高中歷史-北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)與文化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGEPAGE2PAGE《第20課北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】1.識(shí)記袁世凱復(fù)辟帝制的史實(shí)，從“唯物史觀”角度認(rèn)識(shí)復(fù)辟帝制的失敗是歷史的必然。2.了解北洋軍閥的統(tǒng)治，從“歷史解釋”角度理解北洋軍閥統(tǒng)治的特點(diǎn)。3.搜集民國(guó)成立后社會(huì)生活變化的史料，從“史料實(shí)證”角度掌握民國(guó)初年社會(huì)生活的新氣象。4.概述新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，從“唯物史觀”角度認(rèn)識(shí)其對(duì)近代中國(guó)思想解放的影響。本課重點(diǎn)：袁世凱復(fù)辟帝制與護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、民國(guó)初年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民國(guó)初年社會(huì)生活新氣象。本課難點(diǎn)：北洋時(shí)期的軍閥割據(jù)、新文化運(yùn)動(dòng)?！窘滩膬?nèi)容分析】本節(jié)課內(nèi)容上承《辛亥革命》，共設(shè)置了四個(gè)子目，分別是“袁世凱復(fù)辟帝制與護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”、“北洋時(shí)期的軍閥割據(jù)”、“民國(guó)初年經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的新氣象”與“新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展”，時(shí)間跨度為1912——1919年，主要講授民國(guó)初年的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況。本節(jié)課的概念與知識(shí)點(diǎn)包括：“宋教仁案”與二次革命、袁世凱復(fù)辟帝制、護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、北洋軍閥三派、“府院之爭(zhēng)”、張勛復(fù)辟、護(hù)法運(yùn)動(dòng)、中國(guó)參加一戰(zhàn)與華工赴歐、民國(guó)初年民族工業(yè)的發(fā)展、近代社會(huì)生活的變遷、《新青年》、新文化運(yùn)動(dòng)、“民主與科學(xué)”、文學(xué)革命。本節(jié)課歷史事件眾多，線索紛雜，將舊版教材中三節(jié)課的內(nèi)容融匯為一節(jié)課，課堂的知識(shí)和思維容量極大?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課的授課對(duì)象為高一學(xué)生，學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，歷史知識(shí)尚不完備、歷史思維尚未形成，需要教師精心設(shè)置情境、壓縮材料、化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生從錯(cuò)綜復(fù)雜而又紛繁的歷史事件中梳理歷史脈絡(luò)，把握階段特征?！驹O(shè)計(jì)意圖】本著化繁為簡(jiǎn)，突出主干知識(shí)，把握階段特征的出發(fā)點(diǎn)，我首先確立了本節(jié)課的立意和主題：以近代化為主題線索，這一時(shí)期，北洋軍閥對(duì)內(nèi)專制、對(duì)外賣國(guó)、割據(jù)混戰(zhàn)，雖然導(dǎo)致民不聊生，但在這一時(shí)期，民族資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，為新民主主義革命提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和階級(jí)基礎(chǔ)，新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展極大地解放了人們思想，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，鼓舞了青年，促進(jìn)了馬克思主義的傳播。這些因素進(jìn)一步促進(jìn)了中國(guó)近代化的發(fā)展。依據(jù)這一主題立意，我將課本內(nèi)容進(jìn)行了整合，對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了適度調(diào)整，使得教材得以瘦身，條理更加分明?！窘虒W(xué)過(guò)程】課堂導(dǎo)入：通過(guò)相關(guān)圖片，展示近代化的探索之路，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)宗明義，點(diǎn)明本節(jié)課的主題立意，引入本節(jié)課的課題概念理解：北洋軍閥北洋軍閥，民國(guó)軍閥勢(shì)力之一，由袁世凱掌權(quán)后的北洋新軍主要將領(lǐng)組成。袁世凱死后，無(wú)人具有足夠能力統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)北洋軍隊(duì)及政權(quán)，各領(lǐng)導(dǎo)人以省割據(jù)導(dǎo)致分裂，以軍隊(duì)為主要力量在各省建立勢(shì)力范圍。在名義上仍接受北京政府的支配。但北京政權(quán)實(shí)際上由不同時(shí)期的軍閥所控制，故而在北洋軍閥時(shí)期，北京政府又有北洋軍閥政府（簡(jiǎn)稱北洋政府）的稱呼北洋軍閥，民國(guó)軍閥勢(shì)力之一，由袁世凱掌權(quán)后的北洋新軍主要將領(lǐng)組成。袁世凱死后，無(wú)人具有足夠能力統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)北洋軍隊(duì)及政權(quán)，各領(lǐng)導(dǎo)人以省割據(jù)導(dǎo)致分裂，以軍隊(duì)為主要力量在各省建立勢(shì)力范圍。在名義上仍接受北京政府的支配。但北京政權(quán)實(shí)際上由不同時(shí)期的軍閥所控制，故而在北洋軍閥時(shí)期，北京政府又有北洋軍閥政府（簡(jiǎn)稱北洋政府）的稱呼?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)概念解釋和時(shí)間周使學(xué)生了解這一時(shí)期的時(shí)間跨度，形成正確時(shí)空觀。引入第一專題一、袁世凱時(shí)期——竊國(guó)與護(hù)國(guó)之爭(zhēng)問(wèn)題情境：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)，指出袁世凱是如何推行獨(dú)裁政治的？他又是如何復(fù)辟帝制的？（自主學(xué)習(xí)，完成表格，展示成果）1912.03.101913.03.201913.11《中華民國(guó)約法》1914年底1915.05召開(kāi)國(guó)民代表大會(huì)，“勸進(jìn)”當(dāng)上皇帝1916年6月圖片情境：面對(duì)袁世凱的倒行逆施，革命黨人展開(kāi)了那些斗爭(zhēng)？結(jié)合圖片信息自主完成（1）二次革命與中華革命黨：革命黨人發(fā)起二次革命失敗后，孫中山組織中華革命黨，武力討伐袁世凱。（2）護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：唐繼堯、蔡鍔、李烈鈞在云南宣布獨(dú)立，并組織護(hù)國(guó)軍，發(fā)動(dòng)護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，貴州、四川等省相繼宣告獨(dú)立。袁世凱取消帝制，恢復(fù)中華民國(guó)年號(hào)。合作探究：材料一：萬(wàn)戶涕淚，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶？既忘共和，既稱民賊。…誓死戮此民賊，以拯吾民。材料二：常在現(xiàn)行國(guó)體基礎(chǔ)之上，而謀政體政象之改進(jìn)，此即政治家唯一之天職也。茍于此范圍外越雷池一步，則是革命家或陰謀家之所為，非堂堂正正之政治家所當(dāng)有之事也。——梁?jiǎn)⒊懂愒账^國(guó)體問(wèn)題者》思考：護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因有哪些？（學(xué)生回答，老師總結(jié)：復(fù)辟帝制違背歷史潮流；辛亥革命傳播了民主共和理念；資產(chǎn)階級(jí)革命派立憲派的號(hào)召；全國(guó)人民的強(qiáng)烈反對(duì)。）【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)時(shí)間軸學(xué)生理清袁世凱復(fù)辟的基本史實(shí)，通過(guò)分析護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因得出結(jié)論：復(fù)辟帝制違背歷史潮流，終被淘汰。）二：北洋時(shí)期的軍閥割據(jù)——亂法與護(hù)法之爭(zhēng)派別代表支持國(guó)勢(shì)力范圍皖系段祺瑞日本皖、浙、閩、魯、陜直系馮國(guó)璋英美直隸、蘇、贛、鄂奉系張作霖日本東北三?。?）思考：1、圖文反映了軍閥割據(jù)時(shí)期的政治有何特點(diǎn)？當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義實(shí)力最強(qiáng)的是哪個(gè)?為削弱其力量做了什么努力？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：軍閥割據(jù)，分崩離析，政局動(dòng)蕩，人民困苦。受帝國(guó)主義國(guó)家支持。）問(wèn)題情境：軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，出現(xiàn)了哪些破壞共和的活動(dòng)？革命黨人做了哪些努力，結(jié)果如何？（學(xué)生：府院之爭(zhēng)、張勛復(fù)辟、護(hù)法運(yùn)動(dòng)）對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練：1.(2020·濟(jì)南市高一上學(xué)期期末)袁世凱死后，中國(guó)出現(xiàn)軍閥割據(jù)局面的社會(huì)根源是（A）A.半殖民地半封建的社性質(zhì) B.軍閥擁有武裝C.帝國(guó)主義扶植軍閥 D.軍閥派系之間的矛盾（學(xué)生回答，教師總結(jié)：根本原因是半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，反映了北洋軍閥維護(hù)帝國(guó)主義、維護(hù)大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益，是近代中國(guó)黑暗、反動(dòng)的勢(shì)力。）（教師：通過(guò)以上學(xué)習(xí)我們可以看到北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期政治黑暗，但是在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活上卻出現(xiàn)了一篇新氣象。）民國(guó)初年經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活新氣象經(jīng)濟(jì)：項(xiàng)目一戰(zhàn)前一戰(zhàn)后棉紡廠數(shù)目22個(gè)64個(gè)紗錠數(shù)目70余萬(wàn)枚222余萬(wàn)枚繅絲廠數(shù)目170多家430多家面粉廠數(shù)目40多家120多家材料一：據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，1914年至1918年的我國(guó)進(jìn)口貨物價(jià)值1915年比1913年減少20.3%，出口每年比1913年增加14.8%至20.5%，入超由每年2億多海關(guān)兩減至約3000萬(wàn)兩，1919年更減至1600多萬(wàn)兩。材料二：1911—1913年我國(guó)注冊(cè)設(shè)廠有72個(gè)，平均每年近24個(gè)，1914—1918年，五年間注冊(cè)設(shè)廠183家，平均每年近37個(gè)，其中鋼鐵冶煉廠9家。全國(guó)華商機(jī)器采煤量1912年為80萬(wàn)噸，1919年增至330萬(wàn)噸。材料一：據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，1914年至1918年的我國(guó)進(jìn)口貨物價(jià)值1915年比1913年減少20.3%，出口每年比1913年增加14.8%至20.5%，入超由每年2億多海關(guān)兩減至約3000萬(wàn)兩，1919年更減至1600多萬(wàn)兩。材料二：1911—1913年我國(guó)注冊(cè)設(shè)廠有72個(gè)，平均每年近24個(gè)，1914—1918年，五年間注冊(cè)設(shè)廠183家，平均每年近37個(gè)，其中鋼鐵冶煉廠9家。全國(guó)華商機(jī)器采煤量1912年為80萬(wàn)噸，1919年增至330萬(wàn)噸。——摘自嚴(yán)中平等編《中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史統(tǒng)計(jì)資料選輯》——摘自嚴(yán)中平等編《中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史統(tǒng)計(jì)資料選輯》材料二：1911—1913年我國(guó)注冊(cè)設(shè)廠有72個(gè)，平均每年近24個(gè)，1914—1918年，五年間注冊(cè)設(shè)廠183家，平均每年近37個(gè)，其中鋼鐵冶煉廠9家。全國(guó)華商機(jī)器采煤量1912年為80萬(wàn)噸，1919年增至330萬(wàn)噸。——摘自嚴(yán)中平等編《中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史統(tǒng)計(jì)資料選輯》依據(jù)圖片與文字材料，歸納民國(guó)初年民族資本主義發(fā)展的狀況。閱讀課本115頁(yè)歸納分析民族工業(yè)發(fā)展的原因？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）狀況：發(fā)展迅速，尤其是輕工業(yè)；進(jìn)口減少，出口增加。原因：A．中華民國(guó)建立，掃除了政治上的一些束縛和障礙，為中國(guó)民族資本主義的發(fā)展提供了條件。B．南京臨時(shí)政府成立后，鼓勵(lì)民間興辦實(shí)業(yè)。C．一戰(zhàn)期間，西方列強(qiáng)忙于一戰(zhàn)，民族工業(yè)得到迅速發(fā)展。D．群眾性的反帝愛(ài)國(guó)斗爭(zhēng)，特別是抵制日貨、提倡國(guó)貨運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)。2.社會(huì)生活：材料：共和政體成，專制政體滅；……新禮服興，翎頂補(bǔ)服滅；剪發(fā)興，辮子滅；……天足興，纖足滅；放足鞋興，菱鞋滅；陽(yáng)歷興，陰歷滅；鞠躬禮興，拜跪禮滅?！稌r(shí)報(bào)》（1912年3月5日）（閱讀史料：歸納社會(huì)生活的新變化？）學(xué)生回答，老師歸納【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)材料分析民族工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)、原因和社會(huì)生活的新變化，培養(yǎng)學(xué)生史料研讀能力，歸納歷史信息的能力。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練：下表為華資企業(yè)增長(zhǎng)表(據(jù)費(fèi)正清《劍橋中華民國(guó)史》編制)。華資企業(yè)增長(zhǎng)對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的最大影響是()時(shí)間廠數(shù)(家)創(chuàng)業(yè)資本數(shù)(元)工人人數(shù)(人)1913年698330

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622A.邁出了中國(guó)近代化的第一步B.為辛亥革命的產(chǎn)生和發(fā)展提供社會(huì)基礎(chǔ)C.動(dòng)搖了封建正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位，有利于西方資產(chǎn)階級(jí)思想傳播D.為近代民主主義革命轉(zhuǎn)入新的發(fā)展階段奠定了基礎(chǔ)（師：民族工業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的壯大，資產(chǎn)階級(jí)的力量也在增強(qiáng)，在思想領(lǐng)域展開(kāi)了一場(chǎng)轟轟烈烈的運(yùn)動(dòng)——新文化運(yùn)動(dòng)）新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展1.觀看視頻：填寫表格新文化運(yùn)動(dòng)概況興起標(biāo)志旗幟代表人物陣地主張【合作探究三】新文化運(yùn)動(dòng)影響（重點(diǎn)突破）材料一：反動(dòng)軍閥污蔑新文化運(yùn)動(dòng)是“異端邪說(shuō)”、“洪水猛獸”，守舊派文人甚至謾罵新文化運(yùn)動(dòng)的提倡者是“眾叛親離”，“人頭畜鳴”。材料二：1913年江蘇第一師范學(xué)校招考，在300多名應(yīng)試者中，崇拜孔孟者有218人，占三分之二強(qiáng)。1924年，北京大學(xué)校慶25周年紀(jì)念的一份民意測(cè)驗(yàn)中，孔子、莊周各得1票。材料三：在新文化運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，一批受過(guò)新思想熏陶的青年男女，開(kāi)始反對(duì)包辦婚姻，主張婚姻自主；戀愛(ài)自由、婚姻自由成為一種時(shí)尚……婚禮也由中式開(kāi)始效仿西方的新式婚禮?！渡虾D女雜志》材料四：1919年5月，李大釗為《新青年》主編“馬克思主義研究專號(hào)”，第一次較為系統(tǒng)地介紹了馬克思主義學(xué)說(shuō)。材料五：他們對(duì)于現(xiàn)狀對(duì)于歷史,所謂壞的就是絕對(duì)的壞;所謂好的就是絕對(duì)的好。材料六：將所有的古籍束之高閣，廢除漢字，采用“世界語(yǔ)”?！緦W(xué)生合作探究，教師總結(jié)】：利：①沉重打擊專制和守舊勢(shì)力②動(dòng)搖傳統(tǒng)儒學(xué)（禮教）的正統(tǒng)地位③推動(dòng)思想文化革新，有著解放思想的重大意義④促進(jìn)了馬克思主義的傳播弊：對(duì)中傳統(tǒng)文化全面否定；對(duì)西方文化全盤肯定,帶有絕對(duì)性和片面性?！驹O(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)視頻和史料再現(xiàn)新文化的基本史實(shí)，使學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，理解新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)產(chǎn)生的歷史影響。課后小結(jié)：【設(shè)計(jì)意圖】即能夠達(dá)到梳理歷史脈絡(luò)，把握階段特征，增強(qiáng)時(shí)空概念、培養(yǎng)家國(guó)情懷的目的，又能夠在史學(xué)素養(yǎng)方面起到一定的訓(xùn)練作用。艱難推進(jìn)的中國(guó)近代化政治：獨(dú)裁、混戰(zhàn)、妥協(xié)民族、民主意識(shí)覺(jué)醒艱難推進(jìn)的中國(guó)近代化經(jīng)濟(jì)：秩序混亂工業(yè)化快速發(fā)展想：封建保守新文化、新風(fēng)尚、新國(guó)民近代以來(lái)，中國(guó)的仁人志士為中華民族的繁榮富強(qiáng)不斷探索，今天習(xí)總書記提出中國(guó)夢(mèng)、大國(guó)夢(mèng)，作為青年一代我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)，為努力實(shí)現(xiàn)中華民族振興而努力，最后送給大家一首梁?jiǎn)⒊摹吨袊?guó)少年說(shuō)》，愿我們的祖國(guó)越來(lái)越繁榮，越來(lái)越富強(qiáng)。課后作業(yè)：結(jié)合所學(xué)寫一篇小論文，關(guān)于北洋軍閥時(shí)期在中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的作用，可以從一個(gè)角度，也可以從多個(gè)角度。（要求觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合）學(xué)情分析高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)，初步掌握了一些分析問(wèn)題的能力，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生比較陌生的是新文化運(yùn)動(dòng)的影響。因此，依據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備靈活采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的歸納、分析、整合能力。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生體驗(yàn)；巧妙設(shè)疑、學(xué)生探究；史論結(jié)合、解決問(wèn)題；學(xué)生感悟、教師升華四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深突破重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究，從而使學(xué)生一步一步進(jìn)入其歷史思維活動(dòng)的最佳狀態(tài)，進(jìn)而形成自我對(duì)歷史的感悟。效果分析本節(jié)課教學(xué)效果總體還算理想，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，理解效果不錯(cuò)；通過(guò)閱讀教材和豐富的材料，對(duì)學(xué)生提取和解讀信息的能力有所提高，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納、總結(jié)的能力，及學(xué)生史論結(jié)合，論從史出的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。知識(shí)之間的過(guò)度比較自然，知識(shí)的拓展延伸、合作探究學(xué)生完成的較好，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)比較明顯?？傮w比較順暢、較為合理。但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，課堂實(shí)例少，教師點(diǎn)播不到位。最后總結(jié)升華應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的歷史使命感。教材分析本節(jié)課內(nèi)容上承《辛亥革命》，共設(shè)置了四個(gè)子目，分別是“袁世凱復(fù)辟帝制與護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”、“北洋時(shí)期的軍閥割據(jù)”、“民國(guó)初年經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的新氣象”與“新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展”，時(shí)間跨度為1912——1919年，主要講授民國(guó)初年的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況。本節(jié)課的概念與知識(shí)點(diǎn)包括：“宋教仁案”與二次革命、袁世凱復(fù)辟帝制、護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、北洋軍閥三派、“府院之爭(zhēng)”、張勛復(fù)辟、護(hù)法運(yùn)動(dòng)、中國(guó)參加一戰(zhàn)與華工赴歐、民國(guó)初年民族工業(yè)的發(fā)展、近代社會(huì)生活的變遷、《新青年》、新文化運(yùn)動(dòng)、“民主與科學(xué)”、文學(xué)革命。本節(jié)課歷史事件眾多，線索紛雜，將舊版教材中三節(jié)課的內(nèi)容融匯為一節(jié)課，課堂的知識(shí)和思維容量極大。課堂評(píng)測(cè)1．1913年10月的《大總統(tǒng)選舉法》盡管是在袁世凱授意下由國(guó)會(huì)制定的，但國(guó)會(huì)制定時(shí)執(zhí)意對(duì)元首宣誓做出明文規(guī)定，要求總統(tǒng)就職時(shí)必須舉行宣誓典禮，“余誓以至誠(chéng)遵守憲法、執(zhí)行大總統(tǒng)之職務(wù)，謹(jǐn)誓”。而“憲法未公布施行以前，前項(xiàng)誓詞須聲明遵守約法”。這一規(guī)定目的在于()A．為復(fù)辟帝制制造輿論 B．保障憲法的權(quán)威與威嚴(yán)C．維護(hù)北洋政府的統(tǒng)治 D．增強(qiáng)總統(tǒng)選舉的合法性2．從討袁斗爭(zhēng)的結(jié)局看，“二次革命”與護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的成敗主要取決于()A．革命的群眾基礎(chǔ)是否廣泛B．革命者是否采取武裝斗爭(zhēng)形式C．孫中山是否直接參加領(lǐng)導(dǎo)工作D．帝國(guó)主義是否直接支持袁世凱3.《申報(bào)》“時(shí)評(píng)”欄目曾評(píng)述說(shuō)：“今之時(shí)局，略似春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)之分裂。中央政府之對(duì)于各省，猶東周之對(duì)于諸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，猶諸侯相侵伐也?！边@一時(shí)局出現(xiàn)在()A．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)期 B．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)時(shí)期C．辛亥革命時(shí)期 D．北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期4．一位辛亥老人回憶湖南的情況說(shuō)：民國(guó)初年“湖南女子開(kāi)始沖破了舊禮教的封鎖線，紛紛要求入學(xué)，要求有選擇配偶的自由，因此女子學(xué)校逐步有所發(fā)展，而自由結(jié)婚也不是家長(zhǎng)所能阻止的了”。材料旨在說(shuō)明()A．民國(guó)政府推動(dòng)服飾改良 B．國(guó)人普遍接受西式生活C．近代教育體系不斷完善 D．社會(huì)變革推動(dòng)移風(fēng)易俗5．1913年在第一屆國(guó)會(huì)選舉中，廣大群眾茫然不知國(guó)會(huì)為何物，就連精英、鄉(xiāng)紳也不明白。但是那些留學(xué)的、跟革命黨沾邊的人都投了票，所以第一屆選舉國(guó)民黨大勝，獲得參眾兩院多數(shù)席位。上述現(xiàn)象的出現(xiàn)反映了()A．中國(guó)數(shù)千年舊傳統(tǒng)并未發(fā)生改變B．薄弱的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)脆弱的民主政治C．《中華民國(guó)臨時(shí)約法》無(wú)法推行D．西方思想推動(dòng)了中國(guó)民主化進(jìn)程6．袁偉時(shí)指出，新文化運(yùn)動(dòng)的初衷是通過(guò)普及西方的現(xiàn)代文明知識(shí)，幫助中國(guó)人沖破意識(shí)形態(tài)牢籠，實(shí)現(xiàn)思想變革，為自由、民主在中國(guó)生根奠定基礎(chǔ)。這表明新文化運(yùn)動(dòng)旨在()A．普及西方的現(xiàn)代文明知識(shí)B．動(dòng)搖儒家思想的統(tǒng)治地位C．為自由民主國(guó)家奠定基礎(chǔ)D．推動(dòng)中國(guó)人民獲得解放7．“斷發(fā)易服”是近代以來(lái)中西文化碰撞和交融影響中國(guó)社會(huì)生活的一個(gè)縮影。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一1906年，天津《大公報(bào)》進(jìn)行了有關(guān)“剪發(fā)易服”的征文活動(dòng)，下面是其中一些觀點(diǎn)：“近據(jù)生理學(xué)家考求，毛發(fā)原為血垢之發(fā)表，不剪除以凈刷，即于生理攸關(guān)?！薄敖衿垟嗳恍兄?，則全國(guó)之精神必為之一振，而皆知我國(guó)實(shí)行新政之迫切，則軍業(yè)、學(xué)業(yè)、工商農(nóng)諸業(yè)，各一(以)競(jìng)爭(zhēng)之心以圖前進(jìn)?！辈牧隙駠?guó)初年，參議院公布的男女禮服分為中西兩類，中式即長(zhǎng)袍馬褂。民間衣著更為自由，上海《申報(bào)》稱：“帝制取消后，人士趨改洋服洋帽，其為數(shù)不知凡幾?！碧旖颉洞蠊珗?bào)》描述：“西裝東裝，漢裝滿裝，應(yīng)有盡有，龐雜至不可名狀?！币恍斑m于衛(wèi)生，便于動(dòng)作，宜于經(jīng)濟(jì)，壯于觀瞻”的時(shí)代服裝，如中山裝等開(kāi)始被研求和推廣。當(dāng)時(shí)，長(zhǎng)袍馬褂、西服、中山裝多在城鄉(xiāng)上層人士中流行，下層民眾以中式衫襖和抿襠褲為主。材料三當(dāng)時(shí)一般人認(rèn)為，西方的社會(huì)生活……代表著社會(huì)進(jìn)步的方向；相比之下，中國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)生活則充滿著陳舊愚俗，不符合時(shí)代潮流，非改革不可。以致在民國(guó)初形成了這樣一種社會(huì)心理：認(rèn)為誰(shuí)接受西方的社會(huì)生活習(xí)俗，誰(shuí)就是文明、開(kāi)化，屬于新派人物，否則，誰(shuí)就是保守、頑固之徒。(1)依據(jù)材料一，概括當(dāng)時(shí)社會(huì)提倡“剪發(fā)易服”的理由。(2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括民國(guó)初年服飾變化的特點(diǎn)及其社會(huì)背景。(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)材料三作者觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí).教學(xué)反思北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期是中國(guó)近代史的重要內(nèi)容，它上承辛亥革命，下啟新民主主義革命。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的人生理想。首先，要充分了解學(xué)情。尊重學(xué)生的性別和個(gè)性差異。針對(duì)本節(jié)課的問(wèn)題：平時(shí)的課堂大都以教師的教為主，公開(kāi)課師生互動(dòng)教學(xué)方式最初讓學(xué)生無(wú)所適從，精神緊張。也就是在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，本應(yīng)以學(xué)生為主的課堂學(xué)生卻并不活躍。分析其中的原因，除了學(xué)生主動(dòng)的思維沒(méi)有鍛煉出來(lái)外，與課程問(wèn)題設(shè)置過(guò)于瑣碎、深淺不當(dāng)