利用農(nóng)村資源

利用農(nóng)村資源對于幼兒來說，美術(shù)活動是他們較感興趣的活動之一。然而受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的影響，我們農(nóng)村孩子的美術(shù)活動內(nèi)容可以說是少之又少。如何利用農(nóng)村資源，對幼兒實(shí)施豐富多樣的美術(shù)教學(xué)，是我們課題研究的一個重要內(nèi)容。一、利用農(nóng)村自然物。大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界。在農(nóng)村，一年四季的各種各樣的瓜果蔬菜、植物種籽常年不斷。這些形態(tài)質(zhì)地各異的自然物，成了我們極好的美術(shù)創(chuàng)作的材料和內(nèi)容。例如：在裝飾活動中，我們將各種玉米粒、豆子、小麥、花生、稻草桿等運(yùn)用到裝飾中去，通過貼貼、畫畫、剪剪等形式，將它們做成了漂亮的衣服、掛毯、小包和頭飾等。將籮卜、土豆、紅薯、黃瓜等裝飾成了各種小動物、小玩具，既好玩，又可以布置教室。用撿來的蘆花、枯葉、草梗粘貼成了鳥窩，我們水口的竹資源豐富，教師在活動中根據(jù)本地特色和幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)了“竹之家”，并根據(jù)材料的特性，使用同種材料變化多樣，創(chuàng)造出豐富的美術(shù)活動。把竹筒等成筆筒、花瓶、臉譜，把竹枝當(dāng)成花枝；用毛線、色紙裝飾竹筒，或在竹筒上畫畫、竹片上畫畫、裝飾瓶花等。用竹片做成了風(fēng)箏、編成了竹畫，用貝殼、螺絲、樹枝、樹葉、花瓣裝飾成了盆景，用果凍殼、瓶蓋做成了風(fēng)鈴等。不但讓孩子們對它們有了一個新的認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)造能力。農(nóng)村的自然物很多很多，可以說每一樣都有著它極好的價值，只要我們?nèi)コ浞值耐诰蛩?、利用它。二、利用農(nóng)村自然景色。在農(nóng)村這個廣闊的天地里，五彩繽紛的景物隨處可見。碧綠的麥苗，金黃的油菜花，小河里鴨子結(jié)伴而行，使人賞心悅目，而對于身在此景中的農(nóng)村孩子來說，正是美術(shù)創(chuàng)作的一個大好天地。春天，萬物復(fù)蘇，小草開始探出了腦袋，樹枝上長出了嫩芽，花兒們也爭相開放，在這春意盎然的季節(jié)里，我們領(lǐng)著孩子，帶上他們的畫板，讓他們翱游在大自然的懷抱里，去尋找春天，去感受春天。將他們看到的、聽到的用畫筆畫下來。從他們的畫中，我們可以看到“燕子歸來”、“蝌蚪寶寶的出生”、“春江水暖鴨先知”、“樹寶寶長頭發(fā)了”等等，這些作品讓我們感受到春天來了，它就在我們的身邊。夏天，到處充滿了旺盛的生命力?？?，小樹在一天天長高，小麥已經(jīng)成熟了，鳥寶寶們出生了，大蒜已開始長出了蒜苗。這些對于我們來說，是經(jīng)常看到而又忽略的事。但在充滿好奇的孩子們眼里，這些是顯得那么的神奇。每天孩子們都會用他們的小眼睛去觀察周圍的事物，我們就鼓勵他們用圖畫將這些變化記錄下來。于是，一幅幅新的作品又誕生了。如“菜寶寶的經(jīng)歷”、“比高低”、“竹筍和竹子”、“知了流浪記”、“毛毛蟲和蝴蝶”、“蒜寶寶的小辮子”等，每一幅作品都包含了孩子們對生命的熱愛。秋天，意味著豐收。那堆的比人還高的草垛，曬滿了稻谷的水泥場，被風(fēng)吹亂的稻草殼，在孩子們的眼里都是那么的美。我們領(lǐng)著孩子到田野里，去看大片大片金黃的水稻，沉甸甸的稻穗，體驗(yàn)豐收的快樂。我們領(lǐng)著孩子到果園里去，去看那掛滿了枝頭，又圓又大的水果。讓他們?nèi)ゲ烧?，去品嘗，去感受勞動的快樂，豐收的喜悅。從而激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，畫出一幅幅真實(shí)而又生動的作品。我們領(lǐng)著孩子到竹林里去，看看竹子的挺拔，聽聽小鳥的叫聲，找找被人遺望的野花?；厝ズ螅@些又成了孩子們創(chuàng)作的源泉。冬天，當(dāng)西北風(fēng)呼呼刮來的時侯，孩子們則帶著畫板、畫筆在找冬爺爺。而他們找到的冬爺爺也是不同的。穿著厚厚的大衣里有冬爺爺，飄著的雪花里有冬爺爺，結(jié)著冰的小河里有冬爺爺，落滿了霜的大地里有冬爺爺，沉睡的麥苗里有冬爺爺，就連堆滿雪的草垛里也藏著冬爺爺。三、利用農(nóng)村風(fēng)俗。在農(nóng)村流傳著許多頗具生活氣息，風(fēng)采各異的民間風(fēng)俗。如：娶親時的熱鬧，過新年的喜氣洋洋，正月的合家團(tuán)聚，春天里放風(fēng)箏，端午節(jié)吃棕子等等，這些是孩子們所熟悉而又喜歡的風(fēng)俗。遠(yuǎn)比那些圣誕節(jié)，生日來的親切。于是我們就鼓勵孩子把這些風(fēng)俗帶到我們的教室里來，讓他們來玩，來做，來感受。然后，用筆把它們畫下來。頓時，一幅幅喜氣而又具有民間特色的作品展現(xiàn)在我們的面前，“吃青團(tuán)”、“我給奶奶做重陽糕”、“風(fēng)箏飛的高”、“貼春聯(lián)”、“拜年”、“放炮仗”、“果樹扎上了辮子”等。每一副作品都體現(xiàn)了孩