活動(dòng)計(jì)劃方案(實(shí)用3篇)

第頁共頁活動(dòng)方案方案(實(shí)用3篇)活動(dòng)方案方案篇一____兒園重視指導(dǎo)幼兒在戶外活動(dòng)中綜合運(yùn)用多種感官獲得與各種自然物接觸的體驗(yàn)。____兒園的庭院中栽種著各種樹木，幼兒不僅能隨著季節(jié)的變化感受自然的氣息，而且能自發(fā)地圍繞樹木展開游戲：可以爬樹，也可以把撿拾的樹葉、采摘的果實(shí)當(dāng)作游戲的道具。同樣，種植的`花卉除了用于欣賞外，也可用于玩過家家或“彩色水”〔直接把花瓣撒進(jìn)水里，或者把從花瓣中搗出的汁液摻進(jìn)水里〕的游戲。幼兒園的庭院中特意留下了長滿雜草的空地，為幼兒玩游戲提供了極好的場所，而搜尋在草叢中躲藏著的各種昆蟲也給幼兒帶來了無窮的樂趣。絕大多數(shù)____兒園庭院的地面是泥土地或者沙土地，很多幼兒園還特意在庭院中堆砌土坡任由幼兒爬，這不僅增加了他們與泥土接觸的時(shí)機(jī)，而且起伏變化、富有立體感的庭院空間也更容易激發(fā)他們的游戲興趣。專門鋪設(shè)的沙土地不僅平安，而且也方便幼兒進(jìn)展各種游戲：把沙土地當(dāng)作天然畫板，光著腳在沙土地上奔跑，邊走邊用水在沙土地上澆灑畫線等。沙坑是____兒園必備的游戲設(shè)施。考慮到幼兒玩沙的需要，沙坑附近通常設(shè)有水池，便于他們自由取水灌注到沙坑中進(jìn)展造型。到了夏季，玩水游戲會(huì)成為戶外活動(dòng)的重要內(nèi)容。即使幼兒園中沒有固定的游泳池，老師也會(huì)提供充氣泳池、較大的塑料盆以及水槍等玩具，讓幼兒盡情戲水，充分體驗(yàn)在水中活動(dòng)的樂趣。自由活動(dòng)完畢后，老師會(huì)在戶外洗腳池里幫幼兒簡單沖洗身上、鞋上的泥沙，脫下濕的衣服和鞋襪，再換上干凈的衣服和鞋襪。為了開展幼兒的想象力，增添戶外活動(dòng)環(huán)境的自然情趣，____兒園注意把一些游戲設(shè)施、器材與自然環(huán)境很好地結(jié)合起來。____兒園提倡使用木質(zhì)材料，認(rèn)為與木質(zhì)材料接觸有助于幼兒獲得與自然交往的體驗(yàn)，所以木質(zhì)材料是不少戶外組合游戲設(shè)施的主要構(gòu)成材料。除了提供小車、皮球、塑料鏟子、繩子等游戲器材外，____兒園還有意識(shí)地提供汽車輪胎、長條木板、塑料箱、紙板箱等各種廢舊材料，滿足幼兒自主開展戶外游戲的需要。在自由活動(dòng)時(shí)間里，幼兒不僅可以根據(jù)自己的興趣選擇戶外游戲設(shè)施，還可以從器材庫中自由取用挪動(dòng)器材。而且，除了根據(jù)自己的想象和活動(dòng)需要自由組合各種挪動(dòng)器材外，他們還可以組合使用固定游戲設(shè)施與挪動(dòng)器材，讓游戲內(nèi)容變得更加豐富多彩。活動(dòng)方案方案篇二根據(jù)學(xué)校德育工作的總體要求，遵循學(xué)校德育貼近學(xué)生、貼近生活的原那么，通過讓學(xué)生關(guān)注、反省自己的現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)感謝父母、感謝別人、感謝社會(huì)的情感，進(jìn)而培養(yǎng)起強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和不斷進(jìn)取、奉獻(xiàn)的精神?；顒?dòng)內(nèi)容：1.以“家庭教育投入調(diào)查”為起點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解在成長的過程中家庭、社會(huì)所付出的代價(jià)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)前途、對(duì)人生的理性考慮。2.以情感調(diào)動(dòng)為切入點(diǎn)，開展培養(yǎng)感謝父母的親情、感謝社會(huì)的胸懷、感謝人生的激情等方面的教育活動(dòng)。3.以培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感為落腳點(diǎn)，讓感恩之情落實(shí)在學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報(bào)答父母、報(bào)效社會(huì)的詳細(xì)行動(dòng)上。施行步驟：一、發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備階段1.健全機(jī)構(gòu)：成立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任階梯式的“感恩工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，保證活動(dòng)的順利施行。組長：陳銘超副組長：高展組員：各班班主任2．宣傳發(fā)動(dòng)：教誨處利用國旗下講話、黑板報(bào)、小蜻蜓紅領(lǐng)巾播送、櫥窗等陣地，全方位進(jìn)展感恩宣傳教育，并于9月5日舉行啟動(dòng)儀式。3．制定方案：制定呂槐小學(xué)感恩教育活動(dòng)方案。二、施行教育階段“感恩工程”的主體口號(hào)是：感恩無價(jià)愛心永久。在家庭盡孝心，在學(xué)校獻(xiàn)關(guān)心，在社會(huì)獻(xiàn)愛心，爭當(dāng)“校園感恩孝行小明星”。1．向全校學(xué)生發(fā)出“感恩無價(jià)愛心永久”的活動(dòng)建議，開展“四個(gè)一”、“五個(gè)心”活動(dòng)?！八膫€(gè)一”：每星期讀一個(gè)或者一部有關(guān)孝心事跡的故事或影視片；每星期爭取做一件學(xué)習(xí)和生活中幫助同學(xué)、老師或家人的好事；每星期為父母洗一次碗筷；每星期為家人削一次水果?！拔鍌€(gè)心”：常問好，講禮貌，讓父母舒心；少空談，多幫助，讓父母省心；求上進(jìn)，走正道，讓父母放心；勤學(xué)習(xí)，苦鉆研，讓父母開心；遇難事，勤商量，善溝通，讓父母滿意。2．舉行“算算親情帳”活動(dòng)。三至五年級(jí)每位同學(xué)與父母一起算算從出生到如今，在生活、學(xué)習(xí)及其他方面的費(fèi)用，體會(huì)父母在養(yǎng)育自己的過程中付出的心血。3．送父母一句溫馨的祝福。發(fā)動(dòng)全體學(xué)生圍繞“在母親節(jié)最想對(duì)媽媽說的一句話”或“在父親節(jié)最想對(duì)爸爸說的一句話”這個(gè)中心，寫上一句溫馨的話語祝福。4．開展征文活動(dòng)。組織全校同學(xué)誦讀感恩文章或古詩，由班主任推薦并學(xué)生五篇文章，主題是《感恩――寫給父母的家書》，參考題目：《寫給父母的話》、《父母的手》、《還給父母一個(gè)吻》等。5．開展以“學(xué)會(huì)感恩”為主題的活動(dòng)。以四年級(jí)為重點(diǎn)，落實(shí)兩個(gè)班級(jí)召開結(jié)合中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)，要求凸現(xiàn)主題，內(nèi)容豐富，特色鮮明。6．評(píng)比“校園感恩孝行小明星”。三、總結(jié)展示階段1．各班上交感恩教育活動(dòng)總結(jié)。2．學(xué)校“感恩工程”領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)各班的總結(jié)，寫出一份教育活動(dòng)總結(jié)。3．各班對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)展表彰。活動(dòng)方案方案篇三〔一〕可以根據(jù)服飾的顏色、整體效果以及運(yùn)用的場合進(jìn)展自主地選擇和大膽的搭配?！捕丑w驗(yàn)自我形象設(shè)計(jì)帶來的愉悅感?！踩硰男∨囵B(yǎng)審美意識(shí)以及自我效勞的才能?！菜摹惩ㄟ^嘗試評(píng)價(jià)別人的整體形象來進(jìn)步自身的審美情趣。〔一〕知識(shí)準(zhǔn)備：理解過服飾根本搭配的原那么〔如色彩的搭配，衣、帽、鞋、包等整體的搭配〕〔二〕物質(zhì)準(zhǔn)備：班上孩子在童裝部參觀、選配服飾過程的vcd，假設(shè)干童裝〔如衣服、褲子、圍巾、帽子、鞋子、包等〕的圖片、實(shí)物，白板〔展示板〕，白布一塊〔更衣室〕〔一〕通過欣賞局部幼兒在童裝部選配服飾過程的vcd，激發(fā)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)展服飾搭配的愿望。討論：在vcd中，覺得誰搭配的服飾是你感到最喜歡的？為什么？2、共同提出搭配服飾時(shí)候的注意要點(diǎn)：〔1〕注意應(yīng)根據(jù)場合來選擇合適的服飾?！?〕選擇服飾的時(shí)候應(yīng)注意服裝顏色的合理搭配以及上身和下身的整體效果?！踩秤變鹤灾鬟x擇搭配，老師觀察指導(dǎo)1、提醒幼兒選擇服裝之前應(yīng)想好運(yùn)用的場合。2、提醒“服裝模特”可在“更衣室”中更衣，并可以和同伴間互相幫助，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。3、提醒幼兒選擇好服飾后可以和同伴互相交流搭配的心得。〔四〕交流、評(píng)價(jià)1、你選擇了這套服飾是要參加什么活動(dòng)？為什么這樣搭配？2、你還覺得今天誰搭配得最棒？〔五〕以“即將召開20xx年秋冬童裝發(fā)布會(huì)”，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)延伸活動(dòng)。diy即全稱是doityourself，翻譯成中文的意思就是自己動(dòng)手做***。服飾搭配是我們每天生活中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的意義已經(jīng)不再局限于單純地穿衣，升華為一個(gè)人對(duì)自我形象的展現(xiàn)和內(nèi)在修養(yǎng)的表露。然而對(duì)于只有4、5歲的中班孩子來說，服飾搭配是否有一定的實(shí)際意義呢？我在疑惑的時(shí)候，和個(gè)別家長的“閑聊”讓我這個(gè)想法進(jìn)一步地明確了。思靜的媽媽告訴我，每天早晨起床，靜靜都要自己選衣服穿，連鞋子襪子都是自己配的；王靖的媽媽說，“王靖都不肯別人為她選衣服，要自己到柜子里找衣服穿……”；在這之后，每天午睡起床一些孩子領(lǐng)子沒有翻出來，扣子扣錯(cuò)，褲子穿歪等“不修邊幅”的形象也給了我些許啟示，當(dāng)我在教室的一角掛上了一面小圓鏡之后，洗臉之后涂“寶寶霜”和午睡起床在鏡子前“流連忘返”的人總是“絡(luò)繹不絕”?？磥恚皭勖乐娜私杂兄?，是不分年齡、不分界限的。從小培養(yǎng)孩子的審美意識(shí)這是一種長遠(yuǎn)和終身的開展目的。討論和發(fā)言更有針對(duì)性和內(nèi)容性。接下來的親自動(dòng)手搭配環(huán)節(jié)分為兩種不同的形式，即圖片搭配和親自試穿。但是在觀察中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)本質(zhì)的問題：孩子的審美觀和成人是有很大的不同，他們眼中喜歡花花綠綠的顏色，他們覺得把他們喜歡的顏色全部穿在身上，就是漂亮。我看見雨希和馨寧都在一件條紋毛衣上搭配了一條花色的圍巾，我嘗試著把一條全色的圍巾拿到她們跟前，問她們哪一條圍巾搭配毛衣更漂亮，他們異口同聲地肯定自己的選擇〔配花色圍巾好看〕，雖然這不符合真正的搭配原理，但是看見孩子們選得開心，穿得快樂，我覺得這次活動(dòng)的目的應(yīng)該來一次重新定位，重點(diǎn)是讓孩子在