語文標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

語文標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板語文標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板1

本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、培育同學(xué)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)樂觀的參加精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，在教學(xué)過程中，當(dāng)同學(xué)自由讀2—5自然段時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓同學(xué)自我發(fā)覺，鼓舞他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。隨后，老師又鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，組織同學(xué)進(jìn)行小組溝通，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。

二、敬重同學(xué)的意愿，突出同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人。

為了培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，老師敬重同學(xué)的個(gè)體差異，多次鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)中，老師常說：“誰情愿當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞，你情愿讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞?！薄罢l情愿把自己喜愛的段落讀給大家聽?！钡鹊?。這些話，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給同學(xué)自由選擇的空間，大大激發(fā)了同學(xué)的求知欲，在課堂上開拓了同學(xué)展現(xiàn)自己的大地。有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來的，從一班級(jí)起老師有意突出同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，培育自主的。主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)同學(xué)將來的進(jìn)展特別有意義。

三、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求同學(xué)誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培育語感?！?/p>

本教學(xué)設(shè)計(jì)非常重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后賜予鼓舞性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)同學(xué)由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為同學(xué)主動(dòng)的共性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，同學(xué)獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的憧憬，也充分感受到語言的美。

四、擴(kuò)展思維，激發(fā)想像，培育同學(xué)綜臺(tái)應(yīng)用力量。

在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師設(shè)計(jì)了對(duì)課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在老師的啟迪下，同學(xué)紛紛打開了思維的窗口，綻開了想像的翅膀，個(gè)僅使同學(xué)在語文實(shí)跳過程中提高了自己的語義力量，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育了他們綜合應(yīng)用力量。

五、現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)幫助語文教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。

將現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)──計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了同學(xué)對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。在這里，現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)成為促進(jìn)同學(xué)構(gòu)建新知、培育語感、促進(jìn)思維的工具，而不僅僅是展現(xiàn)答案或課文插圖的搬家的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展。

本教學(xué)設(shè)計(jì)也存在一些不足之處，建議在今后的教學(xué)中予以改進(jìn)。比如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“豐富語言的積累”，除了朗讀、背誦課文以外，詞語的積累也是重要的一個(gè)方面。本教學(xué)設(shè)計(jì)在對(duì)詞語的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時(shí)地運(yùn)用詞語如“綠綠的”?！皥A圓的”、“亮晶晶的”進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞等練習(xí)，以加強(qiáng)對(duì)詞語的理解和記憶，促進(jìn)語言的積累，那么本節(jié)課上語言文字的學(xué)問性學(xué)習(xí)將更為到位。

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教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一班級(jí)下冊(cè)第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智，激發(fā)想像；有利于老師制造性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美妙。

課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)美麗。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，老師要留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的支配體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。

同學(xué)分析

夏天是孩子們的，歡快是孩子們的，幻想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有肯定的感性熟悉：知道夏天是酷熱的，知了在樹上唱起歌；荷花綻開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一班級(jí)的同學(xué)，已經(jīng)初步熟悉了很多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正

確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟識(shí)的生活情景，關(guān)心他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

我所執(zhí)教班級(jí)的同學(xué)喜愛閱讀，對(duì)四周事物有奇怪???心，大部分同學(xué)能就感愛好的內(nèi)容提出簡(jiǎn)潔的問題。部分同學(xué)有表達(dá)的自信念，能樂觀參與爭(zhēng)論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別同學(xué)則缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。設(shè)計(jì)理念

語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心。求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。老師應(yīng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，樂觀提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們?cè)诟袗酆玫?、主?dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索從而真正成為語文學(xué)習(xí)的仆人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和（第一課時(shí)）

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、播放課件：配樂消失一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。同學(xué)觀賞。

2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）老師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”同學(xué)觀看得出課題“荷葉圓圓”。

3、老師板書課題，同學(xué)齊讀。

【依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，利用直觀形象的.多媒體課件資源，親密聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想像世界，將同學(xué)帶入荷花池這一美麗的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和連續(xù)探究的欲望?！?/p>

二、初讀課文從識(shí)生字

1、同學(xué)借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查同學(xué)熟悉生字的狀況。

詳細(xì)操作：指名讓情愿當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜愛的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）

3、準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓同學(xué)觀看，說出自己的發(fā)覺。同學(xué)以開火車的形式個(gè)人按挨次讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做“我指你說”的識(shí)字嬉戲：老師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，同學(xué)齊讀。

【老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視同學(xué)主動(dòng)樂觀的參予過程，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培植自信念，使同學(xué)在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生公平對(duì)話的過程。】

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜愛的段落多讀一讀。留意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜愛的段落個(gè)別讀。

4、同學(xué)評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

5、齊讀課文。

【對(duì)于一班級(jí)同學(xué)而言，語文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替同學(xué)的閱讀，從一開頭就要有意識(shí)地鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀，并逐步培育起對(duì)課文的感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量?！?/p>

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。

同學(xué)在音樂聲中觀賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。

老師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2—5自然段內(nèi)容。）

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2—5自然段。

（1）自由讀2—5自然段，看看你知道了什么？

（2）同學(xué)讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？

（4）同學(xué)充分質(zhì)疑。

（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論解疑。（老師參加爭(zhēng)論。）

（6）匯報(bào)溝通。（老師適時(shí)利用課講、體態(tài)語、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……幫助解疑，加深理解。）

（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。

（8）小結(jié)表揚(yáng)。

【語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)；培育同學(xué)主動(dòng)樂觀的參加精神和合作精神。這樣做，就使得同學(xué)的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最終對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！?/p>

五、拓展課文，實(shí)踐感知

1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會(huì)對(duì)荷葉說些什么？

2、同學(xué)自由說。

3、小組爭(zhēng)論：還有哪些小伙伴會(huì)來，他們會(huì)對(duì)荷葉說什么？

4、個(gè)別自由說。

5、你們要對(duì)荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）

【同學(xué)在閱讀課文中得到了很多啟示，老師準(zhǔn)時(shí)地供應(yīng)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓同學(xué)從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的溝通中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累，進(jìn)展他們的想像力和制造力。同時(shí)也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育了他們綜合應(yīng)用的力量?！?/p>

六、總結(jié)課文回味觀賞。

語文標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3

一、教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以同學(xué)進(jìn)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)同學(xué)把握各種學(xué)問和技能的同時(shí)，給同學(xué)的思維力量和表達(dá)力量的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)同學(xué)的想象力量，在設(shè)計(jì)中力求體觀同學(xué)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

（1）熟悉：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

2、技能目標(biāo)：

（1）培育同學(xué)識(shí)字力量，朗讀力量，思維力量，想象力量和概括力量。

（2）通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)樹立自信，樂于溝通，勇于探究。

3、情感目標(biāo)：

（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

（2）對(duì)同學(xué)進(jìn)行助人為樂的訓(xùn)練。

（3）培育同學(xué)喜愛童話的情感。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。

四、教學(xué)方法：

自主、合作、探究法。

五、教具：

多媒體課件、生字卡片

六、過程設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，萬物復(fù)蘇，春天就要過去了，酷熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

讓我們一起一去看看吧！

2、動(dòng)畫觀賞，整體感知。

（1）課件出示依據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫。

（2）故事中都出有哪些可愛的小動(dòng)物？（老師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。）這些小動(dòng)物之間究竟發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀文。

自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生奇怪???心和求知欲。

3、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（1）同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間相互讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

（2）用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀

（3）出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）

（4）搶讀，看誰讀得快。

4、朗讀感悟

（1）剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們肯定能把文章讀得更好，在仔細(xì)讀的基礎(chǔ)上，你喜愛故事中的哪能一個(gè)小動(dòng)物？為什么？

（2）把你喜愛的故事中的小動(dòng)物說的話用筆畫出來，再讀讀。

5、課件出示小動(dòng)物的對(duì)話

（1）喜愛讀同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)齊讀。

（2）指名讀

（3）評(píng)價(jià)誰讀得好？為什么？

6、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，老師范讀后三個(gè)自然段。

自評(píng)：放手讓同學(xué)在樂觀主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。

7、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來觀賞，（出示實(shí)物投影）

自評(píng)：出示課前布置同學(xué)的作品，激發(fā)了同學(xué)的成就感，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

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教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：1、熟悉“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜愛的部分。

3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特殊是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

力量目標(biāo)：1、熟悉“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：1、能背誦自己喜愛的部分。

2、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特殊是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

3、養(yǎng)成細(xì)心觀看大自然的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

教學(xué)難點(diǎn)

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、觀看動(dòng)畫。

（出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。）

【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)出了同學(xué)的奇怪???心，培育同學(xué)細(xì)心觀看的好習(xí)慣。

2、同學(xué)自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，提高同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

3、揭示課題，板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、觀看動(dòng)畫片，回答問題。

【設(shè)計(jì)意圖】觀看動(dòng)畫片，是同學(xué)最喜愛的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)不僅用心觀賞課本上的故事情節(jié)，而且培育了同學(xué)細(xì)心觀看的好習(xí)慣。動(dòng)畫片，生動(dòng)好玩，一下子就把孩子們吸引住了，激起了他們的學(xué)習(xí)愛好。

小白兔在路上遇到了誰？

【設(shè)計(jì)意圖】邊看邊思索，培育同學(xué)仔細(xì)思索的習(xí)慣。

2、再讀課文，思索：小白兔和三個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么好玩的事情。

【設(shè)計(jì)意圖】再讀課文，讓孩子們對(duì)課文熟悉得更深刻，而且老師布置的問題循序漸進(jìn)，有遞進(jìn)的難度，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

3、指名分段讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】指名分段朗讀，避開了大面積的唱讀現(xiàn)象，假如一開頭就全班齊讀，那孩子們的朗讀水平確定得不到提高。指名讀，可以讓孩子觀賞完同學(xué)的朗讀后，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過幾位同學(xué)的朗讀，其他同學(xué)都能領(lǐng)悟到這篇課文如何讀才能更好體現(xiàn)課文中消失的不同角色。

4、指導(dǎo)全班讀課文。

三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字。

1、指名上黑板認(rèn)生字。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，孩子們樂觀性非常高，都爭(zhēng)先恐后舉手要到講臺(tái)上去認(rèn)生字，激起了孩子們的學(xué)習(xí)愛好。

2、指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

【設(shè)計(jì)意圖】老師帶讀，孩子們已經(jīng)失去了愛好，假如讓孩子自己帶讀，不僅可以檢驗(yàn)個(gè)別孩子對(duì)生字詞的把握，而且孩子們比較感愛好。

3、以排火車的形式熟讀詞組。

【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)設(shè)計(jì)可以檢驗(yàn)出每個(gè)孩子對(duì)生字詞的把握。

語文標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，熟悉7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到下雨前一些小動(dòng)物的特別表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)同學(xué)讀好對(duì)話，特殊是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、把握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前預(yù)備

1、生字生詞卡片。

2、教學(xué)掛圖或投影片。

3、朗讀課文的錄音帶。

4、抄有全文的黑板或預(yù)備投影儀放映出全文。

5、請(qǐng)同學(xué)了解能猜測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？

2、下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18——要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1、聽課文錄音，留意良好聽讀習(xí)慣的培育。

2、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群笙Я四男┬?dòng)物，做上記號(hào)。

3、同學(xué)們匯報(bào)溝通：課文先后消失了哪幾種小動(dòng)物（老師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

（3）老師引讀其次段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（同學(xué)讀）。

（4）引導(dǎo)同學(xué)看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔驚奇地向燕子為什么飛得這么低。同學(xué)練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提示同學(xué)留意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①老師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢——（同學(xué)接讀其次句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透亮?????的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀其次句。

③那小燕子飛不高是什么緣由呢？同學(xué)讀最終一句，老師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)同學(xué)讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、溝通學(xué)習(xí)狀況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的緣由是什么？（板書：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

觀察燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔信任要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學(xué)習(xí)七到九段

1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“趕忙”可以換成什么詞？（立即、立刻、抓緊）

2）他又觀察了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

3）同學(xué)匯報(bào)朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告知了螞蟻？

小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1、同學(xué)自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字卡片（包括要求熟悉的字）

2、集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1、啟發(fā)同學(xué)利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌相互說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

兔、低：不要漏寫最終一筆“點(diǎn)”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課后練習(xí)2。先觀看生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3、用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓舞同學(xué)積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1、同學(xué)先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家溝通，留意每題可以組成兩句。

2、讓同學(xué)書面完成練習(xí)3。

3、讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使同學(xué)體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句詳細(xì)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課上溝通能猜測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M溝通，也可以全班在一起溝通。

語文標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6

第一課時(shí)

學(xué)問目標(biāo)：

1、會(huì)讀“感謝謝”等13個(gè)字。

2、會(huì)寫“他她時(shí)送過讓”六個(gè)字，會(huì)區(qū)分使用“他她它”。

3、能正確流利地讀課文，理解“飛機(jī)”“小燈籠”的真正意思。

4、學(xué)習(xí)用疊詞形容景物，感受文字的美。

力量目標(biāo)：

1、能運(yùn)用“加一加”“換一換”、同音字等方法識(shí)字，能區(qū)分形近字及同音字。

2、能聯(lián)系上下文理解課文的詞語意思。

情感目標(biāo)：