2023年歡樂的潑水節(jié)教案反思十三篇(優(yōu)秀)

第頁共頁2023年歡樂的潑水節(jié)教案反思十三篇(優(yōu)秀)作為一位出色的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來理解一下吧。歡樂的潑水節(jié)教案反思篇一一、知識與才能1.學會生字，感受課文用詞的精當。2.培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的才能。3.正確流利有感情的朗讀課文。二、過程與方法創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗，學生全面熱情參入。三、情感態(tài)度價值觀師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。教學重難點：1．感悟用詞的精當。2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。教學準備：多媒體課件《月光下的鳳尾竹》樂曲教學過程：一、導入同學們這是哪里想去嗎？走，打好背包，讓我們出發(fā)吧！〔圖片〕孩子們，如今我們已經(jīng)來到了迷人的西雙版納，這里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤勞創(chuàng)造了神奇的民族文化。這里不僅是植物王國，還是動物王國，濃郁的民族風情更令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)！二、學習課文1、整體感知這里是老師剛接到的一個邀請，傣家人要我們?nèi)ミ^批、潑水節(jié)呢？想?yún)⒓訂?？那就用你喜歡的方法快速閱讀課文，并且考慮這是一個什么樣的潑水節(jié)。巡視〔姿勢好〕好，告訴老師你覺得這是一個什么樣的潑水節(jié)？〔指導讀快樂一點〕2、學習第二自然段讓我們來進一步體驗一下歡樂潑水節(jié)，請讀§2，標出共幾句話，量出指數(shù)。第①②句潑水節(jié)就要開場了，我們該準備些什么呢？請自由朗讀§2前兩句話。你準備了什么？〔邊說邊做理解幾個動詞提、端、滴、撒，隨機聞一聞，看一看〕讓我們提好捅、端好盆趕緊去大街上，我們會看到些什么？出示：這一天……請一個方陣來讀其他方陣看能聽懂了什么？看來大家都想表達自己最美妙的祝愿！我們都在焦急地等待著歡樂時刻的到來，就我們一起表達出此刻的心情吧！齊讀這一天……第③④句大街上的人越來越多，最沖動人心的時刻到來了，問：你們剛剛看到了什么？我們都看見了：開場……齊讀你們書上有潑水節(jié)的場面呢！同位的兩個小朋友說說圖上！同位匯報。這是一個潑水節(jié)的廣場，來，咱們潑水吧！你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑，動起來，跑起來。能告訴老師你剛剛是怎么潑水的？有什么感受嗎？自讀那么快樂，咱們來很快樂地讀讀才行嗎？好，很快樂的，自己練練看，表情，多快樂呀！我們請3個方陣各派一名隊員參加，看你們潑得那么開心！你臉上笑開了花嗎？范讀老師也想潑，能把這句話讓給我嗎？我讀得怎么樣？好該你們了，老師為你們喝彩。疑問多美呀，讀到最后一句你有什么疑問嗎？第⑤句因為清……桔祥如意指名讀，你笑開了花嗎？聽老師讀這一句，“怎么能不快樂呢？”愿意學哪一種？好，預(yù)備起怎么好，把整句連起，來美美地讀一讀，同桌你聽我讀。假如他讀得好，用你喜歡的方式夸夸他。一起來，美美地讀。3、學習第三自然段①潑水節(jié)活動完畢了，我們是不是也該完畢今天的族行了呢？請你自讀§3，用筆勾畫出潑水節(jié)還有哪些活動。來，誰來說，女同學，拍打著象腳鼓，跳起孔雀舞，快來參加吧！〔女生齊讀〕男同學，別光看，也一起參加吧！〔男生齊讀〕②跳《金孔雀輕輕跳》讓我們都唱起來，跳起來吧！③感悟如此開心的時刻，你們舍得分開嗎？少用書上的那句來表達呢？比賽，看誰最能把依依不舍讀出來？指名讀，讀到這，你想說點什么嗎？④回歸全文把你們的歡樂傳遞給每個人吧！三、拓展作業(yè)今天你們和傣族人民過了一個歡樂潑水節(jié)，如何將歡樂進展到底？我們四人小組討論，我們五十六個民族五十六支花，每個民族都有自己傳統(tǒng)的節(jié)日，希望同學們課下也到其他民族過過歡樂的節(jié)日。教學板書：20.歡樂的潑水節(jié)提端滴撒灌潑桔祥如意教學反思：此課教學，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。根本上到達了我預(yù)設(shè)目的，師生都能融情于文。但還存在很多缺乏之處，如學生的齊讀太多，指名讀太少，朗讀程度有待指導。此外，我希望我評價學生的語言更精煉些，不要重復(fù)學生的答案。歡樂的潑水節(jié)教案反思篇二欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片，理解“潑水節(jié)”是傣族人民的重要節(jié)日，同時理解傣族人民生活的地域、風俗和服飾等特點。學唱兒童歌曲、學跳傣族舞蹈的根本舞步和動作，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)時的喜悅情緒。一提起傣族，人民馬上就會想起花筒裙、孔雀舞、潑水節(jié)等傣族人民特有的民族傳統(tǒng)生活內(nèi)容。本課也將著重從這些民族特色出發(fā)，展開對傣族的介紹。從欣賞課本圖《人們歡度潑水節(jié)》的藝術(shù)作品，到理解“潑水節(jié)”這一重要節(jié)日的由來和如何慶賀，初步體會人們在歡慶節(jié)日時的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來了“咚咚”的象腳鼓聲，讓我們隨著這級富節(jié)奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”。葫蘆絲是傣族獨有的樂器，讓我們伴隨這迷人的樂曲，唱起“金孔雀”的歌，當然也少不了模擬、學習“孔雀舞”的根本舞步和姿態(tài)，使學生在唱、跳、表演及繪畫制作中，感受傣族____日中的喜悅，從而更加熱愛這里的山山水水。1、欣賞教材主題圖，老師和學生互相交流。理解圖中介紹的是傣族潑水節(jié)的歡慶場面，掌握有關(guān)傣族“潑水節(jié)”的民俗知識，從觀察圖中人物的神態(tài)動作中，初步感受人們在換請節(jié)日時的喜悅心情。2、學習歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的情緒，并能用自然的聲音有表情地進展演唱。3、欣賞教材中“金孔雀”的表演造型，或以錄像等形式欣賞其他舞蹈的藝術(shù)作品，進展比照，理解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的，從而樹立男同學的舞蹈表演信心。4、模擬孔雀舞的動作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創(chuàng)編或即興舞蹈起來，載歌載舞的同傣族小朋友一起慶賀潑水節(jié)，感受潑水節(jié)熱烈、歡快的氣氛。1、欣賞“象腳鼓”獨具特點的“咚咚聲”，請同學猜一猜這是哪個少數(shù)民族的哪件樂器發(fā)出的聲音。模擬聽到的象腳鼓聲，感受節(jié)奏的強弱，再用動作來表現(xiàn)這種強弱的節(jié)奏，以這些理論活動體會傣族“象腳鼓”音樂節(jié)拍的強弱規(guī)律。通過欣賞教材中的圖片，簡單認識“象腳鼓”這種傣族常見的民族樂器。2、建議在有條件的情況下欣賞樂曲《月光下的鳳尾竹》，理解傣族另一種民族樂器——葫蘆絲。請同學在比照感受中說一說葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區(qū)別，他們分別給人一種什么樣的感受？3、欣賞教材中的主圖，理解傣族潑水節(jié)是傣族最歡樂的節(jié)日以及潑水節(jié)的民俗知識。提問學生：“假如讓你在剛剛欣賞過的樂曲中選擇，哪首更合適在潑水節(jié)上演奏呢？”從而引出“象腳鼓”的節(jié)奏更符合潑水節(jié)這一歡快、熱烈的情緒。4、創(chuàng)設(shè)情景：隨“象腳鼓”的音樂一起跳起來，和傣族小朋友一起歡度潑水節(jié)。學生即興舞蹈，感受音樂和潑水節(jié)歡快、熱烈的情緒。1、在欣賞過教材圖片或其他藝術(shù)作品后，對傣族的民俗有一定理解的根底上，再讓學生理解孔雀被傣族人民稱為最桔祥的鳥，是可以帶來幸福的鳥。通過對孔雀的觀察，進展孔雀羽毛的寫生活動，加強學生對線條的認識和把握，同時豐富學生的想象力和創(chuàng)造力。學生可以畫出看到的孔雀羽毛〔教材中的圖片或?qū)嵨锏取场⒂洃浿械挠鹈?、想象中的羽毛等?、在繪畫表現(xiàn)時老師要提示學生注意對線條的把握，特別是對于孔雀羽毛的主線的表現(xiàn)，需要應(yīng)用較長的線，而詳細的紋飾線條那么較短。排列也密集一些。通過實際的觀察與表現(xiàn)，使學生對線條的疏密比照關(guān)系和其中所隱含的一種節(jié)奏感有所認識。3、用自己的繪畫作品或者是直接剪貼舊畫報，制作美麗的孔雀羽毛裝飾物，并裝飾在自己身上，進展孔雀舞蹈表演，增強學生的學習興趣，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出歡快的心情。1、對學生在課堂中的表現(xiàn)進展隨機評價。2、將學生創(chuàng)作的孔雀毛線描作品存入藝術(shù)檔案夾。學習歌曲《金孔雀》，欣賞傣族民間活動圖片、錄像、制作羽毛裝飾物錄音機、錄音帶、欣賞錄像帶、搜集傣族知識資料等課型：綜合課檢查學生課前準備情況。老師今天給大家?guī)碓S多圖片，請大家一起來看一下?？匆豢矗悍配浵瘛W生欣賞傣族人民歡慶節(jié)日時以及舞蹈時的情景，讓學生仔細觀察，理解其特點。欣賞教材主題圖，老師和學生互相交流。理解圖中介紹的是傣族潑水節(jié)的歡慶場面，掌握有關(guān)傣族“潑水節(jié)”的民俗知識，從觀察圖中人物的神態(tài)動作中，初步感受人們在歡慶節(jié)日時的喜悅心情。說一說：讓學生自由發(fā)言。大家還知道那些關(guān)于傣族的知識。〔假如有學生到過那里，可借助學生的講解和照片，效果會更好。〕重點討論傣族民間節(jié)日時所進展的活動是什么？傣族民間舞蹈的動作特點？學一學：學習歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的情緒，并能用自然的聲音有表情地進展演唱。做一做：1、在欣賞過教材圖片或其他藝術(shù)作品后，對傣族的民俗有一定理解的根底上，再讓學生理解孔雀被傣族人民稱為最桔祥的鳥，是可以帶來幸福的鳥。通過對孔雀的觀察，進展孔雀羽毛的寫生活動，加強學生對線條的認識和把握，同時豐富學生的想象力和創(chuàng)造力。學生可以畫出看到的孔雀羽毛?！步滩闹械膱D片或?qū)嵨锏取场⒂洃浿械挠鹈?、想象中的羽毛等?、在繪畫表現(xiàn)時老師要提示學生注意對線條的把握，特別是對于孔雀羽毛的主線的表現(xiàn)，需要應(yīng)用較長的線，而詳細的紋飾線條那么較短。排列也密集一些。通過實際的觀察與表現(xiàn)，使學生對線條的疏密比照關(guān)系和其中所隱含的一種節(jié)奏感有所認識。3、用自己的繪畫作品或者是直接剪貼舊畫報，制作美麗的孔雀羽毛裝飾物，并裝飾在自己身上，進展孔雀舞蹈表演，增強學生的學習興趣，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出歡快的心情。作品大展示：將學生作品分別予以展示，增強學生的自信心。課堂拓展：1、繼續(xù)搜集關(guān)于傣族風俗知識的材料，我們將繼續(xù)交流，看誰知道的更多。2、將自己的收獲與家長們共同分享。課堂評價：肯定成績，指出缺乏。復(fù)習傣族民間風俗知識以及歌曲《金孔雀》、學習傣族舞蹈的根本動作并會運用根本動作舞蹈起來錄音機、錄音帶、欣賞錄像帶、搜集傣族知識資料、已經(jīng)制作好的孔雀羽毛作品課型：舞蹈課演唱歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的情緒，并能用自然的聲音有表情地進展演唱。同學們，今天老師給大家?guī)硪欢挝璧?，請大家一起欣賞一下，欣賞后，我想請大家告訴我你看到了什么？還知道些什么？看一看：欣賞教材主題圖，老師和學生互相交流。理解圖中介紹的是傣族潑水節(jié)的歡慶場面，掌握有關(guān)傣族“潑水節(jié)”的民俗知識。從觀察圖中人物的神態(tài)動作中，初步感受人們在換請節(jié)日時的喜悅心情。欣賞教材中“金孔雀”的表演造型，或以錄像等形式欣賞其他舞蹈的藝術(shù)作品，進展比照，理解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的，從而樹立男同學的舞蹈表演信心。模擬孔雀舞的動作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創(chuàng)編或即興舞蹈起來，載歌載舞的同傣族小朋友一起慶賀潑水節(jié)，感受潑水節(jié)熱烈、歡快的氣氛。說一說：讓學生自由發(fā)言。大家還知道那些關(guān)于傣族的知識，〔假如有學生到過那里，可借助學生的講解和照片，效果會更好?！澄枰晃瑁簩W習傣族舞蹈的根本舞步和根本動作。跟著錄像資料上的舞蹈動作舞動起來。另外，也可以讓學生根據(jù)根本動作進展自己創(chuàng)編的活動。創(chuàng)設(shè)情景：隨“象腳鼓”的音樂一起跳起來，和傣族小朋友一起歡度潑水節(jié)。學生即興舞蹈，感受音樂和潑水節(jié)歡快、熱烈的情緒。課堂拓展：將自己在本課中對白族的人文風情和地域文化的理解介紹給爸爸、媽媽聽。課堂評價：肯定成績，指出缺乏。課后札記：學生學習興趣非常高漲，讓老師感到自己的知識有些匱乏。孩子們的想象力與表現(xiàn)力，使老師再一次感受到時代的進步。電教儀器的使用，促進了課堂教學的開展，增強了教學中活潑性，效果不錯。歡樂的潑水節(jié)教案反思篇三：《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進展尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，詳細生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。：因民族差異，學生對潑水節(jié)理解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活潑。：根據(jù)新課標及教材的安排，再結(jié)合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目的及重難點是這樣設(shè)計的。1.學會生字，感受課文用詞的精當。2.培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的才能。3.正確流利有感情的朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗，學生全面熱情參入師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。1．感悟用詞的精當。2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。在確定了目的、重難點的根底上，第二課時教學授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。上節(jié)課，我們初讀了課文，大致理解了一下潑水節(jié)，并且還學習了課文的第一個自然段，來聽著音樂〔<<月光下的鳳尾竹》》響起〕，看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節(jié)?！查_課：用上節(jié)課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節(jié)，進入情境。這樣設(shè)計的目的是，激發(fā)學生的情感，即感受異地風情，非常想去參加潑水節(jié)〕課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進展教學，不斷地給學生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗情感，朗讀感悟。a整體感悟第二段1.過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎？學生自讀課文第二自然段.2.讀完有什么想說的嗎？〔這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學作好鋪墊〕3.過渡：想?yún)⒓訂?？這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢？大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。b第一個層次1-2句，表達“做一做、讀一讀”1．學生讀1-2句2．談話：你準備了什么？c.學生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作．隨機聞一聞、看一看、讀一讀。1．齊讀1-2〔抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，〔憑我以往的教學經(jīng)歷，低年級的學生會做的興致盎然〕從而感悟文章用詞的精當,激發(fā)學生饒有興趣的讀1-2句。〕2．第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進展讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句1.開場潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時情景。2.談話：你都想到了什么？〔此處學生的發(fā)言很精彩，有描繪書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發(fā)對潑水節(jié)的向往〕〔學生暢談想法，師相機評點〕3.體驗：老師創(chuàng)設(shè)情境:同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。師生互相模擬潑水4.再讀：讀出體驗5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。6.體驗后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進句子再讀，男、女生賽讀3、4句?！惨陨檄h(huán)節(jié)設(shè)計，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，打破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程〕d第三個層次：5句1．角色體驗：師指一學生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?2．生說：〔略〕3．出示第5句，你來讀讀。4．師述：怎能不快樂呢？怪不得人們那么快樂，原來清水是桔祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。5．生讀3-4句。〔此環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學生更深化領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風情，從而更好的打破重難點〕a.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。b.第二句，以聲像手段襯托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出快樂，不忍離去的心情。1.聽音樂〔二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起〕師生唱、跳金孔雀2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟3.聽、看放煙火4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。1．出示生字：“吉”、“祥”2．給生字找朋友3．觀察寫時要注意什么？4．師范寫“祥”生字5．生描紅臨寫。20.歡樂的潑水節(jié)提端滴撒灌潑桔祥如意歡樂的潑水節(jié)教案反思篇四最近,我上了一節(jié)研討課《歡樂的潑水節(jié)》,以下是我根據(jù)上課的思路寫的說課稿.說教材：《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進展尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，詳細生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。析同學：因民族差異，同學對潑水節(jié)理解較少，難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學年齡小，有強烈的好奇心，思維較活潑。說目的：根據(jù)新課標和教材的布置，再結(jié)合二年級同學的年齡特點，第二課時的教學目的和重難點是這樣設(shè)計的。一、知識與才能1.學會生字，感受課文用詞的精當。2.培養(yǎng)同學邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的才能3.正確流利有感情的朗讀課文二、過程與方法創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗，同學全面熱情參入三、情感態(tài)度價值觀師生與課文發(fā)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。四、重難點：1．感悟用詞的精當2．融情于文，與文發(fā)生情感共鳴說教學：在確定了目的、重難點的根底上，第二課時教學授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。1、激發(fā)情感，引起需求開課：用上節(jié)課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，同學讀一讀、背一背第一節(jié)，進入情境。<這樣設(shè)計的目的是，激發(fā)同學的情感即非常想去參與潑水節(jié)》2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進展教學，不時地給同學創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。第一個層次1-2句，表達“做一做、讀一讀”抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓同學做一做，〔憑我以往的教學經(jīng)歷，低年級的同學會做的興致盎然〕從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)同學饒有興趣的讀1-2句。第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對同學進展讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的'培養(yǎng)，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。a．出示象腳鼓點聲，引發(fā)同學讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。b．創(chuàng)設(shè)情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。c．讀出體驗d．看課件，〔傣家人過潑水節(jié)的錄像〕e．體驗后，觀看后，男、女生賽讀〔以上環(huán)節(jié)設(shè)計，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，打破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程〕第三個層次：5句a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?b．出示第5句，生讀。c．師述：怪不得人們那么快樂，原來清水是桔祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。d．生讀3-4句?！泊谁h(huán)節(jié)設(shè)計是讓同學更深化領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風情，從而更好的打破重難點〕3.第三自然段的教學，我進展了弱處置第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。第二句，以聲像手段襯托，讓同學在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出快樂，不忍離去的心情。4、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)同學聲情并茂的朗讀全文。5、生字教學學寫“吉”、“祥”二字，引導同學觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導同學寫好兩字。說效果：此課教學，根本上到達了我預(yù)設(shè)目的，師生都能融情于文。特別讓我感動的是：1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？同學有那么多讀后的感受跟我說，比我料想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好快樂呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當時的情景，有的說了自身的感受，當時，同學的答復(fù)鼓勵了我，我感覺他們真得意，真會讀書，更愛考慮。2、同學是最真實的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點聲中賽龍舟的場面，給了同學宏大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學都會跳，在元旦聯(lián)歡會上還扮演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于同學著想，是必有一個熟悉過程，因此不能到達伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為終究是二上學的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學著想不夠。此外，我希望我評價同學的語言更精煉些，不要重復(fù)同學的答案。歡樂的潑水節(jié)教案反思篇五《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版小學語文第四冊中的一精讀課文。全文緊扣“歡樂”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風情。在教學中我緊扣“歡樂”一詞，以學定教，順學而導，通過形式多樣的語文理論活動，引導學生真正成閱讀的主人。在信息化的環(huán)境中，讓他們自主閱讀課文，在閱讀中體驗歡樂，品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學友、老師進展多向的對話。師：盼望已久的潑水節(jié)終于到時了，這一天人們都做了哪些準備？快讀讀第二自然段。生：人們提著桶、端著盆，早早地來到了大街上。師：〔板書“提、端、早早地”后出示句子〕誰能讀好這句話？生：語氣平淡地讀。師：你好似十點多才到，來得一點都不早，再讀讀。生：再讀句子，強調(diào)“早早地”師：如今早多了，還有誰來得比他還早？生：深情并茂地讀。師：你為什么來得這么早呢？生：我是來準備清水的。師：〔出示句子〕原來潑水節(jié)用的清水是很有講究的，不僅要滴上香水，還要撒上花瓣，聞一聞，真香呀！來一起讀讀這句話。師：小朋友，你為什么時候來得這么早呀？生：馬上就要過潑水節(jié)了，我的心里特別沖動。師：那就請你來讀讀這句話吧！生：讀出了急迫的心情。師：是啊，潑水節(jié)一年只有一次，很難得，不能錯過的。雖然還沒開場，得是人們早早地做好了準備，你們瞧——〔引讀第一句話〕。生：讀第一句話。師：一切都準備好了，馬上就要開場潑水了，傣族人民又是怎樣潑水的呢？快讀讀后面的句子。生：讀第三四句話。師：〔板書：互相追趕、灌、潑〕怎樣才算互相追趕？生：就是你追我，我追你，下課我們就玩過，可好玩了。師：你的理解非常準確，如今誰想舀一瓢水往同桌衣領(lǐng)里灌一灌？生：學生表演。師：對，“灌”就是這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里倒。女孩子拿起瓢往男生衣領(lǐng)里灌一灌，男生端起盆往女孩子身子上潑一潑。生：表演。師：說得好，演得好，一定讀得更好！誰想讀。生：快樂地讀。師：看得出，此時的你是快樂的。生：興奮地讀。師：你的心情一定很沖動。師：〔出示圖〕看，此時的大街已經(jīng)成了水的世界歡樂的海洋，你們瞧——〔引讀句子〕生：讀句子師：剛剛?cè)藗兡闷肮?，端盆潑，你們還想用什么潑呢？生：用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個洞，把水擠出來……師：好，請準備好你們的潑水工具，讓我們互相追趕，想怎么潑就怎么潑，想潑誰，就潑誰。〔音樂響起〕師生共同表演潑水場面?！矆雒鏌狒[、笑聲不斷〕師：你們剛剛的心情怎么樣呢？請傣族小姑娘來說。生：我非?？鞓?。師：請你讀讀這句話。生：快樂地讀第四句。師：瞧，她把書讀到了臉上。請個傣族小伙子來說一說?！瓗煟阂粋€人讀就這么歡樂，假如大家一起讀一定更歡樂。生：有感情地齊讀第四句話。師：讀得這么好，就請你們來欣賞真正的潑水節(jié)?！膊シ艥娝?jié)錄相〕生：認真觀看，不時發(fā)出笑聲。師：為什么時候人們身上濕淋淋，臉上卻笑開了花？生：因為清水桔祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。師：哦，原來清水是桔祥如意思的象征……〔引讀句子〕生：讀句子。師：此時此刻，你想把清水潑向誰，送給他什么樣的祝福呢？〔出示：我把清水潑向，祝福他〔她〕。生：我把清水潑向小樹苗，祝它快快長大。生：我把清水潑向校長，祝我們的學校天天都平平安安。生：我把清水潑向老，祝老師越來越漂亮。生：我把清水潑向奶奶，祝她長命百歲。生：我把清水潑向我的同桌，祝她學習進步?！瓗煟耗銈兯统隽诉@么多的祝福，我也要來送祝福了。我向你潑一盆學習進步，你快樂嗎？我向你倒一桶桔祥如意，你快樂嗎？我向你潑一盆天天開心，你快樂嗎？我向你澆一瓢萬事如意，你快樂嗎？生：快樂。師：是啊，因為清水是桔祥如意的象征……〔引讀〕生：讀句子語文理論就是聽、說、讀、寫的理論，其中對人文素養(yǎng)進步起決定作用的是讀。高爾基說：“讀書愈多，就愈安康而英勇?！笨梢娮x書對人的重要性。學習中純熟語文材料的根本途徑是朗讀、背誦等語文理論活動。在語文教學中，通過大量有階梯性的誦讀訓練，不僅能積累語文知識，更能指導學生一步步深化課文，并獲得不同的心靈感悟。案例中，為了使學生可以體驗“歡樂”之情而設(shè)計了一系列階梯性的朗讀訓練。如在學習“開場潑水”部分，先以“傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？”這一問題引導學生自讀課文，初步感知，再通過理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解，進展同桌表演，之后以“演得好一定讀得更好”這一句話充分調(diào)動了孩子們的讀書欲望。接下來再通過用自己喜歡的方式表演潑水，著實把課堂氣氛推向了高潮，孩子們也真實感受到了節(jié)日的“歡樂”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉，情真意切。在階梯性的朗讀訓練中，無聲的語言變成了有聲的語言。學生入于眼，出于口，聞于聲，記于心，多方面感知了教材，真切感受到了“歡樂”的氣氛。我國楊再隋教授說過：“引導學生進入情感體驗過程老師需要適時地引起學生思維的沖突————體驗激情的情感因素并與之共鳴，這是老師成功的關(guān)鍵。語文課不是品德課，也不是自然常識課，學生在語文學習中獲得語文知識的同時更應(yīng)注重情感體驗。在案例中，為了讓學生更形象地感受潑水節(jié)的歡樂。首先主學模擬潑水場景進展表演，再觀看真實的潑水節(jié)錄相，再談自己對文本的理解、欣賞，把語文學習同學生的實際生少聯(lián)絡(luò)，把老師的情感、學生的情感、文本的情感三者交融，升華了學生的情感，較好地表達了語文的人文性，主學生感受到了學習語文帶來的歡樂。教學中合理運用各種教學資，可以為學生語文理論的環(huán)境。在教學中要實現(xiàn)“別人歡樂”與“自己歡樂”的重合，唯一的方法就是要調(diào)動學生的生活體驗，在“生活化”的情景中重現(xiàn)歡樂的潑水節(jié)，把課文中用符號所描寫的歡樂變成真正促手可及的歡樂。案例中除了運用文中插圖外，還借助多媒體給學生了聲像、圖文及大量信息，將無聲的圖一連幾天從單一開展到多元，變靜為動，將復(fù)雜的過程變得形象、逼真，以幫助他們理解課文內(nèi)容，從而激發(fā)了他們讀背的興趣，快樂學習變得如此簡單。語文教學中深奧的道理往往只可意味不可言傳，難以用語言來描繪。難點的打破往往是一堂課的點睛之筆。案例中對“清水是桔祥如意的象征”的理解是一個難點，這一難點通過三個問題加以打破：〔１〕為什么人們身上濕淋淋，臉上還笑開了花？〔２〕你想把清水潑向誰？送給他什么時候樣的祝福？〔３〕小朋友們送了這么多祝福，老師也給你們送祝福，你們快樂嗎？通過這三個層次讓學生聯(lián)絡(luò)實際深化地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字內(nèi)涵，深奧的語言文字學習起來也如此快樂?？傊?，語文與生活天然聯(lián)絡(luò)在一起，語文反映生活又效勞于生活。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活，生活是語文唯一的泉，只要貼近生活，學習語文就會是件快樂的事，快樂就變得如此簡單。歡樂的潑水節(jié)教案反思篇六1、熟記4條成語。2、充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生口頭表達才能和寫話才能。水彩筆白紙1、熟記4條成語2、看圖，理解4條成語的意思。披星戴月：披著星光，頭戴月亮。烘云托月：繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側(cè)面描寫來突出重點和主題。3、練習。學生自由練習讀，要讀正確。齊讀、背誦。5、你還知道哪些帶有“月”字的成語？〔日積月累花好月圓花前月下日新月異〕1、審題指名讀題，弄清題目的要求。2、指導：〔1〕請你說說你知道哪些交通工具的名稱？〔2〕將來的工具會是什么樣的呢？引導學生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。〔3〕請同學們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個形象的好聽的名字?！?〕寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具?！簿蛯懺诋嫷呐赃叀硨W生動筆寫，老師巡視，個別指導?！?〕請學生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點等?！?〕評選“最正確創(chuàng)意獎”。歡樂的潑水節(jié)教案反思篇七課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進展尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓同學體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民互相潑水和唱歌跳舞的情景。我們班的同學家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數(shù)同學家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他同學的學習興趣。二年級的同學，有一定的閱讀、分析^p才能，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來學習課文。我們班的同學在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的打破，同學掌握的情況會較好。1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、知道我國是個多民族的國家。初步理解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。1、識字、寫字。2、理解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。以第一課時為例。在板書課題后，讓同學就題目提出問題，接著有幾個同學說說他們在課前找到的資料，激發(fā)其他同學的興趣，讓同學愿意去讀課文。利用小組的才能合作總結(jié)出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓同學用自身的智慧去識記生字，顯出同學自身的見地。不是局限于我說出這個字的構(gòu)造，他們就按照我的話____記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓同學能想出多種方法來識記生字。1、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。2、讀了這個題目后，你想提出什么問題？生提問：〔1〕潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？〔2〕什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來的？〔3〕到了潑水節(jié)的時候，人們都干些什么？〔4〕人民互相潑水代表什么？3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！請上這些同學上來講潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日，以和潑水節(jié)的由來。〔同學聽得津津有味〕4、聽完這幾位同學的介紹后，大家你有什么感覺？〔生答想更多地理解潑水節(jié)〕好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的詳細的事。1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、提醒生字詞。tǒng桶hù互相shīlīnlīn濕淋淋jíxiáng桔祥xìngfú幸福kěnlí不肯離去bǎnnà西雙版納fèng鳳凰花sài競賽〔1〕指名拼讀、同桌互讀，開火車讀〔適時糾正〕〔2〕小組合作，聯(lián)絡(luò)上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。各小組討論后匯報?！灿械男〗M課前查過字典，有的同學是根據(jù)自身對課文的理解來解釋詞語〕〔3〕詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？〔同學爭相拼讀，氣氛活潑〕3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利?！哺餍〗M長帶著組員讀〕4、指名分自然段朗讀。師生一起糾正。5、分三大組朗讀。1、通過朗讀課文，剛剛提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？2、組長帶著組員概括段意，然后各組交流。3、齊讀課文。1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。2、匯報：〔同學想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下〕潑：1〕左右構(gòu)造，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發(fā)”字。2〕水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。3〕水淋頭發(fā)就是“潑”。濕：1〕雨過天晴，在太陽下寫作業(yè)。2〕遇水更明顯，就是“濕”。淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了?？希?〕上止下月?！沧种i〕2〕一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上制止拉板車?！残∮哪?〕嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘制止，怕她把月亮跳踏。吉：士兵張大口。祥：人們把羊送給神仙，希望自身能桔祥如意。3、示范寫生字，生書空。4、說說寫這些字要注意什么？5、同桌互助描紅前五個字。這堂課我自身感覺較好，運用了課改新理念，讓同學發(fā)生學習的欲望，學會自主學習,我把課堂還給了同學，讓同學成為課堂的主人,我起到的只是一個引導和過渡的作用。先是課前搜集資料，讓同學得到了自主的一點點樂趣，激發(fā)了其他同學的興趣；開課前同學提出的問題都比擬有意思，他們學會了在閱讀中提出問題，這是學好課文的前提,在小組成員的一起努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思。看來，小組合作能帶給同學快樂的學習體驗，讓他們更有信心學好。在記憶生字的時候，小朋友們的表示讓我自愧不如，活潑的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因為是他們自身想的，而且很有趣，所以記憶也很深化,這讓我覺得同學做自身學習的主人是很好的，他們的才能會進步得比擬快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動權(quán)都還給他們，讓他們做自身學習的主人。歡樂的潑水節(jié)教案反思篇八1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。2、知道我國是個多民族的國家，初步理解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣，體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。1、能有感情地朗讀和背誦課文。2、通過朗讀體會傣族人民過節(jié)時的歡樂心情。1、發(fā)動學生搜集有關(guān)潑水節(jié)的知識以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日的信息。2、多媒體課件。一、談話揭題，質(zhì)疑猜測1、小朋友，我國是一個多民族的國家，由56個民族組成，你能說出其中的一兩個嗎？許多民族都有他們特別的、充滿民族氣息的風俗與節(jié)日?！舶鍟簼娝?jié)〕就是其中的一個。2、今天，讓我們一起去感受一下潑水節(jié)的歡樂場景吧〔補全課題〕齊讀課題。3、看了這個課題，你認為這篇課文會向我們介紹什么？4、你們猜的是否正確，讓我們一起來讀讀課文！二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，喜歡的段落可以多讀幾遍，看看所寫的內(nèi)容與你的猜測一致嗎？2、檢查自讀：〔1〕讀詞語：提著桶互相促進濕淋淋不肯離去幸福象腳鼓賽龍舟準備象征性桔祥如意〔2〕指名讀自己喜歡的自然段。3、請學生說說自己的猜測與文中所寫的是否一致?！怖砬逭n文脈絡(luò)與重點?！?、你又讀懂了什么？〔在學生充分答復(fù)后，引讀第一自然段。〕三、讀悟“潑水”，感受歡樂?！惨弧硨W習第二自然段。1、傣族人民又是怎樣過潑水節(jié)的呢？〔小組合作，讀文討論。〕2、交流，朗讀。〔以下環(huán)節(jié)隨機進展?！场?〕潑水前的準備：潑水節(jié)那天，人們在大街兩旁準備好清水。你喜歡這樣的清水嗎？為什么？怎樣讀出你喜歡的心情？指導讀句：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的灑上花瓣?！?〕人們心情：潑水節(jié)那天，人們提著桶端著盆，早早地來到了大街上。你讀懂了什么？你能把傣族人民急迫快樂的心情讀出來嗎？〔3〕潑水經(jīng)過：開場潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。①在小組內(nèi)讀讀這句話，人們是怎樣潑水的，你能把這樣的場面、動作表演出來嗎？小組活動，老師巡視。②小組表演，師生互動評價，重點評價“互相追趕”，“你拿瓢你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑”的動作。③全班齊表演“潑水”場面：瞧，我們潑得多開心，人人臉上笑開了花，你能讀好這兩句嗎？④你剛剛潑水的時候還有怎樣的動作？能學著書上的樣，說說嗎？⑤再次活動，用你喜歡的動作去潑水！朗讀第三、四句。〔4〕潑水的象征意義：延續(xù)活動，進展采訪——你們?yōu)槭裁磦€個笑開了花？指導朗讀第五句。3、我們身臨其境般感受到了傣族人民潑水時的快樂，讓我們再次地回味。有感情地朗讀第二自然段?！捕硨W習第三自然段?！?〕傣族人民除了互相潑水祝福，他們還舉行了哪些活動慶賀呢？〔2〕自讀第三自然段，想一想，你從哪兒看出人們非常歡樂？〔3〕你能用朗讀讓大家體會到傣族人民的歡樂嗎？老師也能！誰敢與老師比賽？師生賽讀，體悟歡樂?！踩匙屛覀冊俅闻c傣族人民一起歡度潑水節(jié)。配樂朗讀課文。四、拓展延伸，選擇練習1、有感情地背誦課文。2、把這歡樂的潑水節(jié)的熱鬧場景介紹給你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或你的好朋友。按照《歡樂的潑水節(jié)》，任選一個其他民族有代表性的節(jié)日簡單介紹。歡樂的潑水節(jié)教案反思篇九1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3．知道我國是個多民族國家，初步理解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。2．有感情的朗讀和背誦課文。三課時。1．板書課題。2．教學潑。讀準字音po，怎么記這個字？3．潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們互相潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。1．借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。tonghushilin2．〔出示詞語〕水桶互相濕淋淋幸福jiaosaikenlibanna象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納fenghuangdaiji鳳凰傣族桔祥〔1〕自讀生字詞?！?〕你在生字的音、形、義上有什么收獲？字音：賽：讀平舌音。濕：讀翹舌音。幸：讀后鼻音。離、淋：讀邊音。字形：幸：不能跟辛混淆。〔3〕帶讀，指讀，開火車讀。〔4〕去拼音，齊讀詞語。3．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。4．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。5．再指名分段朗讀。1．通過朗讀課文，你知道剛剛老師提的問題了嗎？假如知道，你是從哪句話讀懂的？2．指名答復(fù)。3．齊讀課文。1．自讀課文第1自然段。2．簡介：西雙版納鳳凰花。3．一年一度是什么意思？4．從第1自然段中，你還知道什么？5．請你帶著快樂的心情讀第1自然段。課文讀的好，字也會寫得好。1．分析^p字形?；?、潑、離：自學課后筆順表并描紅。2．指導寫字。備：上面的〩，要包住下面的田。旁：中間的ー寫得長些，包住下面的方。幸：第三筆橫要長。3．生描紅，師巡視指導。離：共〔〕畫，第9畫是〔〕。互：共〔〕畫，第2畫是〔〕。1．有感情地朗讀課文。2．擴大學生的詞匯量，積累一定的句式。3．理解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。4．擴大知識面，理解其他民族的風俗。教學掛圖、生字卡片。1．抽讀生字卡片。2．指名分段讀課文。3．聽完后，你有什么感受？1．教學第12自然段?！?〕齊讀第1自然段?！?〕這一天終于降臨了：指讀這一天有的撒上花瓣部分。a．哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？〔板書：早早、早已〕通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。b．你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。c．生回憶說。d．你也能用有的有的說一句話嗎？e．有感情齊讀第一句。〔3〕指導讀書開場潑水了人人臉上笑開了花部分。a開場潑水了，怎么潑的呢？讀讀書，可做做動作。b看看圖，你假如參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？c有感情地朗讀這部分課文?！?〕指導讀書清水是吉詳如意的象征怎么能不快樂呢！部分。a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。b指名朗讀怎么能不快樂呢！讀好感慨句?！?〕有感情地齊讀第2自然段。2．教學第3自然段。〔1〕潑水節(jié)不僅僅潑水呢！〔2〕自讀第3自然段〔3〕這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！〔4〕齊讀第二句?！?〕你也能用這些一系列的動詞說一段話？〔6〕有感情地朗讀第三自然段。3．你還知道那些少數(shù)民族的風俗？淋〔〕幸〔〕味〔〕桶〔〕林〔〕辛〔〕末〔〕通〔〕有的有的：1．背誦課文。2．做課堂聯(lián)習。教學掛圖或多媒體。1．上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)，那場面給你留下了什么印象？2．全班齊聲有感情地朗讀全文。1．看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。2．同座位互背，還可以做做動作。3．指名背。4．全班齊背。〔〕的花瓣〔〕的潑水節(jié)〔〕的鼓點〔〕的清水〔〕的鳥兒〔〕的生活例：來鳥島玩的人很多。很多人來鳥島玩。1．小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。2．花叢中飛舞著美麗的蝴碟。1．這一天，人們___________，____________，來到了大街上。2．大家_________，____________，_____________，還不肯離去。一年一度迎來21．歡樂的潑水節(jié)早早早已追趕潑水歡樂的潑水節(jié)教案反思篇十《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版國標本第四冊中的課文。課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進展尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。根據(jù)教材特點，運用多媒體手段，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，采取自主合作、探究學習的方式，讓學生互相幫助、互相啟發(fā)，感受潑水節(jié)的歡樂場面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學習任務(wù)。1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.知道我國是個多民族國家，理解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。以趣激趣，以情激趣，以讀為主，結(jié)合畫面，多種手段引導學生想象、體驗潑水節(jié)的歡樂。1.小朋友，你喜歡過節(jié)嗎?可是你聽說個這么一個節(jié)日嗎?板書：潑水節(jié)(學生根據(jù)老師板書書空“潑”)指名讀“潑水節(jié)”2、潑水節(jié)是一個怎樣的節(jié)日呢?(出示第一自然段)(1)學生自由讀，說說從中你知道了什么?相機出示詞語“傣族”、“西雙版納”、“一年一度”學生認讀并理解詞語。(2)誰能與傣族人民一樣快樂地來讀一讀這句話?(指名讀第一自然段)3、今天，我們就和美麗的傣族姑娘一起來參加潑水節(jié)，你快樂嗎?『設(shè)計意圖：抓住小朋友喜歡過節(jié)的心理特點，激發(fā)他們學習的興趣，通過交流已有經(jīng)歷，為學生自主學習、主動探究創(chuàng)設(shè)了一定的條件?！痪妥屛覀儊磉^把癮，先感受一下潑水節(jié)的歡樂。1、動畫欣賞《歡樂的潑水節(jié)》2、說說傣族人民過了一個怎樣的潑水節(jié)?(難忘、愉快、快樂……)是呀，小朋友說得都不錯，課文就以“歡樂的潑水節(jié)”為題(板書課題，讀題)你想親自體驗一下這歡樂的潑水節(jié)嗎?就請翻開書，借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來多讀讀。3、檢查自讀情況(1)指名分自然段讀課文，相機正音。(2)小組內(nèi)合作朗讀，檢查自讀情況，有錯誤互相糾正?！涸O(shè)計意圖：因民族差異，潑水節(jié)離學生生活實際較遠、較生疏，要讓學生與課文情感產(chǎn)生共鳴，通過形象直觀多媒體動畫畫面，讓學生身臨其境，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，并使學生對課文內(nèi)容有初步的感知?！?、你是怎樣體驗到傣族人民讀過了歡樂的潑水節(jié)?自由讀第二小節(jié)，找找有關(guān)句子，把找到的句子多讀讀。2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的?請說說你的理由。小組里交流后，指名交流。(1)這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。①自由讀，從這兩句話中，你還能讀懂什么?(“早早、早已”反映了人們歡樂、急迫、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說明潑水的講究。)②指名讀，結(jié)合是否讀出人們急迫的心情和潑水的講究來。開場潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。①你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎?觀看課件②讀讀句子，假如這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢?學生動作表演，老師相機發(fā)問：“你用什么潑水的?怎么潑的?你潑水潑的快樂嗎?你的水潑向誰了?你為何向他(她)潑水?”等。③再來讀一讀潑水熱鬧的場面。(3)清水是桔祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多怎么能不快樂呢!①你身上都濕淋淋的為何還笑開了花呢?別人向你潑水你心里怎樣?②能把你的快樂、美妙的祝福通過朗讀來告訴大家呢?③指名讀，集體評議，是否讀出快樂、對美妙幸福生活的向往與追求。3、小結(jié)：是呀，這桔祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不管是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣快樂，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。4、你想把這熱鬧的潑水場面介紹給你的親人、朋友嗎?(1)自由練習背誦(2)加上動作邊背誦邊表演。(3)找好朋友表演1、引讀2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動呢!你能從文中找出一句話來讀一讀嗎?3、出示句子，讀一讀。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”。4、練習：大家唱著()的歌，跳著()的舞，賽起了()的龍舟，放起了()的煙火，直到深夜還不肯離去。5、指名有感情地朗讀。老師范讀，學生想象畫面，并說說。『設(shè)計意圖：第二自然段是全文的重點部分，讓學生圖文結(jié)合——播放課件，通過動作表演等不同的形式，調(diào)動多種感觀，激發(fā)學生的興趣與積極性，水到渠成地理解了潑水節(jié)的歡樂和意義。學習形式不斷豐富，學習內(nèi)容不斷充實，使學生盡情享受學習的快樂。』1、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊!學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎?2、齊讀課文，讓歡樂難忘的潑水節(jié)深深印在我們的腦海里。3、同桌互相背誦課文?！涸O(shè)計意圖：課文從整體到部分，又從部分回歸到整體，讓學生再從整體讀讀課文，從整體把握課文這是非常必要的，可以加深對課文的印象，到達熟讀成誦，更有效地完成學習任務(wù)?！?、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最浩大的節(jié)日。假如你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進展研究。2、我國最浩大的節(jié)日是什么節(jié)?請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。1、依次出示生字“”互、離、幸“，認讀、找朋友。2、說說你是怎樣記的?“互、離”重點強調(diào)筆順。“幸”和“辛”區(qū)別開來，用兒歌記憶：辛苦一點，幸福非常;短辛苦，長幸福。3、學生按筆順在書上描紅，觀察怎樣把字寫美觀?！盎ァ钡牡赺___是撇折，第三筆是橫折，把這兩筆寫好整個字就站穩(wěn)了?！靶摇睓M較多，要注意橫的長短變化。4、老師范寫。5、學生完成《習字冊》，老師巡視指導?！涸O(shè)計意圖：學習生字仍是低年級學生的重要任務(wù)，讓學生給生字找朋友、說說怎樣記、怎樣寫美觀的自主、合作、探究的學習方式中來學習生字，使學生學得愉快、學得輕松?！粴g樂的潑水節(jié)教案反思篇十一1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課4個生字，理解生字組成的詞語。3.知道我國是一個多民族國家。理解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進展尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。由于學生對潑水節(jié)理解過少，所以在教學上重點讓學生體會、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。三課時1.聽寫詞語2.一分鐘內(nèi)自我檢查訂正，并跟同桌說說，你找到寫錯別字的原因。3.導入新課。1.屏幕呈現(xiàn)傣族人民潑水的歡樂場面。2.去了西雙版納你最想干什么？3.師生共演坐火車去西雙版納。1.自由朗讀課〔提醒朗讀時注意讀書姿勢、表情等〕2.課件出示問題。你能從文中找出描寫潑水的句子和歡樂的場面嗎？試試看，相信你能找到的。〔引導學生答復(fù)下列問題時答復(fù)完好，并對答復(fù)好的同學，老師示范表演潑水的動作并送上祝福的話?！?.屏幕出示潑水場面。①指導學生有序觀察畫面。②師生共演潑水的動作?！沧寣W生知道應(yīng)一邊潑一邊送上祝福的話?！尝壑该硌?。a生評。b詢問有幾種潑水動作。〔老師舉例點拔，讓學生明白灌和潑的不同之處。〕④學生自由朗讀。朗讀內(nèi)容：“開場潑水了，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑，老人、小孩、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。”⑤指名讀，師生共評。⑥個人大挑戰(zhàn)比賽讀。4.傣族人民為什么要互相潑水呢？①生生互說。②生自由朗讀。③小組比賽讀。5.假如你是傣族人民，潑水節(jié)這一天早上你會干什么？〔師帶“記者證”〕1.傣族人民你們好，我是靈寶電視臺的記者，詢問一下，老爺爺你為什么要在清水里滴香水，撒花瓣？2.小朋友，你的身上濕淋淋的，你快樂嗎？3.老媽媽，天色已晚你怎么還不回家呢？還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目？4.讓我們看著這優(yōu)美的環(huán)境，聽著舒緩的音樂，跟隨老媽媽一齊參加其他的節(jié)目好嗎？〔“老媽媽”領(lǐng)讀第三自然段〕西雙版納這里的風光迷人，傣族人民熱情，更讓我們領(lǐng)略了他們獨特的風俗習慣，我真是不愿離去，在臨走之時，把你們美妙的祝福送給傣族人民好嗎？1.師生表演坐火車回學校。2.屏幕出示：“吉”“祥”“淋”“濕”a交朋友b說說喜歡哪個詞語c識記方法d書寫時考前須知e書寫1.把這歡樂的潑水節(jié)的熱鬧場景介紹給你的爸爸、媽媽或你的好朋友。2.搜集其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)目。3.按照《歡樂的潑水節(jié)》，任選一個其他民族有代表性的節(jié)目簡單介紹。歡樂的潑水節(jié)教案反思篇十二⒈初讀課文第一小節(jié)我們班的小朋友都喜歡旅游，那今天唐老師帶大家到一個美麗的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納?！渤鍪驹~語〕誰來讀讀這個詞語。看，還有更美的呢！〔出示鳳凰花圖〕這是西雙版納的鳳凰花?！渤鍪驹~語〕這是怎樣的花？〔生說〕請你來讀一讀這個詞語。西雙版納的鳳凰花開了，瞧，〔出示課文中的圖〕傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)?！渤鍪驹~語：傣族一年一度潑水節(jié)〕誰會讀這些詞語。潑水節(jié)〔板書〕：潑水節(jié)是少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日里，人們潑水互相祝福?！渤鍪镜谝蛔匀欢巍痴l來讀讀這句話。⒉初讀課文第二小節(jié)看看圖，說說人們此時的心情怎么樣？(交流，注意提醒學生說話要說完好)那我們一起去參加潑水節(jié)吧！潑水前該做些什么呢？〔出示第二自然段1、2句話〕請大家讀讀這些句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍?！矂澇鲈~語〕誰會讀這些劃出的詞語？[讀到提著桶、端著盆做做提、端的動作]這些詞語都會讀了，那這些句子肯定也難不倒大家。誰來讀給大家聽。開場潑水了，看〔出示錄像〕。他們是怎樣潑水的？〔交流〕〔交流后出示詞語：互相追趕、瓢〔你見過嗎？出示瓢圖〕、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花〕我們來讀讀這些詞語?！仓该x〕原來是這樣潑水的，我們自己來讀讀這兩句話?！沧宰x〕誰想讀給大家聽？身上濕淋淋的，卻還這么快樂，這是為什么呢？〔出示句子〕請大家讀讀這句話就一定會知道的?！沧宰x〕〔指名讀〕〔劃出詞語：桔祥如意幸福〕怎么能不快樂呢？原來潑水是件快樂的事。讓我們輕輕地翻開書本，一起來讀讀第二自然段?！?/p>