統(tǒng)編版一年級語文下冊-第8單元-20咕咚第2課時-課件

第2課時20

咕咚統(tǒng)編版語文一年級下冊第2課時20咕咚統(tǒng)編版語文一年級下冊課前導入

大家究竟聽到了什么聲音啊，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《咕咚》，來了解一下吧。課前導入大家究竟聽到了什么聲音啊，這節(jié)課我們繼續(xù)學習品讀鑒賞

一個木瓜掉進湖里，發(fā)出“咕咚”的聲音！

第1自然段介紹了一件什么事？品讀鑒賞一個木瓜掉進湖里，發(fā)出“咕咚”的聲音！第木瓜熟了。一個木瓜/從高高的樹上/掉進湖里，咕咚！擬聲詞讀一讀重讀“熟”“高高的”“掉”，“咕咚”要大聲讀。

交代了事情的起因和發(fā)生的地點。木瓜熟了。一個木瓜/從高高的樹上/掉進湖里，咕咚！擬聲詞詞語積累（表示擬聲詞的詞語）咕咚撲通滴答轟隆詞語積累（表示擬聲詞的詞語）咕咚撲通滴答轟隆形容重東西落下或大口喝水吞咽的聲音。在課文中表示熟透的木瓜掉進湖里的聲音?！肮具恕笔鞘裁绰曇簦啃稳葜貣|西落下或大口喝水吞咽的聲音。在課文中表示熟透嚇了一跳，拔腿就跑。

兔子聽到“咕咚”聲之后，他是怎么做的？嚇了一跳，拔腿就跑。兔子聽到“咕咚”聲之后，他是讀一讀兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了!”重讀“拔腿就跑”“一邊跑一邊叫”，兔子的話要用害怕、緊張的語氣讀。讀一讀兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什用“一邊……一邊……”說句子。1.媽媽一邊織毛衣，一邊唱歌。2.弟弟一邊看電視，一邊吃東西。用“一邊……一邊……”說句子。1.媽媽一邊織毛衣，一邊唱歌。猴子跟著跑，一邊跑一邊喊。

第3自然段中，小猴子聽到兔子的喊聲是怎么做的？猴子跟著跑，一邊跑一邊喊。第3自然段中，小猴子聽讀一讀

小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇”！

“一……就……”說明小猴子聽到兔子的話根本沒有思考，就盲目跟著兔子跑起來。讀一讀小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好聽見猴子的喊聲，哪些動物也跟著跑了?。亢偵窖蛐÷孤犚姾镒拥暮奥?，哪些動物也跟著跑了?。亢偵窖蛐÷棺x一讀

這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”重讀“熱鬧”“逃命”，大家的話要用害怕、緊張、著急的語氣讀。說明小動物們都沒有思考，只是盲目跟從。讀一讀這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著觀察第一、二幅插圖并聯系上下文，說說“拔腿就跑”“逃命”的意思。第一幅插圖中兔子邁開大步，跑得飛快，所以“拔腿就跑”是快速跑的意思。第二幅插圖中的小動物們邊跑邊焦急地叫，所以“逃命”是逃出危險的環(huán)境來保全生命的意思。觀察第一、二幅插圖并聯系上下文，說說“拔腿就跑”“逃想一想在第4自然段中找一找，作者用了哪個詞來形容動物們一起逃跑時的慌亂場景？還可以用什么詞來形容？熱鬧。還可以用“亂糟糟”“慌成一團”來形容。想一想在第4自然段中找一找，作者用了哪個詞來形容動物有哪些動物跟著兔子跑起來？他們?yōu)槭裁锤米右黄鹋苣?？小猴子、狐貍、山羊、小鹿和大象。因為他們看到兔子一邊逃命一邊大叫，認為一定非常危險，就跟著兔子一起跑。有哪些動物跟著兔子跑起來？他們?yōu)槭裁锤米右黄鹋苣乇容^兔子、小猴子和大伙對“咕咚”的描述，你發(fā)現了什么？一開始兔子只是說“咕咚”可怕極了；到小猴子那里，就變成了“咕咚”來了，大家快跑哇；大伙卻說快逃命啊。他們把“咕咚”越傳越離譜。比較兔子、小猴子和大伙對“咕咚”的描述，你發(fā)現了什么是不是所有的動物都跟著跑啊，誰提出了疑問？不是，野牛提出了疑問。是不是所有的動物都跟著跑啊，誰提出了疑問？不是，野牛讀一讀

大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙都說‘咕咚’來了?！?/p>

說明野牛是一個十分冷靜、善于思考的動物，和其他動物的慌亂形成對比。讀一讀大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕野牛又問大伙，大伙也都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。”

說明兔子并沒有看見“咕咚”是什么，只是聽到了聲音。野牛又問大伙，大伙也都說沒看見。最后問兔子，兔子說：兔子帶領大家來到湖邊，看到了什么?

一個木瓜掉進湖里，發(fā)出了“咕咚”的聲音。兔子帶領大家來到湖邊，看到了什么?一個木瓜掉進湖里，發(fā)出讀一讀

兔子領著大家來到湖邊。正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！

點明事情的真相，原來“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出來的聲音，照應開頭。讀一讀兔子領著大家來到湖邊。正好又有一個木瓜從高高的樹上大伙你看看我，我看看你，都笑了。

這里的“笑”是自嘲的笑，大伙都為自己盲目跟從、不冷靜思考的行為感到可笑、不好意思。大伙你看看我，我看看你，都笑了。這里的“笑”是自嘲的想一想明白了真相后，兔子會說些什么？下次我一定要先弄清楚事情的真相，多動腦筋再做決定。想一想明白了真相后，兔子會說些什么？下次我一定要先弄清謎底揭開了，小動物們會想些什么呢？我以后要向野牛學習，遇事多動腦筋尋求真相，不再盲從。謎底揭開了，小動物們會想些什么呢？我以后要向野牛學習

讀了這個故事，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？說一說

我喜歡野牛，因為他遇事不慌張，能先問為什么，不盲目跟從。讀了這個故事，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？說一說我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，沒有主見。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它主旨提煉

“耳聽為虛，眼見為實”，相信讀過這個故事后，無論遇到任何事情，我們都要冷靜，先弄清真相，不盲目地跟從。主旨提煉“耳聽為虛，眼見為實”，相信讀過這個故事后，板書設計咕咚起因：湖里傳來咕咚聲兔子——跑小猴子——跟著跑狐貍、山羊、野?！獑柪碛刹灰亩鄤幽X筋小鹿、大象——跟著跑回去看——木瓜落水板書設計咕咚起因：湖里傳來咕咚聲兔子——跑小猴子——跟著跑狐教材習題答案1.在課文中找出不認識的字，猜猜它們的讀音。

老師指導：課文中有許多生字是形聲字，它們是由我們認識的熟字加上形旁后變成的。如：咕、咚、嚇、攔、領，它們的讀音跟“古、冬、下、蘭、令”相同或相近。除此之外，我們還可以借助插圖或聯系上下文來猜字、認字。教材習題答案1.在課文中找出不認識的字，猜猜它們的讀音。2.朗讀課文。說說動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?，野牛是怎么做的?/p>

參考答案：因為動物們遇事不動腦筋，只是盲目地跟從，一聽到兔子說“咕咚”來了，害怕極了，根本沒考慮“咕咚”是什么，就跟著兔子跑。野牛非常鎮(zhèn)靜，愛思考，他攔住大伙，追問原因，最后帶領大家弄清了真相。2.朗讀課文。說說動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋埽芭Ｊ窃趺醋龅恼n后拓展

關于多動腦筋思考的名言我平生從來沒有做出過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經過深思熟慮和嚴格試驗的結果?！獝鄣仙绹┱n后拓展關于多動腦筋思考的名言課堂練習生安靜一、寫出畫橫線詞語的反義詞。

1.木瓜熟了。

（）

2.這一下可熱鬧了

（）3.一個木瓜從高高的樹上掉進湖里。（）低課堂練習生安靜一、寫出畫橫線詞語的反義詞。低二、回憶課文，說一說。1.“咕咚”是什么?

2.課文最后大伙為什么都笑了？因為大伙發(fā)現可怕的“咕咚