第4課《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

看圖猜詩靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天詩詞聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐

李白學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詩人的相關(guān)信息及寫作背景；了解古代詩歌中律詩、樂府詩的一般文學(xué)常識。（重點(diǎn)）2.反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品味，領(lǐng)略詩歌的圖畫美和意境美；在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，體會詩人借景抒情的寫法。（難點(diǎn)）3.培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其詩以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸，對人民疾苦的同情，又善于描繪自然景色，表達(dá)對祖國山河的熱愛。詩風(fēng)飄逸豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。有《李太白集》傳世。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》等。作者簡介

王昌齡(公元698-756年)盛唐時期著名邊塞詩人，有“七絕圣手”、“詩家天子”之稱。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神，代表作有《出塞》、《芙蓉樓送辛漸》等，作品有《王昌齡集》。

《新唐書·文藝傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)尉（古人尚右，故稱貶官為左遷），是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，也就是說，他的得罪貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。在《芙蓉樓送辛漸》中，王昌齡也對他的好友說：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！眮肀砻髯约旱募儩崯o辜。創(chuàng)作背景此詩一說約作于唐玄宗天寶八載（749），一說約作于唐玄宗天寶十二載（753）。當(dāng)時王昌齡從江寧丞被貶為龍標(biāo)（今湖南洪江）縣尉?！缎绿茣の乃噦鳌份d王昌齡左遷龍標(biāo)尉，是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，也就是說，他的得罪貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。在《芙蓉樓送辛漸》中，王昌齡也對他的好友說：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！奔囱赜悯U照《白頭吟》中“清如玉壺冰”的比喻，來表明自己的純潔無辜。李白在揚(yáng)州聽到王昌齡被貶的不幸遭遇以后，寫了這一首充滿同情和關(guān)切的詩篇，從遠(yuǎn)道寄給他。文學(xué)常識體裁：七言絕句

近體詩是唐代形成的一種格律詩，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定，分為絕句和律詩兩種。絕句又稱截句、斷句、絕詩，一般是四句，按照字?jǐn)?shù)劃分，可分為五言絕句和七言絕句。查資料，說說你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聽說降職唐代縣名遙遠(yuǎn)這首詩文題交代了事件的背景及人物對象感詩歌——讀題///文本學(xué)習(xí)

聽讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西！

根據(jù)注釋，理解詩歌大意，體會詩的意境。⑴左遷：貶官，降職。古人尊右卑左，因此把降職稱為左遷。⑵楊花落盡：楊花，柳絮。子規(guī)：即杜鵑鳥，又稱布谷鳥，相傳其啼聲哀婉凄切，甚至啼血。⑶龍標(biāo)：詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。⑷與：給。⑸夜郎：漢代中國西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。注釋楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，要經(jīng)過五溪。楊花：柳絮。子規(guī)：即杜鵑鳥，相傳其啼聲哀婉凄切。楊花落盡：一作“揚(yáng)州花落”。龍標(biāo)：詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的總稱，在今湖南省西部。明詩意

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著你一直到夜郎以西。隨君：一作“隨風(fēng)”。夜郎：這里指湖南的夜郎。與：給。

首句寫“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？

哪個詞說明了王昌齡被貶之地的荒遠(yuǎn)？楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。細(xì)節(jié)探究

首句寫景兼點(diǎn)明時令——暮春，“楊花”給人以飄忽不定的感覺，而子規(guī)的啼聲近似“不如歸去”，對它們的描寫給全詩奠定了傷感的感情基調(diào)。

“五溪”一詞可見王昌齡被貶之地的荒遠(yuǎn)，路途的艱辛，雖是簡單的敘事，但王昌齡跋涉之苦，以及李白的深切關(guān)懷之情已力透紙背。這兩句傳達(dá)出詩人為友人的不幸而感到悲傷的感情。此句有哪些意象？意象：楊花、子規(guī)鳥意象就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象，簡單地說就是借物抒情。如柳、長亭、雁、落花、梧桐等知識鏈接意象的作用詩歌中的意象起著傳情達(dá)意的作用。如“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”，這兩句詩選取“楊花”“子規(guī)”兩個意象：一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時令為暮春；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，柳絮飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途命運(yùn)未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，暗含離別之痛，借此來關(guān)懷跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人王昌齡。詩句解析“我寄愁心與明月”中的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？為什么要把“愁心”寄與明月？寄：寄托，托付。與：給?！俺钚摹奔磳ε笥堰h(yuǎn)行偏遠(yuǎn)荒蠻之地的作者的牽掛之心，對朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端被貶而愁，為友人的前途命運(yùn)而愁。把“愁心”寄給明月是因?yàn)椋海?）明月是圓的，讓人想起“團(tuán)圓”這個概念，如果月圓人不圓，就會引起望月人的情思。（2）明月升起時，天地之間是寧靜的，明月的光輝是柔和的，人們在夜的寧靜中沐浴柔和的月光，容易引起無限的遐思。詩句解析（3）明月升起，遠(yuǎn)隔兩地事物親友都能同時看到它，千里可共，因而人們望月時容易想起遠(yuǎn)方的親朋和故鄉(xiāng)。（4）明月給人的感覺是如冰似月、晶瑩潤澤，它象征了親情友情的純潔。（5）表明王昌齡人格的高潔。其他任何事物都不具有以上特點(diǎn)，所以，再也沒有什么比一輪明月更能讓人產(chǎn)生思鄉(xiāng)、懷舊、念遠(yuǎn)之情的了。我寄愁心與明月“愁心”包含了詩人哪些情感？對朋友遭遇的同情對朋友懷才不遇的惋惜、痛惜對朋友被貶的擔(dān)憂、牽掛對朋友的關(guān)心和慰藉同是天涯淪落人，感同身受的悲涼

詩人和友人之間真摯的友誼你還知道哪些“明月千里寄情思”的詩句？但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》海上生明月，天涯共此時。張九齡《望月懷遠(yuǎn)》此時相望不相聞，愿逐月華流照君。張若虛《春江花月夜》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《泊船瓜洲》

融情于景，借景抒情：

表達(dá)了對朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩人飄逸豪放的性格。運(yùn)用浪漫主義手法：

憑借想象讓自己的心獨(dú)立于身體之外，或隨狂風(fēng)，或隨明月，飛向遠(yuǎn)方，于浪漫的想象中表達(dá)了悠遠(yuǎn)深邃的感情。藝術(shù)手法方法指導(dǎo)古人云：詩言志。但古典詩詞中往往不是直接表露思想感情，而是借助于某一種文學(xué)手段（詩化的語言等）曲折、隱晦地表達(dá)。因此，在理解古詩詞時，就需要聯(lián)系背景，結(jié)合手法等進(jìn)行分析。1.根據(jù)日常文言詞匯的積累，掃清字詞障礙，讀懂詩詞的主要內(nèi)容。首先要通讀詩詞，從整體上去理解詩詞內(nèi)容。對于相對較難的詩詞，要耐心多讀，反復(fù)推敲，以便將詩詞的前后內(nèi)容聯(lián)系起來理解。如何理解古詩詞的思想內(nèi)容？合作探究2.聯(lián)系作者的生平事跡、心路歷程。如辛棄疾曾在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸后又遭到投降派的排擠和打擊，所以他的詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或表達(dá)報國無門的憤懣情緒；而陶淵明的詩，主要描寫田園風(fēng)光，抒發(fā)隱逸情懷；陸游的詩多與愛國有關(guān)，渴望朝廷收復(fù)失地。3.重視詩題的作用。詩題往往對詩詞的內(nèi)容和情感有提示作用，有的詩題直接反映詩歌的主要內(nèi)容，揭示作者的情感和情趣。但要注意詞的詞牌名與題目的區(qū)別。4.根據(jù)詩詞的題材來閱讀。不同的題材，內(nèi)容自然不一樣。如邊塞詩以描寫邊塞風(fēng)光，反映將士生活及報國情懷為主；田園詩往往描寫美麗的自然風(fēng)光，抒發(fā)作者熱愛自然、向往田園生活的情感。方法指導(dǎo)如何理解古詩詞的思想內(nèi)容？總結(jié)主旨

這首詩借月抒發(fā)了詩人對友人的思念、同情和關(guān)切之情。在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，詩人以形象思維的方式，通過對景物的描寫，借助月亮來表達(dá)對友人不幸遭遇貶鏑的深切同情以及對友人的關(guān)切、安慰之情。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄：結(jié)構(gòu)梳理聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄寫景敘事抒情楊花：漂泊無定（友人的現(xiàn)狀）子規(guī)啼：離愁別恨（詩人的心情）聞道：震驚，痛惜過五溪：偏遠(yuǎn)，艱難愁心：同情，牽掛，關(guān)切明月：千里可共（客觀事物人格化）隨君：時刻相伴直：不停留——急切夜郎西：更加偏遠(yuǎn)之地關(guān)切同情情意綿長1.下列對《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.首句用“楊花”和“子規(guī)”兩個景物，點(diǎn)名暮春時令，烘托出凄涼悲惋的氛圍。B.第二句寫詩人得知摯友被貶偏遠(yuǎn)之地，含蓄地表達(dá)了詩人的驚愕痛惜之情。C.第三、四句抒情寄慨，詩人懷才不遇而生的“愁心”，給詩中意象涂上浪漫的色彩。D.詩人將明月人格化，把明月看成知人意、達(dá)人情的使者，有助于情感的表達(dá)，使詩味更加醇厚。隨堂練習(xí)B2.下面是對李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的有關(guān)分析，不正確的一項是（）。A．首句中，“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。B．次句直敘其事。“聞道”，表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自見。C．后兩句詩作者大膽想象，直接袒露自己聽到朋友遠(yuǎn)謫后的內(nèi)心情感：是對好友身遭貶謫的同情，是對好友長途跋涉的擔(dān)憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷……D．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”通過豐富的想象，運(yùn)用比喻手法，將“愁心”比“明月”，生動形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關(guān)切之情。隨堂練習(xí)D1.必做：（1）整理課堂筆記；（2）完成課時練；（3）背誦并默寫詩歌（作業(yè)本）；2.二選一：（1）搜集摘抄：3句有關(guān)借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)