我們樂于發(fā)現(xiàn)、善于引導、勤于培植，讓學生在大自然中、在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，農村兒童也能寫出優(yōu)秀作文，實現(xiàn)人生理想。注：文章內所有公式及圖表請用PDF形式查看。漢魏南北朝詩歌概述1漢代詩歌2建安文學3正始詩歌4晉代詩歌5南北朝詩歌(一)漢代詩歌漢代產生了新的詩歌樣式—五言詩。敘事詩《陌上?！?、《孔雀東南飛》是漢樂府民歌中最優(yōu)秀的作品?！豆旁娛攀住肥俏逖允闱樵姷牡浞?。1漢樂府詩樂府,本是秦、漢朝廷設置的詩、樂、舞三者相結合的音樂機關。后來人們把合樂的歌辭、襲用樂府舊題或模仿樂府體裁寫成的詩歌統(tǒng)稱為“樂府”,于是樂府演變成為一種詩體名稱。漢樂府詩體現(xiàn)了“感于哀樂,緣事而發(fā)”的民歌傳統(tǒng)備現(xiàn)存樂府詩歌以宋代郭茂倩所編《樂府詩集》最完漢樂府詩的內容反映社會下層對兩性愛恨的民眾日常生活坦露和表白。表達對生命短的艱辛和社會例如《有所促、人生無常的黑暗。例如、什十五從思》、《上的感嘆。例如軍征》邪》、白義《薤露》、吟》《長歌行》十五從軍征十五從軍征,八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人:“家中有阿誰?”遙看是君家,松柏冢累累。兔從狗竇入,雉從梁上飛,中庭生旅谷,井上生旅葵。春谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時熟,不知貽阿誰。出門東向望,淚落沾我衣。漢樂府詩的影響漢樂府民歌是我國詩歌發(fā)展史上繼《詩經》“楚辭”之后的第三個重要里程碑。奠定了中國古代敘事詩的基礎開創(chuàng)了新的詩體——雜言體和五言體2文人詩李延年的《佳漢初的文最早的楚人歌》、漢武人詩繼承歌:項羽帝劉徹的(秋了楚辭的的《垓下風辭》、班固傳統(tǒng),稱歌》、劉的《詠史》詩、之為楚歌。邦的《大張衡的《四愁風歌》。詩》皆為著名作品。佳人歌北方有佳人,遺世而獨立。顧傾人城,再顧傾人國。寧不知傾城與傾國,佳人難再得。佳人,絕世沒3.《詩十九首》《古詩十九首》組詩名,代表了漢代文人五言詩的最高成就。最早載于蕭統(tǒng)《文選》,因作者佚名,時代莫辨,蕭統(tǒng)泛題為“古詩”。這組詩非一人一時之作,一般認為作者是漢代中下層文人。劉勰的《文心雕龍》稱其為“五言之冠冕”,鐘嶸的《