《系統(tǒng)分析與設計》課程改革探索獲獎科研報告

《系統(tǒng)分析與設計》課程改革探索獲獎科研報告摘

要：在很多高?！断到y(tǒng)分析與設計》課程教學中存在很多問題，尤其是教學方法和教學內容設計方面，無法幫助學生全面掌握軟件系統(tǒng)開發(fā)的技術。鑒于此，本文通過分析當前《系統(tǒng)分析與設計》課程教學現狀，探索該課程改革的目標，從而提出該課程改革的具體實踐。

關鍵詞：系統(tǒng)分析與設計;課程改革;一體化實踐教學

《系統(tǒng)分析與設計》作為軟件工程專業(yè)最重要的一門課程，主要是培養(yǎng)學生熟練掌握軟件項目開發(fā)的方法，在這門課程中主要學習的是軟件開發(fā)的分析與設計兩個階段。以往的軟件工程教學中，主要是強調理論知識的學習，學生則以個體作為單位進行編程實踐學習，這樣的教學模式無法使學生掌握軟件開發(fā)的方法和技術，更是無法使軟件工程專業(yè)完成相應的教學目標。本文與多年從事《系統(tǒng)分析與設計》課程的教師進行分享科研經驗，依次從教學內容與課程體系的改革、一體化教學平臺等方面來探討該課程的改革與實踐。

1.《系統(tǒng)分析與設計》課程教學現狀

《系統(tǒng)分析與設計》是信息管理與信息系統(tǒng)的專業(yè)核心課程，該課程主要在大三期間進行學習，其中包含的課程內容有：軟件開發(fā)技術、數據庫技術等，其將多個核心專業(yè)課程的知識進行有效融合，使學生可以順利完成信息系統(tǒng)項目的開發(fā)過程，而這一部分是整個專業(yè)的一大特色。在實際的《系統(tǒng)分析與設計》學習的過程中，由于軟件開發(fā)技術的課程，以及數據技術類課程都基本是面向技術開發(fā)而展開教學，而本課程的理論知識體系采用的是結構化系統(tǒng)開發(fā)的方法，在系統(tǒng)開發(fā)中國所建立的模型結構與學生所學習的信息系統(tǒng)開發(fā)技術課程不能很好的進行銜接，在進行系統(tǒng)開發(fā)全過程時，本課程所講授的開發(fā)方法和過程與實際的技術運用存在很大的裂痕，從而使學生對信息系統(tǒng)分析與技術課程的學習只能停留在技術開發(fā)文檔的撰寫方面，無法獨自完成一個系統(tǒng)開發(fā)的全過程。因此，在對《系統(tǒng)分析與設計》課程改革時，要把教學內容與實際系統(tǒng)開發(fā)操作過程相結合，將結構化的系統(tǒng)知識體系逐漸轉向對象的分析與設計方法的系統(tǒng)模型構建。

2.《系統(tǒng)分析與設計》課程改革目標

當前，高?！断到y(tǒng)分析與設計》課程中，對于課程內容和體系結構的學習存在很多問題，這就需要對該課程進行多方面的改革，尤其是教學內容需要重新進行設計，同時還要解決軟件開發(fā)技術課程與數據庫技術之間的銜接關系，要讓學生在學習過程中可以全面的掌握、運用對象分析與設計系統(tǒng)的原理和方法。對于系統(tǒng)模型的構建也要注重基本框架、工作步驟、工作過程。這樣就可以加強優(yōu)化高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系。

3《系統(tǒng)分析與設計》課程改革實踐

3.1深化教學內容與課程體系改革

隨著軟件技術不斷的更新，《系統(tǒng)分析與設計》課程的教學內容也要隨之更新和深化，但是在具體的教學實踐中，最重要的就是讓學生去體會、領悟系統(tǒng)分析與設計的主要核心思想。學生只有全面了解系統(tǒng)理論和概念之后，才能在實踐中更好的去學習軟件開發(fā)按技術，并能夠具備應對各種問題的能力。具體的工作如下：

（1）開展廣泛調查研究

首先需要對軟件工程專業(yè)所開設的課程內容與方法進行全面的調查;其次收集專業(yè)課程教師、廣大學生對課程改革的建議;最后針對收集的資料寫出相關的調查報告。在調研過程中，發(fā)現《系統(tǒng)分析與設計》大多為大二或大三下學期的課程，常常和人機交互、軟件測試等課同時或者相繼開設，這些課程則互相促進，互相支撐，可以有力提高學生分析問題、解決問題的能力。

（2）突出綜合性和實踐性

在《系統(tǒng)分析與設計》課程中，首先需要對該課程進行整體描述，重點描述系統(tǒng)開發(fā)的環(huán)境和方法。其次，對系統(tǒng)的分析方法進行具體介紹，介紹的內容可以涵蓋調查研究技術、建模技術等等。最后，對系統(tǒng)的設計方法進行詳細介紹，主要包含有：系統(tǒng)的框架設計、應用軟件設計等。在教學過程中，教師要充分的將理論與實踐進行相互融合，讓學生參與到大中型的虛擬項目開發(fā)實踐之中，并讓學生學會總結歸納經驗。在對教學概念、原理、技術進行講解的過程中，要注重強調開發(fā)工具和開發(fā)環(huán)境的重要性，并適當的引入一些下您的開發(fā)軟件的工具和環(huán)境，從而為學生提供一個良好的實踐開發(fā)平臺。

（2）新教材的建設

目前，我國關于《系統(tǒng)分析與設計》方面的書籍主要傾向于理論知識的介紹，或者是實際應用的項目開發(fā)，對于理論與實踐相結合的書籍比較少。在有的教材中，主要是針對某一個具體的系統(tǒng)分析與設計，國外的相關教材則完全，主要是介紹一些商業(yè)案例。相比國內教材而言，國外的教材略難。

3.2建構建一體化實踐教學平臺

（1）加強師資隊伍一體化建設

對于《系統(tǒng)分析與設計》的課題組教師而言，首先應該加強自身理論知識的水平，要精通掌握與該課程有關的新技術和新方法，并要具備軟件開發(fā)項目工程的實踐經驗，所以，課題組的教師應該要多參加一些IT知名企業(yè)的專業(yè)培訓，以此來積累教學素材和實際的項目開發(fā)經驗。從近幾年來看，許多高校逐漸與大型軟件企業(yè)建立了良好的合作關系。例如，在學生暑期，學校舉辦XP編程交流活動，教師在培訓中可以充分提高自己的業(yè)務技能，同時也可以通過交流的機會展現自己的項目開發(fā)經驗和教學素材。

（2）加強實踐基地一體化建設

高校創(chuàng)建實踐基地一體化建設的主要目的就是培養(yǎng)學生的實踐能力。所以在一體化實踐平臺中，學生可以充分看到自己系統(tǒng)分析與設計的整個過程，了解自身存在的問題。在實踐基地一體化的建設工作中，主要包含業(yè)務需求庫建設和軟件開發(fā)平臺建設。對于業(yè)務需求庫的建設而言，其包含的軟件工程專業(yè)課程實踐則是整個教學的難點和重點。

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結束語

在《系統(tǒng)分析與設計》課程改革探索中，主要把培養(yǎng)學生實踐能力作為改革的主要目標，通過團隊協(xié)作和公平交流的學習的過程中，鼓勵教師和學生積極學習系統(tǒng)法分析與實設計的新方法