初中歷史-《正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》教學設計學情分析教材分析課后反思

《正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》教學設計教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖導入新課在優(yōu)美的《我愛你中國》背景音樂中播放一組美景圖片，讓學生思考這是哪個地方的美景？今天的臺兒莊非常繁華漂亮，但是在近代這里卻發(fā)生過一場非常慘烈的臺兒莊戰(zhàn)役。它是抗戰(zhàn)以來中國正面戰(zhàn)場取得的最大一場勝仗。這節(jié)課我們就一起學習一寸山河一寸血《正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》。出示“學習目標”“很多同學在進行課前預習的時候可能會產生這樣一個疑問，什么是正面戰(zhàn)場呢？”我們通過一個微課來了解一下微課播放提問什么是正面戰(zhàn)場？什么是敵后戰(zhàn)場好，同學們正面戰(zhàn)場的形勢究竟如何？下面就讓我們走進第一個框題——“振國神——臺兒莊戰(zhàn)役”仔細觀察積極發(fā)言“臺兒莊”認真觀看微課積極舉手發(fā)言由今天美麗的臺兒莊古城聯(lián)系到近代的臺兒莊戰(zhàn)役，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，進而引申到正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，激發(fā)學生的學習好奇心，為后面的新課做好鋪墊通過微課理解“正面戰(zhàn)場”的歷史概念，并初步認識到正面戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場共同構成了全民族的抗戰(zhàn)振國神|臺兒莊戰(zhàn)役出示材料了解臺兒莊的戰(zhàn)略位置?！跋胍幌肴毡具M攻臺兒莊的意圖是什么？”結合地圖進行講解下面我們通過一個親身經(jīng)歷臺兒莊戰(zhàn)役的老兵的回憶，再來感受一下那段戰(zhàn)火紛飛的歲月。播放視頻臺兒莊戰(zhàn)役的具體情況如何呢？組織學生進行“誰是最佳小記者”活動出示臺兒莊戰(zhàn)役概況表格那么臺兒莊戰(zhàn)役對中國抗戰(zhàn)有何積極響？出示李宗仁的抗戰(zhàn)回憶錄里的相關史料徐州會戰(zhàn)后，為逼中國投降，日本孤注一擲，決定大舉進攻武漢，進入下一框題“凝國力—保衛(wèi)大武漢”學生讀材料認真聽課認真觀看視頻認真研讀課本兩人一組，分角色扮演戰(zhàn)役指揮官和小記者，并上臺展演認真讀史料，積極思考發(fā)言培養(yǎng)學生通過地圖和史料獲取信息的能力通過情景再現(xiàn)，拉近學生與歷史的距離激發(fā)學生的學習積極性活動中用表格方法梳理知識，形象直觀，并鍛煉了學生的概括歸納能力培養(yǎng)和鍛煉學生分析史料、論從史出的能力凝國力|保衛(wèi)大武漢播放視頻，思考問題“日本為什么要大舉進攻武漢？”展示圖片、史料及《保衛(wèi)大武漢》歌詞出示問題：武漢會戰(zhàn)的基本概況講解萬家?guī)X戰(zhàn)役及武漢失守出示問題：雖然武漢失守，但我們仍然說武漢保衛(wèi)戰(zhàn)有重大意義，這是為什么呢？歸納總結武漢會戰(zhàn)的意義梳理七七事變以來日本如何一步步加緊侵略中國，引出武漢會戰(zhàn)后期，抗戰(zhàn)開始進入相持階段。在抗戰(zhàn)相持階段，日軍又企圖占領長沙，原因何在呢？進入下一框題“提國位—第三次長沙會戰(zhàn)”認真觀看視頻，思考問題積極舉手發(fā)言武漢的重要性認真觀看、思考，一生有感情的朗讀《保衛(wèi)大武漢》歌詞認真研讀課本，自行完成表格填寫，積極回答問題認真思索，積極回答認真聽課，積極思考培養(yǎng)學生分析獲取史料的能力感悟中日雙方對這場戰(zhàn)役的重視培養(yǎng)學生正確分析、客觀看待歷史問題的能力深刻領悟武漢會戰(zhàn)的重要意義提國位|第三次長沙會戰(zhàn)播放視頻“日本進攻長沙的原因是什么？”第三次長沙會戰(zhàn)的基本概況展示第三次長沙會戰(zhàn)繳獲的戰(zhàn)利品和指揮官薛岳將軍圖片播放薛岳將軍和天爐陣法視頻展示史料提問“第三次長沙會戰(zhàn)有何積極影響”歸納總結認真觀看視頻，積極思索積極舉手發(fā)言認真觀看視頻小組合作認真分析史料，積極發(fā)言，學生代表上講臺分析講解培養(yǎng)學生分析獲取史料的能力拓展延伸課堂知識，增強學生的歷史學習興趣培養(yǎng)學生分析史料、論從史出的能力，以及合作探究能力傷國心|豫湘桂戰(zhàn)役在當時的正面戰(zhàn)場上，我們既有鼓舞人心的臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)、長沙會戰(zhàn)、也有令國人痛心的豫湘桂戰(zhàn)役展示豫湘桂戰(zhàn)役相關內容，問題“國民黨在抗戰(zhàn)后期執(zhí)行什么政策？”強調豫湘桂戰(zhàn)役是抗戰(zhàn)中最大的一次失敗認真聽講，積極發(fā)言由于本課內容較多，課上盡量強調重點，有些內容稍作了解即可本課小結根據(jù)PPT的展示，讓學生起來做本課小結積極舉手、發(fā)言做課堂小結鍛煉學生分析概括歷史問題能力評國戰(zhàn)|是非功過我來說“了解完了以上四場戰(zhàn)役，我們應該怎樣評價正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)呢”進入下一框題“評國戰(zhàn)—是非功過我來說”進行四點溫馨提示，強調要一分為二客觀的看待歷史問題歸納總結根據(jù)“溫馨提示”，小組間展開熱烈的分析討論各小組代表發(fā)言，培養(yǎng)學生分析史料、論從史出的能力、以及合作探究能力，同時培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，加深對重難點知識的理解思國運|吾輩當自強“在抗日戰(zhàn)爭中，不論是正面戰(zhàn)場，還是敵后戰(zhàn)場，我們犧牲了太多的愛國將士。歷史已然成為過去，但這不應該是我們遺忘的借口。進入下一部分學習思國運—吾輩當自強”“一寸山河一寸血，讓我們再傾聽一遍英雄的吶喊，重溫一下先烈的遺志”，播放視頻“通過本節(jié)課的學習，你從中得到了哪些感悟？作為新時代的青少年應該怎么做呢？”總結“一寸山河一寸血，今天的幸福生活來之不易。希望大家在任何時候都能牢記我們的歷史使命：為實現(xiàn)中華民族的偉大復興，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗！”“最后讓我們齊讀梁啟超先生的《少年中國說》，發(fā)出我們奮斗的吶喊”認真聽講認真觀看視頻積極舉手，踴躍發(fā)言，暢談感受認真聽講全體起立，敬隊禮，大聲有感情朗讀《少年中國說》節(jié)選情感升華，激發(fā)學生強烈的愛國情感，激發(fā)大家為實現(xiàn)中華民族的偉大復興，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗，進行情感的再一次升華當堂檢測進行當堂檢測認真審題，看全選項，仔細思考學習效果，及時檢測，鞏固基礎知識課后余聲課下大家可以讀聶榮臻先生的《寫給日本侵略者的信》，或者登錄老師的教育云平臺，和過去的那些人對話；也可以欣賞《一寸山河一寸血》這部電影或者去一些抗戰(zhàn)紀念館，近距離去觸碰那段永不消逝的歷史。認真觀看聽講課堂延伸既能引起學生的研究興趣，又能鞏固本課所學，還能增長學生知識，可以起到一舉多得效果《正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》學情分析本課的教學對象是七年級的學生，在知識構建方面：關于本課的內容，經(jīng)過平時影片、電視劇、愛國主義教育等，學生對中國抗日戰(zhàn)爭有較多的了解；在認知心理特點方面：基于八年級學生在智力方面仍以形象思維為主，可以通過形象、直觀的教學，如展示大量歷史圖片、視頻等來進行新課的學習；另外學生的認識分析能力還不高，仍帶有片面性和表面性，在分析國民黨在正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的影響上有一定困難，需要教師加以引導著名教育家巴班斯基指出“某種方法對某些情況來說是成功的、有效的，但對某些情況來說，則可能根本不行”，所以所謂教學有法，但教無定法是有道理的，因此我在本課教學中主要采用情景教學法、史料教學法、合作探究法等。《正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》效果分析本節(jié)課對知識重新進行了整合，為了吸引學生的學習興趣，把“正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”拓展延伸為六部分來授課，依次為：“振國神——臺兒莊戰(zhàn)役”、“凝國力——保衛(wèi)大武漢”、“提國位——第三次長沙會戰(zhàn)”、“傷國心——豫湘桂戰(zhàn)役”、“評國戰(zhàn)——是非功過我來說”、“思國運——吾輩當自強”。通過情景教學法，拉近了學生與歷史的距離，能夠更好的感悟歷史；通過史料教學法，讓學生讀史料，討論史料，培養(yǎng)學生論從史出的能力；通過合作探究法，充分照顧學生的自主學習探究能力，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，照顧每一個學生，讓大家都能投入到學習中來。從整體來看，本節(jié)課取得了非常好的教學效果：整體課堂氣氛活躍，基礎知識掌握扎實，小組合作能力、自主探究能力、論從史出能力等都得到了較好的鍛煉和培養(yǎng)?！墩鎽?zhàn)場的抗戰(zhàn)》教材分析一、教材地位本課是人教版《中國歷史》八年級上冊第六單元的內容。這一單元地位很重要，上承七七事變、下啟抗日戰(zhàn)爭的勝利，因此本課在本冊教材中有舉足輕重的地位。本課以臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)和第三次長沙會戰(zhàn)為例，旨在充分展現(xiàn)在十四年抗戰(zhàn)期間，國民黨軍隊中的愛國軍人在國家危難之時表現(xiàn)出的崇高愛國主義情感，他們在正面戰(zhàn)爭上的浴血奮戰(zhàn)、英勇抗爭，值得后人欽佩。二、教學目標1.知識與能力知道正面戰(zhàn)場的臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)、第三次長沙會戰(zhàn)、豫湘桂戰(zhàn)役的基本事實過程與方法通過正確分析理解正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，培養(yǎng)全面、客觀的評價歷史問題的能力3.情感態(tài)度與價值觀通過學習正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，了解中國軍人英勇抗擊日本侵略者的英雄事跡，激發(fā)強烈的愛國主義情感，樹立為實現(xiàn)中國夢而努力學習的遠大志向！三、教學重難點本課的教學內容比較多，再加上課堂時間有限，再考慮到學生的認知能力和知識儲備等情況，需要突出重點：正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的史實，進而正確理解正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的影響。重點：臺兒莊戰(zhàn)役，武漢會戰(zhàn)，第三次長沙會戰(zhàn)難點：正確評價正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)《正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》評測練習一、選擇題1.在下圖所反映的戰(zhàn)役中，中國軍隊的指揮官是A.趙登禹B.佟麟閣C.張學良D.李宗仁2.1938年，為慶祝某次戰(zhàn)役的勝利，田漢寫道：將士的喊聲，震動了南部，榴彈擲處血光紅，敵人如鼠我如龍。保衛(wèi)華中，中華民族不愿做奴隸，要做主人翁!”這次戰(zhàn)役A.促成了國共兩黨的合作B.標志著全國性抗戰(zhàn)的開始C.是主動出擊日軍的最大規(guī)模戰(zhàn)役D.取得了抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場的最大勝仗3.國民黨正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)和中國共產黨敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，構成了中國抗日戰(zhàn)爭的整體。下列屬于正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的有①百團大戰(zhàn)②臺兒莊戰(zhàn)役③平型關戰(zhàn)役④武漢會戰(zhàn)⑤長沙會戰(zhàn)A.①②③④⑤B.②③⑤C.②③④⑤D.②④⑤4.在保衛(wèi)武漢的戰(zhàn)役中，中國軍隊將日軍一個師團分割包圍并使日軍死傷慘重、基層軍官損失殆盡的地方是A.萬家?guī)XB.大別山C.鄱陽湖D.長江兩岸5.廣州、武漢失陷后，抗日戰(zhàn)爭進入相持階段的原因是①日軍兵力嚴重不足②日本物力財力困難③中國軍隊的英勇抵抗④日軍在長沙會戰(zhàn)中失敗A.①②③B.①③C.②③④D.②④6.下列關于第三次長沙會戰(zhàn)的敘述，不正確的是A.發(fā)生于抗日戰(zhàn)爭的相持階段B.國民黨軍隊一潰千里C.在國內外產生了積極的影響D.中國軍隊殲滅大批日軍7.1942年1月英國的《泰晤士報》：“1941年12月7日以來，同盟國唯一決定性之勝利，系華軍之長沙大捷?！贝嗽u論是指()第一次長沙會戰(zhàn)B．第二次長沙會戰(zhàn)C．第三次長沙會戰(zhàn)D．第四次長沙會戰(zhàn)8.抗日戰(zhàn)爭后期，國民政府對內對外政策的特點是A.停止內戰(zhàn)、聯(lián)共抗日B.停止內戰(zhàn)、一致抗日C.消極抗日、積極反共D.團結御侮、全民族抗戰(zhàn)《正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》課后反思本課的主題是正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，由于平時學生通過書籍及影視作品等已經(jīng)有所接觸了解，所以我把本課拓展延伸為六部分，依次為：“振國神——臺兒莊戰(zhàn)役”、“凝國力——保衛(wèi)大武漢”、“提國位——第三次長沙會戰(zhàn)”、“傷國心——豫湘桂戰(zhàn)役”、“評國戰(zhàn)——是非功過我來說”、“思國運——吾輩當自強”。在課堂教學過程中，我采用情景教學法、史料教學法、合作探究法等多種教學方法，充分調動學生的學習積極性，整體課堂氣氛活躍，課堂效益較高。授課過程自我感到思路比較清楚，邏輯比較清晰，講解比較透徹，環(huán)節(jié)過渡比較流暢自然，學生的整體接受能力也非常好。最大的亮點是通過情景再現(xiàn)拉近了學生與歷史的距離，增強了學生歷史學習的趣味性；還有結尾的情感升華部分，既激發(fā)了學生強烈的愛國情感，又與中國夢相結合，對本堂課起到畫龍點睛之用。不足之處也較明顯：由于本課內容較多，因此討論的時間和學生回答的時間略顯倉促，在以后的教學設計中一定要加以改進。《正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》課標分析在《義務教育歷史課程標準》中，與本課相關的內容要求為：列舉正面戰(zhàn)場的抗日史實，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神。按照