狼牙山五壯士的評課集合12篇

狼牙山五壯士的評課集合12篇【篇1】狼牙山五壯士的評課“8月中旬，日偽軍7萬多人，對晉察冀邊區(qū)發(fā)起空前規(guī)模的大‘掃蕩’。晉察冀軍民積極進行反‘掃蕩’斗爭，狼牙山戰(zhàn)斗就發(fā)生在這個時期。”指著展板上泛黃的老照片，連隊指導(dǎo)員周琪偲為連隊新榮譽室的開館做著準(zhǔn)備，講述起了這個他多次講給新兵的故事。9月23日，日偽軍3500余人圍攻易縣狼牙山。位于易縣西南方向的狼牙山一帶，有我黨政機關(guān)人員、游擊隊和群眾三四萬人，晉察冀軍區(qū)第一軍分區(qū)第一團第七連奉命掩護黨政機關(guān)、部隊和群眾轉(zhuǎn)移。25日，完成任務(wù)的七連官兵陸續(xù)向外撤離，連長將最后的掩護任務(wù)交給了二排六班的五名戰(zhàn)士——班長馬寶玉、副班長葛振林和戰(zhàn)士胡德林、胡福才、宋學(xué)義。500多名日偽軍向棋盤陀發(fā)起攻擊，馬寶玉等五名戰(zhàn)士頑強阻擊，使得敵人誤以為山上仍有我軍主力?！叭哲姴扇呱浜团谵Z方式，輪番沖擊。六班戰(zhàn)士扼守著棋盤陀要道，同敵人激戰(zhàn)5小時，打退4次沖鋒，為部隊和群眾的安全轉(zhuǎn)移贏得了時間?！敝茜鱾浦钢拱迳系睦茄郎降匦螆D，再現(xiàn)了抉擇的瞬間?！捌灞P陀僅有兩條道路，一條是部隊和群眾轉(zhuǎn)移的方向，一條通往棋盤陀的峰頂——三面懸崖的絕路。為掩護部隊和群眾，5名戰(zhàn)士選擇向峰頂進發(fā)?！贝蚬庾詈笠涣Ｗ訌?，扔出最后一顆手榴彈，用石塊砸向敵人……在最后關(guān)頭，勇士們寧死不屈，將槍支全部損毀，縱身跳下懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才三人壯烈犧牲。葛振林、宋學(xué)義兩人跳崖后，被掛在絕壁的樹枝上，幸免于難。1941年10月18日，晉察冀軍區(qū)司令員兼政治委員聶榮臻、政治部主任舒同、副主任朱良才共同簽署頒布訓(xùn)令，號召官兵向他們學(xué)習(xí)。旅政委霍銳告訴記者：“我們始終堅持用紅色基因作為教育范本，增強官兵們的集體榮譽感和使命責(zé)任感?！曀廊鐨w，寧死不屈’的狼牙山五壯士精神，鑄就了‘狼牙山五壯士連’的連隊精神，更成為所在部隊融入血脈的紅色基因?！薄袄茄郎轿鍓咽窟B”的榮譽室即將開館，馬寶玉的家鄉(xiāng)河北蔚縣將描繪狼牙山五壯士故事的特色剪紙贈送給了連隊……榮譽室里，佇立中央的“五壯士”雕像、泛黃的老照片、詳細生動的文字描述，都仿佛在將那段可歌可泣的故事娓娓道來，演訓(xùn)場上的官兵把這種精神代代相傳，邁向新的征程?！酒?】狼牙山五壯士的評課“視死如歸本革命軍人應(yīng)有精神；寧死不屈乃燕趙英雄光榮傳統(tǒng)?！边@是當(dāng)年晉察冀軍區(qū)司令員兼政治委員聶榮臻為狼牙山五壯士的紀(jì)念塔題的詞。以員、班長馬寶玉為首的八路軍5位英雄，用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇。馬寶玉，1920年生，河北蔚縣人。1937年盧溝橋事變以后，參加了八路軍，加入中國。他作戰(zhàn)勇猛頑強，在阜西莊一戰(zhàn)中，用一把鐵鍬劈死一名日軍，繳獲一支“三八大蓋”。在夜襲管頭村的戰(zhàn)斗中，他擊斃一名日軍機槍手，為部隊前進掃清了道路。1941年8月，侵華日軍華北方面軍調(diào)集7萬余人的兵力，對晉察冀邊區(qū)所屬的北岳、平西根據(jù)地進行毀滅性“大掃蕩”。9月25日，日偽軍約3500余人圍攻易縣城西南的狼牙山地區(qū)，企圖殲滅該地區(qū)的八路軍和地方黨政機關(guān)。晉察冀軍區(qū)第1軍分區(qū)某部第7連奉命掩護黨政機關(guān)、部隊和群眾轉(zhuǎn)移。完成任務(wù)撤離時，留下第6班班長馬寶玉，副班長、員葛振林，及宋學(xué)義、胡德林、胡福才等5名戰(zhàn)士擔(dān)負后衛(wèi)阻擊，掩護全連轉(zhuǎn)移。他們堅定沉著，利用有利地形，奮勇還擊，打退日偽軍多次進攻，斃傷90余人。次日，為了不讓日偽軍發(fā)現(xiàn)連隊轉(zhuǎn)移方向，他們邊打邊撤，將日偽軍引向狼牙山棋盤陀峰頂絕路。日偽軍誤認(rèn)咬住了八路軍主力，遂發(fā)起猛攻。5位戰(zhàn)士臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，一直堅持戰(zhàn)斗到日落。面對步步逼近的日偽軍，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無反顧，縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈殉國；葛振林、宋學(xué)義被山腰樹枝掛住，幸免于難。馬寶玉等5位戰(zhàn)士的壯舉，表現(xiàn)了崇高的愛國主義、革命英雄主義精神和堅貞不屈的民族氣節(jié)，被人民群眾譽為“狼牙山五壯士”。晉察冀軍區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)授予3名烈士“模范榮譽戰(zhàn)士”稱號，并追認(rèn)胡德林、胡福才為中國黨員；通令嘉獎葛振林、宋學(xué)義，并授予“勇敢頑強”獎?wù)?，宋學(xué)義光榮加入中國。為紀(jì)念和表彰5位抗日英雄，當(dāng)?shù)馗锩谄灞P陀峰頂修建了“狼牙山三烈士碑”。1959年5月重建，更名為“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”。中華人民共和國建立后，宋學(xué)義轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作，1978年逝世。葛振林1981年7月離職休養(yǎng)，離休前任湖南省軍區(qū)衡陽軍分區(qū)后勤部副部長，2005年3月逝世?！酒?】狼牙山五壯士的評課“五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊主力遠去的方向……他把那只從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走向懸崖，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷，戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳?！边@是收錄在小學(xué)生課本里的課文《狼牙山五壯士》的片段，它描寫了在抗日戰(zhàn)爭時期，在晉察冀邊區(qū)的狼牙山發(fā)生的五壯士奮勇舍身跳崖的故事。這五位壯士分別是八路軍晉察冀軍區(qū)第一軍分區(qū)一團七連六班班長馬寶玉,副班長葛振林,戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡德林、胡福才。1941年8月，侵華日軍華北方面軍集中7萬日偽軍，對晉察冀抗日根據(jù)地進行毀滅性“掃蕩”。這次大規(guī)模的“掃蕩”和反“掃蕩”斗爭持續(xù)了兩個月。當(dāng)時,我軍數(shù)千官兵和數(shù)萬群眾在河北易縣的狼牙山藏身。狼牙山位于河北省易縣的西部的太行山東麓,因其奇峰林立，巍峨險峻，狀似狼牙而得名，是晉察冀抗日根據(jù)地的東大門，有著重要的戰(zhàn)略地位。9月23日凌晨,日軍主力傾巢出動,在拂曉時分圍攻易縣北婁山附近的一分區(qū)駐地,從北管頭沿東西水村向狼牙山推進，中午,日偽軍已集聚在狼牙山下。晉察冀軍區(qū)1軍分區(qū)1團2營7連擔(dān)負了分路掩護機關(guān)部隊和群眾轉(zhuǎn)移的任務(wù)，完成任務(wù)撤離時，留下第7連第6班5名戰(zhàn)士負責(zé)后衛(wèi)阻擊，掩護全連轉(zhuǎn)移。按照原來的部署,七連佯裝成一團主力來吸引敵人主力,再利用夜幕掩護和熟悉地形的優(yōu)勢,伺機打擊消滅敵人。24日夜色降臨，在完成掩護群眾突圍的任務(wù)后,連長帶著七連指戰(zhàn)員沿著盤陀路向外撤離,為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)連隊轉(zhuǎn)移方向，5名戰(zhàn)士吸引敵人火力,繼續(xù)掩護作戰(zhàn)。馬寶玉、葛振林、胡德林、胡福才、宋學(xué)義五人借著月光,將團部留下的幾箱手榴彈分束扎捆,然后隱藏在棋盤陀最險要的“閻王鼻子”和“小鬼臉兒”兩個據(jù)點。25日清晨,500多名日偽軍向狼牙山發(fā)起攻擊。敵人上山途中,從東西水村往棋盤陀來的日軍,一路上伴隨著地雷的爆炸而倒下。為了不暴露部隊轉(zhuǎn)移路線,保障主力安全,五名戰(zhàn)士選擇撤向棋盤陀頂峰,戰(zhàn)士們一面向頂峰攀登,一面依托巖石和樹林向敵人射擊。敵人緊追不舍。由于敵人不熟悉地形,有的中彈滾下山去,有的踏落石頭墜入深谷。而棋盤坨頂，是一條絕路。棋盤陀峰頂三面懸崖,無障可憑,無路可退。六班戰(zhàn)士把敵人引向頂峰的絕路,同時也使自己陷入困境。五壯士同敵人激戰(zhàn)五小時，彈藥用盡后,就把石頭石塊砸向敵人。他們打光最后一粒子彈,扔出最后一顆手榴彈,終因眾寡懸殊難以支撐。最后關(guān)頭,五名勇士果斷將所帶槍支毀壞后,縱身跳下了懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才三人壯烈殉國,葛振林、宋學(xué)義二人跳崖后掛在絕壁的樹枝上,被當(dāng)?shù)匕傩諣I救，幸免于難?！拔∥⊙嗌礁?，瀟瀟易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山。”1941年9月25日，“狼牙山五壯士”縱身一躍，79周年后的今天，他們誓死抗日的壯舉依舊被人們銘記。如今，狼牙山五勇士紀(jì)念塔坐落在狼牙山最高峰，為狼牙山標(biāo)注了“英雄之山”的閃亮坐標(biāo)。【篇4】狼牙山五壯士的評課“五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊主力遠去的方向……他把那只從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走向懸崖，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷，戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳?！边@是收錄在小學(xué)生課本里的課文《狼牙山五壯士》的片段，它描寫了在抗日戰(zhàn)爭時期，在晉察冀邊區(qū)的狼牙山發(fā)生的五壯士奮勇舍身跳崖的故事。這五位壯士分別是八路軍晉察冀軍區(qū)第一軍分區(qū)一團七連六班班長馬寶玉,副班長葛振林,戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡德林、胡福才。1941年8月，侵華日軍華北方面軍集中7萬日偽軍，對晉察冀抗日根據(jù)地進行毀滅性“掃蕩”。這次大規(guī)模的“掃蕩”和反“掃蕩”斗爭持續(xù)了兩個月。當(dāng)時,我軍數(shù)千官兵和數(shù)萬群眾在河北易縣的狼牙山藏身。狼牙山位于河北省易縣的西部的太行山東麓,因其奇峰林立，巍峨險峻，狀似狼牙而得名，是晉察冀抗日根據(jù)地的東大門，有著重要的戰(zhàn)略地位。9月23日凌晨,日軍主力傾巢出動,在拂曉時分圍攻易縣北婁山附近的一分區(qū)駐地,從北管頭沿東西水村向狼牙山推進，中午,日偽軍已集聚在狼牙山下。晉察冀軍區(qū)1軍分區(qū)1團2營7連擔(dān)負了分路掩護機關(guān)部隊和群眾轉(zhuǎn)移的任務(wù)，完成任務(wù)撤離時，留下第7連第6班5名戰(zhàn)士負責(zé)后衛(wèi)阻擊，掩護全連轉(zhuǎn)移。按照原來的部署,七連佯裝成一團主力來吸引敵人主力,再利用夜幕掩護和熟悉地形的優(yōu)勢,伺機打擊消滅敵人。24日夜色降臨，在完成掩護群眾突圍的任務(wù)后,連長帶著七連指戰(zhàn)員沿著盤陀路向外撤離,為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)連隊轉(zhuǎn)移方向，5名戰(zhàn)士吸引敵人火力,繼續(xù)掩護作戰(zhàn)。馬寶玉、葛振林、胡德林、胡福才、宋學(xué)義五人借著月光,將團部留下的幾箱手榴彈分束扎捆,然后隱藏在棋盤陀最險要的“閻王鼻子”和“小鬼臉兒”兩個據(jù)點。25日清晨,500多名日偽軍向狼牙山發(fā)起攻擊。敵人上山途中,從東西水村往棋盤陀來的日軍,一路上伴隨著地雷的爆炸而倒下。為了不暴露部隊轉(zhuǎn)移路線,保障主力安全,五名戰(zhàn)士選擇撤向棋盤陀頂峰,戰(zhàn)士們一面向頂峰攀登,一面依托巖石和樹林向敵人射擊。敵人緊追不舍。由于敵人不熟悉地形,有的中彈滾下山去,有的踏落石頭墜入深谷。而棋盤坨頂，是一條絕路。棋盤陀峰頂三面懸崖,無障可憑,無路可退。六班戰(zhàn)士把敵人引向頂峰的絕路,同時也使自己陷入困境。五壯士同敵人激戰(zhàn)五小時，彈藥用盡后,就把石頭石塊砸向敵人。他們打光最后一粒子彈,扔出最后一顆手榴彈,終因眾寡懸殊難以支撐。最后關(guān)頭,五名勇士果斷將所帶槍支毀壞后,縱身跳下了懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才三人壯烈殉國,葛振林、宋學(xué)義二人跳崖后掛在絕壁的樹枝上,被當(dāng)?shù)匕傩諣I救，幸免于難?！拔∥⊙嗌礁?，瀟瀟易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山?！?941年9月25日，“狼牙山五壯士”縱身一躍，79周年后的今天，他們誓死抗日的壯舉依舊被人們銘記。如今，狼牙山五勇士紀(jì)念塔坐落在狼牙山最高峰，為狼牙山標(biāo)注了“英雄之山”的閃亮坐標(biāo)?！酒?】狼牙山五壯士的評課今天聽了陳利玉老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：一、學(xué)法遷移，合作探究合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，陳老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。如學(xué)習(xí)完“頂峰殲敵”這一部分，老師了解到學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，因而把學(xué)法遷移到第五段。讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。二、情境營造，激發(fā)興趣語文教學(xué)中的.情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，通過放映錄象，把學(xué)生帶進硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。例如：在學(xué)習(xí)“頂峰殲敵”這部分時，教者靈活運用多種教學(xué)策略，首先讓學(xué)生初讀課文，想象畫面整體感知，再用成語概括五壯士的光輝形象，然后自由讀文，找出最讓自己感動的語句去品讀體味。其中一個教學(xué)片段是這樣的：生：我喜歡的句子是：“班長馬寶玉受傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步奪過手榴彈插在腰間。他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”師：追問你為什么選這句讀？你朗讀的成功經(jīng)驗如何？最后，讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，有感情朗讀。通過讀學(xué)生把心中的疑問提出來：為什么馬寶玉要奪過他的手榴彈？為什么要用石頭砸？……還有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自選一個鏡頭配上動作邊讀邊演。整段的教學(xué)教師沒有做任何繁瑣的分析，這種開放靈活的形式給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，課堂上充滿生動和樂趣。四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導(dǎo)不屈的聲音，這聲音驚天動地，氣壯山河?！边@一句時，陳老師注重了學(xué)生自讀自悟，擯棄另外傳統(tǒng)了解析方法，通過品讀，讓學(xué)生體會出這是億萬中國人民的共同心聲。在指導(dǎo)學(xué)生讀好課文上，陳老師更是下了功夫，如在指導(dǎo)朗讀“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人砸去?！边@句時，陳老師注意把學(xué)生調(diào)入情景中，一邊播放錄象一邊說：同學(xué)們，你們瞧，無惡不作的敵人正爬上來，現(xiàn)在你就是五壯士，面對著這樣的情景，你該怎么讀？這樣一點撥，學(xué)生的內(nèi)心就能與當(dāng)時的情景相通，讀的勁頭更高了，真正從讀中領(lǐng)悟感情。五、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生的語言小學(xué)語文改革方向“讀得進、記得住、用得出”。陳老師這一節(jié)課在最后安排了背誦第五段，至于怎樣背才能記得牢：一是抓住重點詞、二是通過想象畫面。這體現(xiàn)了注重學(xué)生的積累，讓學(xué)生記得住。讓學(xué)生用成語概括五壯士的英雄形象，還安排了學(xué)生對五壯士說心里話這一環(huán)節(jié)，無疑是注重學(xué)生的口頭表達，注重了學(xué)生的表達遷移。教語文實際上就是讓學(xué)生能動地把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言過程。學(xué)生內(nèi)化語言的過程就要靠讀悟積累的。六、作業(yè)的布置也十分靈活學(xué)完了這篇課文，陳老師讓學(xué)生給自己布置作業(yè)，這也是自主學(xué)習(xí)的一個體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個學(xué)習(xí)的空間，更有利于不同程度的學(xué)生的發(fā)展與提高。如果能將這項工作扎扎實實地落實在課堂教學(xué)中，對提高中下生的發(fā)展更有幫助。綜合這節(jié)課的情況，本人還提出幾點建議：1、這節(jié)課讀的形式比夠多，但讀的分量和深度還不夠。如品讀第四段時，讓學(xué)生更深入地體會五壯士的形象，應(yīng)抓住關(guān)鍵句子“石頭像雹子一樣帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨向敵人砸去”和班長馬寶玉的動作、神態(tài)、語言描寫的句子讓學(xué)生反復(fù)去品讀，通過品讀去體會情感。這樣扎實抓好這個段落的導(dǎo)，再過度到第五段的放，就自然得多了。2、整體感知課文內(nèi)容這個環(huán)節(jié)還不夠扎實。如讀完一個部分可否讓學(xué)生說說這個部分的主要意思，尤其是中下生有機會給他們多點學(xué)習(xí)的機會，檢查他們課堂對知識的掌握情況不是比課后補課更好嗎。3、討論是否要抓扎實，應(yīng)讓學(xué)生有足夠的時間去討論有關(guān)的內(nèi)容，這樣收到的效果也許會更大?！酒?】狼牙山五壯士的評課1、本節(jié)課流程設(shè)計很科學(xué)，自然流暢，圍繞目標(biāo)，突出重點，在語言品味方面，緊扣課文資料展開。張弛有度。2、切入口準(zhǔn)確，抓住課后思考練習(xí)設(shè)計問題，抓住中心句展開。凸顯學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。3、本節(jié)課，教者備課時動了很大腦筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住關(guān)鍵詞句圍繞景物描述，讓學(xué)生去自覺學(xué)習(xí)，探究，思考。主體性凸顯，學(xué)生活動的空間大了，效果也是水到渠成！訓(xùn)練的時間寬泛一點，更好！4、本課問題設(shè)計不多，但很精干，突出了目標(biāo)。條理清晰，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生預(yù)習(xí)很到位。語言品味能抓住關(guān)鍵詞拓展。5、本課為第二課時，在備課時，著重從“主體性實效性基礎(chǔ)性”出發(fā)，逼學(xué)生活動起來，讓學(xué)生有所得！請大家提出提議和看法。6、本節(jié)課，教者抓準(zhǔn)切入口，以學(xué)生為主體這方面做得很好，問題提出后，讓學(xué)生從文本中找出答案，顯示出學(xué)生的主體作用。在課內(nèi)檢測方面多一點時間，應(yīng)當(dāng)更好些。7、本節(jié)課抓住景物描述來品味語言，凸顯學(xué)生的主體性，注重學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，有實效性?！酒?】狼牙山五壯士的評課偉大的中國人民抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出成千上萬民族英雄。近日,記者采訪中共中央黨史研究室第一研究部專家，重溫狼牙山五壯士英勇事跡。狼牙山五壯士的事跡發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭戰(zhàn)略相持階段中國領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀抗日根據(jù)地。1941年起，侵華日軍加緊對抗日根據(jù)地特別是對華北根據(jù)地的“掃蕩”和“蠶食”，根據(jù)地軍民的敵后抗戰(zhàn)進入空前困難的艱苦斗爭時期。8月中旬，日軍華北方面軍6萬多人聯(lián)合偽軍1萬多人，對晉察冀邊區(qū)發(fā)起空前規(guī)模的秋季大“掃蕩”，企圖短時間內(nèi)摧毀晉察冀根據(jù)地。晉察冀軍民積極進行反“掃蕩”斗爭，狼牙山戰(zhàn)斗就發(fā)生在這個時期。9月23日拂曉時分，日軍華北方面軍乙兵團津田美武少將指揮日偽軍3500余人，分兵三路向易縣北婁山進攻。日軍兵力多，來勢猛，開進速度快。當(dāng)時，晉察冀軍區(qū)一分區(qū)在北婁山駐軍，留在狼牙山的部隊人數(shù)并不多。狼牙山位于易縣的西南方向，有包括棋盤陀、蓮花峰在內(nèi)的5坨36峰。在這里，有易縣、定興、徐水、滿城四縣的黨政機關(guān)人員、游擊隊和群眾三四萬人，躲避日軍“掃蕩”。按照一分區(qū)司令員楊成武的命令，將四個游擊支隊交給正在山上養(yǎng)病的一團團長邱蔚指揮，要求他們利用天險，堅守陣地，待機突圍。黃昏，一分區(qū)三團和二十團同時從幾個點上出擊，日軍傷亡慘重，偽軍也受到重挫。當(dāng)日軍大部隊趕往北婁山救援時，這一帶空出一個十幾里長的大口子，我軍迅速開始組織突圍。按照分區(qū)首長的命令，一團七連掩護部隊和群眾轉(zhuǎn)移。七連戰(zhàn)士領(lǐng)足彈藥，在當(dāng)?shù)孛癖浜舷路直芽?，并在進山路上埋放了地雷。9月24日中午，一分區(qū)司令部已安全轉(zhuǎn)移。夜色降臨后，四個游擊支隊、當(dāng)?shù)貦C關(guān)干部和大批群眾沿著盤陀路上打開的口子悄悄轉(zhuǎn)移了。至25日凌晨三四點鐘，完成掩護任務(wù)的七連指戰(zhàn)員也陸續(xù)向外撤離，連長將配備兩挺機槍的機槍組留給二排六班，由六班完成最后的掩護任務(wù)。六班班長馬寶玉、副班長葛振林和戰(zhàn)士胡德林、胡福才、宋學(xué)義等5人，將團部留下的幾箱手榴彈分束扎捆，隱藏在棋盤陀最險要的“閻王鼻子”和“小鬼臉兒”兩個據(jù)點。9月25日清晨，500多名日軍帶著偽軍向棋盤陀發(fā)起攻擊，敵人上山途中，有的被地雷炸傷炸死。我七連機槍組的火力吸引了大股敵人，敵人誤以為山上仍有我軍主力。待兩名機槍手打完子彈撤離陣地后，馬寶玉等5名戰(zhàn)士仍在繼續(xù)阻敵，他們把敵人一直朝著山上引。日軍采取掃射和炮轟方式，小股試探，輪番沖擊，但仍然不敢貿(mào)然行動。六班戰(zhàn)士扼守著棋盤陀要道，英勇頑強，堅持戰(zhàn)斗到中午，打退日軍的4次沖鋒。5名戰(zhàn)士同敵人激戰(zhàn)5小時，為部隊和群眾安全轉(zhuǎn)移贏得了時間。棋盤陀有一條路通往部隊主力和大批群眾轉(zhuǎn)移的方向，另一條路通往棋盤陀的峰頂。棋盤陀頂部三面懸崖，無障可憑，無路可退，是一條絕路。為避免暴露大隊人馬轉(zhuǎn)移的路線，5名戰(zhàn)士選擇撤向峰頂?shù)霓k法來拖延時間，拖住敵人。他們一面向峰頂攀登，一面依托巖石和樹林向緊追不舍的敵人射擊。六班戰(zhàn)士把敵人引向絕路的同時，也把自己推到了絕路上。他們打光最后一粒子彈，扔出最后一顆手榴彈，然后用石頭石塊砸向敵人。在最后關(guān)頭，勇士們寧死不屈，將槍支全部損毀后，縱身跳下懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才3人壯烈犧牲，葛振林、宋學(xué)義2人跳崖后，被掛在絕壁的樹枝上幸免于難。1941年10月18日，晉察冀軍區(qū)頒布關(guān)于學(xué)習(xí)狼牙山五壯士的訓(xùn)令，對馬寶玉等5名戰(zhàn)士英勇頑強的戰(zhàn)斗精神給予高度評價，其中也記錄了狼牙山阻擊戰(zhàn)中斃傷敵人100多名的英雄事跡。狼牙山五壯士為了掩護機關(guān)、主力部隊和群眾轉(zhuǎn)移，英勇頑強地抗擊日軍，直到打光子彈后舍身跳崖，或英勇就義，或身負重傷，他們贏得了當(dāng)?shù)厝罕姷木囱龊蛺鄞?。中共中央黨史研究室第一研究部研究員孫麗萍指出，狼牙山戰(zhàn)斗是全民族抗戰(zhàn)中八路軍與日偽軍作戰(zhàn)10萬余次的其中一次。馬寶玉等戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出頑強不屈的犧牲精神，表現(xiàn)出中國領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊和中華民族不可征服的大無畏英雄氣概。重溫這一歷史片段，我們依然會被抗日英雄們可歌可泣的壯舉所感動激勵。尊重歷史，尊重事實，為英勇獻身革命、獻身正義戰(zhàn)爭的民族英雄樹碑立傳，是對革命先烈的最好紀(jì)念，也是對中華民族未來的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！酒?】狼牙山五壯士的評課《狼牙山五壯士》這一課，落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教案開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：一、學(xué)法遷移，合作探究合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。如設(shè)計完“頂峰殲敵”這一部分，老師估計到學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，因而把學(xué)法遷移到第五段。讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是安排學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。二、情境營造，激發(fā)興趣語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課的設(shè)計就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就設(shè)計運用課件，通過放映錄象，把學(xué)生帶進硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面中也處理得很好。例如：在學(xué)習(xí)“頂峰殲敵”這部分時，設(shè)計靈活運用多種教學(xué)策略，首先讓學(xué)生初讀課文，想象畫面整體感知，再用成語概括五壯士的光輝形象，然后自由讀文，找出最讓自己感動的語句去品讀體味。最后，讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，有感情朗讀。通過讀學(xué)生把心中的疑問提出來。還有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自選一個鏡頭配上動作邊讀邊演。整段的教學(xué)設(shè)計教師沒有做任何繁瑣的分析，這種開放靈活的形式給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，讓課堂上充滿生動和樂趣?！酒?】狼牙山五壯士的評課語言親切自然，有親和力。能充分調(diào)動學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強烈。突出了文言文復(fù)習(xí)特點，誦讀和文言現(xiàn)象落實到位。課堂容量大，學(xué)生接受知識多。課堂樸實，實實在在，沒有任何玄虛。注重文本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。目標(biāo)設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來進行。文言知識歸納全面，重視落實，讓學(xué)生讀文章的時候，每次都有目的有側(cè)重點。注重當(dāng)堂知識的歸納總結(jié)和落實，講解細致。關(guān)注和小考的鏈接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用。課堂容量很大，內(nèi)容補充的很多。在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓學(xué)生沒有走神的機會。拓展內(nèi)容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學(xué)生興趣。知識點講解詳細。注重知識的運用。閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運用，讓學(xué)生牢固掌握知識。分析細節(jié)，有針對性練習(xí)。實在。聽……老師的課，猶如自己就是他的學(xué)生，踏實而充實。充實。課堂容量大，學(xué)生掌握東西多?！酒?0】狼牙山五壯士的評課1、李老師授課的方式非常適合我們，他根據(jù)本課程知識結(jié)構(gòu)的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結(jié)合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。2、李老師授課有條理，有重點，對同學(xué)既熱情又嚴(yán)格，是各位老師學(xué)習(xí)的榜樣。3、李老師上課有時非常幽默，有時非常嚴(yán)格，不過還是非常有教授風(fēng)度的，不妨自己來聽聽嘛!大家很崇拜他4、李老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，循循善誘，平易近人;注意啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學(xué)生有所收獲;半數(shù)認(rèn)真工整，批改作業(yè)認(rèn)真及時并注意講解學(xué)生易犯錯誤;最重要的是，段老師能虛心并廣泛聽取學(xué)生的意見和反饋信息，做到及時修正和調(diào)整自己的教學(xué)?？傊卫蠋熓且粋€不可多得的好教師。5、李老師對待教學(xué)認(rèn)真負責(zé)，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當(dāng)，對待學(xué)生嚴(yán)格要求，能夠鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，使課堂氣氛比較積極熱烈。6、課堂內(nèi)容充實，簡單明了，使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識。7、教學(xué)內(nèi)容豐富有效，教學(xué)過程中尊重學(xué)生，有時還有些洋幽默，很受同學(xué)歡迎。8、李老師教學(xué)認(rèn)真，課堂效率高，授課內(nèi)容詳細，我們學(xué)生大部分都能跟著老師思路學(xué)習(xí)，氣氛活躍，整節(jié)課學(xué)下來有收獲、欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。9、一開始這門課的時候確實被教材的厚度嚇了一跳，雖然現(xiàn)在已在老師的提綱挈領(lǐng)下掌握了重點，仍然對自己不是很有自信。我認(rèn)為電子化教學(xué)是一種很好的方式，它把教材變薄了，把精華的東西展現(xiàn)在我們面前，使大家的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)更有針對性，也增強了大家學(xué)好這門課的信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件，它對我們學(xué)習(xí)的幫助非常大。10、李老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的語言將復(fù)雜難于理解的過程公式清晰、明確的表達出來。講課內(nèi)容緊湊、豐富，并附有大量例題和練習(xí)題，十分有利于同學(xué)們在較短時間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。11、最開始，李老師授課速度有些快，但是，后來學(xué)生提建議給老師，老師欣然接受并調(diào)整了授課速度。所以，總體感覺此刻城段老師講得很好。12、老師組織習(xí)題課，使同學(xué)們在作業(yè)中的疑難問題在課堂上得以解決;老師理論聯(lián)系實際，課上穿插實際問題，使同學(xué)們對自己所學(xué)專業(yè)有初步了解，為今后學(xué)習(xí)打下基。13、李老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生嚴(yán)格要求。課堂中，他循循善誘，強調(diào)獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行啟發(fā)是思維。在這門課中，同學(xué)們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。14、上課時，李老師能夠從學(xué)生實際出發(fā)，適當(dāng)緩和課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過程中學(xué)習(xí)做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。15、李老師講課總是給人一種明明白白的感覺，例如在連續(xù)信號頻域分析這一章節(jié)，內(nèi)容很多，關(guān)系繁雜，而李老師清晰的講課思路及深入淺出的表達，讓我們能很快的接受，并且從中我們不僅知道“其然”，也知道“其所以然”?！酒?1】狼牙山五壯士的評課第四節(jié)，許老師的《狼牙山五壯士》也給我留下深刻的印象。1、許老師上課充滿激情，感染學(xué)生熱情參與，課堂上師生互動非常好，氣氛濃厚。2、注重閱讀方法的指導(dǎo)。如：把每段話（每件事）概括成一個短語，再根據(jù)短語，用通順的話連起來說主要內(nèi)容，很好地培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達能力。還有，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫什么，還引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟怎么寫？（如抓住英雄的語言、動作、神態(tài)等表現(xiàn)英雄的形象）即表達方法。看法：對課題質(zhì)疑——為什么不叫“五戰(zhàn)士”，而叫“五壯士”后，接下來的品讀感悟壯舉環(huán)節(jié)，如能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句深入挖掘，通過換詞比較，角色換位體驗，想象揣摩人物心理活動等感受壯舉，再及時回扣課題，學(xué)生自然豁然開朗。這樣的教學(xué)肯定更有深度，更有效果?？傊@兩節(jié)課都上得非常扎實有效，上得很成功，值得我們學(xué)習(xí)?！酒?2】狼牙山五壯士的評課從1941年起，侵華日軍加緊了對抗日根據(jù)地特別是對華北抗日根據(jù)地的“掃蕩”和“蠶食”，大搞“治安強化運動”，將中國領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地及其武裝力量作為主要進攻對象。根據(jù)地軍民敵后抗戰(zhàn)進入空前困難的時期，同日偽軍展開英勇頑強的斗爭。“狼牙山五壯士”就是敵后軍民艱苦斗爭中的一個抗日英雄群體。一、狼牙山戰(zhàn)斗的經(jīng)過1941年8月，日軍華北方面軍司令官岡村寧次指揮7萬余日偽軍（其中日軍6萬多，偽軍1萬多），對晉察冀邊區(qū)發(fā)動空前規(guī)模的秋季大“掃蕩”。這次大規(guī)模的“掃蕩”和反“掃蕩”斗爭持續(xù)了兩個月。日軍兵力多，來勢猛，采取遠程迂回、分進合擊和鐵壁合圍戰(zhàn)術(shù)，企圖在短期內(nèi)摧毀晉察冀根據(jù)地。晉察冀軍區(qū)對于敵人的合圍“掃蕩”，預(yù)先做了一些準(zhǔn)備。8月19日，晉察冀軍區(qū)第一軍分區(qū)收到了反“掃蕩”作戰(zhàn)方針和戰(zhàn)術(shù)指示。此前，一分區(qū)改造了部隊主力所在的狼牙山駐地的地形工事，精簡了機構(gòu)。8月23日，日軍開始發(fā)起進攻。一個月來，易縣周邊的大小戰(zhàn)斗持續(xù)不停。狼牙山屬太行山脈，呈西南、東北走向，位于河北易縣的西南方向，包括有棋盤陀、蓮花峰在內(nèi)的5坨36峰。當(dāng)時，我軍數(shù)千官兵和數(shù)萬群眾在這里藏身，躲避日軍的瘋狂“掃蕩”。9月23日凌晨，日軍開始進攻狼牙山。盤踞在塘湖的日軍先頭部隊占領(lǐng)了山下的南淇村和北淇村，制造了屠殺村民多人的慘案。接著，日軍主力傾巢出動。拂曉時分，日偽軍3500余人由定興、方順橋附近分三路西進，圍攻易縣北婁山附近的一分區(qū)駐地，當(dāng)時一分區(qū)大約有5000余人。發(fā)動進攻狼牙山的是日軍華北方面軍的乙兵團，由步兵第一三三旅團及各配屬部隊組成，兵團長是步兵第一三三旅團長津田美武少將。由于有叛徒趙玉昆的偽軍帶路，日軍開進速度很快。日軍在進出口布置重兵，從北管頭沿東西水村向狼牙山推進。23日中午，日偽軍已集聚在山下。當(dāng)時，留在狼牙山的部隊人數(shù)并不多，這里還有易縣、定興、徐水、滿城4個縣的黨政機關(guān)、游擊隊和群眾三四萬人，必須想辦法盡快組織突圍。一分區(qū)司令員楊成武命令將四個游擊支隊交給正在山上養(yǎng)病的一團團長邱蔚指揮，要求他們利用天險地形，守住陣地，伺機突圍。分區(qū)情報站通過“飛線”了解到敵人分布在周圍的干河、毛兒崖、管頭、東西水、松山、婁山、淇水、菜園、雪踅嶺、碾子臺及九蓮山。23日黃昏，一分區(qū)三團和二十團從嶺西、隘剎、劉家臺和東、西武家莊子同時出擊，管山、松山一帶的日軍傷亡慘重，偽軍也受到重挫。日軍以為遭遇我軍主力，立即從九蓮山、碾子臺和雪踅嶺等地趕往北婁山救援，日軍的一大部被吸引過去。這一帶空出一個十幾里長的大口子，大大減輕了我軍壓力。邱蔚團長抓住有利時機，迅速組織突圍。按照一分區(qū)首長的指示，一團的一個連留下作掩護。掩護主力部隊撤離的任務(wù)交給了一團七連。七連從狼牙山的東面轉(zhuǎn)移到西面，在一個山洞里領(lǐng)足子彈和手榴彈，由當(dāng)?shù)孛癖螕絷犈浜闲袆?。而分區(qū)主力部隊則于23日晚由周莊經(jīng)上、下隘剎向西轉(zhuǎn)移，直到24日中午，分區(qū)司令部已安全轉(zhuǎn)移到了張家莊。按照原來的部署，七連佯裝成一團主力來吸引敵人主力，再利用夜幕掩護和熟悉地形的優(yōu)勢，伺機打擊消滅敵人。七連連長劉福山和指導(dǎo)員蔡展鵬帶領(lǐng)全連戰(zhàn)士利用狼牙山的天險和改造過的地形，在民兵配合下分兵把口，在敵人上山的道路上埋了地雷。24日夜色降臨后，4個縣的游擊支隊、機關(guān)干部和群眾沿著盤陀路向那片空出的口子開去，悄悄地轉(zhuǎn)移了。半夜12點左右，六班翻過狼牙山，來到山背后的小村子。七連把一排、三排派出去警戒，二排集中待命。大約凌晨三四點，接到掩護七連主力撤退、為機關(guān)撤走爭取時間的命令。在完成掩護群眾突圍的任務(wù)后，一排、三排相繼撤離，二排繼續(xù)掩護。連長命令二排二班把守北山腳口子，六班把守東口。二班離開后，連長帶著七連指戰(zhàn)員沿著盤陀路向外撤離，將機槍組留給六班占領(lǐng)西山口，吸引敵人火力，繼續(xù)掩護作戰(zhàn)。機槍組的兩人配備了兩挺機槍。六班班長馬寶玉、副班長葛振林和戰(zhàn)士胡德林、胡福才、宋學(xué)義等5人借著月光，將團部留下的幾箱手榴彈分束扎捆，然后隱藏在棋盤陀最險要的“閻王鼻子”和“小鬼臉兒”兩個據(jù)點。25日清晨，500多名日偽軍向狼牙山發(fā)起攻擊。敵人上山途中，從東西水村往棋盤陀來的日軍，一路上伴隨著地雷的爆炸而倒下。機槍組的兩路火力吸引了敵人，敵人誤以為山上仍有我軍部隊主力。馬寶玉等5名戰(zhàn)士分成兩組，阻擊企圖在棋盤陀匯合的敵人。但機槍連子彈有限，機槍手在打完子彈后撤退了。為了拖住日軍，六班戰(zhàn)士一直把敵人往山上引。日軍在前面的進攻中吃了虧，不敢貿(mào)然行動。他們采取掃射和炮轟方式，小股試探，輪番沖擊。六班戰(zhàn)士扼守著棋盤陀的要道，英勇戰(zhàn)斗，堅守陣地，打退了日軍的4次猛烈沖鋒，殺傷敵人50余名。直到中午，日軍也沒有爬上棋盤陀。棋盤陀有一條路通往主力轉(zhuǎn)移的方向，另一條是通往棋盤陀頂峰的路，也是一條絕路。為了不暴露部隊轉(zhuǎn)移路線，保障主力安全，5名戰(zhàn)士選擇撤向棋盤陀頂峰，班長馬寶玉帶著戰(zhàn)士們一面向頂峰攀登，一面依托巖石和樹林向敵人射擊。敵人緊追不舍。由于敵人不熟悉地形，有的中彈滾下山去，有的踏落石頭墜入深谷。六班戰(zhàn)士把敵人引向頂峰的絕路，同時也使自己陷入困境。棋盤陀峰頂三面懸崖，無障可憑，無路可退。五壯士在班長馬寶玉的帶領(lǐng)下，同敵人激戰(zhàn)5小時。彈藥用盡后，就把石頭石塊砸向敵人。他們打光最后一粒子彈，扔出最后一顆手榴彈，終因眾寡懸殊難以支撐。在最后的危急關(guān)頭，5名勇士寧死不屈，他們將所帶槍支毀壞后，縱身跳下了懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才3人壯烈殉國，葛振林、宋學(xué)義二人跳崖后掛在絕壁的樹枝上，幸免于難。葛振林傷勢較輕，宋學(xué)義摔折了腰。兩人憑借求生的本能和頑強的毅力，艱難地爬上懸崖，相互鼓勵相互攙扶走到小石林一帶碰到當(dāng)?shù)氐烙^的李道士，經(jīng)其救助后由民兵送往醫(yī)院。狼牙山戰(zhàn)斗結(jié)束。馬寶玉等5名戰(zhàn)士誓死抗日的壯舉，表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊的高尚品質(zhì)和中華民族不可征服的英雄氣概。二、關(guān)于學(xué)習(xí)狼牙山五壯士的決定及其戰(zhàn)地宣傳1941年秋季晉察冀根據(jù)地軍民反“掃蕩”斗爭持續(xù)到10月中旬結(jié)束。關(guān)于狼牙山戰(zhàn)斗中我軍指戰(zhàn)員英勇作戰(zhàn)的情況，在日本出版的《華北治安戰(zhàn)》也不得不承認(rèn)。該書在總結(jié)此次日軍“肅正作戰(zhàn)”的教訓(xùn)時，談到八路軍“負責(zé)掩護主力退卻的部隊，即使兵力薄弱，也必進行頑強抵抗”，“共軍哨兵在退卻之際，有故意想與主力相反方向退避的傾向”。這從一個方面說明了像狼牙山五壯士這樣的以小部隊掩護主力轉(zhuǎn)移、頑強抗擊日軍的戰(zhàn)例是不容置疑的事實?？梢哉f，利用狼牙山險要地形、工事以及集束手榴彈的殺傷威力，之后又在棋盤陀的險要據(jù)點設(shè)伏、阻擊，在七連留下的機槍組兩名戰(zhàn)士機槍的配合下，六班戰(zhàn)士斃傷數(shù)倍于己的日軍不僅是真實的，也是完全可能的。10月18日，晉察冀軍區(qū)司令員兼政治委員聶榮臻、政治部主任舒同、副主任朱良才共同簽署頒布《晉察冀軍區(qū)關(guān)于學(xué)習(xí)狼牙山五壯士的訓(xùn)令》（以下簡稱《訓(xùn)令》），其中記載了狼牙山阻擊戰(zhàn)中斃傷敵人100名以上。同時，對馬寶玉等5名戰(zhàn)士英勇頑強的戰(zhàn)斗精神給予高度評價，號召全軍指戰(zhàn)員向五壯士學(xué)習(xí)。軍區(qū)作出指示：“一、在每次戰(zhàn)斗中，高度發(fā)揚英勇頑強的搏斗精神，以戰(zhàn)斗的勝利紀(jì)念他們。二、在烈士犧牲地點，建碑紀(jì)念，并命名為狼牙山三烈士碑。三、決定馬保林等烈士作為一團模范七連的榮譽戰(zhàn)士，每逢紀(jì)念日點名時，首先應(yīng)從榮譽戰(zhàn)士點起。四、對光榮負傷的葛振林、宋學(xué)義二同志，除通令嘉獎外，并各贈榮譽獎?wù)乱幻?。”狼牙山五壯士的壯烈舉動，很快在邊區(qū)傳開了。1941年11月5日，《晉察冀日報》刊發(fā)了前線記者沈重采寫的通訊《棋盤陀上的五個神兵》。之后，方冰、劫夫創(chuàng)作了歌曲《狼牙山五壯士歌》，魏巍、羅浪創(chuàng)作歌曲《五壯士之歌》。五壯士的英雄事跡迅速在邊區(qū)傳頌著。第一軍分區(qū)戰(zhàn)線劇社的青年畫家曹振峰繪制了連環(huán)畫《五壯士》，劇社還創(chuàng)作演出了由胡旭編劇的四幕話劇《狼牙山五壯士》。這些作品倍受軍隊指戰(zhàn)員和人民群眾的喜愛，教育和感染了一代又一代青少年。三、對圍繞“狼牙山五壯士”若干問題的看法近年來，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了個別人懷疑和虛構(gòu)“狼牙山五壯士”抗日斗爭情節(jié)的奇談怪論，混淆了視聽，抹黑了英雄。我們在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，根據(jù)葛振林、宋學(xué)義及其相關(guān)人對狼牙山戰(zhàn)斗情況的描述，根據(jù)史料的記載，結(jié)合實地考察調(diào)研掌握的材料線索，談?wù)剬τ嘘P(guān)問題的幾點認(rèn)識。（一）五壯士跳崖地點棋盤陀根據(jù)宋學(xué)義《在狼牙山上》的描述，跳崖地點是在棋盤陀頂峰。他說：“攀上了棋盤陀的頂峰……現(xiàn)在，擺在我們面前的三面是萬丈懸崖?！鄙蛑卦凇镀灞P陀上的五個神兵》中記載：五壯士在棋盤陀頂峰跳下了懸崖，“二十丈絕崖的溝底有三堆血肉”?！队?xùn)令》里面記載，要“在烈士犧牲地點，建碑紀(jì)念，并命名狼牙山三烈士碑”。1942年5月1日開始動工建塔，7月7日在棋盤陀頂峰建起了紀(jì)念塔。9月7日重慶《新華日報》發(fā)表的題為“棋盤陀上紀(jì)念塔落成，三青年烈士英名永垂”的報道中稱：“（本報晉察冀邊區(qū)通訊）易水狼牙山棋盤陀三勇士壯烈捐軀（按：三勇士壯烈捐軀事跡，見本報八月三日四版）后，軍區(qū)為表彰忠烈，特在烈士殉難地建立巨塔，以資永遠紀(jì)念?！焙髞碓诩o(jì)念塔（棋盤陀頂峰）下方發(fā)現(xiàn)三烈士尸骨的事實及實地考察調(diào)研的情況來看，五勇士跳崖處在棋盤陀頂峰是較為可信的。有人拿葛振林講的“三個小山包”來印證跳崖地點，“這地方離主峰棋盤陀不遠，是一連串的三個小山包，正面從我們來的地方是一條小山腿，彎彎曲曲地伸開去，背后和兩側(cè)是陡陡的山坡，下去就是望不見底的懸崖”。他本人也沒有說這三個小山包就是大小蓮花峰。在棋盤陀峰頂旁邊，有幾座較矮的山峰，它們是棋盤陀峰附近的側(cè)峰，而不是對面的大小蓮花峰，棋盤陀峰與大小蓮花峰中間隔著懸崖和幾座較矮的山峰，兩者之間有一段較長的距離。當(dāng)?shù)匾灿刑绿帪樾∩徎ǚ宓恼f法。1942年、1959年、1986年曾三次修建紀(jì)念碑（塔），到1986年重新建塔的時候，由于年代久遠，搜集資料非常困難，當(dāng)時使用了一位自稱目擊者的人提供的講述材料。退一步來講，當(dāng)?shù)厝怂f的陀是一個較大的地理范圍，廣義上的棋盤陀也包括大小蓮花峰在內(nèi)的其他山陀。因此，五壯士從棋盤