雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，精確?????地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、熟悉“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方”字。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，精確?????地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、云媽媽有很多孩，它們子特殊愛(ài)唱歌，你聽，這會(huì)它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰(shuí)呀？

2、出示課題：雨點(diǎn)兒特殊愛(ài)和小伴侶交伴侶，你來(lái)和它打個(gè)招呼吧！

指名讀、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．小伴侶真熱忱，瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了。

。出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。

2．這句句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎？按挨次出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。

3．請(qǐng)小伴侶再讀讀這句話，你讀懂了些什么？

4．理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

①數(shù)不清：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。

③飄落：漸漸輕輕地落下來(lái)。

5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)可愛(ài)的樣子來(lái)讀一讀這句話。

自由練習(xí)，指名讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

（1）學(xué)習(xí)2、3、4自然段

1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中……（師朗讀并出示相關(guān)句子）

2、溝通：你聽到了些什么呀？

3、小伴侶聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說(shuō)話呢！你從哪里看出來(lái)的？

原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話我們就可以看提示語(yǔ)了。

朗讀訓(xùn)練：

①我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)伴侶來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）

②小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？

③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間相互問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎？自由練習(xí)。

④現(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對(duì)話嗎？同桌兩人試一試，指名對(duì)話。

（2）學(xué)習(xí)第6自然段

1、有花有草的地方

小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？

小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么？

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。

朗讀指導(dǎo)

2、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方

大雨點(diǎn)兒到哪里去了？

哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？

大雨點(diǎn)和小伴侶想得一樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說(shuō)。

3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此漂亮，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎？

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

四、鞏固生字。

現(xiàn)在我們把課文里消失的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

1、卡片認(rèn)讀。

2、生字板

3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。

五、指導(dǎo)書寫。

1、同學(xué)自己看書，觀看“方”在田字格中的位置，特殊留意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

2、指名書空。

3、老師范寫。

4、同學(xué)練寫，老師巡察，訂正寫字姿態(tài)

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【教材簡(jiǎn)析】

本文是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)上冊(cè)第１２篇課文，是一篇科學(xué)童話，它用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告知同學(xué)雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的漂亮景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長(zhǎng)有親密的關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉１２個(gè)生字，學(xué)寫“方、半”兩個(gè)字；

２、正確流利地朗讀課文；

３、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉生字和練習(xí)朗讀；

２、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀讓同學(xué)知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

【教學(xué)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！痹谧非笞灾鞲形?、共性體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)給同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)漂亮?xí)诚氲那榫澈涂臻g，讓他們?cè)诿烂畹沫h(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言文字的美，培育語(yǔ)感，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。所以，教學(xué)中應(yīng)采納共性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。敬重同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好

１、猜謎：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見。

２、演示動(dòng)畫：大小雨點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)雨。

出示課題《雨點(diǎn)兒》，帶讀。

(設(shè)計(jì)意圖：好的開頭是勝利的一半，通過(guò)猜謎、觀看畫面說(shuō)話，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，了解了同學(xué)對(duì)雨的熟悉水平，并讓同學(xué)在溝通中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說(shuō)話中留意引導(dǎo)同學(xué)將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解了兒話音的讀音難點(diǎn)。)

二、品讀課文，讀中識(shí)字

１、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。

２、再讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字。

３、三讀：通讀課文，鞏固生字。

４、“接雨點(diǎn)兒”的識(shí)字嬉戲：即一滴雨點(diǎn)兒對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求熟悉的生字，師問(wèn)：同學(xué)們，這些雨點(diǎn)兒后面都有隱秘噢！誰(shuí)情愿和雨點(diǎn)兒交伴侶呢？把后面的隱秘告知大家好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)以上的層層提高，同學(xué)對(duì)課文有了肯定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象。但低班級(jí)同學(xué)學(xué)得快、忘得也快，因此，設(shè)計(jì)嬉戲恰到好處，在嬉戲過(guò)程中，給同學(xué)充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見面，使他們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中識(shí)字，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。）

三、指導(dǎo)朗讀１～４自然段，體會(huì)含義

１、在嬉戲中出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。

２、在文中找出帶有“數(shù)不清”這個(gè)詞語(yǔ)的句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)?！弊x一讀。

多媒體出示畫面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

３、認(rèn)讀理解“問(wèn)”、“回答”。

⑴出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫出來(lái)，溝通，指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：“你要到哪里去？”

⑵讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。

４、認(rèn)讀“方”。

要求同學(xué)認(rèn)真讀課文中帶有“方”字的句子，讓同學(xué)明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。

５、同桌合作扮演大、小雨點(diǎn)讀讀課文，并指名反饋。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面自己的練讀過(guò)程，同學(xué)對(duì)課文已經(jīng)較熟識(shí)了。但是，一班級(jí)同學(xué)唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采納指名讀、老師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練同學(xué)把握朗讀技巧。例如：讓同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小雨點(diǎn)兒、大雨點(diǎn)兒，表演讀一讀，經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，同學(xué)讀起來(lái)就有聲有色，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。

四、課中操《小雨沙沙》

五、重點(diǎn)理解第五自然段

１、老師邊范讀第五自然段，邊出示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開的畫面，讓同學(xué)初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。

２、讓同學(xué)在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。爭(zhēng)論溝通：這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?

(設(shè)計(jì)意圖：本段教學(xué)中，讓同學(xué)理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了同學(xué)的思維特點(diǎn)，先通過(guò)詳細(xì)形象的景觀打開同學(xué)思維的閥門，接著放手讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，同學(xué)依據(jù)各自不同的生活閱歷，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用，使教學(xué)潛移默化，水到渠成)

六、依據(jù)同學(xué)的回答，讓同學(xué)帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的感情，把全文朗讀給好伴侶聽，再請(qǐng)同學(xué)推舉讀得好的伴侶為師生做朗讀表演

(設(shè)計(jì)意圖：朗讀是同學(xué)對(duì)課文理解熟悉的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)當(dāng)是帶有深厚共性化顏色的。本設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓同學(xué)在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或?qū)檺?ài)，或感謝，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。)

七、指導(dǎo)書寫“方”“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)

(訓(xùn)練同學(xué)聽說(shuō)讀寫的力量是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)課文之后，讓同學(xué)靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

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教學(xué)要求：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)以及電腦演示初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這一科學(xué)常識(shí)。

2．運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)同學(xué)自主認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。

3．在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。

4．學(xué)習(xí)生字“方”。

課前預(yù)備：相應(yīng)課件、《小雨點(diǎn)》伴奏帶、錄音機(jī)、生字卡（七套）蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、“點(diǎn)”生字卡、找伴侶嬉戲工具。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來(lái)唱一唱、表演一下好嗎？（配樂(lè)唱，可加上動(dòng)作）

師：你瞧雨點(diǎn)兒多么可愛(ài)呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長(zhǎng)大，我要發(fā)芽?！碧镆袄锏暮堂?，森林里的花草樹木，草原上的小動(dòng)物都喜愛(ài)雨點(diǎn)兒。今日我們就來(lái)熟悉一下雨點(diǎn)兒。（出示課題）這哪一個(gè)字是生字呀？（點(diǎn)）請(qǐng)大家認(rèn)讀。（同學(xué)讀，讀好第三聲）它的部首是：四點(diǎn)底。雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀（可加手勢(shì)指導(dǎo)：讀完點(diǎn)舌頭往上一卷就行了）。

（二）初步感知課文

師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些靜靜話，你想知道嗎？請(qǐng)你聽一聽，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）

你聽到了什么，看到了什么？（生自由答）

師：大家說(shuō)的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找誕生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

師：大家都找到了嗎？（找到了）

你都找到了哪些字？（我找到了清、飄－－－－－－）

你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)、半、空－－－－－－）

你真棒?。?/p>

師：瞧，我們剛才把生字都找出來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字。

同學(xué)小組自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

（三）在嬉戲中識(shí)字、學(xué)詞、讀文。

1．識(shí)字

（1）出示課件（摘蘋果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)當(dāng)學(xué)的不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰(shuí)來(lái)試一試？

（2）師：剛才大家的收獲可真不少，熟悉了這么多的生字。那現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì)念了，都熟悉這些字了，大家可以相互關(guān)心。一會(huì)兒我們還要去采更大更紅的蘋果。

師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。

（3）出示課件（摘蘋果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒(méi)有了音節(jié)，可有點(diǎn)難摘，你還會(huì)嗎？

（4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋果圖，指名由同學(xué)當(dāng)小老師帶大家

生：請(qǐng)大家跟我讀“清”（直呼）

師：你太厲害了。

師：這個(gè)“清”字你用什么方法記住它呀？

生（指名答）：左邊是三點(diǎn)水，右邊是青字。

師：好，我們接下去摘。

生讀（直呼）。（讀對(duì)了蘋果就掉下來(lái)，準(zhǔn)時(shí)訂正發(fā)音。）

依此類推。（當(dāng)讀到“清”、“飄”、“空”、“問(wèn)”時(shí)，可以問(wèn)同學(xué)：你是怎么記的？）

師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋果，興奮嗎？（興奮）老師還要告知你們一件更快樂(lè)的事。

（4）嬉戲鞏固。師：今日，我還邀請(qǐng)了很多雨點(diǎn)兒來(lái)和大家做嬉戲，誰(shuí)要？老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。（雨點(diǎn)：大雨點(diǎn)12個(gè)，寫生字；小雨點(diǎn)12個(gè)，寫音節(jié)。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給同學(xué)。）

師：請(qǐng)拿到雨點(diǎn)的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點(diǎn)兒。好，我們來(lái)玩找伴侶嬉戲。

師：請(qǐng)拿到大雨點(diǎn)兒的小伴侶快快站到講臺(tái)上來(lái)，（全班拍手唱找伴侶歌，直到站好）好，開頭找伴侶。

生1“清”：（按挨次）我是“清”，我的伴侶在哪里？（師拍手）

生2（小雨點(diǎn)）：在這里，在這里。

生1.2：請(qǐng)大家跟我們讀“清”

師：真好，請(qǐng)你們先下去，接下去找。

師：他們都找到自己的伴侶了嗎？（找到了）今日，老師發(fā)覺(jué)大家認(rèn)字的本事真棒，記字的方法也真不少。

2．學(xué)詞

（1）師：大家還想玩嬉戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤骀覒虬桑】?，草地上長(zhǎng)滿了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成很多詞藏在這些蘑菇里，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）

師：老師請(qǐng)8位同學(xué)上來(lái)采，采到的也要帶大家讀一讀。

生采

生：請(qǐng)大家跟我讀“數(shù)不清”。（全體跟讀）

師把蘑菇放回原地。

（詞：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問(wèn)、地方〈輕聲音〉）

師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。

3．讀文

（1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？

生：能。

師：請(qǐng)大家看課文，你能找到由“數(shù)不清、雨點(diǎn)兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）

生讀第一段

師：你讀的真好，誰(shuí)還情愿給大家讀一讀這一句？

生讀1—2名。

師：你還能找到由“半空中、問(wèn)”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）

生讀其次段

師：“空、中”是后鼻音，跟我讀。不錯(cuò)，大家一塊兒來(lái)讀一讀這一句吧！

師：（師擺）那“回答、地方”在哪呢？

生讀第三段

師：他的問(wèn)句讀得真好，哪一組同學(xué)情愿像他這樣讀一讀。

1—2組同學(xué)讀

師：課文中哪里還有“地方”這個(gè)詞呀？

生讀第四段。（讀好輕聲音）

師：你讀的真不錯(cuò)，男女生來(lái)比一比誰(shuí)念的好。

分男女生讀

師：念的真好。還有沒(méi)有找到“地方”這個(gè)詞？

生讀第五段。

師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來(lái)吧！

（2）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來(lái)連貫地朗讀一下全文。（生讀）

（四）學(xué)習(xí)生字“方”

1．指導(dǎo)書空。

2．老師范寫。

3．同學(xué)書寫、老師巡察。

4．簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)、展現(xiàn)。

（五）總結(jié)：今日我們很興奮熟悉了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。盼望大家回去去找一找，查一查雨點(diǎn)們有什么本事、作用，下一節(jié)課我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)共享。

《雨點(diǎn)兒》設(shè)計(jì)說(shuō)明

設(shè)計(jì)理念

一班級(jí)的試驗(yàn)教材致力于構(gòu)建開放的、富有活力的課堂教學(xué)，提倡自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌呈現(xiàn)在我們眼前，向我們?cè)忈屩碌慕谈男吕砟?。今年的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識(shí)字，大量閱讀，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好、閱讀的愿望。

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告知同學(xué)雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。本課教學(xué)設(shè)計(jì)在新教改思想的指導(dǎo)下，以識(shí)字教學(xué)為主，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、連貫地朗讀全文。同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)生字“方”，并讓同學(xué)初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這一科學(xué)常識(shí)。力求新的教學(xué)模式，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好，賜予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們高效、愉悅地學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

1．導(dǎo)入部分。這一部分我讓同學(xué)協(xié)作動(dòng)作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同時(shí)通過(guò)老師的語(yǔ)言描述，為同學(xué)營(yíng)造出輕松、好玩的學(xué)習(xí)氛圍，把同學(xué)帶入童話般的世界，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使同學(xué)備有飽滿、激揚(yáng)的心情。

2．課文范讀。依據(jù)課文內(nèi)容，制作了相應(yīng)的動(dòng)畫課件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生動(dòng)的朗讀，逼真的畫面，將課文內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，有助于他們對(duì)課文的理解、感悟。

3．自主學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)賜予同學(xué)較大的學(xué)習(xí)空間。首先讓同學(xué)自己讀課文，找自然段，找生字，自同學(xué)字。其次以小組長(zhǎng)帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)自己掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程，自由爭(zhēng)論、自由溝通，使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更敏捷。

4．嬉戲幫助。最能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的，那當(dāng)屬“嬉戲”了。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字－－學(xué)詞－－讀文為主干，以嬉戲?yàn)橹饕问?。例如：摘蘋果嬉戲，蘋果上寫有生字，同學(xué)會(huì)讀后，蘋果就掉下來(lái)，以此來(lái)學(xué)習(xí)生字；找伴侶嬉戲，一部分同學(xué)拿寫有生字的雨點(diǎn)，一部分同學(xué)拿寫有音節(jié)的雨點(diǎn)，然后找相對(duì)應(yīng)的伴侶，以此來(lái)鞏固生字；摘蘑菇嬉戲，創(chuàng)設(shè)森林情景，草地上有很多蘑菇，蘑菇上有要認(rèn)讀的7個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。生動(dòng)好玩的嬉戲活動(dòng)讓同學(xué)不知不覺(jué)中熟悉了生字、學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)。

5．讀文感悟，有感而讀。以讀促思，讓同學(xué)讀完課文后，再思索相關(guān)問(wèn)題。如，課文最終，我提出一個(gè)問(wèn)題：你知道雨點(diǎn)兒有什么作用嗎？讓同學(xué)綻開爭(zhēng)論，更深化地感悟課文內(nèi)容。又如，教學(xué)中我提出：除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清，你還知道什么東西數(shù)不清嗎？讓同學(xué)發(fā)散思維，點(diǎn)燃他們思維的火花，從而去體會(huì)這一句該怎么讀？

6．生字教學(xué)。一班級(jí)教學(xué)以識(shí)字、寫字為主要任務(wù)，因而在課程的最終學(xué)寫一個(gè)生字“方”，采納同學(xué)觀看后教老師寫的方式，來(lái)激發(fā)他們的愛(ài)好，使他們知道：我現(xiàn)在是老師了，我不僅要教得好，也要寫得好。這樣使寫字教學(xué)更有效率。

總之，賜予同學(xué)寬松，愉悅的學(xué)習(xí)空間是我們所盼望達(dá)到的。

雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

本課是一篇科學(xué)童話。通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告知同學(xué)雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。

識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使同學(xué)知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉１１個(gè)生字，在識(shí)字過(guò)程中積累識(shí)字方法。

２、會(huì)正確書寫“半”、“方”兩個(gè)字。

３、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣，感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

１、云媽媽有很多孩子，它們特殊愛(ài)唱歌。你聽，這會(huì)它又唱起了歌?。ㄕn件播放下雨的聲音）它們是誰(shuí)呀？

２、預(yù)設(shè)Ａ：我們給雨起一個(gè)更好聽的名字，就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。我們一起來(lái)叫一叫!預(yù)設(shè)B：剛才小伴侶給他取了一個(gè)很好聽的`名字──“雨點(diǎn)兒?！蔽覀円黄饋?lái)叫一叫

（兒化音指導(dǎo)：為什么要加上“兒”字呢？假如同學(xué)說(shuō)不出，就比較讀“雨點(diǎn)”和“雨點(diǎn)兒”，同學(xué)辨別，引導(dǎo)讀出可愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)。）

（跟讀，指名讀，正音。）

３、雨點(diǎn)兒特殊想和我們交伴侶，假如你美美地叫一聲，它就會(huì)跑出來(lái)和我們見面呢!誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽的名字。情愿的小伴侶一起來(lái)吧

（齊讀。課件出示課題、聲音）

我們趕快鼓掌歡迎呀!讓我們帶著甜甜的微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽的名字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱：瞧，多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊。雨點(diǎn)兒說(shuō)呀，今日，要是哪些小伴侶上課表現(xiàn)得最聰慧、最能干，它們就會(huì)飄到你的位置上，和你交伴侶。

（在上課過(guò)程中，將帶有生字的雨點(diǎn)卡片嘉獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的孩子。）

２、自讀課文：請(qǐng)小伴侶們打開課文《雨點(diǎn)兒》，仔細(xì)地讀一讀課文，讀完以后請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

３、匯報(bào)溝通：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？

４、學(xué)習(xí)生字：

⑴今日和雨點(diǎn)兒一起來(lái)的還有好多的生字伴侶呢!請(qǐng)小伴侶們到課文中去把它們請(qǐng)出來(lái)吧!找到了，你們就熟悉一下，大聲地打招呼吧!（同學(xué)到課文中找誕生字自己讀一讀。）

⑵我想看看你是不是都熟悉這些生字伴侶了呢？（課件）（指名讀──正音──齊讀）

⑶老師把生字伴侶頭頂上的帽子摘了，你是不是還熟悉它們呢？（去拼音認(rèn)讀，開火車讀）真是一群能干的小伴侶!（隨機(jī)溝通識(shí)字方法，并開雙軌火車組詞）

⑷為了嘉獎(jiǎng)你們，雨點(diǎn)兒們要帶小伴侶去玩一個(gè)嬉戲，情愿嗎？（轉(zhuǎn)盤嬉戲）

⑸看小伴侶玩得這么快樂(lè)，許多的生字伴侶都想在我們這里安家呢!瞧！“方”字已經(jīng)在安好家了。我們一起來(lái)看地方的“方”字。

（寫字指導(dǎo)：師示范寫，特殊留意筆順。）

三、理解課文，感受閱讀樂(lè)趣

１、小伴侶真熱忱，瞧，雨點(diǎn)兒們都來(lái)了！

出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。”請(qǐng)你讀一讀這一句話。（開火車讀）

２、齊讀，回答：課文里是什么數(shù)不清啊？（雨點(diǎn)兒許多許多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)不清。）

你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉……）（嘉獎(jiǎng)──你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!你真是個(gè)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的孩子!）

（指導(dǎo)同學(xué)把話說(shuō)完整。）

３、理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）

是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是漸漸的，我們來(lái)看一看。（試驗(yàn)：一張紙和一支粉筆的降落）

誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀。）

剛才老師聽到你讀“飄落”這個(gè)詞，讀得特殊慢，你為什么這么讀呀？（指名讀）（評(píng)價(jià)：聽到你的朗讀。

老師真的似乎看到雨點(diǎn)兒漸漸地飄落下來(lái)呢!你看，雨點(diǎn)兒來(lái)和你交伴侶了!）

還有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？

多美的景色呀，讓我們看著雨點(diǎn)兒漸漸飄落的可愛(ài)樣子，一起來(lái)讀好這句話。（齊讀）

４、這個(gè)句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)，你能把它們讀好嗎？課件出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀，小老師帶讀

齊讀生字卡片上的生字“數(shù)、清、彩、飄、落”。（給讀得精確?????而洪亮的孩子嘉獎(jiǎng)這些雨點(diǎn)卡片）

三、學(xué)習(xí)其次至五自然段

１、學(xué)習(xí)二至四自然段：

⑴數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中，大雨點(diǎn)兒遇見了小雨點(diǎn)兒，發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)從課文中找出來(lái)讀一讀。（課件出示，齊讀）。

⑵小伴侶聽到半空中大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在干嗎呢？（說(shuō)話）你從哪里看出來(lái)的？（引導(dǎo)提示語(yǔ)“問(wèn)”“回答”“說(shuō)”）

原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話我們就可以看提示語(yǔ)了。

⑶朗讀訓(xùn)練：我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)伴侶來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）

小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？

剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間相互問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎？小組之間練習(xí)。

現(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對(duì)話嗎？同桌兩人試一試，指名對(duì)話。師生之間對(duì)話。

２、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴有花有草的地方：小雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么？

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。

朗讀指導(dǎo)。

⑵沒(méi)有花沒(méi)有草的地方：大雨點(diǎn)到哪里去了？

哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方在哪呢？好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？大雨點(diǎn)和小伴侶想得一樣，不久沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化

（出示課件）你們看到了什么？指名說(shuō)。

雨點(diǎn)兒讓大地變得如此漂亮，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎？

四、情境再創(chuàng)，生字復(fù)現(xiàn)

雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方開滿了鮮花，長(zhǎng)滿了綠草，可是時(shí)間過(guò)得真快，我們?cè)摵陀挈c(diǎn)兒說(shuō)再見了。云媽媽來(lái)接他的孩子們了。

（板貼白云圖。）（同學(xué)逐個(gè)上臺(tái)，讀出雨點(diǎn)兒上的生字并組詞，其他同學(xué)跟讀，然后將拼音和雨點(diǎn)兒中的生字對(duì)號(hào)入座。）

雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教材分析】

課文《雨點(diǎn)兒》是課改試驗(yàn)教材學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)中課文的第１２課，它是一篇科學(xué)童話，告知同學(xué)雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)，課文用了擬人的方法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，讓同學(xué)感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生氣，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的寵愛(ài)。

雨，孩子們大多不喜愛(ài)，由于它帶給孩子們更多的可能是無(wú)法到戶外去活動(dòng)的苦惱，但信任學(xué)完了這篇課文，小伴侶對(duì)雨的寵愛(ài)會(huì)多一層。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉１１個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“方、半、巴”。

２、理解課文內(nèi)容，弄清雨水同植物生長(zhǎng)有著親密的關(guān)系；

３、能正確、流利地朗讀課文，用感情地讀好對(duì)話。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

２、教學(xué)難點(diǎn)：弄清雨水同植物生長(zhǎng)有著親密的關(guān)系；解釋詞語(yǔ)：飄落、雨點(diǎn)、云彩。

【教學(xué)理念】

１、采納聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，在反復(fù)練習(xí)和老師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中熟悉生字，并有效地解決低班級(jí)同學(xué)唱讀的問(wèn)題。

２、樂(lè)觀提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

３、充分開展探究活動(dòng)，讓同學(xué)從生活中找出雨水對(duì)植物的生長(zhǎng)有關(guān)心。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、識(shí)字卡片、雨點(diǎn)圖、羽毛。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

１、播放不同的雨聲。

同學(xué)們，你們聽到了什么?。浚ㄍ瑢W(xué)自由說(shuō)）。

２、課件展現(xiàn)不同的雨景，讓同學(xué)“耳聞目睹”雨聲和雨景。

３、揭示課題：下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì)說(shuō)話呢，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。題目是《雨點(diǎn)兒》

４、指導(dǎo)同學(xué)讀一讀課題，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法。

二、初讀課文，識(shí)記生字

１、組織同學(xué)初讀課文。

要求∶用自己喜愛(ài)的方式讀課文,不會(huì)的認(rèn)的字用筆先圈出來(lái),然后想方法熟悉他。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)了些什么？

２、組織各小組認(rèn)讀生字，擺生字卡，同桌溝通：（出示課件）

師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家。（引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行生字識(shí)記嬉戲，老師適時(shí)賜予嘉獎(jiǎng)。）

３、相互讀讀課文，加強(qiáng)記憶。

同學(xué)自讀課文