建筑學(xué)概論課件

教學(xué)目的：了解建筑學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)關(guān)注建筑領(lǐng)域的現(xiàn)象，關(guān)心生活中的建筑學(xué)問題介紹專業(yè)與技術(shù)類課程的基本情況培養(yǎng)基本的專業(yè)素養(yǎng)建筑學(xué)概論教學(xué)目的：建筑學(xué)概論教學(xué)內(nèi)容（主題）：專業(yè)·課程·資源中國建筑史外國古代建筑史外國近現(xiàn)代建筑史建筑與城市當(dāng)代建筑建筑/環(huán)境/技術(shù)建筑師的工作（與建筑師座談）建筑學(xué)概論教學(xué)內(nèi)容（主題）：建筑學(xué)概論教學(xué)方法：課堂：講課為主；討論為輔課外：閱讀、參觀為主；討論、寫作為輔成績評定：考勤、日常討論及小作業(yè)：30%；期中：35%；期末：35%。建筑學(xué)概論教學(xué)方法：建筑學(xué)概論第一講建筑與建筑學(xué)：專業(yè)·課程·資源建筑學(xué)概論第一講建筑學(xué)概論1關(guān)于“建筑”：語境與意義問題：說起建筑你首先想到的是什么？1關(guān)于“建筑”：語境與意義“建筑”的不同解釋直白的解釋實(shí)質(zhì)——空間材料——?dú)v史想象/內(nèi)涵/比擬……·指向建筑藝術(shù)或建筑物的總體（意義）“建筑”的不同解釋直白的解釋1.1指代“建筑物”的建筑甲說：“這幢紅色的建筑挺好看的！”是建筑物[Building]還是房子[House]實(shí)際存在的物體，學(xué)習(xí)和工作的對象悉尼歌劇院，JornUtzon安徽黟縣宏村1.1指代“建筑物”的建筑甲說：“這幢紅色的建筑挺好看的！Building[建筑物]天壇哥特式建筑建筑物和其它大型構(gòu)筑物；特定的設(shè)計(jì)和構(gòu)造方式、方法；建筑藝術(shù)Building[建筑物]天壇哥特式建筑建筑物和其它大型構(gòu)筑Building[建筑物]紐約貿(mào)易中心，MinoruYamasaki（山崎實(shí)）流水別墅，F(xiàn)rankLloydWright建筑物是對具有使用功能的圍閉空間的統(tǒng)稱。突出實(shí)用功能，以人為參照。Building[建筑物]紐約貿(mào)易中心，MinoruYamHouse[房子]天津某住宅小區(qū)福建永定縣民居——圓樓House，則與居住有關(guān)，有家的感覺。引申：民居，Shelter，Home，Housing，DwellingHouse[房子]天津某住宅小區(qū)福建永定縣民居——圓樓Hou1.2指代“建筑業(yè)”的建筑乙說：“我是做建筑的?！薄敖ā迸c“筑”同意，均為動詞，與“營造”同意；是設(shè)計(jì)[Design]還是施工[Construction]？建筑產(chǎn)業(yè)與建筑業(yè)施工現(xiàn)場某設(shè)計(jì)競賽作品1.2指代“建筑業(yè)”的建筑乙說：“我是做建筑的?！笔┕がF(xiàn)場全國建筑業(yè)概況建筑業(yè)統(tǒng)計(jì)單位：指從事房屋、構(gòu)筑物建造和設(shè)備安裝活動的法人企業(yè)。資料來源：《中國統(tǒng)計(jì)年鑒-2007》年份企業(yè)單位數(shù)(個)從業(yè)人員(萬人)建筑業(yè)總產(chǎn)值

(億元)19806604648.00286.931990133271010.701345.012000475181994.3012497.602006601662878.1641557.16全國建筑業(yè)概況建筑業(yè)統(tǒng)計(jì)單位：指從事房屋、構(gòu)筑物建造和設(shè)備安全國城鄉(xiāng)新建住宅面積資料來源：《中國統(tǒng)計(jì)年鑒-2007》年份城鎮(zhèn)新建住宅面積(億平方米)農(nóng)村新建住宅面積(億平方米)19800.92519901.736.9120005.497.9720066.36.84全國城鄉(xiāng)新建住宅面積資料來源：《中國統(tǒng)計(jì)年鑒-2007》年上海建筑業(yè)概況資料來源：《上海統(tǒng)計(jì)年鑒-2008》年份年末從業(yè)人員（萬人）總產(chǎn)值（億元）房屋竣工面積（萬平方米）198027.2717.07607.91199034.0175.62747.88200035.91631.641909.11200769.332524.186090.22上海建筑業(yè)概況資料來源：《上海統(tǒng)計(jì)年鑒-2008》年份年末從上海八層以上建筑物情況資料來源：《上海統(tǒng)計(jì)年鑒-2008》類別單位19801990200020062007總計(jì)幢12174835291198913114萬平方米127914618014821157668-10層幢7820753615561658萬平方米68170451969104911-15層幢3324468448975515萬平方米422428753597399016-19層幢714583124862739萬平方米1218211002966319120-29層幢3137126623162425萬平方米422926954695485030層以上平方米92105925942685上海八層以上建筑物情況資料來源：《上海統(tǒng)計(jì)年鑒-2008》類勘察設(shè)計(jì)行業(yè)概況資料來源：《中國統(tǒng)計(jì)年鑒-2007》單位數(shù)年底單位職工人數(shù)營業(yè)收入（億元）工程設(shè)計(jì)收入（億元）全國1426411207193714.42958.84北京57494840712.76150.28上海59375976422.6594.86勘察設(shè)計(jì)行業(yè)概況資料來源：《中國統(tǒng)計(jì)年鑒-2007》單位數(shù)年1.3指代“建筑學(xué)科”的建筑丙說：“建筑要和土木、設(shè)備相互配合。”丁說：“我在讀建筑。”建筑學(xué)[Architecture]研究建筑設(shè)計(jì)的學(xué)科。從事建筑設(shè)計(jì)的職業(yè)。與其他專業(yè)的關(guān)系。1.3指代“建筑學(xué)科”的建筑丙說：“建筑要和土木、設(shè)備相互2“建筑”的基本特征實(shí)用特征：功能時間特征：歷史性與歷時性技術(shù)特征：材料與施工文化特征：載體藝術(shù)特征：體現(xiàn)審美取向2“建筑”的基本特征實(shí)用特征：功能2.1“建筑”的實(shí)用特征：功能功能的含義[function]：對使用狀況的抽象與總結(jié)（與行為、空間有關(guān)）積極的意義：現(xiàn)代主義的靈魂，了解建筑、進(jìn)行設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)功能主義：現(xiàn)實(shí)生活的多樣性，容易迷失在功能的機(jī)械化劃分和操作中意義不能被抹殺，實(shí)踐中依舊在使用2.1“建筑”的實(shí)用特征：功能功能的含義[function2.1“建筑”的實(shí)用特征：功能監(jiān)獄的功能分析圖2.1“建筑”的實(shí)用特征：功能監(jiān)獄的功能分析圖2.2“建筑”的時間特征：歷史性與歷時性遮蔽物Shelter教堂等紀(jì)念物Church現(xiàn)代主義Modernism后現(xiàn)代主義Post-Modernism高技Hi-Tech巨構(gòu)-混合功能Mega-Structure智能化Intellegent……2.2“建筑”的時間特征：歷史性與歷時性遮蔽物Shelt2.2“建筑”的時間特征：歷史性與歷時性巨構(gòu)-混合功能Mega-Structure金茂大廈光大會展中心2.2“建筑”的時間特征：歷史性與歷時性巨構(gòu)-混合功能M2.2“建筑”的時間特征：歷史性與歷時性智能建筑IntelligentBuilding2.2“建筑”的時間特征：歷史性與歷時性智能建筑2.3“建筑”的技術(shù)特征：材料、設(shè)備與施工石材/木材/泥土磚/石灰混凝土鋼材/玻璃合成材料生物材料……給排水電力（強(qiáng)電）電信（弱電）通風(fēng)空調(diào)綜合布線……2.3“建筑”的技術(shù)特征：材料、設(shè)備與施工石材/木材/泥土2.4“建筑”的文化特征：載體反映特定的生活模式和價值觀念研究歷史的重要參照物全球化與地方性藝術(shù)的表現(xiàn)形式技術(shù)發(fā)展的體現(xiàn)2.4“建筑”的文化特征：載體反映特定的生活模式和價值觀念2.5“建筑”的藝術(shù)特征：體現(xiàn)審美取向風(fēng)格尺度空間材料細(xì)部裝飾2.5“建筑”的藝術(shù)特征：體現(xiàn)審美取向風(fēng)格3關(guān)于“建筑學(xué)”從工匠到建筑師的轉(zhuǎn)變：“建筑學(xué)”的由來專業(yè)化文化（Professionalism）建筑教育的發(fā)展建筑學(xué)與相關(guān)專業(yè)的關(guān)系教育與實(shí)踐的關(guān)系3關(guān)于“建筑學(xué)”從工匠到建筑師的轉(zhuǎn)變：“建筑學(xué)”的由來3.1建筑學(xué)的由來Archi：chief大的，主要的；tect：tech技藝；workman工匠解釋1.領(lǐng)銜的工匠解釋2.最高的技術(shù)解釋3.藝術(shù)+技術(shù)Architect→Architecture3.1建筑學(xué)的由來Archi：chief大的，主要的；3.1建筑學(xué)的由來綜合型的工匠分工精細(xì)的工匠（木匠、瓦匠、油漆匠等）工匠的行會技術(shù)日漸復(fù)雜之后產(chǎn)生領(lǐng)銜的工匠受教育者的介入學(xué)校教育開始（專業(yè)化）3.1建筑學(xué)的由來綜合型的工匠3.1建筑學(xué)的由來SammlungGoetz,Herzog&deMeuron佛羅倫薩大教堂3.1建筑學(xué)的由來SammlungGoetz,佛羅倫薩3.1建筑學(xué)的由來建筑設(shè)計(jì)的主要工作內(nèi)容確定建筑物與場地（包括地形、環(huán)境、城市）的關(guān)系；確定材料、結(jié)構(gòu)、建造及形式（包括界面的和空間的形式）的關(guān)系；確定使用的方式（包括人的時空經(jīng)驗(yàn)與文化經(jīng)驗(yàn)）的關(guān)系。3.1建筑學(xué)的由來建筑設(shè)計(jì)的主要工作內(nèi)容3.2專業(yè)化文化（Professionalism）專業(yè)化的職業(yè)Profession法學(xué)醫(yī)學(xué)神學(xué)軍事學(xué)建筑其他有專業(yè)化的職業(yè)[資格認(rèn)定]3.2專業(yè)化文化（Professionalism）專業(yè)化的3.2專業(yè)化文化（Professionalism）在被認(rèn)可的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)里訓(xùn)練后，專業(yè)人士可以在特定的領(lǐng)域得到資格認(rèn)定；[教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定]專業(yè)資格假定了他們精通一門特定學(xué)科[執(zhí)業(yè)的前提條件]

；專業(yè)人士從事的是一項(xiàng)服務(wù)，而不僅是提供一件“日常消費(fèi)品”；[職業(yè)的本質(zhì)]只有專業(yè)人士才能從事這樣的服務(wù)[執(zhí)業(yè)資格]。3.2專業(yè)化文化（Professionalism）在被認(rèn)可3.3建筑教育的發(fā)展詳見專題3.3建筑教育的發(fā)展詳見專題3.4建筑學(xué)與相關(guān)專業(yè)的關(guān)系城市規(guī)劃[UrbanPlanning]城市設(shè)計(jì)[UrbanDesign]環(huán)境/景觀設(shè)計(jì)[LandscapeArchitecture]室內(nèi)設(shè)計(jì)[InteriorDesign]結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[StructuralEngineering]設(shè)備[MechanicalEngineering]電氣[ElectronicEngineering]建筑學(xué)的專業(yè)地位3.4建筑學(xué)與相關(guān)專業(yè)的關(guān)系城市規(guī)劃[UrbanPla3.5建筑學(xué)教育與實(shí)踐的關(guān)系專業(yè)化教育的特點(diǎn)教育作為實(shí)踐的基礎(chǔ)和入門條件實(shí)踐作為教育的延續(xù)和發(fā)展終身教育3.5建筑學(xué)教育與實(shí)踐的關(guān)系專業(yè)化教育的特點(diǎn)4西方建筑教育的發(fā)展4西方建筑教育的發(fā)展4.0《建筑十書》《建筑十書》的10條第一章是建筑師的修養(yǎng)與教育，要擅長繪圖，通曉幾何、數(shù)學(xué)、音樂、歷史、法律、衛(wèi)生甚至天文學(xué)；4.0《建筑十書》《建筑十書》的10條第一章是建筑師的修養(yǎng)與4.0《建筑十書》1.Architectureisasciencearisingoutofmanyothersciences,andadornedwithmuchandvariedlearning;bythehelpofwhichajudgmentisformedofthoseworkswhicharetheresultofotherarts.Practiceandtheoryareitsparents.……3.……He(Architect)shouldbeagoodwriter,askilfuldraftsman,versedingeometryandoptics,expertatfigures,acquaintedwithhistory,informedontheprinciplesofnaturalandmoralphilosophy,somewhatofamusician,notignorantofthesciencesbothoflawandphysic,norofthemotions,laws,andrelationstoeachother,oftheheavenlybodies.4.0《建筑十書》1.Architectureisas4.0《建筑十書》4……Drawingisemployedinrepresentingtheformsofhisdesigns.Geometryaffordsmuchaidtothearchitect:toitheowestheuseoftherightlineandcircle,thelevelandthesquare;wherebyhisdelineationsofbuildingsonplanesurfacesaregreatlyfacilitated.Thescienceofopticsenableshimtointroducewithjudgmenttherequisitequantityoflight,accordingtotheaspect.Arithmeticestimatesthecost,andaidsinthemeasurementoftheworks;this,assistedbythelawsofgeometry,determinesthoseabstrusequestions,whereinthedifferentproportionsofsomepartstoothersareinvolved.4.0《建筑十書》4……Drawingisemploy4.0《建筑十書》5.Unlessacquaintedwithhistory,hewillbeunabletoaccountfortheuseofmanyornamentswhichhemayhaveoccasiontointroduce.……7.Moralphilosophywillteachthearchitecttobeabovemeannessinhisdealings,andtoavoidarrogance:itwillmakehimjust,compliantandfaithfultohisemployer;……8.Musicassistshimintheuseofharmonicandmathematicalproportion.……4.0《建筑十書》5.Unlessacquainted4.1外國建筑教育的歷史公元280年，羅馬第一所工程技術(shù)學(xué)校；文藝復(fù)興，阿爾伯蒂《論建筑》Beaux-Arts（布雜）——學(xué)院派Bauhaus（包豪斯）——現(xiàn)代建筑4.1外國建筑教育的歷史文藝復(fù)興：佛羅倫薩大教堂文藝復(fù)興：佛羅倫薩大教堂坦比哀多小教堂［伯拉孟特］坦比哀多小教堂［伯拉孟特］4.2Beaux-Arts（布雜）的特點(diǎn)將建筑教育放在美術(shù)(finearts)教育體制內(nèi)；師徒傳承的延續(xù)——工作室制度(Studio/Atelier)；同時注重理論課程和設(shè)計(jì)課程；是第一次把實(shí)踐訓(xùn)練課程化的教育制度；成為許多十九世紀(jì)設(shè)立的重要大學(xué)（學(xué)院）的建筑系的范本；4.2Beaux-Arts（布雜）的特點(diǎn)將建筑教育放在美術(shù)Beaux-Arts（布雜的工作室）Beaux-Arts（布雜的工作室）4.3Bauhaus（包豪斯）的特點(diǎn)崇尚現(xiàn)代藝術(shù)的精神，擯棄歷史風(fēng)格(style)；對幾何形體構(gòu)成的喜愛，造形上吸收現(xiàn)代藝術(shù)中多種流派的主張；對空間內(nèi)在功能的重視；注重對建筑結(jié)構(gòu)及其材料的忠實(shí)把握，增加工程、科學(xué)類課目；注重教育和生產(chǎn)相結(jié)合。4.3Bauhaus（包豪斯）的特點(diǎn)崇尚現(xiàn)代藝術(shù)的精神，擯Bauhaus（包豪斯）Bauhaus（包豪斯）THANKYOUSUCCESS2023/7/3149可編輯THANKYOUSUCCESS2023/7/2844.4美國的建筑教育-大事記1857：TheAmericanInstituteofArchitects(AIA)isfounded.1865：ThefirstarchitectureschoolisfoundedbytheMassachusettsInstituteofTechnology.1868，Univ.ofIllinois.1871,CornellUniv.1873,SyracuseUniv.1881,ColumbiaUniv.1912：TheAssociationofCollegiateSchoolsofArchitecture(ACSA)isfounded.1940：NationalArchitecturalAccreditingBoard(NAAB)isfounded.1956：TheNationalArchitectureStudentsAssociation(NASA)--laterrenamedtheAmericanInstituteofArchitects/AssociationofStudentChapters(AIA/ASC)andultimatelycalledtheAmericanInstituteofArchitectureStudents(AIAS)--isfounded.1967：AStudyofEducationforEnvironmentalDesignissponsoredbytheAIAandauthoredbyRobertGeddesandBernardSpring,thereafterknownasthePrincetonReport.4.4美國的建筑教育-大事記1857：TheAmeric4.4美國的建筑教育-大事記1980：TrackingStudyofArchitectureGraduates,editedbyRogerSchluntz,ispublishedbytheACSA.1981：TheArchitectureEducationStudyisproducedbyaconsortiumofeightEastCoastarchitectureschoolsandtheMellonFoundation,thereafterreferredtoastheMITStudy.

1991：DesignJuriesonTrial:TheRenaissanceoftheDesignStudios,byKathrynAnthony,ispublished."PatternsofExploitation,"byThomasFisher,ispublishedintheMayissueofProgressiveArchitecture.1992：Aspecialreport,"TheTeachingOffice:AProposalforaNewEducationProgram"ispublishedbytheNationalInstituteforArchitecturalEducation.1994："CanthisProfessionbeSaved?"byThomasFisher,ispublishedintheFebruaryissueofProgressiveArchitecture,offeringapreliminarycomparisonofarchitecturewithotherprofessions.InJune,delegatestotheNCARBAnnualMeetingvotetorequireanNAAB-accrediteddegreeforalldomesticapplicantsforNCARBcertificationstartingin2000.4.4美國的建筑教育-大事記1980：TrackingS4.4美國的建筑教育-大事記1995：EducationofArchitectsandEngineersforCareersinFacilityDesignandConstructionisproducedbytheNationalResearchCouncilandpublishedbytheNationalAcademyPress.1996：InApril,BuildingCommunity:ANewFutureforArchitecturalEducationandPractice,bythelateDr.ErnestBoyerandLeeMitgang,ispublishedbytheCarnegieFoundationfortheAdvancementofTeaching。"HowtheProfessionisFailingtheSchools,"byReedKroloff,ispublishedintheAugustissueofArchitecturemagazinealongwith"CelebratetheGapBetweenEducationandPractice,"byDanaCuff.1998：TheFavoredCircle:TheSocialFoundationsofArchitecturalDistinction,byGarryStevens,ispublishedbyMITPress.2000：InNovember,theAIALargeFirmRoundTableconvenestodiscusswhatwouldlaterbecometheAIACaseStudyInitiative.2002：TheRedesignofStudioCulture,thereportoftheAIASStudioCultureTaskForceispublished.2004：TheAIASconvenesaStudioCultureSummit,October8-10attheUniversityofMinnesota.4.4美國的建筑教育-大事記1995：Education4.5英國的建筑教育體系4.5英國的建筑教育體系5.中國建筑教育的歷史傳統(tǒng)的建筑教育傳統(tǒng)的建筑文獻(xiàn)西方建筑教育制度的引進(jìn)我國建筑教育的發(fā)展當(dāng)代建筑教育的困境5.中國建筑教育的歷史傳統(tǒng)的建筑教育5.1傳統(tǒng)的建筑教育匠人的職責(zé)：建國、營國、為溝洫方十里為成,成間寬八尺,深八尺,謂之洫。此井田之制。――《考工記·匠人》魯班：匠人的代表——師徒傳承的體制樣式雷——家族傳襲的方式貢獻(xiàn)：重大工程民間流傳和文字記載的歷史5.1傳統(tǒng)的建筑教育匠人的職責(zé)：建國、營國、為溝洫應(yīng)縣木塔的細(xì)部應(yīng)縣木塔的細(xì)部5.2傳統(tǒng)的建筑文獻(xiàn)《考工記》，春秋末期齊國工藝官書《營造法式》，宋系統(tǒng)的建筑工程專書《梓人遺制》，元代關(guān)于木工制作的著作《工程做法則例》，清工部編撰的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范《園冶》，計(jì)成，明末，系統(tǒng)的造園學(xué)名著《閑情偶寄》，李漁，明末清初，居室/器玩部中對園林、家具、山石等的精辟論述5.2傳統(tǒng)的建筑文獻(xiàn)《考工記》，春秋末期齊國工藝官書5.3西方建筑教育制度的引進(jìn)-1依據(jù)：1902年制定《欽定學(xué)堂章程》規(guī)定各級學(xué)堂章程及管理體制，廢除科考制度政府成立學(xué)部，初步建立起近代教育體制建筑學(xué)課表和1887年日本帝國大學(xué)如出一轍起步：近代建筑教育的興起[各校的淵源]1895年北洋西學(xué)學(xué)堂[天大前身]設(shè)土木系1904年南洋大學(xué)[上交大]設(shè)土木系1907年唐山路礦學(xué)堂[西南交大前身]設(shè)土木系5.3西方建筑教育制度的引進(jìn)-1依據(jù)：1902年制定《欽5.3西方建筑教育制度的引進(jìn)-21920年哈鐵專成立，設(shè)土木科。1928年成哈工大，1958年成立哈建，2000年合并1923年蘇州工專成立建筑科，柳士成(留日)；1929年合并工專后的中央大學(xué)[南大前身]設(shè)建筑工程系；1952年成立南工[東南大學(xué)]。1928年，東北大學(xué)設(shè)建筑系，梁思成(留美)，[1956年與蘇南工專、青島/西北工學(xué)院合并為西建]。1931年廣東工?；I辦建工系；1938年并入中山，52年成立華南。5.3西方建筑教育制度的引進(jìn)-21920年哈鐵專成立，設(shè)土5.3西方建筑教育制度的引進(jìn)-31933年，滬江大學(xué)創(chuàng)辦建筑學(xué)夜校；1938年，陳植創(chuàng)辦之江大學(xué)建筑系；1942年，圣約翰大學(xué)成立建筑系；1952年并入同濟(jì)大學(xué)。1937年，重慶大學(xué)土木系設(shè)建筑學(xué)。1937年，天津工商學(xué)院設(shè)建筑系，49年改津沽大學(xué)；唐山工學(xué)院46年成立建筑系，51年劃歸北京鐵道學(xué)院；52年悉數(shù)并入天大。1946年，梁思成創(chuàng)立清華大學(xué)建筑系，1952年北大工學(xué)院并入。5.3西方建筑教育制度的引進(jìn)-31933年，滬江大學(xué)創(chuàng)辦建5.4我國建筑教育的發(fā)展1952年的院系調(diào)整后設(shè)置六校天大、南工（東南）、清華、同濟(jì)、重建（重慶）、哈建（哈工大）蘇化的教育模式統(tǒng)一的學(xué)制、教學(xué)大綱和計(jì)劃；詳細(xì)的課程設(shè)置文革期間受到嚴(yán)重破壞改革開放后的巨大發(fā)展1980年，20所；90年，60所/8000人；00年，80余所/約15000人；09年，223所/61721人（含民辦）5.4我國建筑教育的發(fā)展1952年的院系調(diào)整后設(shè)置六校5.5當(dāng)代建筑教育的困境評價：遵照傳統(tǒng)學(xué)科共同的價值觀和程序教育與實(shí)踐的隔閡有逐步擴(kuò)大的趨勢實(shí)踐在范圍、執(zhí)業(yè)、服務(wù)等方面的飛速變化建筑教育的獨(dú)立性隨著學(xué)術(shù)自治有所強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)中的反差：實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)與教育的不現(xiàn)實(shí)職業(yè)的一致性要求和學(xué)校的特色體現(xiàn)職業(yè)精神的缺位應(yīng)對全球化下實(shí)踐的要求和自身的積累？5.5當(dāng)代建筑教育的困境評價：遵照傳統(tǒng)學(xué)科共同的價值觀和程6.評估、注冊與資質(zhì)建筑學(xué)教育評估（教育）注冊建筑師制度（執(zhí)業(yè)者）設(shè)計(jì)企業(yè)資質(zhì)管理（設(shè)計(jì)企業(yè)）6.評估、注冊與資質(zhì)建筑學(xué)教育評估（教育）6.1建筑教育評估的背景評估意味著某培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)符合既定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。評估過程包括：對培養(yǎng)計(jì)劃的自評；獨(dú)立機(jī)構(gòu)對自評的評價；評估代表的現(xiàn)場考察。評估的另外形式：學(xué)位認(rèn)證。6.1建筑教育評估的背景評估意味著某培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)符合既定的專6.1建筑教育評估的背景美國建筑教育評估的歷史美國建筑教育評估委員會(NAAB)AssociationofCollegiateSchoolsofArchitecture(ACSA)，AmericanInstituteofArchitects(AIA),andNationalCouncilofArchitecturalRegistrationBoards(NCARB)共同保證建筑教育的質(zhì)量6.1建筑教育評估的背景美國建筑教育評估的歷史6.1建筑教育評估的背景英國的建筑教育評估機(jī)構(gòu)ArchitectsRegistrationBoard(ARB)建筑師注冊委員會RoyalInstituteofBritishArchitects(RIBA)英國皇家建筑師學(xué)會6.1建筑教育評估的背景英國的建筑教育評估機(jī)構(gòu)6.2建筑教育評估的意義教育評估是注冊制度和國際相互承認(rèn)學(xué)歷的前提和基礎(chǔ)[2008年4月實(shí)現(xiàn)國際認(rèn)證，包括英國、美國、加拿大、韓國、澳大利亞、墨西哥]教育評估是保證教育質(zhì)量的重要手段職業(yè)實(shí)踐和教育的結(jié)合點(diǎn)之一美國通過國家（NAAB）評估的本國學(xué)校：共121所（150個學(xué)位，截至11年3月）英國通過RIBA認(rèn)證的機(jī)構(gòu)：本國47所，國際63所；ARB認(rèn)證（Part

I,II,III）：45/43/26（截至11年6月）我國通過國家評估的學(xué)校：45所（本科），20所（碩士）（截至10年5月）。6.2建筑教育評估的意義教育評估是注冊制度和國際相互承認(rèn)學(xué)6.3注冊建筑師制度1834年英國建筑師協(xié)會，1837年接受皇家憲章成為TheRoyalInstituteofBritishArchitects（RIBA）1857年，美國建筑師協(xié)會，TheAmericanInstituteofArchitects(AIA)6.3注冊建筑師制度1834年英國建筑師協(xié)會，1837年接6.4注冊建筑師考試報(bào)考條件專業(yè)學(xué)位或?qū)W歷職業(yè)實(shí)踐最少時間

建筑學(xué)碩士或以上畢業(yè)2年

建筑學(xué)學(xué)士3年

五年制工學(xué)士或畢業(yè)5年

四年制工學(xué)士或畢業(yè)7年

?？迫曛飘厴I(yè) 9年

二年制畢業(yè) 10年城市規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑工程、房屋建筑工程、風(fēng)景園林建筑裝飾技術(shù)

工學(xué)博士畢業(yè)2年

工學(xué)碩士或研究生畢業(yè)6年

五年制工學(xué)士或畢業(yè)7年

四年制工學(xué)士或畢業(yè)8年……6.4注冊建筑師考試報(bào)考條件6.4注冊建筑師考試科目、分?jǐn)?shù)及時間分配6.4注冊建筑師考試科目、分?jǐn)?shù)及時間分配7.交大建筑系的教育情況概況課程體系專業(yè)課程體系實(shí)踐環(huán)節(jié)7.交大建筑系的教育情況概況7.1概況學(xué)校的教育特點(diǎn)：“起點(diǎn)高、基礎(chǔ)厚、要求嚴(yán)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”1993年本科（五年制）招生1998年與工業(yè)設(shè)計(jì)系聯(lián)合設(shè)立“設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)”碩士點(diǎn)2002年籌建建筑學(xué)系，2003年設(shè)立“建筑設(shè)計(jì)及其理論”、“城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)”碩士點(diǎn)2006年通過全國建筑學(xué)專業(yè)本科教學(xué)評估，2010年通過復(fù)評，并獲得一級學(xué)科碩士授予權(quán)新教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)通識教育（GeneralEducation）7.1概況學(xué)校的教育特點(diǎn)：“起點(diǎn)高、基礎(chǔ)厚、要求嚴(yán)、重實(shí)踐7.2課程體系通識教育課程專業(yè)教育課程實(shí)踐教育環(huán)節(jié)7.2課程體系通識教育課程7.3專業(yè)課程專業(yè)核心課程：建筑設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程：建筑學(xué)概論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)思維、美術(shù)畫法幾何與陰影透視、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中國建筑史、外國建筑史城市規(guī)劃原理、城市設(shè)計(jì)力學(xué)、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、物理、設(shè)備、材料施工經(jīng)濟(jì)、建筑師業(yè)務(wù)選修課程7.3專業(yè)課程專業(yè)核心課程：建筑設(shè)計(jì)7.4實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模型設(shè)計(jì) 2 34學(xué)時素描實(shí)習(xí) 2 2周色彩實(shí)習(xí) 2 2周歷史建筑調(diào)查與測繪實(shí)習(xí) 3 3周設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí) 25 17周社會調(diào)查與工程實(shí)踐 2 2周7.4實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模型設(shè)計(jì) 2 34學(xué)時8資源建筑學(xué)最主要的學(xué)習(xí)條件8資源建筑學(xué)最主要的學(xué)習(xí)條件8.1校內(nèi)資源紙質(zhì)媒介圖書館借閱8.1校內(nèi)資源紙質(zhì)媒介建筑學(xué)概論課件建筑學(xué)概論課件建筑學(xué)概論課件8.1校內(nèi)資源紙質(zhì)媒介圖書館借閱閱覽室：工科閱覽室Ⅲ（圖書館新館四樓）ElCroquis：108-至今JA：theJapanarchitect：1991-至今A+U：Domus：2002-至今新建筑[日]：歷年……8.1校內(nèi)資源紙質(zhì)媒介建筑學(xué)概論課件建筑學(xué)概論課件8.1校內(nèi)資源紙質(zhì)媒介圖書館借閱閱覽室：工科閱覽室Ⅲ（圖書館新館四樓）學(xué)院資料室GGGA……8.1校內(nèi)資源紙質(zhì)媒介8.1校內(nèi)資源紙質(zhì)媒介圖書館借閱閱覽室：工科閱覽室Ⅲ（圖書館新館四樓）學(xué)院資料室電子圖書[演示]書生之家超星圖書館8.1校內(nèi)資源紙質(zhì)媒介8.1校內(nèi)資源紙質(zhì)媒介圖書館借閱閱覽室：工科閱覽室Ⅲ（圖書館新館四樓）學(xué)院資料室電子圖書[演示]書生之家超星圖書館電子期刊：各數(shù)據(jù)庫[演示]8.1校內(nèi)資源紙質(zhì)