第16課+兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)+教學(xué)設(shè)計(jì) 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

課題兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)與解釋教師課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)【課程標(biāo)準(zhǔn)】認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響；了解中國(guó)任命反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)事跡，理解其性質(zhì)和意義；認(rèn)識(shí)社會(huì)各階級(jí)為挽救危機(jī)所作的努力及存在的局限性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】歷史解釋：（水平2）學(xué)生能夠通過(guò)閱讀鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)材料（原因、失敗原因、影響），能夠在歷史敘述中將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)描述與歷史解釋結(jié)合起來(lái)；使用相關(guān)材料和術(shù)語(yǔ)，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)提出自己的解釋；（水平3）能夠分辨關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的不同解釋；能夠嘗試從來(lái)源、性質(zhì)和目的等多方面，說(shuō)明導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)原因存在不同解釋的原因并進(jìn)行評(píng)析。家國(guó)情懷：（水平4）能夠通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的屈辱歷史，表現(xiàn)出對(duì)歷史的反思，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題；能夠?qū)v史學(xué)習(xí)所得，與國(guó)家的發(fā)展、中華民族的偉大復(fù)興聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路【教學(xué)內(nèi)容】本課作為第五單元的第一課，更是作為中國(guó)近代史開(kāi)端的一課，總共分為了“19世紀(jì)中期的世界與中國(guó)”“兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”“開(kāi)眼看世界”，教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)基本是按照戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后分布，結(jié)構(gòu)清晰，所以教學(xué)設(shè)計(jì)也基本沿用了這樣的結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。教師課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，上課前通過(guò)名詞解釋先讓學(xué)生有明確的認(rèn)識(shí)，方面接下來(lái)的教學(xué)。課堂上，教師先通過(guò)現(xiàn)在中外對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的不同看法和感受，導(dǎo)出“歷史解釋”的概念，引導(dǎo)學(xué)生辨別史實(shí)與解釋，從解釋中引入第一部分——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，根據(jù)材料分析出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因和根本原因，并且能夠通過(guò)對(duì)比對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的不同解釋，明白歷史解釋受立場(chǎng)的影響，并作出自己的解釋。第二部分基本為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，學(xué)生初中比較熟悉，而且以記憶為主，但需要教師對(duì)其中一些有難度的名詞進(jìn)行解釋，并且明確兩次兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)各自的影響。從影響出發(fā)，過(guò)渡到第三部分，從各方對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的不同態(tài)度，將其分為“叫不醒的人”和“睜眼看世界的人”，并向?qū)W生說(shuō)明林則徐等開(kāi)明的士大夫的進(jìn)步性和局部性。最后要求學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)作出歷史解釋，和前面的史實(shí)遙相呼應(yīng)，再次回扣本課主題。在最后引導(dǎo)學(xué)生思考導(dǎo)入視頻中中國(guó)對(duì)外國(guó)人販毒的嚴(yán)厲打擊，對(duì)比本課所學(xué)的“領(lǐng)事裁判權(quán)”，提醒中華民族偉大復(fù)興之重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的教育。學(xué)情分析【學(xué)情分析】學(xué)生此前在已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)，但根據(jù)平時(shí)與學(xué)生的聊天反饋來(lái)看，一些基礎(chǔ)差的同學(xué)只能記得模糊的名詞，而一些基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，對(duì)日常做題和老師表述中“歷史解釋”的概念一知半解。而“兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這課有其天然的優(yōu)勢(shì)，結(jié)構(gòu)清晰，涉及立場(chǎng)和價(jià)值判斷等問(wèn)題，故而本課教師以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為例，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋這一核心素養(yǎng)。106班同學(xué)日常上課氛圍較好，偶爾會(huì)出現(xiàn)思維過(guò)于發(fā)散而收不住的情況，此外，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較好，但缺乏尖子，所以學(xué)生的回答可能不能一次到位，老師要注重引導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的不同解釋并作出自己的解釋教學(xué)手段【教學(xué)方式】講授法、討論法、史料研習(xí)法【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)

板書(shū)設(shè)計(jì)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)與解釋?xiě)?zhàn)前：西邊有云攜雨來(lái)中國(guó)：侵略戰(zhàn)爭(zhēng)——銘記國(guó)外：商業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)——忘記戰(zhàn)中：驟雨冥冥步轉(zhuǎn)迷戰(zhàn)后：隱雷驚醒夢(mèng)中人叫不醒的國(guó)人——麻木、腐朽、封閉開(kāi)眼看世界的國(guó)人——向西方學(xué)習(xí)以求自強(qiáng)教學(xué)過(guò)程課前預(yù)習(xí):學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)了解歷史解釋的概念，并根據(jù)初中知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行思考。課堂導(dǎo)入：播放中國(guó)處置外國(guó)人販毒的視頻，對(duì)比外國(guó)網(wǎng)友對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的言論，提問(wèn)：中英兩國(guó)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶大不相同。為什么對(duì)同一歷史事件會(huì)有完全不同的觀點(diǎn)？引出歷史解釋的概念歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對(duì)歷史事物進(jìn)行的理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度、能力與方法?！胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)對(duì)史實(shí)和解釋的理解，結(jié)合初中所學(xué)的知識(shí)，回答關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)是什么，對(duì)其的解釋指什么？歷史史實(shí)：1840年，中英之間發(fā)生了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)戰(zhàn)敗，雙方簽訂了《南京條約》。被解釋的歷史：為什么是1840年？為什么在中英之間？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)為什么被稱為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方有什么影響？【設(shè)計(jì)意圖】利用中外對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)截然不同的言論，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入歷史解釋的概念，直入主題。一、戰(zhàn)前：西邊有云攜雨來(lái)（一）19世紀(jì)中期的世界與中國(guó)師生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，回答19世紀(jì)國(guó)際格局發(fā)生了什么變化，以及中國(guó)對(duì)此的反應(yīng)——“世界主要殖民主義國(guó)家將矛頭指向中國(guó)，清政府對(duì)世界形勢(shì)變化渾然不覺(jué)。”師生活動(dòng)：結(jié)合書(shū)本96-97頁(yè)和初中所學(xué)，完成下列中西方對(duì)比圖示。政治經(jīng)濟(jì)軍事對(duì)外世界中國(guó)（二）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因材料一：鴉片流毒于天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀?！謩t徐上書(shū)道光皇帝奏折材料二：我們?cè)谥匦聦徱書(shū)f片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)也很有必要將之放入現(xiàn)代歷史發(fā)展大潮的背景中進(jìn)行考察……如果不是英國(guó)，那么別的國(guó)家也會(huì)這么做，至于英國(guó)在華貿(mào)易的重點(diǎn)是鴉片而非茶葉或其他什么商品，這只是歷史的巧合罷了?！M(fèi)正清《中國(guó)：傳統(tǒng)與變遷》師生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)教師關(guān)于中國(guó)對(duì)英國(guó)從出超，到被鴉片毒害，轉(zhuǎn)為入朝，白銀大量流出等一系列史實(shí)的敘述，自行歸納出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。直接原因：虎門(mén)銷(xiāo)煙根本原因：為了打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)材料一：當(dāng)中國(guó)人實(shí)行一種激烈的禁煙運(yùn)動(dòng)而使危機(jī)加劇的時(shí)候，戰(zhàn)爭(zhēng)果然就來(lái)到了;它(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng))不過(guò).....決定東方和西方之間應(yīng)有的國(guó)際和商務(wù)關(guān)系的斗爭(zhēng)。---(英)馬士《中華帝國(guó)對(duì)外關(guān)系史》(1910年)【問(wèn)題探究】文中馬士認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么？性質(zhì)是什么？你認(rèn)同嗎？原因：中國(guó)禁煙運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生；性質(zhì)：戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)是維護(hù)貿(mào)易的商業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)。此種歷史解釋的立場(chǎng)：殖民主義立場(chǎng)，西方價(jià)值觀念；推卸戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任，掩蓋侵略性質(zhì)。我們對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的解釋：侵略戰(zhàn)爭(zhēng)二、戰(zhàn)中：驟雨冥冥步轉(zhuǎn)迷（一）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)條約內(nèi)容危害對(duì)中國(guó)的影響1842年《南京條約》（近代第一個(gè)不平等條約）割地、賠款五口通商關(guān)稅協(xié)定破壞領(lǐng)土主權(quán)，加重人民負(fù)擔(dān)利于列強(qiáng)商品輸出，破壞貿(mào)易主權(quán)破壞關(guān)稅主權(quán)中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)1843年《五口通商章程》領(lǐng)事裁判權(quán)破壞司法主權(quán)中國(guó)逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)1843年《虎門(mén)條約》片面最惠國(guó)待遇破壞貿(mào)易主權(quán)1844年中美《望廈條約》“巡查貿(mào)易權(quán)”破壞領(lǐng)海主權(quán)1844年中法《黃埔條約》居住傳教權(quán)租界的前身，為以傳教為名的侵略奠定基礎(chǔ)師生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后簽訂的條約及其割讓的權(quán)利梳理，由老師將其中重要的、?？嫉?、不易理解的幾個(gè)權(quán)利進(jìn)行解釋。領(lǐng)事裁判權(quán)：帝國(guó)(資本)主義國(guó)家僑民在當(dāng)?shù)氐拿袷?、刑事訴訟，所在國(guó)法庭無(wú)權(quán)審理，而由它派駐當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)事依照本國(guó)法律審判，亦稱“治外法權(quán)”。片面最惠國(guó)待遇：帝國(guó)(資本)主義國(guó)家僑民在當(dāng)?shù)氐拿袷?、刑事訴訟，所在國(guó)法庭無(wú)權(quán)審理，而由它派駐當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)事依照本國(guó)法律審判，亦稱“治外法權(quán)”。（二）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)師生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，結(jié)合第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的條約，提問(wèn)：“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”怎么還來(lái)了第二次。直接原因：亞羅號(hào)事件根本原因：為了進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，英國(guó)提出修約遭到了清政府的拒絕師生活動(dòng)：老師概述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、時(shí)間、雙方、簽訂的條約和內(nèi)容，以及二鴉的影響。（三）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因材料一：假設(shè)現(xiàn)在讓華盛頓作中國(guó)的皇帝，讓惠靈頓作他的將軍，率領(lǐng)中國(guó)軍隊(duì)同英國(guó)軍隊(duì)作戰(zhàn)，結(jié)果勝負(fù)如何呢？即使中國(guó)擁有大量的軍艦大炮，也要被英國(guó)的土槍和帆船打敗的。由此看來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗，既不在于帥，也不在于武器，而完全在于一國(guó)之根本力量?！捎寮段拿髡摳怕浴沸〗M討論：結(jié)合學(xué)案，請(qǐng)你從不同的角度思考鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因。師生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)課前分發(fā)的學(xué)案，相互討論鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因。3分鐘后，老師開(kāi)火車(chē)請(qǐng)學(xué)生作答?？陀^原因：英國(guó)綜合實(shí)力強(qiáng)大主觀原因：清政府政治腐??；軍事技術(shù)和裝備落后；清朝統(tǒng)治者戰(zhàn)和不定；前線指揮失當(dāng)；運(yùn)輸效率低下；缺乏對(duì)西方的正確認(rèn)識(shí)；思想迷信封建；民眾愚昧無(wú)知。三、戰(zhàn)后：隱雷驚醒夢(mèng)中人（一）叫不醒的國(guó)人材料一：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)接近尾聲時(shí)，道光皇帝詢問(wèn)英國(guó)俘虜?shù)娜齻€(gè)問(wèn)題：英吉利到底在哪個(gè)方向？從新疆出發(fā)，通過(guò)陸路能夠到達(dá)英國(guó)嗎？英國(guó)女王是否婚配？——摘編自《清宣宗實(shí)錄》材料二：和議之后，都門(mén)仍復(fù)恬嬉，大有雨過(guò)忘雷之意。海疆之事，轉(zhuǎn)喉觸諱，絕口不提，即茶坊酒肆之中，亦大書(shū)“免談時(shí)事”四字，儼有詩(shī)書(shū)偶語(yǔ)之禁?！謩t徐《軟塵私議》材料三：道光年間的中國(guó)人，完全不懂國(guó)際公法和國(guó)際形勢(shì)，所以他們爭(zhēng)所不當(dāng)爭(zhēng)，放棄所不應(yīng)當(dāng)放棄的?！?dāng)時(shí)的人對(duì)于這些條款最痛心的是五口通商?！瓍f(xié)定關(guān)稅和治外法權(quán)是我們近年所認(rèn)為不平等條約的核心，可是當(dāng)時(shí)的人并不這樣看。治外法權(quán)，在道光時(shí)代的人的目光中，不過(guò)是讓夷人管夷人。（領(lǐng)事裁判權(quán)是清朝官員主動(dòng)提出，讓英國(guó)官管英國(guó)人，避免麻煩。）至于協(xié)定關(guān)稅，他們覺(jué)得也是方便省事的辦法?！Y廷黻《中國(guó)近代史》師生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)材料概括鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后各方的態(tài)度。統(tǒng)治者封閉愚昧腐朽，民眾麻木不仁，普遍缺乏主權(quán)意識(shí)。提問(wèn)學(xué)生是否有人民反抗的例子——三元里抗英，提問(wèn)其性質(zhì)，指明其局限性。過(guò)渡到睜眼看世界。（一）叫不醒的國(guó)人林則徐：1839年起，林則徐收集各國(guó)消息情報(bào)和國(guó)際知識(shí)，包括國(guó)際法知識(shí)，編成《四洲志》等書(shū)稿，被稱為“開(kāi)眼看世界第一人”。魏源：《海國(guó)圖志》成書(shū)于1842年，近代中國(guó)最早介紹外國(guó)歷史地理的書(shū)籍之一，魏源在書(shū)中提出了“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想。徐繼畬：《瀛寰志略》成書(shū)于1849年，介紹了世界各國(guó)的風(fēng)土人情及西方民主制度。書(shū)中還附有中國(guó)、朝鮮、日本及臨摹的歐洲人的地圖。近代第一部世界地理著作?！舅伎肌窟@些知識(shí)分子的共同訴求是什么？師生活動(dòng)：學(xué)生得出結(jié)論——學(xué)習(xí)西方以求自強(qiáng)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考其局限性，①西方的介紹并不系統(tǒng)全面，局限于學(xué)器物；②僅停留在理論層面，沒(méi)有付諸實(shí)踐；③地主階級(jí)的局限，維護(hù)統(tǒng)治。師生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，梳理之后，得出自己對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的解釋。老師進(jìn)行整合，對(duì)課程進(jìn)行升華，讓學(xué)生對(duì)歷史解釋的價(jià)值有更好的理解，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷?！倦S堂練習(xí)2】張衛(wèi)東在《轉(zhuǎn)折一—以早期中英關(guān)系和《南水條約》為考察中心》一書(shū)中寫(xiě)道“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之前中西交往歷史的主要內(nèi)容不是殖民史，不是鴉片入華史，也不是文化交流史，而是貿(mào)易的歷史，是物質(zhì)上互通有無(wú)的歷史，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生固然是由于綜合因素導(dǎo)致，但其中最重要的還是經(jīng)濟(jì)上的原因。在于茶葉、在于鴉片、在于白銀和利益等等，”從中可以看出作者認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是（C）A.英