發(fā)熱門診醫(yī)務(wù)人員防護(hù)課件

發(fā)熱門診醫(yī)務(wù)人員防護(hù)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生發(fā)熱門診醫(yī)務(wù)人員防護(hù)發(fā)熱門診醫(yī)務(wù)人員防護(hù)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生“新冠肺炎”院感防控發(fā)熱門診醫(yī)生專項(xiàng)培訓(xùn)山東省煤炭臨沂溫泉療養(yǎng)院院感科2020年2月19日發(fā)熱門診(一)醫(yī)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)按照標(biāo)準(zhǔn)防護(hù)和加強(qiáng)防護(hù)的原則,根據(jù)其傳播途徑采取飛沫隔離、空氣隔離和接觸隔離。1.醫(yī)務(wù)人員使用的防護(hù)用品應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)2.每次接觸患者前后應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》要求,及時(shí)正確進(jìn)行手衛(wèi)生。3.醫(yī)務(wù)人員進(jìn)入或離開隔離病房時(shí),應(yīng)當(dāng)遵循《醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范》的有關(guān)要求,正確穿脫防護(hù)用品。一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式的作用1.可以幫助教師改變自身的角色在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的執(zhí)行者，占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生則扮演著被動(dòng)的角色，學(xué)生在長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)下，會(huì)逐漸的失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的開展有著不利的影響。面對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)中引入了互動(dòng)式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的應(yīng)用，并沒(méi)有降低教師在教學(xué)中的地位，而是幫助教師改變自身的角色，從原本的“指揮官”角色變成“引導(dǎo)者”。也就是說(shuō)，在互動(dòng)式教學(xué)模式中，更注重教師的引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，進(jìn)行因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己的重要性，從而滿足學(xué)生的心理需求[1]。在此基礎(chǔ)上，教師可以在課堂上通過(guò)趣味性教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上想說(shuō)、敢說(shuō)，加強(qiáng)師生間的溝通，從而幫助教師扮演好“引導(dǎo)者”的角色。2.可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神在未來(lái)社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)合作將是非常重要的工作方式，學(xué)生必須具備團(tuán)隊(duì)合作精神，才能在社會(huì)中立足。教師在英語(yǔ)教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)，不僅要實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，更要促使學(xué)生之間的互動(dòng)。在互動(dòng)式教學(xué)中，教師應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生之間、小組成員之間以及小組與小組之間的互動(dòng)提供機(jī)會(huì)，通過(guò)有效地互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。3.可以使師生關(guān)系更加融洽在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是高高在上的，教師與學(xué)生之間沒(méi)有溝通，教學(xué)課堂氛圍嚴(yán)肅?；?dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題?；?dòng)教學(xué)模式改變了教師與學(xué)生的關(guān)系，兩者不再是一個(gè)處于主動(dòng)地位，另一個(gè)處于被動(dòng)地位的關(guān)系，而是平等的關(guān)系。教師在講授知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生可以提出自己的見(jiàn)解，師生之間可以在課堂上進(jìn)行溝通交流，從而形成輕松的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系。二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造“師生互動(dòng)”的課堂教學(xué)氛圍新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師應(yīng)該在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師與學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)地位轉(zhuǎn)換，主要取決于課堂教學(xué)氛圍。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師為學(xué)生營(yíng)造“師生互動(dòng)”的教學(xué)氛圍是非常有必要的，在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生可以大膽的與教師進(jìn)行溝通，提出不懂的問(wèn)題，教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予解答，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師營(yíng)造“師生互動(dòng)”氛圍，可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式實(shí)現(xiàn)[2]。例如：教師在講解現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)以下情境進(jìn)行教學(xué)：學(xué)生C打掃完教室后，學(xué)生D又將教室弄臟了，當(dāng)老師追究責(zé)任的時(shí)候，學(xué)生C應(yīng)該怎么來(lái)表達(dá)自己做過(guò)值日這件事呢？有的同學(xué)就會(huì)這樣說(shuō)“Ihavecleanedtheclassroom！”，在這個(gè)時(shí)候，教師可以指出學(xué)生不正確的地方，并告訴同學(xué)正確的說(shuō)法，然后教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生才能更好的掌握知識(shí)。2.合作探究，營(yíng)造“學(xué)生互動(dòng)”的教學(xué)氛圍在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師可以采用合作探究的方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“學(xué)生互動(dòng)”的教學(xué)氛圍。例如：學(xué)生對(duì)動(dòng)詞-ing形式的應(yīng)用常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師就可以針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行合作，盡可能的將所有應(yīng)用動(dòng)詞-ing形式的內(nèi)容歸納在一起，然后通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的分析，掌握其用法[3]。3.建立“師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)”的評(píng)價(jià)機(jī)制在英語(yǔ)教學(xué)中，為了不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該建立“師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)”的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，讓教師知道自身教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而采取有效的措施解決問(wèn)題，提高教學(xué)水平。學(xué)生互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展有著重要的意義。學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，交換學(xué)生之間的意見(jiàn)，可以幫助學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)自己，在以后的發(fā)展中改正自身的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)。三、結(jié)束語(yǔ)在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性具有重要的意義?；?dòng)式教學(xué)模式的有效應(yīng)用，可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效率。機(jī)械設(shè)計(jì)類課程是機(jī)械制造類專業(yè)的專業(yè)核心課程，隨著高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，實(shí)踐課的課時(shí)不斷增加，而我們?cè)谡n程中又要加入新技術(shù)和新方法，理論課程課時(shí)少和內(nèi)容多的矛盾進(jìn)一步加劇。而從全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的賽項(xiàng)設(shè)置來(lái)看，高職機(jī)械制造類的技能競(jìng)賽有“工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與快速成型”“三維數(shù)字化建模與加工”等項(xiàng)目，從技能競(jìng)賽的內(nèi)容看，競(jìng)賽已經(jīng)不再考查各選手掌握傳統(tǒng)機(jī)械加工技術(shù)的操作能力了，而著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的比拼，因此學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)與課程改革緊密結(jié)合起來(lái)。1課程內(nèi)容改革與實(shí)踐1.1建立全新課程內(nèi)容體系機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程主要研究機(jī)械工程中常用機(jī)構(gòu)和通用零件，各部分的內(nèi)容邏輯上的聯(lián)系較少，內(nèi)容體系具有不系統(tǒng)性和零散性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易感覺(jué)無(wú)頭緒，思路比較混亂。因此，在內(nèi)容的選取上我們以機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主線，從整體的角度把教學(xué)內(nèi)容分為六大模塊：機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)、常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動(dòng)設(shè)計(jì)、機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)、通用機(jī)械零件、連接，將相對(duì)獨(dú)立的部分相互聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有整體、系統(tǒng)的認(rèn)知。1.2教學(xué)內(nèi)容融合創(chuàng)新意識(shí)將創(chuàng)新思維貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)過(guò)程中，任課教師根據(jù)各個(gè)任務(wù)的特點(diǎn)，在講解基本知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地加入一些創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和有新意的習(xí)題，讓學(xué)生接受創(chuàng)造性思維方式的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。1.3將CAD/CAM三維設(shè)計(jì)、分析與快速制造理念引人課程的教學(xué)體系中機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程偏重于零件的計(jì)算與校核，過(guò)程比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易缺乏興趣，尤其是對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生冗長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程容易使其直接放棄學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要講零件設(shè)計(jì)，也要講系統(tǒng)設(shè)計(jì)，要強(qiáng)調(diào)基本設(shè)計(jì)方法和步驟，并且使用一些現(xiàn)代化的方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生一般都學(xué)習(xí)了一些CAD知識(shí)，并且有一部分學(xué)生參加了UG建模培訓(xùn)，或者參加了“工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與快速成型”的特訓(xùn)隊(duì)，有一定的三維設(shè)計(jì)能力，因此我們?cè)诮虒W(xué)中將三維實(shí)體設(shè)計(jì)與機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和零件設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，突出用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)手段對(duì)工程問(wèn)題的設(shè)計(jì)分析，并利用仿真運(yùn)動(dòng)來(lái)模擬運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)結(jié)果可以通過(guò)3D打印機(jī)快速的展現(xiàn)出來(lái)，使設(shè)計(jì)變得高效、有趣，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)方法和手段，增強(qiáng)創(chuàng)新興趣。2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方面為了配合教學(xué)改革，使實(shí)驗(yàn)不再停留在紙面上，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，我們除了加強(qiáng)原有的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)外還從豐富實(shí)踐內(nèi)容和開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)來(lái)入手。2.1豐富實(shí)踐內(nèi)容在教學(xué)上我們除了利用實(shí)訓(xùn)室的模型和各種機(jī)構(gòu)來(lái)增加學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)外，還應(yīng)帶學(xué)生去生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使理論知識(shí)與實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái)，并組織學(xué)生去一些有先進(jìn)設(shè)備和生產(chǎn)工藝的對(duì)口企業(yè)進(jìn)行參觀，開闊學(xué)生的視野。2.2開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)或機(jī)器提出改進(jìn)的方案，或從實(shí)際生活和生產(chǎn)應(yīng)用出發(fā)設(shè)計(jì)一些新的機(jī)構(gòu)、機(jī)器，并利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行制作。在制作過(guò)程中學(xué)生的想法或設(shè)計(jì)不一定能成功，但通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生能了解構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。3課程設(shè)計(jì)模式和手段的改革3.1課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革課程設(shè)計(jì)是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，一般都是在教學(xué)結(jié)束時(shí)安排1周的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，設(shè)計(jì)任務(wù)由指導(dǎo)教師確定，學(xué)生按照與教學(xué)內(nèi)容配套的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書上的步驟進(jìn)行計(jì)算和設(shè)計(jì)，不需要花費(fèi)太多精力去進(jìn)行分析，整個(gè)設(shè)計(jì)?^程只是簡(jiǎn)單的工程計(jì)算訓(xùn)練和模仿設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)基本沒(méi)有創(chuàng)新性。為了使課程設(shè)計(jì)的作用真正的發(fā)揮出來(lái)，我們的做法是：提前布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)+課堂輔導(dǎo)+專周總結(jié)課題的教學(xué)法。如果以運(yùn)輸機(jī)為設(shè)計(jì)對(duì)象，在講授完帶傳動(dòng)內(nèi)容后，即將設(shè)計(jì)任務(wù)布置下去，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)內(nèi)容、方法、任務(wù)要求、時(shí)間安排等。在接下的教學(xué)過(guò)程中，教師邊授課，邊輔導(dǎo)，學(xué)生邊上課，邊設(shè)計(jì)。進(jìn)行這樣的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生既對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)流程和過(guò)程有了深入的掌握，也有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)自己不懂知識(shí)，也學(xué)會(huì)了在設(shè)計(jì)中如何查找資料以及與小組成員共同協(xié)作。同時(shí)為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們還在嘗試，由教師指定題目改為由學(xué)生自主選題。在課程教學(xué)初始就由任課教師提出課程設(shè)計(jì)的要求，學(xué)生按照自己的興趣結(jié)合課程內(nèi)容，確定設(shè)計(jì)題目，隨著課程的開始進(jìn)行相應(yīng)部分的設(shè)計(jì)，并逐步完善自己的設(shè)計(jì)，直至定出完整的方案設(shè)計(jì)，最后完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)。3.2課程設(shè)計(jì)手段改革實(shí)踐在以往的課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生主要是出計(jì)算過(guò)程和手工圖紙，現(xiàn)在可以讓學(xué)生選擇設(shè)計(jì)方法。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)其利用solidwrks、Ug等三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行實(shí)體建模、裝配、運(yùn)動(dòng)仿真實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行完成設(shè)計(jì)任務(wù)。課程設(shè)計(jì)中一些優(yōu)秀的方案，可以作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，在后期的學(xué)習(xí)中進(jìn)行進(jìn)一步的完善和優(yōu)化。4教賽合一，以賽促教，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力需要大量的實(shí)踐練習(xí)，單靠課程的課內(nèi)練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們將教學(xué)活動(dòng)延伸到課外與學(xué)生課外特訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合，成立了“工業(yè)產(chǎn)品造型與快速成型”、“三維數(shù)字化建模與數(shù)控加工”特訓(xùn)隊(duì)，把課內(nèi)教學(xué)與課外技能活動(dòng)結(jié)合在一起，在學(xué)生進(jìn)行課程理論學(xué)習(xí)的同時(shí)提高動(dòng)手能力，拓展和開闊學(xué)生思維。特訓(xùn)隊(duì)指導(dǎo)老師在課余時(shí)間每周兩次對(duì)隊(duì)員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備在課余時(shí)間也對(duì)學(xué)生開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生將設(shè)計(jì)方案制作成實(shí)物或模型。組織隊(duì)員參加學(xué)校的技能大賽，對(duì)于優(yōu)秀隊(duì)員，進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)和訓(xùn)練參加高職院校技能大賽。課內(nèi)教學(xué)與課外特訓(xùn)的緊密結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，同時(shí)也促進(jìn)了課程教學(xué)質(zhì)量的提高。發(fā)熱門診醫(yī)務(wù)人員防護(hù)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻1“新冠肺炎”院感防控發(fā)熱門診醫(yī)生專項(xiàng)培訓(xùn)山東省煤炭臨沂溫泉療養(yǎng)院院感科2020年2月19日“新冠肺炎”院感防控2發(fā)熱門診(一)醫(yī)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)按照標(biāo)準(zhǔn)防護(hù)和加強(qiáng)防護(hù)的原則,根據(jù)其傳播途徑采取飛沫隔離、空氣隔離和接觸隔離。1.醫(yī)務(wù)人員使用的防護(hù)用品應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)2.每次接觸患者前后應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》要求,及時(shí)正確進(jìn)行手衛(wèi)生。3.醫(yī)務(wù)人員進(jìn)入或離開隔離病房時(shí),應(yīng)當(dāng)遵循《醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范》的有關(guān)要求,正確穿脫防護(hù)用品。發(fā)熱門診3、發(fā)熱門診(二)掌握新型冠狀病毒感染的流行病學(xué)特點(diǎn)與臨床特征,按照診療規(guī)范進(jìn)行患者篩査,對(duì)疑似或確診患者立即采取隔離措施并及時(shí)報(bào)告(三)凡進(jìn)入發(fā)熱門診及留觀室、確診病例住院病房的醫(yī)護(hù)技人員必須熟練掌握三級(jí)防護(hù)操作規(guī)程及消毒隔離制度,并嚴(yán)格按制度落實(shí)工作。(四)做好發(fā)熱門診導(dǎo)診工作,不要擁擠,一人一診,其余人員門外等候。在無(wú)負(fù)壓設(shè)置的情況下,發(fā)熱門診診室安裝空氣消毒機(jī)24小時(shí)不間斷循環(huán)消毒。、發(fā)熱門診4二、發(fā)熱門診及留觀室院感三防控注意事項(xiàng)1.應(yīng)教會(huì)患者規(guī)范佩戴外科口罩;培訓(xùn)患者在咳嗽或者打噴嚏時(shí)用紙巾遮掩口鼻,在接觸呼吸道分泌物后應(yīng)當(dāng)使用流動(dòng)水洗手,手上沒(méi)有肉眼可見(jiàn)污染時(shí)可使用快速手消毒劑進(jìn)行衛(wèi)生手消毒;限制患者探視或陪護(hù),減少院內(nèi)交叉感染2嚴(yán)格按照《醫(yī)療機(jī)構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范》、《山東省新型冠狀病毒感染的肺炎現(xiàn)場(chǎng)消毒及個(gè)人防護(hù)技術(shù)指南》(魯衛(wèi)函2020(30)號(hào)),做好醫(yī)療器械、污染物品、物體表面、地面等的清潔與消毒,三區(qū)應(yīng)配備足夠數(shù)量的抹布、拖把、消毒容器,人人會(huì)配制符合濃度要求的消毒液,每日至少2次以上進(jìn)行桌椅臺(tái)面、門把手、微機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)等部位物體表面及地面環(huán)境消毒二、發(fā)熱門診及留觀室院感三5二、發(fā)熱門診及留觀室院感一防控注意事項(xiàng)3.三區(qū)按照《醫(yī)院空氣凈化管理規(guī)范》要求進(jìn)行空氣消毒。注意隔離空氣隔離屏障的關(guān)閉狀態(tài),保證空氣由潔到污為正壓,不交叉、不逆流。4.空氣消毒:空調(diào)系統(tǒng):疑似或確診病例岀現(xiàn)后,空調(diào)系統(tǒng)應(yīng)停止使用。應(yīng)注意開窗通風(fēng),保持室內(nèi)空氣流通。每日通風(fēng)2~3次,每次不少于30min。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)通風(fēng),可采取通風(fēng)(包括自然通風(fēng)和機(jī)械通風(fēng)),也可采用循環(huán)風(fēng)式空氣消毒機(jī)進(jìn)行空氣消毒,無(wú)人條件下可用紫外線燈進(jìn)行空氣消毒。操作方法、注意事項(xiàng)等應(yīng)遵循產(chǎn)品的使用說(shuō)明無(wú)法通風(fēng)的空間受到污染后,應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行空氣消毒,除上述消毒方式外,也可使用過(guò)氧化氫借助器械霧化或汽化進(jìn)行空間消毒,按照廠家說(shuō)明書執(zhí)行。二、發(fā)熱門診及留觀室院感一6二、發(fā)熱門診及留觀室院感防控注意事項(xiàng)5復(fù)用物品如診療器械、器具的消毒:應(yīng)當(dāng)盡量選擇一次性使用的診療用品?；颊呤褂玫脑\療用品應(yīng)專用。一次性用品應(yīng)放入防刺穿的雙層醫(yī)療廢物袋內(nèi)作為感染性醫(yī)療廢物處理,重復(fù)使用的用品使用后應(yīng)及時(shí)按照消毒·清潔-消毒/滅菌進(jìn)行消毒或滅菌處理。一般重復(fù)使用的診療用品先用有效氯0o0mg含氯消毒溶液進(jìn)行消毒,接觸患者血液或體液重復(fù)使用的用品有效氯濃度提高到10000mg/L。需要滅菌處理的重復(fù)使用醫(yī)療器械、器具和物品按照《醫(yī)療機(jī)構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范》等有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求執(zhí)行。二、發(fā)熱門診及留觀室院感7二、發(fā)熱門診及留觀室院感防控注意事項(xiàng)6診療過(guò)程中產(chǎn)生的醫(yī)療廢物,應(yīng)根據(jù)《醫(yī)療廢物處理?xiàng)l例》和《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處置和管理?；颊卟》慨a(chǎn)生的所有垃圾均視為感染性醫(yī)療廢物。醫(yī)療廢物套雙層袋,滿3/4必須及時(shí)更換,包扎、儲(chǔ)存必須符合要求,嚴(yán)棼過(guò)滿無(wú)法關(guān)閉導(dǎo)致醫(yī)療廢物泄露、溢灑及污染地面和空氣,嚴(yán)格落實(shí)醫(yī)療廢物處置,現(xiàn)有條件下強(qiáng)調(diào)醫(yī)療廢物收集人員防護(hù)到位、強(qiáng)調(diào)暫存處空氣消毒規(guī)范、強(qiáng)調(diào)對(duì)此類醫(yī)療廢物的優(yōu)先收集、增加收集頻次、強(qiáng)調(diào)醫(yī)務(wù)人員對(duì)醫(yī)療廢物的正確分類包裝、包扎、暫存管理,醫(yī)療廢物桶外、醫(yī)療廢物袋有“新冠標(biāo)識(shí),交接記錄本上標(biāo)識(shí)“新冠”。強(qiáng)調(diào)醫(yī)療廢物回收人員可納入隔離人員管理。二、發(fā)熱門診及留觀室院感8二、發(fā)熱門診及留觀室院感防控注意事項(xiàng)7.對(duì)疑似或確診患者應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取隔離措施,疑似患者和確診患者應(yīng)當(dāng)分開安置,疑似患者進(jìn)行單間隔離,經(jīng)病原學(xué)確診的患者可以同室安置。為兩個(gè)及以上確診患者進(jìn)行處置時(shí),可不更換隔離服裝;為疑似患者進(jìn)行處置時(shí),必須做到一病人一套隔離服裝。8疑似或確診患者出院、轉(zhuǎn)院時(shí),應(yīng)當(dāng)更換干凈衣服后方可離開對(duì)病房環(huán)境、物品按《醫(yī)療機(jī)構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范》進(jìn)行終末處理。保證全方位、無(wú)死角。消毒方法參照《山東省新型冠狀病毒感染的肺炎現(xiàn)場(chǎng)消毒及個(gè)人防護(hù)技術(shù)指南》(魯衛(wèi)函2020(30)號(hào))二、發(fā)熱門診及留觀室院感9二、發(fā)熱門診及留觀室院感防控注意事項(xiàng)9地面、墻壁、門窗消毒。消毒時(shí)按照先上后下、先左后右的順序,依次進(jìn)行噴霧消毒,噴霧消毒可用500mg/L1000mg/L的含氯消毒劑溶液,噴灑噴濕即可。擦拭消毒時(shí),用抹布或拖布沾取上述消毒液后進(jìn)行擦拭。作用時(shí)間應(yīng)不少于30min。10.桌椅、門把手、水龍頭、玩具等物體表面。門把手桌椅、樓梯扶手、水龍頭、飲水機(jī)把手等高頻接觸物體表面是消毒的重點(diǎn)區(qū)域,應(yīng)定期進(jìn)行清潔消毒。消毒時(shí)使用有效氯濃度為500mg/L~1000mgL的含氯消毒劑溶液,進(jìn)行噴灑、擦拭或浸泡消毒。作用30min后用清水擦拭干凈二、發(fā)熱門診及留觀室院感10二、發(fā)熱門診及留觀室院感防控注意事項(xiàng)11.手:手部無(wú)可見(jiàn)污物時(shí),可用含酒精類