創(chuàng)新初中數(shù)學教學模式打造高效課堂模板

創(chuàng)新初中數(shù)學教學模式

打造高效課堂湖北省孝感市文昌中學陳立華clh365@163.com

4320001精選課件引言課堂是師生展現(xiàn)智慧的場所，是有效提升教學質(zhì)量的陣地.課堂教學效果的高效關涉到教師生命價值的體現(xiàn)，自身專業(yè)成長.高效的課堂應該是師生平等交往，高質(zhì)互動，充分展示個性魅力和智慧的課堂，也是師生能夠感受幸福，共享快樂，靈秀，充滿詩意，成為師生共同的精神家園.無論課改怎么改，“自主、合作、探究”是課堂的主旋律.2精選課件一、教學模式的認識1、什么是教學模式教學模式是在一定教學思想指導下所建立的比較典型的穩(wěn)定的教學程序及方法的策略體系.它源于長期的教學實踐，是集體智慧的結(jié)晶，經(jīng)過不斷總結(jié)，改良教學而逐步形成.一種教學模式，必有一套成型的教學操作程序、規(guī)則和方法，方便教學實踐中的具體應用，使教師明確先做什么，后做什么，先怎樣做，后怎樣做.3精選課件一、教學模式的認識對教學模式的界定有幾點是核心的：（1）與教學理論密切相關；（2）與教學目標密切相關；（3）與教學方法相關；（4）與教學結(jié)構相關；（5）與教學程序相關.4精選課件一、教學模式的認識2、選擇教學模式的側(cè)重點選擇一種教學模式，我們要考慮以下幾點：①教與學的關系隨著新課改的深入，“以人為本”的理念深入人心，“教師中心”、“教材中心”受到挑戰(zhàn).現(xiàn)在流行的“先學后教”“導學案”等等都是充分體現(xiàn)了這方面的探索，值得學習借鑒.教學過程是以學為主體，學生的學習為核心的認識，內(nèi)化和發(fā)展過程.學習的關鍵在于學習者自己學，既可以先學后教，也可以先教后學，沒有必要硬性規(guī)定，但是必須“以學定教”.5精選課件2、選擇教學模式的側(cè)重點②不同學科和同一學科的內(nèi)容、性質(zhì)、特點教師對教學模式的構建和選擇要充分考慮學科特點，比如：數(shù)學中學習知識技能的形成與語文科學習語言能力的形成，具有不同的規(guī)律。學科之間，不同的課型也有不同的特點。比如：數(shù)學科的概念課、公式定理課、復習課、習題課、綜合實踐活動課和試卷評講課，都具有不同的規(guī)律。選擇的目的是使教學活動更貼近學生學習的實際，促進教與學的和諧統(tǒng)一，科學提高課堂效率，實現(xiàn)高效課堂。6精選課件初中數(shù)學概念教學的四個關鍵詞1、情境——聯(lián)系生活實際2、體驗——挖掘過程價值3、反思——注重內(nèi)省建構4、運用——回歸生活聯(lián)系7精選課件新課程理念下的數(shù)學概念教學

經(jīng)過的四個階段1、活動階段2、探究階段3、對象階段4、圖式階段8精選課件2、選擇教學模式的側(cè)重點③與時俱進僵化的模式是沒有生命力的。只要抓住了教學規(guī)律和本質(zhì)，緊扣教學特點，教學流程完全可以靈活。我們意識到，要深入研究教材，研究知識的生長點和邏輯結(jié)構，研究學生的基礎（知識、能力、情感、態(tài)度），研究課程標準，恰當?shù)卮_定包含知識的深度，技能訓練，能力培養(yǎng)，思想品德等側(cè)重面的教學目標，組織與教學目標相一致的教學內(nèi)容，形成教學鏈，這就是實現(xiàn)“主體”的基礎。9精選課件③與時俱進教學鏈由一個個知識點組成，每一個知識點的學習模式大致為：①創(chuàng)設情境，提出問題，引入新知；②自學活動，形成知識，發(fā)展能力；③反思總結(jié)，調(diào)控學程，掌握方法；④取得成效，形成結(jié)構，轉(zhuǎn)化遷移。教學模式的選擇是一個“自我獲取，自我構建，自我發(fā)展，自我超越”的過程。10精選課件3、教學模式與教學模式化有人認為教學模式的研究已經(jīng)過時了，也有人強調(diào)“教無定法”，反對使用教學模式我們認為，“教無定法”的大前提是“教學有法”，教學首先肯定是有規(guī)律的，無論新課程推進的力度怎樣，教學模式作為教學規(guī)律的一種外在表現(xiàn)形式，它的功能在普及教學理論，規(guī)范教學行為，提高教學效率等方面，功效不容置疑。至于實踐中的“模式化”、“簡單化”、“機械化”的傾向，那是操作與實踐上的問題，值得注意和改進。11精選課件4、模式的應用與教師創(chuàng)造性的發(fā)揮運用學科教學模式作為常規(guī)教學方法與教師發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性不矛盾。首先，無論什么模式，在使用時它的魅力在變通，模式不是“框框”不是一成不變的東西，在實踐中允許改革變式和創(chuàng)新。其次，教學模式本身只為教師的教學提供了一個教學活動框架，提供一條思路，并不是教師機械模仿的樣板。在選擇時，還需要教師依據(jù)不同的教學任務，不同班級的學生和自己的教學專長，大膽進行改造。再次，構成教學模式的各種教學變量，教學程序在教學過程中的排列，組合及具體操作方法并不是固定不變的，允許教師靈活的掌握。12精選課件二、幾種初中數(shù)學課堂教學模式介紹我們用“以學定教”理念為指導，以問題為中心，以情感激勵為突破口，以討論，闡釋為主要方式，以訓練思維為主線，開展教學總結(jié)，針對初中數(shù)學的不同內(nèi)容，歸納了適用于初中數(shù)學新授課、復習課、習題課，試卷評講課等多種形式的學導共進教學模式。13精選課件1、新授課學導共進教學模式該模式的整體過程將教師與學生的活動有機結(jié)合起來，以培養(yǎng)問題意識為引導，以訓練思維為主線，以提高能力學目標。學導共進式的一種變式為：“四疑”教學法設疑定向—引疑探究—質(zhì)疑回授—懸疑拓思心理認知準備—嘗試體驗—自學思考—強化提升情境引趣設疑導學自主探究質(zhì)疑問難解疑導釋形成共識延伸拓展能力遷移歸納小結(jié)強化認識正面引導情感激勵14精選課件[數(shù)與式的基本課型]（1）情境導入（2）出示目標（3）自學師導（4）互動合作（5）精講點拔（6）強化訓練 基礎→思維→拓展（7）體驗感悟 整理小結(jié)→布置→課外延伸 歸納思考包括：我學到什么知識，提高什么能力，掌握了什么方法，培養(yǎng)了什么情感，有什么心得體會，受到什么熏陶或我感觸最深的是……，感到最困難的是……，我想我將如何…….15精選課件[圖形類]（1）設疑激趣（2）自主探究（3）變式訓練（4）拓展反思（5）歸納提煉16精選課件[課題類]（1）創(chuàng)設情境（2）探索研究（猜想）（3）合作討論 猜→探究→驗證→發(fā)散（4）拓展應用 知識整理、方法總結(jié)、思想方法提煉.17精選課件2、復習課學導共進教學模式該模式的特點是：創(chuàng)景激疑，尋思共議，解惑識質(zhì)，實踐升華創(chuàng)設情境歸總問題自主探究嘗試解決引導評價形成共識變式延伸研討交流總結(jié)整合拓展創(chuàng)新18精選課件[基本課型]（1）題組引導，邊練邊憶（2）鞏固提高（3）綜合運用，變式回歸（4）課堂小結(jié)（5）拓展應用19精選課件[總復習的設計方式]（1）知識串聯(lián)，構網(wǎng)強基（2）自主分析，探究點拔（3）知識鏈接，點擊亮點（中考）（4）思想升華，拓展延伸.20精選課件3、習題課學導共進模式創(chuàng)設情境提出問題展示思維導評導議變式延伸能力遷移歸納總結(jié)構建鏈條21精選課件[設計要點]（1）分析（教材、學生、重難點……）（2）抓點（重點、難點、生長點、發(fā)散點）（3）授法（傳授思想方法、技巧）（4）保量（質(zhì)量，數(shù)量）（5）拓展（6）激趣（內(nèi)容鮮活，貼近學生，形式多樣……）22精選課件4、試卷評講導學共進模式學生→自評、互評→病因分析→拓展練習教師→統(tǒng)計分析→點評導診→防范指導注意：新舊結(jié)合，動靜結(jié)合，知識和能力結(jié)合問題答案和解決方法盡可能開放，有利于開展合作探究，互動交流。互動反饋23精選課件5、合作探究教學模式①操作流程創(chuàng)設情境激情導思分析猜想自主探究合作交流形成共識深化練習共同創(chuàng)新24精選課件5、合作探究教學模式②操作程序a、創(chuàng)設情境，激情導思。要求教師根據(jù)教材的特點，找準知識的生長點，精心設計問題。設計的問題可以是實際問題也可以是數(shù)學問題，或模型演示，通過具有啟發(fā)性，探索性和開放性的問題引起學生的認知沖突，激發(fā)探究興趣。25精選課件5、合作探究教學模式b、分析猜想，自主探究。不管是概念課，公式定理課還是習題課，猜想是一種非常重要的教學方法。教師不能急于告訴學生結(jié)論和方法，而應鼓勵學生像探索者一樣，去猜想，去發(fā)現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學生的主動性，引導學生通過實驗，觀察，運用類比，聯(lián)想，歸納，綜合等方法去研究、去探討。猜想結(jié)論，猜想規(guī)律，猜想策略。猜想的一般方法有：①觀察——實驗——猜想②類比——聯(lián)想——猜想③分析——歸納——猜想26精選課件c、合作交流，形成共識實際教學中，由于差異性，猜想難免會遇到問題或有錯誤。這樣要求教師不能放任學生一味地猜想，而要在一個恰當?shù)臅r候給學生提供合作交流的機會。學生首先會解決自己遇到的問題，然后會與其他同學交流，最后探討最好的方法。教師也可以給學生提供一個展示思維過程的機會，讓學生大膽講自己的思路，并反思自己思路得出的過程，使更多的同學受到啟發(fā)、借鑒。27精選課件d、深化練習，共同創(chuàng)新鼓勵學生用數(shù)學知識，思想，方法解決實際問題。教師安排兩類練習題，即基礎題和拓展題，學生自主解題，自主選擇解題的方法，教師鼓勵學生發(fā)散求異，從一題多解到一題簡解，一題優(yōu)解，培養(yǎng)思維的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。28精選課件三、打造高效數(shù)學課堂的策略1、創(chuàng)設合理數(shù)學情境，高效誘發(fā)學生的學習生機在“高效學習”的實踐與探索活動中，我們注重聯(lián)系學生實際，創(chuàng)設情境，借助學生頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗，讓學生在解決問題中學習數(shù)學、理解數(shù)學、心理學研究表明：當學習內(nèi)容和學習已有的生活經(jīng)驗越接近，學生自覺接納知識的程度就越高，因而，高效的數(shù)學教學應做到“兩個激活、三個有利”。兩個激活即激活學生原有的生活積淀（生活經(jīng)驗），激活學生已有的知識積累（知識基礎）；三個有利即有利于將生活中數(shù)學問題集中展現(xiàn)在課堂，有利于學生借助生活經(jīng)驗思考數(shù)學問題，有利于學生將所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中。29精選課件三、打造高效數(shù)學課堂的策略2、要關注教學預設，更要關注教學生成課堂教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。學生的差異和教學的開放，使課堂教學中，難免會出現(xiàn)教學預設不到的可能，這就需要教師不能按部就班地把學生引導到自己的預案中，而要智慧地調(diào)整自己的教學，處理好預設與生成的關系，使生成更加精彩，對學生出現(xiàn)的非期望行為的反應，教師千萬不能簡單粗暴地加以干預和制止，要給學生充分發(fā)揮的時間和空間，多關注教學生成。30精選課件三、打造高效數(shù)學課堂的策略3、要關注學生的“數(shù)學思考”，更要關注學生的“生活思考”一切科學知識都來自生活，受生活啟迪。數(shù)學知識與學生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程序上，學生生活經(jīng)驗是否豐富，教學中能否利用學生已有的生活經(jīng)驗去學習新知識，影響著學習的效果。31精選課件三、打造高效數(shù)學課堂的策略4、要關注學生主動參與數(shù)學活動，以及合作學習和合作探究方法和運用葉瀾教授的“新基礎教育”理念認為；不關注學生對教育活動的主動參與，不著力于教育過程中學生主動性的培育，只把教育當做知識的記憶和技能技巧的熟練過程，那么，教育將類似于“馴獸”。因此，學生主動參與學習過程是學好數(shù)學的關鍵?！稊?shù)學課程標準（實驗稿）》也明確提出：“高效的數(shù)學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是讓學生參與實踐、自主探索、合作交流、評價反思等重要學習方式。”32精選課件4、要關注學生主動參與數(shù)學活動，

以及合作學習和合作探究方法和運用在數(shù)學課堂教學中，教師應力求通過學生合作學習，培養(yǎng)其合作意識、創(chuàng)新精神、實踐能力以及解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀，為今后走上社會打下良好基礎。要培養(yǎng)學生的合作探究能力，首先要讓每個學生都能獨立思考，要在所有學生都有了初步想法的前提下再進行交流、探究。其次，要求每個學生都要清楚地表達自己的想法、了解他人的觀點，并對不同觀點敢于提出自己的認識。再次，要幫助學生樹立互相信任、團結(jié)互助的意識。學生之間只有相互信任、團結(jié)互助，才能以誠相待，形成良好而合作探究的團體。第四，要幫助學生增強集體責任感。小組里的每個成員都要為小組的學習任務承擔一部分責任，要對自己承擔的任務負責，要努力參與小組合作探究。33精選課件5、要重視發(fā)展學生的數(shù)學思維能力數(shù)學是思維的體操，是思考的學問，思維是高效教學的核心。《數(shù)學課程標準》指出：“發(fā)散學生合情推理能力和初步的演繹推理能力，要遵循學生的認知規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程。通過操作、觀察、引導學生進行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎上加以抽象、概括，進行簡單的判斷推理?！痹诋斍暗臄?shù)學教學中，普遍存在著比較重視集中思維的訓練，而相對忽視了發(fā)散思維的培養(yǎng)。發(fā)散思維是理解教材、靈活運用知識所必須的，也是迎接信息時代、適應未來生活所應具備的能力。所以在教學中要注意對學生進行下面三個方面的引導：（1）要引導學生對問題的解法進行發(fā)散；（2）要引導學生對問題的結(jié)論進行發(fā)散；（3）引導學生對問題的條件進行發(fā)散。34精選課件人教版九年級上冊《二次函數(shù)》

教學設計一、創(chuàng)設情景、建模引入我們已學習了正比例函數(shù)及一次函數(shù)，現(xiàn)在來看看下面幾個例子：1、寫出圓的半徑是r（cm），它的面積是S（cm2）與r的關系式答：2、寫出用總長為60m的籬笆圍成矩形場地，矩形面積S（m2）與矩形一邊長l（m）之間的關系式答：35精選課件一、創(chuàng)設情景、建模引入分析：①②兩個關系式中S與r、l之間是否存在函數(shù)關系？S是否是r、l的一次函數(shù)？由于兩個關系式中S不是r、l的一次函數(shù)，那么S是r、l的什么函數(shù)呢？這樣的函數(shù)大家能不能猜想一下它叫什么函數(shù)呢？答：二次函數(shù).這一節(jié)課我們將研究二次函數(shù)的有關知識.（板書課題）36精選課件二、歸納抽象、形成概念一般地，如果，那么，y叫做x的二次函數(shù).注意：（1）必須a≠0，否則就不是二次函數(shù)了.而b、c兩數(shù)可以是零.（2）由于二次函數(shù)的解析式是整式的形式，所以x的取值范圍是任意實數(shù).練習：1、舉例子：請同學舉一些二次函數(shù)的例子，全班同學判斷是否正確.2、出難題：請同學給大家出示一個函數(shù)，請同學判斷是否是二次函數(shù).（若學生考慮不全，教師給予補充.）37精選課件二、歸納抽象、形成概念[通過學生觀察、歸納定義加深對概念的理解，既培養(yǎng)了學生的實踐能力，又培養(yǎng)了學生的探究精神.并通過開放性的練習培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性、開放性.題目用了一些人性化的詞語，也增添了課堂的趣味性.]由前面一次函數(shù)的學習，我們已經(jīng)知道研究函數(shù)一般應按照定義、圖像、性質(zhì)、求解析式幾個方面進行研究.二次函數(shù)我們也會按照定義、圖像、性質(zhì)、求解析式幾個方面進行研究.（在這里指出學習函數(shù)的一般方法，旨在及時進行學法指導；并將此方法形成技能，以指導今后的學習；進一步培養(yǎng)終身學習的能力.）38精選課件三、嘗試模仿、鞏固提高讓我們先從最簡單的二次函數(shù)入手展開研究.1、嘗試：大家知道一次函數(shù)的圖像是一條直線，那么二次函數(shù)的圖像是什么呢？請同學們畫出函數(shù)的圖像.（學生分別畫圖，教師巡視了解情況.）2、模仿鞏固：教師將了解到的各種不同圖像用實物投影向大家展示，到底哪一個對呢？下面師生共同畫出函數(shù)的圖像.解