2023年《詹天佑》教案

第頁(yè)共頁(yè)2023年《詹天佑》教案精選《詹天佑》教案篇一1、通過(guò)獨(dú)立閱讀，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道不同的開(kāi)鑿方法及知道火車(chē)是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的。2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)精神。3、學(xué)習(xí)課文選取典型素材表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。朗讀課文，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)精神。知道火車(chē)是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的，體會(huì)詹天佑創(chuàng)造性的出色才華。教學(xué)課件。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《詹天佑》?！舶鍟?shū)題〕上節(jié)課，我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了1至3自然段，知道了詹天佑是我國(guó)出色的愛(ài)國(guó)工程師。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文的第2、3自然段，回憶一下詹天佑是在什么情況下承受主持修筑京張鐵路這一艱巨任務(wù)的？〔帝國(guó)的阻撓、要挾、嘲笑下承受任務(wù)的?！硯煟赫窃趪?guó)家的危難之際，詹天佑決然承受了任務(wù)，足可以看出他的拳拳報(bào)國(guó)之心。1、快速默讀4-6自然段，考慮:圍繞著“詹天佑是我國(guó)出色的愛(ài)國(guó)工程師?！边@一中心句，課文選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中的哪幾項(xiàng)典型工作？板書(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路2、默讀第4自然段，考慮在勘測(cè)線路時(shí)詹天佑遇到了怎樣的困難？畫(huà)出在困難面前他是怎么說(shuō)，怎么做，怎么想的句子，考慮從這些句子中你體會(huì)到什么，批注在書(shū)上。重點(diǎn)點(diǎn)撥：①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)“:我們工作首先要精細(xì)，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！薄?〕、抓重詞語(yǔ)，理解詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)?！熬?xì)”是什么意思？〔準(zhǔn)確細(xì)密〕假如工程人員設(shè)計(jì)的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數(shù)據(jù)會(huì)是什么結(jié)果？〔失之毫厘，差之千里〕因此，從這一句話中我們可以感受到詹天佑有著怎樣的工作態(tài)度？〔對(duì)工作的精益求精?！场?〕、指導(dǎo)朗讀。所以，在施工的發(fā)動(dòng)大會(huì)上，他會(huì)康慨激昂地說(shuō)——在勘測(cè)工作中，有工作人員出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，他會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)——〔3〕、課內(nèi)拓展：師：詹天佑是這樣說(shuō)的也是這樣做的，指名讀這段話。ppt：：一天黃昏，猛烈的西北風(fēng)卷著沙石在八達(dá)嶺一帶吼叫怒吼，刮得人睜不開(kāi)眼睛，測(cè)量隊(duì)急著完畢工作，填個(gè)測(cè)得的數(shù)字，就從巖壁上爬下來(lái)。詹天佑接過(guò)本子，一邊翻看填寫(xiě)的數(shù)字，一邊疑惑地問(wèn)：“數(shù)據(jù)準(zhǔn)確嗎”？“差不多”，測(cè)量隊(duì)員答復(fù)說(shuō)。接著，他背起儀器，冒著風(fēng)沙，重新吃力地攀到巖壁上，認(rèn)真地復(fù)勘了一遍，修正了一個(gè)誤差。當(dāng)他下來(lái)時(shí)，嘴唇都凍青了。②他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。a：讀到這段話你仿佛看到怎樣的畫(huà)面？你感受到了什么？〔不畏艱險(xiǎn)，身先士卒的工作精神。〕b：作為一名總工程師他為什么要這樣做？〔確保測(cè)繪數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)?！尝塾龅嚼щy，他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否那么，不但那些外國(guó)人要嘲笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。〔1〕、體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷。遇到困難，他想到的不是自己的利益，而是什么？他要通過(guò)修好京張鐵路向世人證明什么？〔2〕、課內(nèi)拓展：師：詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：●慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行成心刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工?！竦蹏?guó)乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相?！耔F路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)?！窈驼蔡煊右黄鹦拗F路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡?！?〕、指導(dǎo)朗讀。師：讀了這些資料，你有怎樣的感受？這所有的困難都動(dòng)搖不了，詹天佑修好鐵路的`決心。ppt：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！睆?fù)踏：●當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想———●當(dāng)皇親國(guó)戚出來(lái)阻撓的時(shí)候，詹天佑總是想———●當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了宏大的悲哀之中，他總是想——師小結(jié)：在重重困難面前，詹天佑身體力行、不畏艱險(xiǎn)都于他為國(guó)人爭(zhēng)光的堅(jiān)決不移的信念和一腔熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。3、學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道。導(dǎo)語(yǔ)：在開(kāi)鑿隧道時(shí)，又是用到了怎樣的方法征服大山的呢？〔1〕、默讀第5自然段考慮:居庸關(guān)和八達(dá)嶺各有什么特點(diǎn)？根據(jù)山體特點(diǎn)，詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法有什么不同？〔2〕、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。ppt：〔3〕、動(dòng)畫(huà)演示。〔4〕、辯一辯：假如八達(dá)嶺用兩頭鑿進(jìn)法，居庸關(guān)用中部鑿井法可不可以？打一個(gè)豎井就可以增加兩個(gè)工作面，可不可以再多打一口豎井呢？〔5〕、你從詹天佑在設(shè)計(jì)開(kāi)鑿隧道的方法中體會(huì)到什么？我們?cè)儆懈星榈刈x一讀這段話。4、設(shè)計(jì)人形線路〔1〕快速閱讀課文，想一想詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？〔2〕同桌共同研究，在提供的紙上，試著畫(huà)一畫(huà)“人”字形線路。〔3〕想看一看火車(chē)是怎樣經(jīng)過(guò)“人”字形線路的嗎？〔演示火車(chē)上山的動(dòng)畫(huà)〕〔4〕請(qǐng)你用一個(gè)詞形容詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路？人字形鐵路的修筑不僅使工程費(fèi)用節(jié)省10萬(wàn)兩白銀，施工的強(qiáng)度和難度也相對(duì)降低了，成為京張鐵路的一個(gè)創(chuàng)舉。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一杰作。這一段是全文的重點(diǎn)段，詳細(xì)寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，突出了詹天佑的出色功績(jī)，充分表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，和崇高的愛(ài)國(guó)精神。整個(gè)施工過(guò)程原方案要6年完成，結(jié)果4年就開(kāi)工了，而且總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)省白銀28萬(wàn)兩，實(shí)現(xiàn)了詹天佑之前提出的“花錢(qián)少、質(zhì)量好、完工快”的目的?！墩蔡煊印方贪钙W(xué)課文《詹天佑》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)的嘲笑，不怕工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了詹天佑是一位出色的愛(ài)國(guó)工程師。課文按先概括介紹，再詳細(xì)表達(dá)的方法安排材料。通過(guò)第二課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深化理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生對(duì)舊中國(guó)時(shí)期，列強(qiáng)入侵我國(guó)有些感性上的初步認(rèn)識(shí)，本文要求他們從當(dāng)時(shí)民族存亡的真實(shí)歷史中，理性地認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的深化道理，從而形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)品質(zhì)，培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書(shū)”的意識(shí)。1、尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中悟。2、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫(huà)、比中議、議中辯”，促進(jìn)學(xué)生自主開(kāi)展，提升語(yǔ)文理論質(zhì)量，培養(yǎng)理解文章的思辨才能。3、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路兩局部寫(xiě)作方法根本一樣，可采用正遷移的方法，由扶到放，進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。一、問(wèn)題導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了很多問(wèn)題，主要有這么幾個(gè)：〔出示并指名讀〕1、為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)出色的愛(ài)國(guó)工程師”？2、“中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的？3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說(shuō)明了什么？[分析^p]老師以問(wèn)題導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習(xí)目的指向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的欲望。二、學(xué)生自讀自悟1、針對(duì)問(wèn)題自讀自悟，邊讀邊勾出相關(guān)的語(yǔ)句。2、學(xué)生讀后當(dāng)堂匯報(bào)〔略〕[分析^p]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的考慮是新課標(biāo)的要求，也是語(yǔ)文老師的責(zé)任。三、精讀課文1、教學(xué)第4自然段?！?〕輕聲讀本段，考慮：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子?！?〕出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精細(xì)，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！薄?〕師：請(qǐng)同學(xué)們默讀、體會(huì)。從詹天佑的語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么？抓住“精細(xì)”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解?！?〕板書(shū)：作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)工作細(xì)致〔5〕師：誰(shuí)能學(xué)著詹天佑的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話？〔指名讀〕〔6〕師：假設(shè)把這句經(jīng)典的語(yǔ)言用來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，你看可以怎樣改，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試?！?〕出示句子：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條適宜的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！?〕請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，從字里行間去體會(huì)詹天佑是怎么做的？勾出相關(guān)的詞句。〔9〕從這些詞句中你體會(huì)到了什么？〔10〕板書(shū)：身先士卒率先垂范〔11〕遇到困難支撐他的強(qiáng)大動(dòng)力是什么呢？他是怎么想的？導(dǎo)讀最后一句。抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)決的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步表達(dá)他的愛(ài)國(guó)精神。〔12〕從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深化體會(huì)到：“詹天佑是我國(guó)出色的愛(ài)國(guó)工程師”。[分析^p]從詹天佑的言行想中，讓學(xué)生體會(huì)：“詹天佑是我國(guó)出色的愛(ài)國(guó)工程師”。讓學(xué)生在特定的情境中加深對(duì)詞義的理解，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生情感共鳴。2、教學(xué)第5、6自然段。先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段〔1〕請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，然后在練習(xí)本上嘗試畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的工程設(shè)計(jì)圖。〔2〕畫(huà)完之后，同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)比照一下；如有不一樣的地方，再仔細(xì)讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，再考慮、再修改?！?〕請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿上來(lái)展示一下。〔投影儀上展示〕〔4〕請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，來(lái)檢驗(yàn)他的設(shè)計(jì)圖對(duì)不對(duì)?！?〕學(xué)法指導(dǎo)：用學(xué)習(xí)第5自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第6自然段。〔通過(guò)讀——思——畫(huà)——議，使學(xué)生深化理解課文，從而打破了難點(diǎn)。老師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、演示?！砙分析^p]通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，打破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。老師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，到達(dá)“授之以漁”的目的。3學(xué)習(xí)第7自然段〔1〕自由讀課文最后一段，考慮：為什么說(shuō)京張鐵路的提早開(kāi)工給了帝國(guó)者一個(gè)有力的回?fù)?？板?shū)：回?fù)?、?zhēng)氣?！?〕如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？〔3〕作為一名老師，我在屢次閱讀這篇課文的根底上也發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？〔出示有感情地讀〕[分析^p]這樣擴(kuò)展學(xué)生的思維，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際才能，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的綜合理論才能。進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是出色的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。四、總結(jié)全文詹天佑在帝國(guó)阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下決然承受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的典范嗎？他用自己出色的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字