15《永久的生命》公開課

15《永久的生命》公開課教學(xué)目標(biāo)：1、了解哲理散文的特點(diǎn)，積累詞匯和語言，有感情地朗讀課文。2、理清寫作思路，品味富有哲理的語句，理解作者的觀點(diǎn)和看法。教學(xué)重點(diǎn)：了解哲理散文的特點(diǎn)，積累詞匯和語言，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：品味富有哲理的語句，學(xué)會(huì)賞析語句的方法。教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入，激趣引思生命偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽。這是一種觀點(diǎn)。但也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。那么，生命到底是什么？作家嚴(yán)文井在他的哲理散文《永久的生命》中告訴我們，生命是“永久的”。那么，他為什么要這樣評價(jià)生命？他又是如何看待生命的呢？讓我們一起走進(jìn)他的世界，領(lǐng)略“永久的生命”的魅力。（板書：永久的生命）二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們打開課本，先把課文美美地讀上一遍，注意準(zhǔn)確發(fā)音。（齊讀）檢查預(yù)習(xí)：1、解決生字讀音（抽讀）臼齒、茸毛、蔓延、凋謝、洗滌、牛犢、消逝、興味2、解釋詞語（讀讀記記——齊讀一遍）臼齒：位于口腔后部兩側(cè)的牙齒。茸毛：一般指動(dòng)物初生柔軟的細(xì)毛。蔓延：向四周擴(kuò)展延伸。凋謝：指（草木花葉）脫落、衰落、零落。洗滌：沖蕩;清洗。又作除去罪過、恥辱等。牛犢：指小牛。卑微：地位低下而渺小。3、知識鏈接（教師講述）哲理散文又叫議論性散文，以闡述哲理見長，仿佛與讀者面對面交談，推心置腹，字里行間傳達(dá)著真誠與睿智，讓人獲得思想的啟迪。寫作目主要不是讓讀者獲得某種理性的概念，而是要通過富有哲理的形象、帶有感情的敘述，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提供給讀者一個(gè)廣闊的思想和聯(lián)想的空間。4、作者簡介（教師講述）嚴(yán)文井（1915—2005），原名嚴(yán)文錦，湖北武漢人。主要著作有《嚴(yán)文井散文選》《嚴(yán)文井童話集》《嚴(yán)文井童話寓言集》等，曾獲全國少年兒童文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)、首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)、第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)等。過渡：本文寫于1942年，讓我們一起看看寫作背景（課件出示，教師講述）南京大屠殺是1931至1945年中國抗日戰(zhàn)爭期間的一場慘劇。中華民國在南京保衛(wèi)戰(zhàn)中失利，首都南京于1937年12月13日淪陷后，侵華日軍在南京及附近地區(qū)進(jìn)行了長達(dá)6周的有組織、有計(jì)劃、有預(yù)謀的大屠殺和奸淫、放火、搶劫等血腥暴行。在南京大屠殺中，大量平民及戰(zhàn)俘被日軍殺害，無數(shù)家庭支離破碎。南京大屠殺的遇難人數(shù)超過30萬?；▓@口決堤是指1938年5月19日，日軍攻陷徐州并向西侵入沿隴海線，威脅到鄭州和武漢。為了阻止日軍西進(jìn)，蔣介石政府采取“以水代兵”的策略，下令扒開位于鄭州市區(qū)北郊17公里處的黃河南岸渡口——花園口，人為地改變黃河的流向，形成了大片的黃泛區(qū)。這個(gè)決策間接導(dǎo)致了1942年河南大饑荒，其中1200萬人受災(zāi)，150萬人死于饑餓和疾病，另有300萬人逃離河南，導(dǎo)致大約300萬人死亡。在那個(gè)時(shí)代，每個(gè)人的生命都顯得卑微、柔弱，就像草芥一般。全國上下都籠罩在悲觀的情緒中。但我們不應(yīng)該感到悲觀，因?yàn)槲覀儧]有時(shí)間悲觀。我們應(yīng)該看到生命本身的神奇，它永遠(yuǎn)流動(dòng)著，永不停歇。朗讀時(shí)要注意準(zhǔn)確的發(fā)音，不要讀錯(cuò)字或漏字，同時(shí)要注意情感表達(dá)和節(jié)奏感。找出喜歡的句子，小組內(nèi)朗讀并思考作者的觀點(diǎn)。作者認(rèn)為個(gè)體的生命是短暫的，而人類的生命是永恒的，因此贊美生命充滿希望、快樂和威勢。在文章中，作者表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，即過去的時(shí)間永不再回來，但我們不應(yīng)該感到悲觀，因?yàn)樯怯篮愕钠孥E。文章的開頭以人們的變化為例，表達(dá)了時(shí)間的流逝和生命的短暫，但這種寫作手法是為了突出生命的寶貴和珍貴，以及應(yīng)該珍惜和感激生命。在這篇文章中，作者運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫作手法，通過伏筆的方式，先抑下來，為后面的揚(yáng)蓄勢。在探討“永久的生命”這一話題時(shí)，作者通過描述人們對生命的渴望和不安，引出了這個(gè)話題，并逐步深入探討。在文章的開頭，作者通過描述人們對生命的渴望和不安，以及對死亡的恐懼，為后面的討論做好了鋪墊。作者指出，人們對生命的渴望是普遍存在的，但是面對死亡的不可避免，人們又感到無助和恐懼。這種矛盾的心理狀態(tài)，讓人們不斷思考生命的意義和價(jià)值。接著，作者深入探討了“永久的生命”這一話題。作者認(rèn)為，人們對永久的生命的渴望是基于對死亡的恐懼和對生命的珍視。但是，這種渴望并不是簡單的延長生命的時(shí)間，而是希望生命能夠得到更多的意義和價(jià)值。因此，作者認(rèn)為，真正的“永久的生命”應(yīng)該是在生命的過程中，不斷創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義。最后，作者通過引用一位哲學(xué)家的話語，強(qiáng)調(diào)了生命的短暫和珍貴。作者指出，生命的短暫讓我們更應(yīng)該珍惜和利用好每一刻，創(chuàng)造更多的價(jià)值和意義。同時(shí)，作者也呼吁人們要積極面對死亡，不要害怕和回避，因?yàn)樗劳鲆彩巧豢杀苊獾囊徊糠?。在這篇文章中，作者通過先抑后揚(yáng)的寫作手法，將讀者的注