在班級管理中如何贏得學生的信任

在班級管理中如何贏得學生的信任

摘要班主任是全班同學的核心，對每個同學的成長都必需深切的關注。要做好班級管理工作，就必需贏得同學的心，而這就不僅要求班主任老師喜愛同學，班主任在同學中能否贏得相信是班主任品德修養(yǎng)、管理力量和訓練水平以及老師人格魅力的綜合體現(xiàn)。僅有豐富的學問不夠，還必需用人格魅力感染同學，更多的去贏得同學的相信，從而把班級管理水平提高到新的高度。實踐證明獲得相信的班主任，同學會心悅誠服的接受他的訓練和勸導，做工作經常事半功倍。

關鍵詞班主任；班級管理；人格魅力；德育訓練

班主任是全班同學的核心，對班級每個同學的成長都有著不行低估的作用。班主任在同學中能否贏得相信是班主任品德修養(yǎng)、管理力量和訓練水平以及老師人格魅力的綜合體現(xiàn)。實踐證明獲得相信的班主任，同學會心悅誠服的接受他的訓練和勸導，做工作經常事半功倍。那么如何才能贏得同學的相信呢？

筆者認為班主任應著重處理好以下關系。

一、務實與務虛兼并執(zhí)行

班主任工作的務實必需從當前做起，從詳細的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必需深化同學中去，仔細了解、討論同學，把握班級的詳細狀況，有針對性地開展工作。班主任既要做同學的導師，又要做同學的伴侶與助手。同學心情波動，班主任要找他們談心；同學參與義務勞動，班主任要領先垂范；同學生病住院，班主任要照前料后……班主任的工作是如此詳細而微小。只有具有務實精神，班主任才能在同學中樹立威信，才能具有很強的感召力和分散力，班級管理工作才能取得實效。

在務實的同時，班主任還要務虛。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結閱歷、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任要擅長從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、進展觀、理論指導觀。班主任自身也需要加強學習，參加訓練管理理論的討論與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素養(yǎng)，以適應訓練進展的需要。班主任務虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠的目光，廣泛關注國內外訓練進展動態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實踐豐富和進展訓練理論，推動訓練的改革與進展。

只務虛不務實的班主任，工作難見實效；只務實不務虛的班主任，很難成為一個優(yōu)秀的班主任。

二、親近與疏遠不容忽視

處理班務，班主任尤其要公正、公正，“一碗水端平”，這既能贏得同學的相信、愛戴，又有利于良好教學關系的建立。一個班級中，班主任如何對待狀況各異的班級成員，將直接影響班級管理工作。

班上有干部與同學，有先進與落后，有親近與疏遠等之別，面對簡單的工作對象，班主任千萬不要感情用事，厚此薄彼。否則，部分同學很簡單產生對抗抵觸的逆反心理，嚴峻影響班級工作的順當開展。

一視同仁對待每個同學，和諧了同學與同學之間的關系，同時也和諧了同學與老師之間的關系，使同學在公平、友好的班級環(huán)境中學習成長。

三、管理與放手相互結合

班級管理工作的對象是活生生的成長進展中的同學。實際工作中，班主任要管的方面許多，小到同學的坐立行走、穿著裝扮，大到同學的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設與進展。很多班主任滿腔熱忱，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理弊大于利。管得過多過死，簡單造成同學依靠性強，制造性、獨立性差，缺乏自我訓練與自我管理力量，也簡單使班主任陷于雜務，疲乏不堪，不利其自身的完善與進展。

魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮同學在訓練管理中的主體作用，做到“管放結合”。

詳細而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培育一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監(jiān)督；做好同學的思想工作，增加班級分散力；協(xié)調多方面關系，形成訓練合力。

同學能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些詳細事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物修理、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要充分調動同學樂觀主動性，分工授權，引導同學參加管理，逐步熬煉和培育同學的自我訓練和自我管理力量。

管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與進展，又有利于同學共性完善、力量的提高。

四、嚴格與寬松一視同仁

在訓練過程中，班主任必需對同學嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴峻、嚴酷。管理過嚴，簡單造成同學共性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成同學的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于同學身心的健康進展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。

嚴格管理班級一要引導同學制定合理的規(guī)章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。二要公正公正，不要感情用事。對違紀違規(guī)者，無論是干部還是一般同學，無論是優(yōu)秀生還是后進生，都要一視同仁。三要持之以恒，避開犯“冷熱病”，時緊時松。同時要狠抓養(yǎng)成訓練，使同學養(yǎng)成良好的行為習慣。嚴還必需與寬有效結合起來，敏捷處理。班主任要私下做好被懲罰同學的思想工作，使其正確熟悉錯誤，并努力改正。同時，對同學違紀懲罰的方式要多樣化，要寓訓練于懲罰之中。

五、嘉獎與懲處分明

現(xiàn)在中學校普遍提倡“賞識”訓練，認為好孩子是“夸”出來的，用鼓舞的方式培育孩子的自信當然是種方式，但在提倡表揚、嘉獎、賞識的同時，不應當忽視“懲處”在訓練中的樂觀作用。

懲處訓練是嚴格訓練，懲處訓練和體罰訓練是兩個不同的概念。體罰是用罰站、打手心等手段打擊同學的自信、自尊，摧殘同學身心來懲罰同學的一種訓練方法。懲處絕不等于體罰，更不是損害，不是心理卑視，讓你