2023屆高考復習：文言文閱讀之通鑒紀事本末體指導課件

文言文閱讀：

人物傳記體+通鑒紀事本末體

第一講

高考?？嘉捏w特征------

文言文備考學情診斷與考情分析

2020年全國卷I《宋史?蘇軾傳》、全國卷II《宋史?王安中傳》是傳統(tǒng)的人物傳記,

文本涉及以下內(nèi)容：傳主姓名、字號和籍貫，傳主的官職及其變動情況，傳主的主要

政績成就、特長、性格特點，受到的封賞等。

2021年全國乙卷文言文考查的是政論文，摘錄自《通鑒紀事本末?貞觀君臣論治》；

2021年全國甲卷文言文選材《宋史紀事本末?契丹盟好》，是記事為主。

2022年：全國1卷《戰(zhàn)國策?秦策二》國別體、策論；全國2卷《說苑?貴德》雜史小

選說集；全國新高考I卷《戰(zhàn)國策?魏策三》國別體、策論；全國新高考2卷《東觀漢

材記》（記載東漢歷史的紀傳體斷代史，與《史記》《漢書》并稱“三史”）

特

這可能會成為文言文選材和考查的一個新方向。主要呈現(xiàn)出以下鮮明特點：①材料于

點

原文是摘編，并按照原文間斷地截取，截取跨度大，思維跳躍性強；②表達以議論為

主，與人物傳記以敘事為主不一樣。文中多人物對話，多時空轉換，口語色彩會更濃

烈，語氣詞、助詞出現(xiàn)頻率更高；③近乎非連續(xù)文本，一篇文中可能會寫到幾件事情,

且?guī)准虑橹g存在明顯時間先后，但彼此之間不一定存在有機聯(lián)系，因為文中所涉

及的主要人物可能在轉換；④微言大義，閱讀理解上難度會適度加大，上下文中可供

理解性連貫閱讀的信息減少；對學生文言知識的積累以及古文素養(yǎng)的要求會更高。

文言文閱讀試題材料分別從戰(zhàn)國秦漢時期的雜史、別史、諸子等經(jīng)典文言著作中取材

,不再限于史文和紀事本末體。四大體例：紀傳，編年，紀事本末，雜史筆記。

考情分析

近幾年，全國卷文言文均設置三道選擇題和一道翻譯題，選擇題分別為文

題型言文斷句題、理解古代文化知識題、概括和分析文本內(nèi)容題，突出了對文

特點言詞語的意義和用法、文言句式和用法、古代文化知識以及篩選整合信息

能力的考查。與全國新課標兩套試卷相比，少了一道主觀題。

⑴體現(xiàn)出命題理念：①重視基礎，追求語文知識、能力與素養(yǎng)的融會貫通;

②增加主觀題的設置，以問答題的形式考查文意理解。

(2)連接課程標準中學業(yè)質(zhì)量水平：有通過語言學習深入理解、探究文化

分析

問題的濃厚興趣和意愿，能在閱讀和表達交流中探析有關文化現(xiàn)象；主動

預測

吸收先進的文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

⑶體現(xiàn)了高考考查內(nèi)容和要求：文言文閱讀；重視基礎，整體感知，文意

理解。

高考?？嘉捏w特征

全國卷高考命題所用文本的文字量在600字左右。2021年前選自二十四史

中的人物傳記；2021年全國命題四套卷全部選自〃紀事本末〃類事件。從近年

高考選文來看，大都與中學教材關聯(lián)，所選人物、事件大多是考生比較熟悉的歷

史事件或人物，突顯〃立德樹人〃的核心，旨在引導中學生關注歷史事件及名

人，特別是那些對當代青少年有榜樣作用名人、能映射當代社會重大現(xiàn)實的歷

史事件，從而發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤功能，起到榜樣人物的示范作用。

二十四史；人物傳記

紀事本末《通鑒紀事本末》《宋史紀事本末》《元史紀事本末》；歷史事件

年份卷別選篇體材題型/分值涉及考點

通

鑒④文遮窗；②了解并掌握常見的古

《通鑒紀事本3道單選題，各3分；

紀

事再文修口識；③歸納內(nèi)容要點,概括

末?貞觀君臣論1道翻譯題，8分，

本

新高考卷I末中心居、；④理解并翻譯文中的句子；

治》1道主觀內(nèi)容分析3

分，共20分⑤文章內(nèi)容分析（主觀）

鑒

通3道單選題，各3分；a文言斷句；②了解并掌握常見的古

事

《通鑒紀事本紀1道翻譯題，8分，K文化知識；③日納內(nèi)容要點，概括

新高考卷末

n本中心,意，或:理解并翻譯文中的句子；

末?祖逖北伐》1道主觀內(nèi)容分析3

2021分，共分⑤文章內(nèi)容芬析（主觀）

年20

宋史

《宋史紀事本道單選題，各分①文言斷句；②了解并掌握常見的古

紀事33；

全國甲卷末?契丹盟好》代文化知識③歸納內(nèi)容要點，概括

本末1道翻譯題，10分，

共19分中心患；④理解并翻譯文中的句子

通鑒

《通鑒紀事本?文言斷句；②了解并掌握常見的古

事道單選題,各分；

紀33

全國乙卷末?貞觀君臣論語文化知識；陽納內(nèi)容要點，概括

末

本1道翻譯題，10分，

治》共19分中心意思；④幽軍并翻譯文中的句子

年份卷別選篇悻材題型/分值涉及考點

3道單選題，各3分;④文言斷句；②了解并掌握星見的一古

人物道翻譯題，分，和文化知識；③歸納內(nèi)容要黃，概:活

新高考卷《明史?左光斗傳》181

I傳記塞主吸內(nèi)容分析3分，中心意思,⑥理解并翻譯坤的句?子；

⑤文簟仇睿芬析（主觀）

道單選題，各?分-①文言斷句；②了解并掌握堇見的苴

3得文化知識；@歸納內(nèi)容要春，概括

人物道翻譯鼠,‘吃匕!

新高考卷n《明史?海瑞傳》1

傳記道主觀內(nèi)谷分析3分,中心意思上⑷通解并翻譯文中的句子；

共20分⑤文章內(nèi)容芬析（主觀）

2020

年3道單選題，各3分；④文言斷句；②了解并掌握量見的古

《宋史蘇軾傳》人物語文化知識；@尸納內(nèi)容要弱,概括

全國卷I?傳記1道翻譯題，10分，

共19分中心意思；④喙并翻譯文中的句子

母文言斷句；②了解并掌握量見的一古

人物3道單選題,各3分；

《宋史?王安中傳》語文化知識；@歸納內(nèi)容要煮，概3

全國卷U傳記1道翻譯題，10分，卜舌

共19分中心意思；④逆幅并翻譯文中的句-?

人物3道單選題，各3分；④文言斷句；②了解并掌握量見的一S

全國卷《晉書?王彪之傳》愛文化知識；@口納內(nèi)容要煮，概3

m傳記1道翻譯題，10分，卜舌

共19分中心意思；④瞬并翻譯文中的句-

年份卷別選篇題型/分值涉及考點

體材

①文言斷句；②了解并掌握常見的

3道單選題,各3分；

《史記?屈原賈人物古代文化知識；③歸納內(nèi)容要點，

全國卷道翻譯題，分，

I生列傳》傳記110概括中心意思；④理解并翻譯文中

共分

19的句子

①文言斷句；②了解并掌握常見的

3道單選題,各3分；

2019《史記?商君列人物古代文化知識；③歸納內(nèi)容要點，

全國卷口道翻譯題，分，

年傳》傳記110概括中心意思；④理解并翻譯文中

共分

19的句子

①文言斷句；②了解并掌握常見的

3道單選題,各3分;

《史記?孫子吳人物古代文化知識；③歸納內(nèi)容要點，

全國卷m道翻譯題，分，

起列傳》傳記110概括中心意思；④理解并翻譯文中

共分

19的句子

年份卷別選篇題型/分值涉及考點

體材

人物3道單選題，各3分；①文言斷句；②了解并掌握常見的古

記

全國卷I《晉書?魯芝傳》傳1道翻譯題,10分,代文化知識；③歸納內(nèi)容要點，概括

共19分中心意思；④理解并翻譯文中的句子

人物3道單選題，各3分；①文言斷句；②了解并掌握常見的古

2018記

全國卷口《后漢書?王渙傳》傳代文化知識；③歸納內(nèi)容要點，概括

年1道翻譯題,10分,

共19分中心意思；④理解并翻譯文中的句子

人物3道單選題，各3分；①文言斷句；②了解并掌握常見的古

記

全國卷m《宋史范純禮傳》傳1道翻譯題，10分,代文化知識；③歸納內(nèi)容要點，概括

共19分中心意思；④理解并翻譯文中的句子

以《宋史紀事本末?契丹盟好》為例

通鑒紀事本末體快速讀文與實踐

選材：文本材料都節(jié)選自《通鑒紀事本末》《宋史紀事本末》《元史紀事本

末》等

.凝練概括，間有細節(jié)描寫

[―語言特點-善用“春秋筆法”（一字寓褒貶）

紀

事有特定的用語習慣（如稱人一般只稱“名”）

本

末一有具體的事件名稱

結構特點故事性強，記錄事件的開始、結束，凸顯事件歷程

一突出事件中主要人物的治國觀點理念及歷史貢獻

考情分析近年新高1卷與2卷文言文閱讀題考直統(tǒng)計表：

試卷選文出處考點（共20分）

2020I《左光斗傳》《明史-左光斗傳》①文言斷句；②了解并

掌握常見的古代文化知

新高卷II《海瑞傳》《明史?海瑞傳》

識；③歸納內(nèi)容要點，

2021I《貞觀君臣論《通鑒紀事本末?貞觀君臣概括中心意思；④理解

新高卷治》論治》并翻譯文中的句子；

II《祖逖北伐》《通鑒紀事本末-祖逖北伐》⑤文章內(nèi)容分析（主觀

L選文特點：選文打破選取人物傳記的傳統(tǒng)，代之以《通鑒紀事本末》

2.選人特點：以帝王將相，清官廉吏、爰國將領等正面人物為主。

3.選文結構：

人物傳記類大多先介紹傳主的基本情況，然后具體介紹傳主一生的主要事跡，結尾穿插

一些主觀評價。

紀事本末體按照時間順序，詳述事件發(fā)生的原因、過程和結果。

4.考題內(nèi)容：題型相對穩(wěn)定（考查斷句、文化常識、文意概括、翻譯句子、內(nèi)容分析）o

閱讀步驟一：建立正確的閱讀觀一整體閱讀

方法1:注重文體，整體觀照。

（注意出處、標題、正文、注釋、試題等。）

根據(jù)瀏覽試題《宋史紀事本末?契丹盟好》

的確定選文屬于

紀事本末體_____（文體）。內(nèi)容大致是講述

〃寇準迎戰(zhàn)，皇帝拒不割地〃的事。

閱讀步?二:文段閱讀，領悟〃通讀〃

任務：通讀《宋史紀事本末?契丹盟好》文段

質(zhì)疑解難，疏通字詞，初解文意。

方法2:遷移積累，以“詞”疏意

豐厚的課內(nèi)文?文知識積累，黑你讀懂文育文的知.

九月，契丹（中國古族名。源出東胡，游牧于今遼河上游。唐末曾建

立遼政權，1125年為金滅后，漸與蒙古、女真、漢人等同化。一部分

西遷，建立西遼。本文中即指遼政權）大舉入寇。時以虜寇（盜賊,

敵人。即遼軍）深入，中外震駭，召群臣問方略（全盤的計劃和策

略）。王欽若，臨江人，請幸（指封建帝王到某地去。這里是非常委

婉的說法，其實就是逃跑甚至遷都）金陵；陳堯叟，閩州人，請幸成

都。

九月，契丹大舉入侵，當時因為契丹敵寇深入中原，朝廷內(nèi)外都震驚

駭怕，召集群臣詢問應對策略。王欽若是臨江人，請求皇帝駕臨金陵

暫避。陳堯叟是闿中人，請求皇帝駕臨成都暫避。

帝以（之）問寇準（省略句），準曰：“不知誰為陛下畫（謀劃，策劃）此

二策？"帝曰：“卿姑（姑且）斷其可否，勿問其人也?！睖试唬骸俺加?/p>

獻策之人，斬以釁鼓（指古代戰(zhàn)爭時殺人或殺牲取血涂在鼓上以舉行祭祀儀

式），然后北伐耳！陛下神武，將臣（武將文臣）協(xié)和（和睦融洽，團結協(xié)

作），若大駕親征（也可作“御駕親征”，指皇帝親自出征），敵當自遁；

不然，出奇以撓其謀，堅守以老其師，勞佚之勢，我得勝算矣。奈何棄廟社

（廟指宗廟，社指社稷，廟社在古代常用來借指國家朝廷），欲幸楚、蜀，

所在人心崩潰，敵乘勝深入，天下可復保耶？”

皇帝用這件事去詢問寇準，寇準說：“不知道是誰替陛下籌劃這兩種策略？”皇

帝說：“你姑且判斷這兩個方法是否能行，不要詢問是誰出的計策。“寇準說:

“我想要找到這個獻策之人，斬殺他們，用他們的血涂鼓行祭，然后北伐中原

罷了！陛下英明神武，將軍大臣團結協(xié)作，如果陛下御駕親征，敵人應當自己

逃跑；不這樣的話，用奇計來阻撓他們的陰謀，堅守城池來使他們軍隊疲敝，

彼勞我逸—我方自然得到勝算'為什么要拋棄宗廟社稷，想要駕臨楚地、蜀地?

如果朝廷所在人心崩潰，敵人乘勝深入腹地，天下還可以再保住嗎？

帝意乃決，因（于是）問準曰：“今虜騎馳突（奔馳突襲），而天雄軍實為重鎮(zhèn)，

萬一陷沒，則河朔（古代泛指黃河以北的地區(qū)。朔，北）皆虜境也。孰為可守？”

準以王欽若薦，且曰：“宜速召面諭（當面給予訓示或下達命令），授敕（皇帝的

詔令）俾（使）行。”欽若至，未及有言，準遽（突然，立即）曰：“主上親征，

非臣子辭難（因苦難而推辭）之日，參政為國柄臣（執(zhí)掌政權的大臣），當體此

意?！睔J若驚懼（又驚又怕）不敢辭。閏月（農(nóng)歷逢閏年加一個月，閏某月指加在

某月之前的那個月）乙亥，以參知政事王欽若判（唐宋官制，以高官兼較低職位的

官稱判。）天雄軍兼（兼任）都部署（即馬步軍都部署，也稱“都總管”，宋置于

鄰接遼、夏地區(qū)，為地方軍事長官，掌軍隊屯戍、防守、訓練、教閱、賞罰事務）。

皇帝的心意就此決定，于是問寇準說：“如今敵人騎兵奔馳突襲，而天雄軍是我朝

重鎮(zhèn)，萬一陷落，那么河朔之地就都會成為敵人的地盤。誰能夠來守衛(wèi)天雄軍

呢？“寇準就把王欽若推薦給皇帝，并且說：“應該趕快召見他當面曉喻，授予他

敕令，讓他立即行動?！蓖鯕J若到了宮中，還沒來得及說話，寇準就突然說：“主

上親征，不是臣子以困難而推辭之時，您是國家的重臣，應該能體會這個道理?！?/p>

王欽若又驚又怕不敢推辭。閏月乙亥日，憑借參知政事的身份，王欽若代管天雄軍,

兼任都部署。

契丹主隆緒同其母蕭氏遣其統(tǒng)軍順國王蕭撻覽攻威虜、順安軍，三路都部署

擊敗之，斬偏將（副將），獲其輜重（指行軍時隨軍運載的軍械、糧草、被

服等軍用物資）。又攻北平碧（同“寨”。守衛(wèi)用的柵欄、營壘）及保州，

復為州皆兵所?。ū粍泳洌?。撻覽與契丹主及其母合眾攻定州，宋兵拒于唐

河，擊其游騎。契丹遂駐兵陽城淀，號二十萬，每縱（放縱）游騎（擔任巡

邏突擊的騎兵）剽掠（搶劫掠奪），?。ㄉ裕┎焕m（就）引去，徜徉（徘

徊猶疑）無斗志。

契丹國主隆緒和他的母親蕭氏派遣他們統(tǒng)領軍隊的順國王蕭撻覽攻打威虜、

順安軍，三路都部署都打敗了他們，斬殺了偏將，獲取了他們的糧草輜重。

又進攻北平碧和保州，再次被州皆兵打敗。蕭撻覽與契丹國主以及他的母親

聯(lián)合攻打定州，宋兵在唐河抵抗，攻打他們的游騎兵。契丹于是在陽城淀駐

軍，號稱二十萬，常常放縱游騎剽掠搶奪，稍有不利就退去，徘徊猶疑沒有

斗志。

是時（這時），故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然（對。成

語有“不以為然”，意即：不認為是對的，表示不同意，多含輕視

意），遣李興議和。帝曰：“朕豈欲窮兵（濫用武力。成語有“窮兵

黑賣武”），惟思息戰(zhàn)。如許（許諾，答應）通和，即當遣使?！倍?/p>

月，遣曹利用詣（前往）契丹軍。

這時，以前的將領王繼忠向契丹說與宋朝和好的好處，契丹認

為他說的對，派遣李興議和?；实壅f：“我哪里想要窮兵疑武

呢，只想要停止戰(zhàn)爭。如果你們答應通和，立即就派遣使者?！?/p>

冬季十月，派曹利用拜訪契丹軍。

十二月庚辰（干支紀日法），契丹使（派遣）韓杞持書與曹利用俱來，請盟

（結盟）。利用言契丹欲得關南地。帝曰：“所言歸地事極無名（沒有名義,

沒有正當理由），若必邀求，朕當決戰(zhàn)！若欲貨財，漢以玉帛賜單于，有故

事（舊例），宜許之?！逼醯おq覬（希圖。詞“覬覦”，非分的希望或企圖）

關南，遣其監(jiān)門衛(wèi)大將軍姚東之持書復議，帝不許而去。利用競（最終）以

銀十萬兩、絹二十萬匹成約而還。

（節(jié)選自《宋史紀事本末?契丹盟好》）

十二月庚辰日，契丹派遣韓杞拿著議和文書和曹利用一起前來，請求合盟。

曹利用說契丹想要得到關南的土地?；实壅f：“他們所說的歸還土地的事極

其沒有道理，如果一定要求得到此地，我應當與他們決戰(zhàn)！如果想要獲得錢

財，漢朝也曾拿玉帛賜給單于，有此舊例，應該答應他們?！逼醯ひ廊粍P覦

關南土地，派遣他們的監(jiān)門衛(wèi)大將軍姚東之拿著議和書再次來商議?；实鄄?/p>

允許而離開。曹利用最終以十萬兩白銀、二十萬匹絹結成盟約而回。

閱讀步驟三：文段研讀，學會〃提取〃

任務：提取信息，讀懂“結構”

卑霸1.根據(jù)圈畫的〃穎隊尷撼人椒mm瞰解’敘事要素

映雌人Wffigmil＞結合紀事本末體史傳的

結構特點，梳理文脈，完成下表，了解"契丹盟好”這一歷史事件。

核心事件：契丹盟好

起因：九月契丹大舉入寇

經(jīng)過:①王欽若——請幸金陵

②陳堯叟——請幸成都

③寇準——主張積極應戰(zhàn)，策略有三

A：皇帝御駕親征；B：運動戰(zhàn)+持久戰(zhàn)；C：推薦王欽若判天雄軍兼都部署。

④契丹主隆緒、其母蕭氏、統(tǒng)軍順國王蕭撻覽——屢戰(zhàn)屢敗

⑤契丹軍隊——徜徉無斗志

幺士果故將王繼忠——為契丹言和好之利；

一口木.李興（契丹使者）—議和；

皇帝——惟思息戰(zhàn)，如許通和，即當遣使;

曹利用（宋朝）——詣契丹軍議和。

補充閱讀：

一、《宋史紀事本末》：明朝陳邦瞻創(chuàng)作的斷代紀事本末體史書。與

《宋史》相比：1.敘述生動、形象，可讀性強。2.褒貶見諸筆端，觀點

鮮明。3.史事敘述，清晰明了。4.按時間編排，脈絡清楚。

二、“澧淵之盟”背后的歷史故事

自幽燕軍事要地和西北養(yǎng)馬之地的淪陷，再加推行重文抑武的國

策，使得宋朝在對外作戰(zhàn)中屢屢以失敗告終，為維持和平的外部環(huán)境，

只能求助于“贖買和平”的外交。這外交實踐首先用在澧淵之盟對遼國

議和方面。

可是在議和之初，宋朝對遼的賠償?shù)拙€是百萬銀、絹，最終卻因

為使臣曹利用（寇準威脅曹利用，賠償超三十萬將殺死他）的功勞，

被削減到三十萬。

三、“澧淵之盟”的歷史意義

積極方面：

1、結束了宋遼之間長達二十五年的戰(zhàn)爭，“生育繁息，牛羊被野，戴白之人

（白發(fā)長者），不識干戈”，此后宋遼邊境長期處于相對和平的狀態(tài)。

2、宋朝節(jié)省了巨額戰(zhàn)爭開支，歲幣（30萬）的支出不及用兵的費用（3000萬）

百分之一，避免了重兵長年戍邊的造成的過量徭役和朝廷賦稅壓力，以極少的

代價換取了戰(zhàn)爭所難以獲取的效果。

3、促進了宋遼之間的經(jīng)濟文化交流，有利于中華民族的經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮、

民融o

消極方言;王安石和富弼認為澧淵之盟之后，宋朝真宗、仁宗、英宗三朝“忘

戰(zhàn)去兵”，禁軍河北軍和京師軍“武備皆廢”，只剩下陜西軍可用；馬知節(jié)、

曹瑋、王德用等武臣被排擠，文臣掌握了西府的支配權，王欽若和陳堯叟深獲

寵幸，以至于導致慶歷增幣。同時，百余年沒有發(fā)生大的戰(zhàn)爭直接導致宋、遼

雙方兵備松弛，后皆為女真建立的金國擊敗。遼國殘余勢力只得西遷，在西域

建立西遼茍延殘喘。宋朝也失去淮河以北大量土地，被迫向金國稱臣。

以《通鑒紀事本末祖逖北伐》為例

通鑒紀事本末體快速讀文與實踐

選材：文本材料都節(jié)選自《通鑒紀事本末》《宋史紀事本末》《元史紀事本

末》等

凝練概括，間有細節(jié)描寫

語言特點-善用"春秋筆法”（一字寓褒貶）

紀

事有特定的用語習慣（如稱人一般只稱“名”）

本

末-有具體的事件名稱

結構特點-一故事性強，記錄事件的開始、結束，凸顯事件歷程

一突出事件中主要人物的治國觀點理念及歷史貢獻

考情分析近年新高1卷與2卷文言文閱讀題考直統(tǒng)計表：

試卷選文出處考點（共20分）

2020I《左光斗傳》《明史-左光斗傳》①文言斷句；②了解并

掌握常見的古代文化知

新高卷II《海瑞傳》《明史?海瑞傳》

識；③歸納內(nèi)容要點，

2021I《貞觀君臣論《通鑒紀事本末?貞觀君臣概括中心意思；④理解

新高卷治》論治》并翻譯文中的句子；

II《祖逖北伐》《通鑒紀事本末-祖逖北伐》⑤文章內(nèi)容分析（主觀

L選文特點：選文打破選取人物傳記的傳統(tǒng)，代之以《通鑒紀事本末》

2.選人特點：以帝王將相，清官廉吏、爰國將領等正面人物為主。

3.選文結構：

人物傳記類大多先介紹傳主的基本情況，然后具體介紹傳主一生的主要事跡，結尾穿插

一些主觀評價。

紀事本末體按照時間順序，詳述事件發(fā)生的原因、過程和結果。

4.考題內(nèi)容：題型相對穩(wěn)定（考查斷句、文化常識、文意概括、翻譯句子、內(nèi)容分析）。

真題示例如何讀通讀懂紀事本末體文言文?

【2021新高考2卷】

相睿嚨為軍遁祭酒，邈警鼠0.糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂非上無道而下怨叛也，由宗室爭權，自

相魚肉，遂使戎狄乘隙，爨逾申至。今遺民既遭殘賊，上墨命粵，大王誠能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以

割期愿，郡國豪杰必有望風響應者矣?！邦Ｋ責o北伐之志，以逖為奮威將軍、州刺史，酶咿我嬤，布三

千匹，不給鎧仗，使自召募?；耆嗣瘢褜⑵洳壳儆嗉叶?，中遹，擊楫而誓曰：“祖逖不能清步原而復

解，膏珈散鯉！”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進。噩題人璃蟋，石勒遣石虎圍譙，曩筮

微契，虎解去。晉王傳檄天下，稱：“石虎敢?guī)浫?，渡河縱毒，命建添箏，藕岸戛雹，水陸四道，㈣

陋，受祖逖節(jié)度?！本€驟疊隼，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境漸蹙。麴毒

月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。盛豆等，與將士同甘苦，線恩虜穆勸課農(nóng)桑，撫納附，雖疏賤者皆結以恩禮。

逖練兵積谷，為取河北之計。后趙王勒患之，乃卡幽州為逖修祖、翼墓，置守冢二家，因與逖書，擷