部編版二年級語文下冊13畫楊桃課件

部編版二年級語文下冊13畫楊桃ppt課件部編版二年級語文下冊13畫楊桃ppt課件靠邊而且班里那頁半晌搶著那頁教誨倒不如嘻嘻

哈哈大笑嚴(yán)肅和顏悅色讀一讀靠邊而且班里讀一讀dǎo（倒下）dào（倒水）倒多音字dǎo（倒下）倒多音字

初讀課文

邊聽邊想：課文講述的是誰和誰之間的事？初讀課文

研讀課文快速朗讀2-11段，想一想:

圖畫課上什么事情讓老師的神情變得嚴(yán)肅了？

研讀課文快速朗讀2-11段，想一想:

當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學(xué)看見了，哈哈大笑起來。嘲笑質(zhì)疑同義句：楊桃不是這個樣子的?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學(xué)看見了，哈哈大

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：

“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”“它像什么？”

“像五角星！”老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌我畫的楊桃為什么像五角星?我畫的楊桃為什么像五角星?AABB:認(rèn)認(rèn)真真老老實實想一想快快樂樂開開心心平平安安安安靜靜干干凈凈花花綠綠AABB:想一想快快樂樂開開心心老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好——笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。部編版二年級語文下冊13畫楊桃ppt課件“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像……五……五角星。”

自主互助學(xué)習(xí)1.讀一讀，兩組對話有什么相同點，有什么不同點？2.為什么會有這種變化？同桌相互交流一下。3.同桌分角色朗讀對話?！斑@幅畫畫得像不像？”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。

大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們老師的教誨讓我終生難忘。

________老師的教誨讓我終生難忘。________橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

——（宋）蘇軾《題西林壁》見未真，勿輕言；知未的，勿輕傳?！?《弟子規(guī)》)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。見未真，勿輕言；知未的，勿輕作業(yè)：1.有感情地朗讀課文。2.把這個故事講給家長聽。作業(yè)：謝謝！謝謝！拓展提升

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（宋）蘇軾《題西林壁》

從正面看，廬山是一道道連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，它是一座巍然聳立的險峰。從遠(yuǎn)近高低各處看，它又呈現(xiàn)出不同的形象。引申為：同一事物，從不同的角度看會有不同的結(jié)論。拓展提升拓展提升

見未真，勿輕言；知未的，勿輕傳。

——(《弟子規(guī)》)

任何事情在沒有看到真相之前，不要輕易發(fā)表意見；對事情了解得不夠清楚明白時，不可以任意傳播，以免造成不良后果。拓展提升拓展提升

親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

只有自己親自下到河里才會知道河的深淺，只有自己親自嘗了梨子才會知道它是酸還是甜。自己親自去做了，才知道事情真實的情況。拓展提升心靈感悟

畫楊桃，因位置不同，而形狀不同；做事情，因想法不同，而結(jié)果不同；看問題，因角度不同，而結(jié)論不同。我們無論是做事情還是看問題，可以有不同，但必須實事求是，不能憑空想象，要堅持一切從實際出發(fā)，尊重事情的客觀存在。心靈感悟畫楊桃，因位置不同，而形狀不同；做事情1．文中表現(xiàn)同學(xué)們嘲笑“我”的詞語有：____________

________________2．“好——笑”中破折號表示(

)A．聲音的延長。B．意思的轉(zhuǎn)折。C．解釋說明?！昂谩Α北憩F(xiàn)了這幾個同學(xué)的(

)A．自以為是、得意洋洋。B．謙虛。C．難為情，不好意思。A哈哈大笑發(fā)出嘻嘻的笑聲A1．文中表現(xiàn)同學(xué)們嘲笑“我”的詞語有：___________三、老師的教導(dǎo)“，看的角度不同，楊桃的樣子(

)。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要(

)，要看看人家是從什么角度看的?！?．按原文填空。忙著發(fā)笑也就不一樣__________________________________________________________________________________________________三、老師的教導(dǎo)忙著發(fā)笑也就不一樣______________2．當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星時，應(yīng)該怎么做？請用“_____”畫出來。3．老師說這段話時的語氣是(

)的。A．高興B．嚴(yán)肅C．沉重4．文段中哪句話與第一自然段中父親的話相照應(yīng)？請用“”畫出來。B2．當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星時，應(yīng)該怎么做？請用“__1．文中表現(xiàn)同學(xué)們嘲笑“我”的詞語有：____________

________________2．“好——笑”中破折號表示(

)A．聲音的延長。B．意思的轉(zhuǎn)折。C．解釋說明?！昂谩Α北憩F(xiàn)了這幾個同學(xué)的(

)A．自以為是、得意洋洋。B．謙虛。C．難為情，不好意思。A哈哈大笑發(fā)出嘻嘻的笑聲A1．文中表現(xiàn)同學(xué)們嘲笑“我”的詞語有：___________2.同學(xué)們和老師看到“我”的畫后是什么態(tài)度？有幾個同學(xué)看到“我”的畫，都嘲笑“我”畫得像個五角星。老師在“我”的位置上觀察了楊桃，神情變得嚴(yán)肅了起來。2.同學(xué)們和老師看到“我”的畫后是什么態(tài)度？老師的神情變得嚴(yán)肅(sù)了。老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？

因為老師在審視之后發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，這引起了他的沉思，他意識到同學(xué)們還不懂得從別人的角度去看，從客觀實際出發(fā)。老師的神情變得嚴(yán)肅(sù)了。3.老師讓同學(xué)們做了什么？大家的態(tài)度怎樣？老師讓那幾個同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察楊桃。同學(xué)們認(rèn)識到了自己的錯誤，老師也變得和顏悅色了。4.最后老師對同學(xué)們說的話講了哪幾層意思？一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應(yīng)該實事求是。3.老師讓同學(xué)們做了什么？大家的態(tài)度怎樣？3．“好——笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。這個句子的破折號表示__________________，生動地表現(xiàn)出這幾個同學(xué)________________________的心理。4．最后一段老師講的話，讓你明白了什么道理？__________________________________________做事和看問題都應(yīng)從客觀實際出發(fā)，實事求是。故意拉長聲音自以為是、得意洋洋3．“好——笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。這拓展：你想對那些嘲笑“我”的同學(xué)說些什么？

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示例：我想對那些嘲笑“我”的同學(xué)說：當(dāng)別人和你們的看法不一致時，不要忙著嘲笑別人，要看看人家是從什么角度觀察的。拓展：示例：我想對那些嘲笑“我”的同學(xué)說：當(dāng)別人和你們的看法故事發(fā)生在什么人之間？老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？開始同學(xué)們的態(tài)度？審視的意思。我畫得為什么像五角星？老師是怎樣引導(dǎo)教育學(xué)生的？對比朗讀。學(xué)生的態(tài)度和心情發(fā)生了什么樣的變化？老師的話包含的道理。教誨的意思。背詩。故事發(fā)生在什么人之間？

“楊桃是這個樣子的嗎？”同義句：楊桃不是這個樣子的?！皸钐沂沁@個樣子的嗎