魯人版必修五《公園里》教學設計

魯人版必修五《公園里》教學設計教學背景在魯人版必修五中，有一篇名為《公園里》的課文。這篇課文描述了一個公園中的景色和人物，主要通過對樹木、草坪、花園、湖泊、小橋等元素的描寫，體現(xiàn)了作者對于公園美好景色的認知及其創(chuàng)傷的回憶。在這樣一個全方位描寫公園的文章中，學生不僅可以留意到大自然中的美妙，也可以看出人類在科技進步的背景下，對社會的重要性的認知。教學目標讓學生能夠通過閱讀理解，提高對于課文的理解能力。培養(yǎng)學生的寫作能力，提高他們的寫作表達能力，使他們能夠?qū)⒏行缘乃季S轉(zhuǎn)化為理性的文字。培養(yǎng)學生的觀察能力，讓他們更好地欣賞美的事物，并作出相應的評價。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們通過寫作來展示他們的創(chuàng)造性思維能力。教學內(nèi)容課文解析首先，我們要讓學生明確文章的主題是“公園”。我們可以通過問一些問題來引導學生思考，比如“這篇文章講了什么？”、“作者想表達什么意思？”等等。我們還需要告訴學生課文重點是要描寫公園里的景色和人物，而這些景色和人物的描寫，也能直接表達作者的感受。接著，我們要讓學生進行課文理解和分析，這可以通過以下三個步驟：對于課文中描寫的景物進行分析。在這個環(huán)節(jié)中，我們要讓學生認真閱讀課文，并通過交流，歸納出作者對于公園中的景色所描述的特點，比如顏色、形狀、樹葉的擺放方式等等。還可以請學生自己畫出草圖來更好地了解課文中的描繪。對于課文中人物進行分析。這個環(huán)節(jié)要求學生注意文中人物所說的話和所做的事情。學生可以通過對人物氣氛的分析來判斷文中人物的性格和個性，通過對人物的描述，來了解人物的形象。還可以讓學生模擬人物的語言和行為，讓他們意識到人物在文中的作用和意義。對于課文的主題進行分析。在這個環(huán)節(jié)中，要引導學生思考，作者為什么要寫這篇文章，他想表達什么思想，以及文本中用了哪些手法來達到這個目的等等。這是一個較為復雜的環(huán)節(jié)，要詳細解釋一下。作文教學在學習完整篇課文后，我們要引導學生進行寫作活動。作為這個活動的教師，我們需要做以下幾件事情：提供足夠的寫作素材。對于一個話題，提供的素材越豐富，學生寫出來的作文越有深度。我們可以把課文中的描寫作為素材，并用開放性的問題來引導學生，比如“公園里最優(yōu)美的景色是什么？”，“你在公園里看到過最特別的景色是什么？”等等。這些問題不僅能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，還能使學生將自己的體驗和課文的內(nèi)容結合起來。讓學生進行思維轉(zhuǎn)化。在學生寫作之前，我們可以給他們更加具體的作業(yè)要求，讓他們清楚地知道自己所要寫的內(nèi)容。比如，讓學生根據(jù)所提供的素材，自主選擇一個公園的場景，將其清晰描寫出來，并且自己的感受可以成文。這樣，學生就會知道自己要思考什么內(nèi)容、如何具體地表述出來。提供有針對性的反饋。學生寫作之后，我們應該給予他們反饋和指導，幫助他們將自己的錯誤逐漸糾正過來，如何提高寫作的表現(xiàn)能力。幫助學生準確理解教師的要求，從而獲得更佳的成績。教學計劃第一課時：課文導讀+課文分析（30分鐘）通過快讀教師閱讀，讓學生對課文所講述的內(nèi)容感受有所了解，然后，介紹學生課文所描寫的景物和人物，并夠提高對于課文的理解能力。通過團隊討論，讓學生對于人物和景色有更深刻的了解。第二課時：語文實踐讀寫結合（60分鐘）在這堂課中，學生們可以通過一系列讀寫練習來提高語文應用能力。從語言和文本構造方面，讓學生知道如何更好地閱讀和應用課文。教師應該幾個全面細致的指導，幫助學生加深對于碼的理解。第三課時：作文寫作（60分鐘）在這堂課中，教師會引導學生通過選擇學習過程中的素材，進行寫作。有關于素材的選擇及文章結構，教師應該提前說明，讓學生有充足的準備，使學生更好的完成作業(yè)。教學評價教師需要從學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況等方面對學生進行評價。在學生完成作業(yè)之