老年癡呆專(zhuān)題講座知識(shí)講解課件

老年癡呆專(zhuān)題講座知識(shí)講解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克老年癡呆專(zhuān)題講座知識(shí)講解老年癡呆專(zhuān)題講座知識(shí)講解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇岁P(guān)愛(ài)老人關(guān)愛(ài)健康老年性癡呆專(zhuān)題講座癡呆的十大信號(hào)記憶力日漸衰退,影響日常起居動(dòng)如:記不住人名,記不清事情,老是忘記東西,“丟三落四”,什么事“扭頭就忘”,可把水壺?zé)?把飯做糊了等難以處理以前熟悉的事務(wù)如:難以勝任日常家務(wù),做家常小事也顛三倒四,炒菜放兩次鹽,做完飯忘記關(guān)煤氣不會(huì)穿衣服、忘記飯菜如何讓做語(yǔ)言及學(xué)習(xí)新東西方面出現(xiàn)問(wèn)題如:忘記簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),說(shuō)的話或?qū)懙木渥幼屓藷o(wú)法理解。語(yǔ)言表達(dá)出現(xiàn)困難。(如DVD新手機(jī)、電腦、電視遙控器不會(huì)用。四.對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)及人物日漸感到混淆。農(nóng)村中學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，其人際交往關(guān)系更為廣泛、更為復(fù)雜，獨(dú)立性很強(qiáng)。個(gè)體開(kāi)始獨(dú)立步入準(zhǔn)社會(huì)交際圈，開(kāi)始嘗試獨(dú)立的人際交往，進(jìn)入渴求理解的心理發(fā)展時(shí)期，良好的人際交往是他們心理正常發(fā)展、個(gè)體保持健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求。然而并不是每個(gè)中學(xué)生都能處理好人際交往的，在這一過(guò)程中，有相當(dāng)一部分同學(xué)會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題：如認(rèn)知、情緒及人格因素，都會(huì)影響人際關(guān)系的建立，一旦在這個(gè)問(wèn)題中受挫，就可能表現(xiàn)為自我否定而陷入苦悶與焦慮之中，或因企圖對(duì)抗而陷入困境，并由此產(chǎn)生一系列心理問(wèn)題。1、農(nóng)村中學(xué)生人際交往和溝通中存在的問(wèn)題1.1以自我為中心在與別人交往時(shí)，喜歡“我”字優(yōu)先，凡事只顧自己的需要和利益，看重自己的感受，而不考慮別人的情緒。當(dāng)自己高興時(shí)就手舞足蹈、高談闊論；當(dāng)自己不高興時(shí)則郁郁寡歡，對(duì)別人不理不睬，漠視他人的處境和利益。長(zhǎng)此以往，同學(xué)之間的友誼富于表面化、形式化，缺乏與自己互吐衷腸、同感共苦的知心朋友。且不能很好維持現(xiàn)有的朋友關(guān)系，兩人常常會(huì)因瑣事而翻臉，使自己常常感到孤獨(dú)和無(wú)助。1.2不主動(dòng)與他人交往這種類(lèi)型有兩種情況：一種是不愿讓別人了解自己，總是喜歡把自己的真實(shí)思想、情感和需要掩蓋起來(lái)，往往持一種孤傲的態(tài)度，在心理上與他人建立屏障，故意把自己封閉起來(lái)；而另一種情況是雖然愿意與他人交往，但由于性格原因卻無(wú)法讓人了解自己，甚至與個(gè)別人難以交往，他們可能是同學(xué)、父母或老師等與自己關(guān)系較近的人，由于與這些人相處關(guān)系不好，常常會(huì)產(chǎn)生抵觸心理而影響自己的情緒，這樣的同學(xué)一般性格內(nèi)向孤僻，形成一種自我封閉狀態(tài)。1.3妒忌心理任何人都有不同程度的妒忌心理，這是常事，而且一定的妒忌心理可以激發(fā)人奮發(fā)向上的積極性。而一旦這種妒忌心理超過(guò)極限就會(huì)走向反面，影響人與人之間的正常關(guān)系。在生活中主要表現(xiàn)為：當(dāng)有同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)超過(guò)自己時(shí)，不但不認(rèn)可，反而在背后詆毀他人；當(dāng)自己取得成績(jī)時(shí)，就沾沾自喜，同時(shí)又焦慮不安，唯恐他人趕上自己。1.4稱(chēng)兄弟講義氣有些同學(xué)熱衷于江湖義氣，對(duì)所謂的“古惑仔”崇拜的五體投地，與個(gè)別同學(xué)稱(chēng)兄道弟，搞小集團(tuán)，不惜為哥們兩肋插刀。這時(shí)他們才剛剛步入準(zhǔn)社會(huì)，如不加以正確引導(dǎo)，將會(huì)給他們的身體和心靈帶來(lái)莫大的傷害。2、應(yīng)對(duì)措施2.1加強(qiáng)農(nóng)村文化投入，培養(yǎng)家庭文化氛圍人的發(fā)展不可忽略環(huán)境的影響作用，良好的環(huán)境對(duì)塑造個(gè)人的道德意識(shí)意義重大。鄉(xiāng)村文化是農(nóng)村學(xué)生接觸最多、對(duì)其影響最深的因素。各級(jí)政府部門(mén)應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村文化的投入，建立健全的農(nóng)村文化宣傳服務(wù)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)廣大農(nóng)民學(xué)習(xí)先進(jìn)文化知識(shí)，豐富他們的培養(yǎng)、教育孩子的知識(shí)和方法。同樣在一個(gè)家庭，如果父母經(jīng)常出言不遜，偷雞摸狗，孩子也會(huì)跟著模仿，無(wú)意中形成一種習(xí)慣漸變成其性格中的一部分而難以改變。華生說(shuō)過(guò)：“給我一打健康的、發(fā)育良好的嬰兒和符合我的要求的撫育他們的環(huán)境，我能保證把他們隨便哪一個(gè)都訓(xùn)練成為我想要的任何類(lèi)型的專(zhuān)家?――醫(yī)生、律師、巨商甚至乞丐和小偷，不論他的才智、嗜好、傾向、能力、秉性以及他的宗教如何?！雹偎裕袑W(xué)生正處于人生的正向引導(dǎo)階段，接受優(yōu)秀文化知識(shí)的熏陶和先進(jìn)教育方法的引導(dǎo)至關(guān)重要。2.2積極構(gòu)建校園文化由于地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)，師資力量匱乏，長(zhǎng)期得不到有效解決，針對(duì)這一現(xiàn)狀，為了使學(xué)校留住人才，引進(jìn)師資力量，學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建校園文化。形成團(tuán)結(jié)、奮發(fā)、和諧的校園文化氛圍，爭(zhēng)取讓每一位教師盡可能快的融入新的環(huán)境，成為學(xué)校不可或缺的一份子。使他們盡其可能，開(kāi)展多元化教學(xué)，將學(xué)生從理論課堂帶入實(shí)踐課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上質(zhì)的飛躍。2.3自我調(diào)節(jié)保持一顆平常心，尋找身邊的快樂(lè)，以樂(lè)觀的情緒面對(duì)困難和挫折，雖然樂(lè)觀情緒不能改變客觀事實(shí)，但樂(lè)觀情緒可以使我們勇敢的面對(duì)事實(shí)。僅僅樂(lè)觀情緒還不夠，還應(yīng)保持一種寬廣的胸襟，古人云：“君子索取者遠(yuǎn)，則必有所持；所就者大，則必有所忍?！币粋€(gè)人只有把眼光放在大事業(yè)上，才會(huì)有寬廣胸襟和豁達(dá)的度量，看問(wèn)題應(yīng)該看全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能應(yīng)暫時(shí)不利的環(huán)境而煩惱，不能因哪些微不足道的小事而打動(dòng)感情。在為人處事上，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)從渺小的個(gè)人情感中解脫出來(lái)，擺脫以自我為中心的小圈子，以寬廣的胸襟接納他人，以真心、誠(chéng)信打動(dòng)他人。為農(nóng)村中學(xué)生提供一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、朝氣蓬勃的人際交往環(huán)境，有利于中學(xué)生形成和發(fā)展健康的個(gè)性品質(zhì)。社會(huì)生活中，每一個(gè)人都生活在人際關(guān)系網(wǎng)中，每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都依存于人際交往。人際關(guān)系的好壞往往是一個(gè)人心理健康水平、社會(huì)適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放社會(huì)，開(kāi)放社會(huì)需要開(kāi)放交往。對(duì)于正處于學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，人際交往是其基本生活內(nèi)容之一。同學(xué)之間、師生之間、室友之間、個(gè)人與班級(jí)之間錯(cuò)綜復(fù)雜的人際交往，構(gòu)成了中學(xué)生人際交往網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。培養(yǎng)良好的交際效應(yīng)能力，不僅是中學(xué)生活得需要，更是將來(lái)適應(yīng)生活的需要。我國(guó)著名教育學(xué)家、社會(huì)心理學(xué)家王東華先生在《發(fā)現(xiàn)母親》中強(qiáng)調(diào)指出：“如果你在家教育兒子，那你是在教育公民；如果你在家培養(yǎng)女兒，就是在培養(yǎng)整個(gè)民族”。因此，我們要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，從國(guó)家民族的高度，從“潛教育”的角度，把女生教育作為“民族的希望工程”來(lái)抓。隨著“高新區(qū)”的推進(jìn)，缺少或沒(méi)有了土地的農(nóng)民進(jìn)入城市務(wù)工。在外務(wù)工的家長(zhǎng)們沒(méi)有條件帶孩子流動(dòng)，不少家長(zhǎng)將子女送進(jìn)了家鄉(xiāng)的學(xué)校寄宿學(xué)習(xí)。父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)有了缺失，“留守女生”的問(wèn)題一下子凸顯了出來(lái)：由于長(zhǎng)期的缺失親情關(guān)愛(ài)，心理健康方面產(chǎn)生陰影，很大一部分女孩子表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性，有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆，甚至出現(xiàn)早戀、受到性侵害等嚴(yán)重后果。中學(xué)時(shí)期又是青少年的“心理斷乳期”，情緒波動(dòng)厲害，在這個(gè)關(guān)鍵期，更易引發(fā)心理異常，造成嚴(yán)重后果。我們應(yīng)該采取積極的應(yīng)對(duì)措施，對(duì)長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛(ài)的寄宿女生進(jìn)行有效的引導(dǎo)、管理和教育，給她們營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的成長(zhǎng)空間，讓她們?cè)谶@個(gè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵期學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為她們一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、學(xué)會(huì)自理自立，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣（1）寄宿留守女生是個(gè)特殊群體，她們的日常生活主要在校園，宿舍就是她們的“家”。這些女孩子由于父母親常年在外打工，由爺爺、奶奶隔代照顧，在爺爺奶奶的羽翼下，走慣平坦路、聽(tīng)?wèi)T順耳話、做慣順心事，事事以“我”為中心，面對(duì)集體住宿生活中的磕磕碰碰、自理自立，往往覺(jué)得遭遇了了不得的挫折，有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，甚至將鋪床、提水等小事升級(jí)為打架斗毆。因此，要充分掌握她們的思想動(dòng)向，引導(dǎo)她們的行動(dòng)方向，培養(yǎng)她們獨(dú)立生活和自理能力、辨別是非的能力、積極進(jìn)取的意識(shí)、健全的人格，使她們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作，潛移默化地陶冶她們的情操。（2）細(xì)化日常生活的管理目標(biāo)，培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣。父母在外忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及子女，平時(shí)與子女缺少溝通，疏于管教，即使打電話，關(guān)注焦點(diǎn)是孩子的身體狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，很少關(guān)心孩子的思想和心理健康。奶奶或其它監(jiān)護(hù)人受教育程度低，缺乏正確的家庭教育觀念和科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)方法，使孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。我們要教育和引導(dǎo)這些學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，打理好自己的生活，無(wú)后顧之憂地去努力學(xué)習(xí)。（3）進(jìn)入青春期，寄宿女生在青春期發(fā)育中往往會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題和煩惱，由于父母不在身邊，對(duì)老師同學(xué)又難以啟齒，宿管老師就應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，告訴她們一些有關(guān)性生理和性心理的衛(wèi)生知識(shí)，讓她們對(duì)身體發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)的生理和心理問(wèn)題有一定認(rèn)識(shí)，教會(huì)她們?cè)撊绾蚊鎸?duì)，如何處理及其他注意事項(xiàng)，為她們解除憂慮，開(kāi)心成長(zhǎng)。二、多角度、全方位對(duì)寄宿的留守女生進(jìn)行心理健康教育，落實(shí)心理健康教育（1）建立“寄宿女生”檔案。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長(zhǎng)期的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。學(xué)生因家庭情況得不到父愛(ài)、母愛(ài)，自感沒(méi)有別的同學(xué)的條件優(yōu)越，而普遍存在自愧不如?e人的心理，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。針對(duì)這些情況，記載好寄宿女生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓名及聯(lián)系方法等。班主任主動(dòng)電話聯(lián)系寄宿女生父母，讓家長(zhǎng)盡量作到定時(shí)與女兒通電話溝通感情、與班主任聯(lián)系了解孩子的在校情況。（2）開(kāi)展豐富多彩的成長(zhǎng)活動(dòng)，寓心理健康教育于有益的活動(dòng)之中。豐富多彩的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，是培養(yǎng)寄宿女生特別是留守女生健康心理的重要途徑和手段。因此，學(xué)校要因地制宜地創(chuàng)造條件，開(kāi)展豐富多彩的“平安、健康、快樂(lè)、聰慧”的教育活動(dòng)，在提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入特定的心理氛圍，受到感染。（3）在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透心理健康教育。各科教材中蘊(yùn)含有不少適用于心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)有利于實(shí)施心理輔導(dǎo)的教育情境。教師只要細(xì)心挖掘、善加利用，針對(duì)學(xué)生實(shí)際生活中普遍存在的心理問(wèn)題或根據(jù)寄宿留守女生行為問(wèn)題在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)，一定可收到心理輔導(dǎo)的實(shí)效，提高她們的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。（4）通過(guò)“心理咨詢(xún)室”或“傾訴信箱”采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法。寄宿留守女生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過(guò)團(tuán)體指導(dǎo)有時(shí)難以收到最佳效果，應(yīng)通過(guò)個(gè)別咨詢(xún)，對(duì)個(gè)體進(jìn)行指導(dǎo)，幫助她們減輕心理壓力和負(fù)擔(dān)?！耙话谚€匙開(kāi)一把鎖”，教師要隨時(shí)隨地觀察這些女生的心理動(dòng)態(tài)，可以進(jìn)行個(gè)別交談、信函咨詢(xún)，也可以通過(guò)寫(xiě)日記、周記的形式了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)癥下藥，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。（5）學(xué)校還要定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座，幫助寄宿留守女生解決無(wú)人傾訴、無(wú)處傾訴的問(wèn)題，解開(kāi)心靈的“疙瘩”。有的父母存在用錢(qián)補(bǔ)償感情的心理，認(rèn)為把錢(qián)寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物質(zhì)上滿(mǎn)足，事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者。老師要以父母之情，24小時(shí)關(guān)注孩子，保證她們?cè)趯W(xué)校住得安寧，學(xué)得有效。三、建立家校聯(lián)系制度，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)為一體的成長(zhǎng)教育模式（1）家庭教育是學(xué)校教育的延伸，也是學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵。中學(xué)寄宿女生正值發(fā)育的關(guān)鍵期，女生碰到月經(jīng)初潮，不好意思和長(zhǎng)輩、親戚說(shuō)，造成心理上的陰影；在結(jié)交朋友的時(shí)候缺乏辨別能力，盲目“講義氣”；與異性建立不正常的友誼，對(duì)異性過(guò)多的關(guān)注，造成心理負(fù)擔(dān)，影響學(xué)習(xí)等，對(duì)身心健康成長(zhǎng)影響很大。開(kāi)展“家校攜手”，班主任、宿管老師與家長(zhǎng)多聯(lián)系、溝通，及時(shí)了解、掌握孩子的動(dòng)態(tài)，關(guān)注其心理，幫助她們愉悅、健康地成長(zhǎng)。（2）班主任積極參與對(duì)寄宿女生的管理。事實(shí)證明，有班主任經(jīng)常光顧的宿舍要比班主任不聞不問(wèn)的宿舍在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生的就寢習(xí)慣等各方面好得多。班主任要不定期召開(kāi)寄宿女生會(huì)議，強(qiáng)調(diào)住宿生的紀(jì)律和安全，被評(píng)為文明宿舍之后給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)她們繼續(xù)堅(jiān)持做好。出現(xiàn)問(wèn)題的及時(shí)上宿舍了解清楚，及時(shí)解決問(wèn)題。在課余時(shí)間里，多到宿舍里與學(xué)生談心，多了解住宿留守女生的身體和心理情況等，及時(shí)處理宿舍內(nèi)部矛盾。同時(shí)與其家長(zhǎng)保持暢通的聯(lián)系，反饋信息，共同關(guān)愛(ài)她們。最后，就是要注意緩解壓力，如制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)積極思考的態(tài)度、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、合理飲食等等。雖然農(nóng)村基礎(chǔ)教育比較薄弱，教育資源匱乏，而且由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，應(yīng)試觀念比較重，不能有效地彌補(bǔ)留守家庭教育關(guān)懷的不足，但是我們也關(guān)注學(xué)生們的身心健康，特別是對(duì)寄宿的留守女生的教育工作，這是一項(xiàng)感化學(xué)生心靈的工作。教師開(kāi)展心理健康教育時(shí)必須注重與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，獲得家長(zhǎng)的支持和認(rèn)同，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持的教育環(huán)境與氛圍，從而使對(duì)寄宿女生的健康成長(zhǎng)教育扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去，切實(shí)促進(jìn)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)寄宿女生的健康成長(zhǎng)，為“民族的希望工程”奉獻(xiàn)出自己的一份智慧與力量。老年癡呆專(zhuān)題講座知識(shí)講解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)老年1關(guān)愛(ài)老人關(guān)愛(ài)健康老年性癡呆專(zhuān)題講座關(guān)愛(ài)老人關(guān)愛(ài)健康2癡呆的十大信號(hào)記憶力日漸衰退,影響日常起居動(dòng)如:記不住人名,記不清事情,老是忘記東西,“丟三落四”,什么事“扭頭就忘”,可把水壺?zé)?把飯做糊了等難以處理以前熟悉的事務(wù)如:難以勝任日常家務(wù),做家常小事也顛三倒四,炒菜放兩次鹽,做完飯忘記關(guān)煤氣不會(huì)穿衣服、忘記飯菜如何讓做語(yǔ)言及學(xué)習(xí)新東西方面出現(xiàn)問(wèn)題如:忘記簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),說(shuō)的話或?qū)懙木渥幼屓藷o(wú)法理解。語(yǔ)言表達(dá)出現(xiàn)困難。(如DVD新手機(jī)、電腦、電視遙控器不會(huì)用。四.對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)及人物日漸感到混淆。癡呆的十大信號(hào)3五.判斷力日漸減退。計(jì)算能力下降如:烈日下穿著棉襖,寒冬時(shí)穿薄衣,算錯(cuò)賬或付錯(cuò)錢(qián)。買(mǎi)東西越來(lái)越困難六.理解力或合理安排事務(wù)的能力下降如:不能像以前一樣根據(jù)規(guī)則下棋;跟不上他人交談的思路或不能按時(shí)支付各種賬單七.常把東西亂放在不適當(dāng)?shù)牡胤饺?將熨斗放進(jìn)冰箱,把手表放進(jìn)糖罐.八.情緒表現(xiàn)不穩(wěn)及行為較前顯出異常如:情緒快速漲落,變得喜怒無(wú)常。老發(fā)呆,亂懷疑或者容易發(fā)火,情緒不穩(wěn)定,前面開(kāi)心后面又翻臉,翻箱倒粔,亂放東西,忙忙碌碌,不知所為:愛(ài)藏廢物,視作珍寶,怕被盜竊:不注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,衣臟不洗,晨起不漱五.判斷力日漸減退。計(jì)算能力下降4九.性格出現(xiàn)轉(zhuǎn)變?nèi)?變得多疑、冷漠、焦慮或粗暴等十.失去做事的主動(dòng)性。對(duì)以前喜歡的活動(dòng)和業(yè)余愛(ài)好失去興趣如:終日消磨時(shí)日、昏昏欲睡,或?qū)σ郧暗膼?ài)好興趣索然。如果您的回答有2個(gè)或2個(gè)以上“是”,出現(xiàn)記憶障礙,即記憶力下降,您罹患癡呆的可能性較高,請(qǐng)盡快就診,如果您的回答“是”不多于2個(gè),您罹患癡呆的可能性比較低,如果您仍不放心,可去醫(yī)院就診九.性格出現(xiàn)轉(zhuǎn)變5老年性癡呆發(fā)現(xiàn)者:阿爾茨海默教授德國(guó)神經(jīng)精神病專(zhuān)家/神經(jīng)病理學(xué)家描述了導(dǎo)致癡呆的幾種腦部疾患此發(fā)現(xiàn)在他在世時(shí)并不被人看好老年性癡呆發(fā)現(xiàn)者:阿爾茨海默教授6老年性癡呆患者-第一病例01906/1907:DrAlzheimer報(bào)道了患者AugusteD.53歲發(fā)病認(rèn)知功能減退精神異常05年內(nèi)死亡老年性癡呆患者-第一病例7羅納德里根在1994年的11月5日宣布他被診斷為阿爾茨海默病“我最近被告知我是美國(guó)將患阿爾茨海默病的人中的一員目前,我感覺(jué)良好。我打算在上帝賜予我的有生之年,一如既往地做我的事情。我還將和我的愛(ài)妻南希和全家一起在生命的旅途上行進(jìn)。我打算多享受些野外生活的樂(lè)趣并與我的朋友和支持者們保持聯(lián)系!羅納德里根在1994年的11月5日宣布他被診斷為阿爾茨海默病8昔日的“鐵娘子”如今得了癡呆癥英國(guó)前首相瑪格麗特·撒切爾之女于《在金魚(yú)碗里游泳》一書(shū),詳述母親的生活細(xì)節(jié)?？ㄌ}爾寫(xiě)道:“我總以為母親永遠(yuǎn)不會(huì)老去她是鐵打的、堅(jiān)不可摧”。但現(xiàn)實(shí)恰恰相反,“以前交代母親的事不用重復(fù)第二遍,因?yàn)樗邢喈?dāng)驚人的記憶力?？扇缃?她會(huì)在完全不自知的情況下重復(fù)問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題”。昔日的“鐵娘子”如今得了癡呆9關(guān)愛(ài)老年人心身健康隨著人口的老齡化,認(rèn)知功能衰退及癡呆將成為人類(lèi)、特別是老年人群的“第一殺手”世界上,每7秒就有1位老年性癡呆病新發(fā)病例。關(guān)愛(ài)老年人心身健康10癡呆發(fā)病現(xiàn)狀世界:1800多萬(wàn)老人患癡呆,65