正確采集痰標(biāo)本的臨床意義課件整理

正確采集痰標(biāo)本的臨床意義16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生正確采集痰標(biāo)本的臨床意義正確采集痰標(biāo)本的臨床意義16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生正確采集痰標(biāo)本的臨床意義Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL咽以上部位稱為上呼吸道,覆蓋以鱗狀上皮細(xì)胞,生長有大量的細(xì)菌,稱之為正常菌群咽以下部位稱為下呼吸道,覆蓋以纖毛柱狀上皮細(xì)胞,正常情況下無細(xì)菌生長痰是下呼吸道的分泌物。特殊的解剖部位決定了痰標(biāo)本不同于其他標(biāo)本,咳出的痰在經(jīng)過咽及口腔時(shí),不可避免地混入寄居在上呼吸道中的菌群。因此,痰標(biāo)本的采集和處理方式,直接影響到檢出結(jié)果。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL九年制義務(wù)教育的實(shí)行，初中教育的對象由選拔擇優(yōu)擴(kuò)大為全部小學(xué)畢業(yè)生，使學(xué)生之間差異的擴(kuò)大，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科上的差距，導(dǎo)致進(jìn)入初中以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的增多。學(xué)生從初中一年級開始，數(shù)學(xué)成績開始呈現(xiàn)明顯的分化趨勢。基于這種情況，在新課改下如何尋求科學(xué)的對策，有效地幫助初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生擺脫困境，是提高初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的一大關(guān)鍵問題，也是目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師不能回避的重大課題。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生指的是智力正常，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上明顯有困難，數(shù)學(xué)成績暫時(shí)難以達(dá)到《課標(biāo)》所規(guī)定的要求，在聽說讀寫算以及推理等方面出現(xiàn)明顯的困難，與實(shí)際教學(xué)要求有一定差距的學(xué)生。（一）社會(huì)因素中學(xué)生世界觀正在形成，易受外界環(huán)境的影響、干擾。如電子游戲室、網(wǎng)吧、錄像、不健康的書刊、一些不思進(jìn)取的人等的影響，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣和信心，形成學(xué)困生。在某教師之家論壇上，一位教師痛斥黑心網(wǎng)吧害了一位成績優(yōu)秀的學(xué)生，這種現(xiàn)象，我又何嘗不是深惡痛絕。（二）家庭因素現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生，有的家長素質(zhì)較低，無能力對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)；有的則進(jìn)城務(wù)工，把孩子扔給爺爺奶奶照顧。祖輩們只管孩子能吃好住好就行，對孩子的學(xué)習(xí)和心理更是無暇顧及，這些學(xué)生的性格常常表現(xiàn)為自私、以我為主，合作互助意識差，盡管生活條件很優(yōu)越，吃苦精神和學(xué)習(xí)動(dòng)力卻越來越不足，厭學(xué)情緒也越來越突出，很容易和老師產(chǎn)生對立情緒。（三）學(xué)校因素初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生，在一定程度上與應(yīng)試教育有必然的聯(lián)系，不少學(xué)校的教育教學(xué)還是以中考為指揮棒，一味追求升學(xué)率，把考試分?jǐn)?shù)的高低作為評價(jià)學(xué)生和老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生在教學(xué)中受到冷落，他們很少參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師也不能面對全體學(xué)生，教學(xué)的難度與進(jìn)度只適應(yīng)班上數(shù)學(xué)成績中上等的學(xué)生，自然也就會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)困生。（四）學(xué)科因素初中數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性，其抽象思維能力，邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是其他學(xué)科不能替代的。人的智力本身就有差異，出現(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生是自然的。與小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，初中教材難度有所加大，知識點(diǎn)較多，又由于知識間環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生容易因一時(shí)懈惰而成為學(xué)困生。（五）學(xué)生因素很多初中數(shù)學(xué)學(xué)困生尚未從小學(xué)手把手教的機(jī)械識記、死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解脫出來，無法適應(yīng)新課改下初中數(shù)學(xué)開放性的學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考的能力。對于所學(xué)的知識，沒有形成完整的學(xué)習(xí)體系。有些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，存在嚴(yán)重的自卑心理，對學(xué)好數(shù)學(xué)失去信心，感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對數(shù)學(xué)沒有感情，情感上心灰意冷、自暴自棄，逐步形成了數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)業(yè)發(fā)展相對滯后的狀況。（六）教師因素教師注重培優(yōu)而不注重補(bǔ)差是普遍存在的現(xiàn)象，經(jīng)常聽見學(xué)生抱怨“我的老師從來不點(diǎn)我”或“老師總是喜歡點(diǎn)那幾個(gè)學(xué)生”。點(diǎn)那些積極的學(xué)生的意圖是因?yàn)樗麄兛梢越o出正確的答案，而使教師看起來是一個(gè)很有效率的教學(xué)。從這些抱怨中我們可以看出學(xué)生的不滿和挫折感，僅點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生的教師給了大多數(shù)班級成員一個(gè)消極的強(qiáng)化——反正我的學(xué)習(xí)不好，老師不喜歡我，也不會(huì)關(guān)注我，盡管玩吧。久而久之，這些學(xué)生對學(xué)科越來越?jīng)]興趣，在課堂上開小差，從而導(dǎo)致集體斗志的喪失。二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法學(xué)困生與同齡的其他學(xué)生相比，在聽說讀寫算以及推理等方面出現(xiàn)明顯的困難，在學(xué)習(xí)心理上有一定的障礙，需要給予特殊的照顧與關(guān)愛。我們拋開家庭、社會(huì)、學(xué)科等一系列很難改變的客觀因素，把精力主要放在教師和學(xué)生的努力上。（一）注重思想方法觀念的滲透，體系的構(gòu)建學(xué)困生顯然表現(xiàn)在學(xué)習(xí)存在困難，但其智力是正常的，所以，要改善學(xué)困生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)思想方法的滲透、體系的構(gòu)建是十分必要的，也是可行的。對學(xué)困生的教學(xué)不能只限于其被動(dòng)接受，而是要采取靈活多變的教學(xué)手段和方法，教師要經(jīng)常地將類比、對比、歸納、抽象、猜想等手段有機(jī)結(jié)合，經(jīng)常使用，要精心設(shè)計(jì)，放低起點(diǎn)，逐步滲透數(shù)學(xué)思想方法觀念，從而達(dá)到構(gòu)建體系之目的。如絕對值概念，換元法都要有層次逐步遞進(jìn)，左右勾連，上下相通，使之成為網(wǎng)絡(luò)而不是散點(diǎn)分布。（二）正確認(rèn)識學(xué)生的差異，因材施教按照多元智力理論，許多數(shù)學(xué)學(xué)困生實(shí)際上就是在語言智力和數(shù)理邏輯智力方面具有弱勢，而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對優(yōu)勢的學(xué)生。如果這些學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，即善于利用自己的優(yōu)勢智力來學(xué)習(xí)，那么他們完全能夠像其他學(xué)生一樣取得好成績。這就要求教師在教學(xué)過程中要選擇適合學(xué)生不同特點(diǎn)的教育方法，有效地因材施教。（三）注重基本能力訓(xùn)練，給學(xué)困生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)學(xué)困生的計(jì)算能力、記憶、再現(xiàn)能力等都較弱，往往要進(jìn)行分析，專門設(shè)計(jì)進(jìn)行訓(xùn)練。以記憶能力為例，學(xué)困生一般記憶能力并不差，主要是對數(shù)學(xué)概念性質(zhì)和對象之間的本質(zhì)關(guān)系的直覺性保持能力較差，對數(shù)學(xué)問題的類型和模式記憶較差。所以，要有意識地出一些較易的題目，讓他們嘗到甜頭，培養(yǎng)他們的信心；在教學(xué)中要善于把抽象概念形象化；知識系統(tǒng)順口化等多種有效手段。如在學(xué)習(xí)二次根式性質(zhì)時(shí)，學(xué)生對性質(zhì)的運(yùn)用常把符號搞錯(cuò)，我把公式進(jìn)行形象的比喻“去掉安全帽，飛走小鴿子，戴上保險(xiǎn)杠?！笔聦?shí)證明，只要老師帶著一顆愛心，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，銳意進(jìn)行改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，全面提高初中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。一、面臨的問題在素質(zhì)教育逐漸普及的今天，初中生的音樂課程扮演著重要的角色，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美能力。但是，受各方面因素的影響，使得初中的音樂教學(xué)一直不能得到應(yīng)有的重視，逐漸在教學(xué)環(huán)節(jié)中暴露出一些問題，下面我們進(jìn)行具體的說明。1教學(xué)理念淡薄，教學(xué)結(jié)構(gòu)模糊。很多音樂教師偏離了正確的教學(xué)理念，不能正確對待非音樂專業(yè)的學(xué)生，由此導(dǎo)致教學(xué)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)模糊，阻礙了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，對未來個(gè)人的發(fā)展極其不利。2教學(xué)內(nèi)容拘泥于課本，知識面狹窄。學(xué)生學(xué)習(xí)缺少積極性，也使得音樂教師的積極性受到打擊。另外，由于課程不受重視和課時(shí)較少，要想擴(kuò)展學(xué)生的知識面，進(jìn)行創(chuàng)新，僅憑教育者自己的力量，是很難做到的。與此同時(shí)，音樂無用論等思想又誤導(dǎo)了學(xué)生，導(dǎo)致其輕視音樂課程，對教師的教學(xué)熱情產(chǎn)生反作用。綜合以上因素，初中音樂教師更加拘泥于課本知識的單純講授，于是導(dǎo)致學(xué)生的音樂視野狹窄，知識面單薄。3教學(xué)方法單一，模式陳舊。教師在教學(xué)過程中只是單純的講授，疏忽了學(xué)生的主體性，只是局限于教師傳統(tǒng)的“自導(dǎo)自演”方法，拘泥于提問、回答的方式，剝奪了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味，難以提高學(xué)生的興趣。4音樂課程過于形式化、課時(shí)少。很多學(xué)校往往忽視了音樂課程的重要性，要么課時(shí)安排少，要么干脆不開，認(rèn)為音樂課屬于副課，并且受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校以升學(xué)率作為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是一項(xiàng)長期任務(wù)，短期內(nèi)難以完成，這就使得音樂課形同虛設(shè)。如很多學(xué)校雖然有開設(shè)音樂課程，但經(jīng)常被其他科目的教師以多種理由霸占，有的學(xué)校甚至直接取消這門課程。5教學(xué)質(zhì)量低下，設(shè)備陳舊落后。音樂課程的資源消耗較大，應(yīng)該具有語音室等先進(jìn)的設(shè)備，但多數(shù)學(xué)校因資金不足或者不予重視等原因難以配置，即使擁有配套的基礎(chǔ)設(shè)施，也處于長期鎖閉的狀態(tài)，于是導(dǎo)致音樂教學(xué)與當(dāng)代社會(huì)的信息化科技化的發(fā)展脫節(jié)。二、方法與策略1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要樹立讓所有學(xué)生全面發(fā)展的思想，從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，要用非專業(yè)音樂教育的方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能培養(yǎng)有用的人才。同時(shí)，教師的思想應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不能像以前一樣單純教授學(xué)生唱歌，要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生的美育教育。首先，教學(xué)目標(biāo)必須從實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)地構(gòu)建教學(xué)步驟，并且面向全體師生共同探索。其次，要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓音樂課變成充滿創(chuàng)造力的課程，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。另外，教師應(yīng)考慮到學(xué)生美感能力的發(fā)展從初級到高級、從簡單到復(fù)雜地展開，尤其是初中階段的學(xué)生，可以讓學(xué)生對作品進(jìn)行初步的評價(jià)和比較，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也有利于提高初中音樂的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。2加快課程改革，加大素質(zhì)教育的力度。初中的音樂教師要清理音樂無用論等錯(cuò)誤思想的影響，必須要加強(qiáng)素質(zhì)教育中的美育功能。這就要求一方面學(xué)校要從改革課程和素質(zhì)教育出發(fā)，正確引導(dǎo)師生端正音樂課程的態(tài)度，并嚴(yán)格按照要求開設(shè)課程，杜絕偷工減料等形同虛設(shè)的現(xiàn)象存在；另一方面，音樂教師應(yīng)該在教學(xué)中幫助學(xué)生端正音樂課程，將學(xué)生從音樂即流行音樂、音樂是消遣等錯(cuò)誤思想中解放出來，使學(xué)生真正感受到音樂不僅是自身全面發(fā)展的需求之一，而且也是人類審美的需要。3樹立學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教學(xué)過程中的互動(dòng)。隨著新課改的不斷拓展，要求教師改變“一言堂”的課堂局面，樹立學(xué)生的主體地位，建立新型的課堂教學(xué)模式，通過學(xué)生與教師的課堂合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須注重與學(xué)生的互動(dòng)。如在聲樂課上，教師可以加入有趣的練聲方法，把復(fù)雜的練聲生動(dòng)形象化，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)唱歌是輕松愉快的事情。在欣賞課上，采用讓學(xué)生模仿表演的教學(xué)方式，通過表演讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的涵義。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常吸取學(xué)生的建議和意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不但要完成教學(xué)任務(wù)，還要滿足學(xué)生的需求。4拓展教學(xué)內(nèi)容，對教材進(jìn)行認(rèn)真研讀。教學(xué)活動(dòng)不是單純地給學(xué)生講授知識，而是傳授他們學(xué)習(xí)的方法。教材是知識點(diǎn)的濃縮，是規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，是凝練抽象的中心思想。因此需要教師查找課外的教學(xué)內(nèi)容加以延伸和拓展，通過可感的具體形式讓學(xué)生理解和吸收。更為重要的是，要真正深化音樂的內(nèi)涵，從文化上把握音樂的主題思想。如在講解一首歌曲時(shí)，應(yīng)當(dāng)在音樂播放的同時(shí)，展示生活中與之相關(guān)的畫面，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的生活畫面中感受到歌曲所要傳達(dá)的精神和思想，由此生出吟唱的欲望。因此，教師一定要認(rèn)真研讀教材，通過查找相關(guān)資料充分了解教材，同時(shí)為了確保教學(xué)效果，還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。5更新多媒體設(shè)備，并落到實(shí)處。學(xué)校等有關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)平衡資金的投入，建設(shè)音樂課程需要的多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助教師和學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。更為重要的是，不能讓這些設(shè)備成為擺設(shè)，應(yīng)當(dāng)充分利用起來。綜上所述，可以知道，教師只有正確地把握好教學(xué)目標(biāo)，并且合理地選擇教學(xué)方法，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的整體過程，使每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力有機(jī)結(jié)合，才能夠打造出一個(gè)高效、完美、活躍的音樂教學(xué)環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生音樂知識與技能的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。正確采集痰標(biāo)本的臨床意義16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了1正確采集痰標(biāo)本的臨床意義Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正確采集痰標(biāo)本的臨床意義2咽以上部位稱為上呼吸道,覆蓋以鱗狀上皮細(xì)胞,生長有大量的細(xì)菌,稱之為正常菌群咽以下部位稱為下呼吸道,覆蓋以纖毛柱狀上皮細(xì)胞,正常情況下無細(xì)菌生長痰是下呼吸道的分泌物。特殊的解剖部位決定了痰標(biāo)本不同于其他標(biāo)本,咳出的痰在經(jīng)過咽及口腔時(shí),不可避免地混入寄居在上呼吸道中的菌群。因此,痰標(biāo)本的采集和處理方式,直接影響到檢出結(jié)果。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL咽以上部位稱為上呼吸道,覆蓋以鱗狀上皮3s29及器官概圖Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLs294杯狀細(xì)胞分泌細(xì)胞型刷細(xì)胞Ⅱ型刷細(xì)題80細(xì)8纖毛細(xì)胞iede顆粒細(xì)胞62brushcelltypeIbrushcelltypesmallgranularcell圖Ⅱ-4-30呼吸上皮細(xì)胞的超微結(jié)構(gòu)示意圖Diagramoftheultrastructuresinrespiratoryepithelialcell)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL杯狀細(xì)胞5單層立方上皮apasa單層柱狀上皮假復(fù)層纖毛柱狀上皮Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL單層立方上皮61415C鼻對膜呼以上皮自B的切面)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL14157大家有疑問的,可以詢問和交流可以互相討論下,但要小聲點(diǎn)Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL大家有疑問的,可以詢問和交流8吃彩圖5-9纖毛柱狀上皮(1)chAsposeslidesforNET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