中醫(yī)里的八綱辨證課件

中醫(yī)里的八綱辨證中醫(yī)里的八綱辨證中醫(yī)里的八綱辨證魯辨—辨認,辨別。辨證過程魯證—證候。是疾病處于某階段的病因、病位、病變性質(zhì)以及邪正雙方力量對比等各面的病理概括。魯癥癥狀,疾病在某一個階段中反映的個別、表面、外在的現(xiàn)象。課堂動態(tài)教學(xué)中的“動”是其中的精髓。教學(xué)是在“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”這一原則指導(dǎo)下教師與學(xué)生共同參與課堂活動的教學(xué)模式。一、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的有機結(jié)合在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)我們往往強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，即基本上是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生在課堂上只需認真跟著教師的節(jié)奏，給予學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探究的機會就少了，長此以往學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力得不到鍛煉，從而影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高。如在例題教學(xué)中，有些教師將分析題意與例題等直接進行講解，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動地接受。這樣，學(xué)生往往只需帶著耳朵來上課即可，從而使學(xué)生參與教學(xué)活動的感官單一，易于疲勞，易于走神，致使學(xué)生很難參與到教學(xué)活動中來，并且容易對這門課程產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，在講解例題時，作為教師要教給學(xué)生分析問題，解決問題的方法，要使學(xué)生多種感官參與課堂活動，手、腦、耳、眼、口交替使用，這些才是例題教學(xué)的關(guān)鍵，只有這樣，才能有利于消除學(xué)生上課疲勞，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的程度。教學(xué)活動避免了教師一言堂，教師同時也可從學(xué)生活動中獲取教學(xué)靈魂，又可使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，從而真正達到“互動”的效果。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識1.教師設(shè)計教學(xué)方案時應(yīng)注重過程的探索，結(jié)合實際，設(shè)計問題，不斷地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開動思維來學(xué)習(xí)、探究，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了前提和可能。如在《求解一元一次方程》中分別安排以下兩個練習(xí)：（1）你能否自己編寫幾個一元一次方程；（2）某方程的解是x=3，請寫出此方程。在平時的教學(xué)過程中，教師往往習(xí)慣于給學(xué)生現(xiàn)成的東西，學(xué)生也習(xí)慣于接受現(xiàn)成的東西，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識很不利。所以，教師在課堂中適當安排一些創(chuàng)新的、開放性較強的練習(xí)，這樣不僅可滿足班級內(nèi)那結(jié)“提出問題有深度、有新意、能創(chuàng)造性地回答問題”的學(xué)生的需要，又為促使學(xué)生進行創(chuàng)造性的思維活動提供了空間。2.在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮民主精神，允許學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于提出自己的不同的見解，使師生之間、學(xué)生之間能夠暢通地進行交流互動，努力實現(xiàn)交流互動創(chuàng)造和諧的平臺，營造全班學(xué)生共同創(chuàng)新的氛圍。如在《字母表示數(shù)》的教學(xué)中的探究活動這一環(huán)節(jié)里，我動態(tài)展示教材中的圖形，并設(shè)計了一系列問題：擺一個正方形需要幾根火柴棒？擺2個正方形需要幾根火柴棒？擺3個呢……你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？你用什么方法得出結(jié)論？要求學(xué)生分組合作、交流、討論完成。這樣把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題思考探索，獨立填寫表格。這樣設(shè)計的目的就是把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵解決問題的多樣化。體現(xiàn)教師是學(xué)生活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者。三、不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平隨著手機應(yīng)用的日益豐富以及手機功能的不斷完善，加上近年來農(nóng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展，許多農(nóng)村家庭已經(jīng)富裕起來，加上在外務(wù)工人員的增多，留守現(xiàn)象嚴重，隨之農(nóng)村初中學(xué)生帶手機的人數(shù)也在不斷增，據(jù)調(diào)查，截至2014年初，農(nóng)村初中學(xué)生帶手機到校的就達90%。大多數(shù)家長給予子女佩帶手機都是為了方便子女與自己的聯(lián)系，特別是在外務(wù)工的家長，家長的出發(fā)點本身是好的，但大多數(shù)學(xué)生不僅把手機當成通訊工具，更多的是把手機當成游戲工具，娛樂工具，消費工具，甚至是把帶手機到校當成一種時尚……這些行為都嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，對此我們一定要采取相應(yīng)的對策來教育學(xué)生。一、農(nóng)村初中學(xué)生帶手機對學(xué)習(xí)的影響1、用手機上網(wǎng)聊天對學(xué)習(xí)的影響學(xué)生使用手機上網(wǎng)查閱資料，解決學(xué)習(xí)上的一些疑難問題，本身是可以的，也是方便可行的，但是很多學(xué)生帶手機不是為了解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，多數(shù)是用來上網(wǎng)聊天，據(jù)調(diào)查本校學(xué)生，多數(shù)學(xué)生用手機聊天聊到深夜兩三點鐘不睡覺，更有甚者是用手機來談情說愛，也是聊到夜深都不睡覺，無論怎樣，其性質(zhì)都一樣，都嚴重影響了學(xué)生的休息，導(dǎo)致第二天上課無精打采，總想打瞌睡，長期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到嚴重影響。2、用手機玩游戲?qū)W(xué)習(xí)的影響大多數(shù)學(xué)生帶手機到校不光是為了聯(lián)系的方便，更多的是利用手機來玩游戲，游戲越玩就越想玩，加上學(xué)生的自控能力差，一玩起來就沒個度，有可能一玩就是一個通宵，甚至是第二天上課也還是想著自己的游戲，心思根本不在課堂上，這樣學(xué)生不但學(xué)習(xí)精神狀態(tài)差，而且學(xué)習(xí)的注意力也不集中，久而久之，也嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、用手機帶來危險對學(xué)習(xí)的影響大多數(shù)學(xué)生喜歡用手機來與外界朋友聯(lián)系，無論是來聊天還是簡單的發(fā)一個信息，大家都認為這樣方便又省時，但不知道中學(xué)生這樣使用手機，也潛伏著許多危險，由于手機的特點，也易于為一些犯罪分子或別有用心的利用，傳播諸如“六合彩”、“政治謠言”、“葷段子”等垃圾短信。對這些信息，成年人可能會一笑置之或一個刪除鍵按下去，萬事大吉。但中學(xué)生卻沒有那么簡單，由于他們處在性格塑造的時期，思想不穩(wěn)定，情緒波動大，易受外界環(huán)境的影響，不僅會讓他成為受害者，還嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、對農(nóng)村初中學(xué)生使用手機的幾點建議及對策1、提高家長意識學(xué)生是否帶手機到校與家長有密切關(guān)系。對此家長必須提高自身意識，家長對自己的子女應(yīng)該是相當了解的，自己的子女是否有強烈的自控力，如果子女的自控力強給子女配個手機起到方便溝通的作用也是可行的，如果自控力差，就不要再給他配手機，如果給他配手機他就不只是把他當做通訊工具了，更多的時候是拿手機當游戲機，與朋友聊天的工具，甚至用做來談情說愛的工具，家長這樣做只能是自食其果。2、學(xué)校老師對學(xué)生帶手機到校要加強教育管理學(xué)生把手機帶到學(xué)校來影響了學(xué)習(xí)，作為學(xué)校、老師應(yīng)該對其加強教育管理。學(xué)校應(yīng)該嚴禁學(xué)生帶手機到校，同時給學(xué)生提供方便的通訊工具，比如學(xué)校辦公室的電話向?qū)W生開放，或者在學(xué)校建立公用電話亭；老師要對學(xué)生進行思想教育，給學(xué)生指出帶手機到學(xué)校的弊端，時常給予教育監(jiān)督，我相信這樣學(xué)生帶手機到校的情況就會有所緩解。3、中學(xué)生要提高自律能力中學(xué)生喜歡帶手機到校，那就一定要提高自律能力，才不會對學(xué)習(xí)造成影響。平時使用手機就只能用來與人聯(lián)系溝通，或用來查閱資料，幫助學(xué)習(xí)；堅決不能用來打游戲，上網(wǎng)，更不能用來聊天、談情說愛；只要合理使用手機，提高自律能力，學(xué)生使用手機也沒什么稀奇的了。針對學(xué)生帶手機到學(xué)校影響學(xué)習(xí)的情況，作為老師的我們一定要常抓不懈，時常對學(xué)生進行思想教育與監(jiān)督，我相信一定會有意想不到的收獲。中醫(yī)里的八綱辨證中醫(yī)里的八綱辨證中醫(yī)里的八綱辨證魯辨—辨認,1中醫(yī)里的八綱辨證課件2魯辨—辨認,辨別。辨證過程魯證—證候。是疾病處于某階段的病因、病位、病變性質(zhì)以及邪正雙方力量對比等各面的病理概括。魯癥癥狀,疾病在某一個階段中反映的個別、表面、外在的現(xiàn)象。魯辨—辨認,辨別。3舉例1」。李x男24歲昨晚外出受涼,今晨覺惡寒,微發(fā)熱,頭痛,咳嗽,氣喘,痰稀白,無汗。診得:舌質(zhì)淡,苔薄白,脈浮緊分析:病因病機寒邪外侵(著涼)病位—表(肺,皮毛)性質(zhì)寒證邪正斗爭情況—病初起,邪盛正氣未傷診斷:風寒束肺證舉例1」。李x男24歲4八綱辨證一各種辨證的總綱魯臟腑辨證一各種辨證的基礎(chǔ),用于內(nèi)科病魯氣血津液辨證一臟腑辨證的補充辨證方法六經(jīng)辨證衛(wèi)氣營血辨證一一外感病的辨證焦辨證病因辨證一針對病因病機辨證●病機辨證八綱辨證一各種辨證的總綱5類別病位病性|邪正盛衰第一節(jié)八綱辨證陽表熱實陰寒虛陽陰表實八綱里寒類別病位病性|邪正盛衰6表里辨證表里—辨別病變部位、病情輕重、病勢趨向的一對綱領(lǐng)表里辨證71、表證外感病初起階段特點:起病急,病位淺,病程短e病因病機:外邪從皮毛或口鼻而入主證:惡寒(惡風)發(fā)熱,舌苔薄,脈浮表里°兼證:秦塞、頭痛、咳嗽、身疼項強辨證要點:惡寒發(fā)熱、舌苔薄白、脈浮1、表證外感病初起階段82、里證一病在臟腑、氣血、骨髓魯特點:病位深,病勢重,病程長魯病因病機:①表不解內(nèi)傳入里②外邪直中;表里③臟腑功能紊亂。e主證:不惡寒,苔不薄,脈不浮,以臟腑證候為主2、里證一病在臟腑、氣血、骨髓9魯3、半表半里證魯特點:病邪既不在表又不在里,而在半表半里魯病因病機:邪氣不盛,不能直入于里,正氣不足,不能拒邪于外表里●主證:往來寒熱,胸脅苦滿,心煩喜嘔,默默不欲飲食,口苦咽干脈弦魯3、半表半里證10表證與里證的鑒別病因起病病程病位病情證候特點表外感方急短淺輕發(fā)熱、惡寒淫邪氣苔薄、脈浮里④臟腑功能失調(diào);臟腑證候為內(nèi)入里緩長深重主,不惡寒苔不薄,脈③外邪直中不浮表證與里證的鑒別11中醫(yī)里的八綱辨證課件12中醫(yī)里的八綱辨證課件13中醫(yī)里的八綱辨證課件14中醫(yī)里的八綱辨證課件15中醫(yī)里的八綱辨證課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