心理健康教育的概念課件

一、心理健康教育的含義心理健康教育是促進人們形成良好的環(huán)境適應能力，提高積極的心理體驗和行為模式水平的人際影響活動。心理健康教育的界定包含三個層面的含義：第一種是廣義的心理健康教育，第二種是次廣義的心理健康教育，第三種是狹義的心理健康教育。一、心理健康教育的含義心理健康教育是促進人們形成良好的環(huán)境適1二、心理健康教育與相鄰概念的關(guān)系（一）心理健康與心理衛(wèi)生心理衛(wèi)生與心理健康可說是一體兩面，若嚴格區(qū)分，心理健康是心理衛(wèi)生的目的，而心理衛(wèi)生是要達成此目的的手段。心理健康教育與心理衛(wèi)生密切相關(guān)，可以說心理健康教育是心理衛(wèi)生的主要方式之一。二、心理健康教育與相鄰概念的關(guān)系（一）心理健康與心理衛(wèi)生2（二）學校心理健康教育與心理輔導、心理咨詢和心理治療的關(guān)系有三個打魚人聚在一處水潭邊釣魚，突然他們發(fā)現(xiàn)有人在河上游落水并被沖進水潭掙扎求救。于是，有一個打魚人便跳進水中把落水者救了上來，并用人工呼吸法予以搶救。但在這時，他們又見到另一個被沖下來的落水者，另一個打魚人又跳入水中把他救了上來……可是，他們同時又發(fā)現(xiàn)了第三個、第四個和第五個落水者。此時，這三個打魚人已經(jīng)手忙腳亂，顯得窮于應付了。此時，有一個打魚人似乎想到了什么，他離開現(xiàn)場去了上游，想去做一種性質(zhì)不同但目的一致的工作：勸說人們不要在這里游泳，并在上游人們?nèi)胨幉迳弦粔K木牌以示警告。他這樣做了?？墒?，仍有人無視警告而被沖進水潭，三個打魚人身處其中，仍然要忙于從水中救人的工作。后來，其中一個打魚人最終似乎醒悟了，他說這樣仍然不能從根本上解決問題，他要去做另一項工作教人們游泳。（二）學校心理健康教育與心理輔導、心理咨詢和心理治療的關(guān)系3（三）心理健康教育與素質(zhì)教育1、素質(zhì)和素質(zhì)教育素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心組織的要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。素質(zhì)結(jié)構(gòu)可分為以下三個層次：一是生理素質(zhì)，二是心理素質(zhì)，三是社會文化素質(zhì)。心理健康教育是素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)的重要組成部分。（三）心理健康教育與素質(zhì)教育1、素質(zhì)和素質(zhì)教育42、心理健康教育在素質(zhì)教育中的地位和作用心理健康教育與德育心理健康教育與智育心理健康教育與體育心理健康教育與美育綱舉目張，對于推進整個素質(zhì)教育工作，促進其他教育的開展和學生的全面發(fā)展來說，可以起“牽此一發(fā)而動全身”的效應，這一切，便是學校心理健康教育在素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)中的地位和作用之所在，也是學校心理健康教育對素質(zhì)教育的意義之所在。2、心理健康教育在素質(zhì)教育中的地位和作用心理健康教育與德育5附錄：青少年研究的生態(tài)學路徑芻議花菊香（南京師范大學）一、場域全景和問題關(guān)聯(lián)當我們對青少年研究做反思時，不得不回答三個問題：青少年研究做了些什么？青少年研究應該做什么？青少年研究該怎么做？附錄：青少年研究的生態(tài)學路徑芻議花菊香（南京師范大學）6二、探索者們的研究軌跡在關(guān)注環(huán)境作用的基礎(chǔ)上，將目光更多地聚焦于現(xiàn)實環(huán)境中活生生的個體，將生態(tài)學思想引入研究場域成為青少年研究的必然趨勢之一。一系列強調(diào)環(huán)境作用的理論觀點和實證研究，使青少年研究的生態(tài)學路徑日漸清晰。二、探索者們的研究軌跡在關(guān)注環(huán)境作用的基礎(chǔ)上，將目光更多地聚7三、青少年成長與發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)解析1．青少年生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成分析2．青少年在生態(tài)系統(tǒng)中的主要特性3．青少年生態(tài)系統(tǒng)的平衡機制分析三、青少年成長與發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)解析1．青少年生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成分8四、不同研究類型的生態(tài)學研究路徑