人物評說導(dǎo)言

人物評說導(dǎo)言第1頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月《我們不能和禽獸一樣》《羊城晚報(bào)》2009年6月24日抗戰(zhàn)剛剛結(jié)束，新一軍在沈陽的時(shí)候。一天，孫立人的老部下潘德輝急匆匆跑來找將軍，不等將軍開口，潘德輝說：“你別問，跟我走”。

兩人帶了護(hù)兵到達(dá)一個(gè)宅院，只聽院子里慘叫哀求聲連連。潘德輝踢開門，只見里面幾個(gè)軍官，正抓了幾個(gè)日本女人在院子里，做什么就不用說了。

孫二話沒說，沖進(jìn)去掄起馬鞭子就去抽那些軍官，嘴里罵：“不是人，你們不是人！”隨后，孫立人讓潘德輝安排把這幾名日本女人送回了家。

孫立人為何不為軍官們叫好呢？按說，新一軍的軍官們都和日寇有血海深仇，報(bào)復(fù)一下有什么呢？

潘德輝后來說：我的理解———因?yàn)槲覀兪侨耍湛苁乔莴F。我們不能和禽獸一樣。

所以，我們的勝利，是文明戰(zhàn)勝野蠻的勝利。

第2頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月1936希特勒柏林奧運(yùn)會(huì)蔣介石與母親第3頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月《中外歷史人物評說》領(lǐng)略偉人豐功偉績學(xué)習(xí)先賢高風(fēng)亮節(jié)第4頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月歷史因?yàn)橛腥硕嗜藙?chuàng)造了歷史；將人的活動(dòng)與社會(huì)變革相關(guān)聯(lián)。對必修模塊的有效補(bǔ)充和拓展感受歷史名人的個(gè)性和品質(zhì)一個(gè)個(gè)活生生的人；個(gè)人成就與個(gè)性品質(zhì)；豐富和完善自己的人格與個(gè)性。學(xué)會(huì)認(rèn)識和評價(jià)歷史人物的基本方法目的何在?第5頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月

第6頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月生平事跡：

——特別與其相關(guān)的重大歷史活動(dòng)人物評價(jià)：

——客觀分析人物所應(yīng)具有的地位和影響品質(zhì)個(gè)性：

——感受人物的思想、情感、精神等第7頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月教材基本構(gòu)成：古今中外22位極有代表性的歷史人物第一單元：中國古代的政治家第二單元:東西方的先哲第三單元:歐美資產(chǎn)階級時(shí)代的杰出人物第四單元:亞洲覺醒的先驅(qū)第五單元:無產(chǎn)階級革命家第六單元：杰出的科學(xué)家六個(gè)單元22位人物第8頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月1.集群圣之大成，振玉聲金，道通中外；立萬世之師表，存神過化，德合乾坤。2.是中國自由神，三民五權(quán)，推翻歷史數(shù)千年專制之局；愿吾儕后死者，齊心協(xié)力，完成先生一二件未竟之事。3.扶大廈之將傾……安邦柱國，萬民額手壽巨擘；挽狂瀾于既倒……興工扶農(nóng)，千載接踵頌廣安。

請問上述三幅對聯(lián)分別是懷念那一著名人物？

法國學(xué)者帕斯卡爾曾經(jīng)講到過三種偉大：“一種是帝王、首領(lǐng)的偉大；一種是精神、理智的偉大；還有一種是仁愛、心靈的偉大?！?/p>

第9頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月國民大革命時(shí)期，陳賡曾在戰(zhàn)場上背著蔣介石脫離險(xiǎn)境。抗戰(zhàn)期間，延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，康生對陳賡說：“當(dāng)年如果你不救蔣介石的命，不就可以少打這么多仗了嗎？”陳賡答道：“如果蔣介石死了，不就成了革命烈士了嗎？”第10頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月介紹人物生平及其一生中最主要活動(dòng)或事件；剖析事件在歷史上的影響及功過得失；準(zhǔn)確定位歷史事件中“環(huán)境”和“人”的因素；確立重要人物的歷史地位。學(xué)會(huì)認(rèn)識和評價(jià)歷史人物的基本方法掌握科學(xué)評價(jià)歷史人物的一些基本方法，把歷史人物置于特定歷史條件下，進(jìn)行具體分析，尤其要關(guān)注個(gè)人在歷史發(fā)展進(jìn)程中所起的作用……第11頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月評價(jià)歷史人物的一般原則1、把歷史人物置于特定歷史條件(時(shí)代、階級屬性將歷史人物同他們所屬的階級聯(lián)系起來加以評價(jià)，看其活動(dòng)代表所屬階級的何種傾向。

）下，進(jìn)行具體分析；2、以“事跡分類”為線索、以“時(shí)間分期”為線索

3、尤其要關(guān)注個(gè)人在歷史發(fā)展中所起的作用，正確認(rèn)識個(gè)人與社會(huì)歷史的關(guān)系；4、史由證來、論從史出、史論結(jié)合,史論一致、5、一分為二，全面客觀。不能簡單、全盤的肯定或否定第12頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)注意①了解“線”“面”：“線”（歷史人物的生平）——“面”（歷史人物所處的時(shí)代）②理解重“點(diǎn)”：選擇歷史人物生平中的重“點(diǎn)”，或大事或言語或生活變故或心理變動(dòng)，結(jié)合“線”“面”進(jìn)行分析。第13頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月時(shí)間分期線索歷史人物評價(jià)事跡分類線索第14頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月2.分期法即把歷史人物的活動(dòng)納入各個(gè)歷史時(shí)期加以敘述、評價(jià)的方法。近代史上人物大多適用此法1.分類法：即把歷史人物一生重大事跡分類歸納評述的方法，古代帝王事跡大多適用此法。一般可分為：①政治（加強(qiáng)中央集權(quán)措施）、②經(jīng)濟(jì)（實(shí)行寬舒政策，發(fā)展生產(chǎn)）、③民族關(guān)系、④對外關(guān)系、⑤