新教科版三上科學3-8《天氣預報是怎樣制作出來的》教案教學設計

第8課天氣預報是怎樣制作出來的(教材P58～59)授課時間：______________累計____1____課時課題天氣預報是怎樣制作出來的課型新授課教學目標科學知識目標1.知道天氣預報主要由分布在全球各地的氣象部門制作并發(fā)布。2.知道制作天氣預報，大致有五個步驟：數據收集、數值天氣預報、氣象員做出預報、天氣會商、發(fā)布天氣預報。科學探究目標1.通過觀察天氣預報，了解天氣預報所包含的信息。2.能夠根據資料了解天氣預報的制作過程?？茖W態(tài)度目標意識到天氣預報的制作是一個非常復雜的過程，氣象專家要付出大量艱苦的勞動?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標意識到隨著科學技術的發(fā)展，天氣預報包含的信息越來越多，制作過程越來越精密。教學重難點重點：了解天氣預報的制作過程，體會科技的發(fā)展。難點：了解天氣預報的制作過程。教學準備為學生準備：稿紙、學生活動手冊。教師準備：教學課件、班級記錄表。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：我們已經學習了觀察和記錄天氣。未來的天氣狀況能夠預測嗎？我們通過哪些方式收看或收聽過天氣預報？(預設：未來的天氣狀況是可以進行預測的。我們通過電視、廣播、網絡等途徑收看或收聽天氣預報。)2.揭題：了解天氣的變化太重要了。那么天氣預報是怎樣制作出來的呢？本節(jié)課我們就來了解天氣預報的制作過程。(板書：天氣預報是怎樣制作出來的)探索與研討探索一：了解天氣預報包含的信息1.出示：出示某地當天的天氣預報圖。引導學生觀察天氣預報圖，并交流觀察到的天氣信息。2.提問：哪些信息與我們的天氣日歷上的內容是相似的？哪些是不同的或者是我們從來沒有觀測、記錄的？(預設：相似的內容有云量、風速、風向、降雨量、氣溫；不同的內容有相對濕度、空氣質量等。)3.過渡：了解天氣預報所包含的信息是非常重要的，那天氣預報是怎樣制作出來的，一起來了解一下吧。探索與研討探索二：了解天氣預報的制作過程1.引入：(教學提示：出示氣象站目前正在使用的氣象觀測儀器圖片。)介紹部分儀器，如能見度儀、激光云高儀、雪深傳感器、雨量傳感器等。2.提問：了解了天氣觀測儀器的知識后，請大家想一想天氣預報是怎么制作出來的？(預設：天氣預報是氣象部門根據分布在全球各地的氣象觀測儀器收集到的信息制作而成。)3.展示：播放天氣預報的制作過程的視頻。引導學生閱讀教材P59制作天氣預報的過程的相關資料。4.布置任務：先請學生匯報制作天氣預報要經歷哪些階段，再指導學生準備一篇氣象播報稿，為大家播報天氣預報，并完成活動幫助卡。探索與研討5.研討匯報：指導學生小組研討匯報，其他小組補充。集體匯報幫助卡主持人：在制作天氣預報的過程中，都經歷了哪些階段？小組1：制作天氣預報的過程中，經歷了數據收集、數值天氣預報、氣象員做出預報、天氣會商、發(fā)布天氣預報五個階段。主持人：天氣預報信息對我們的生活有什么重要意義？小組2：天氣預報信息給我們的生活帶來便利，如：有利于安排旅游等活動；天氣轉涼，可以提前加衣服，防止感冒等。主持人：其他小組有什么疑問或補充嗎？請小組代表回答。其他小組：沒有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結束?！驹O計意圖】讓學生了解天氣預報的內容，知道當前真正的天氣預報的制作過程。讓學生擔任天氣小主播，可以激發(fā)他們對天氣內容學習的興趣，使整理課生動有趣，同時也進一步鞏固了學生對天氣內容的掌握。拓展與小結1.小結：天氣預報信息與我們的生活息息相關，制作天氣預報需要經過數據收集、數值天氣預報、氣象員做出預報、天氣會商、發(fā)布天氣預報等階段。2.過渡：隨著科技的不斷進步，請設想一下未來的天氣預報會有哪些發(fā)展和改變呢？說說你的推測和理由。(預設：未來的天氣預報可能不需要人來進行操作，直接由計算機處理并生成最后的天氣預報。)3.拓展：我們氣象部門正在借助人工智能的算法，讓“天臉”像“人臉”一樣變得可被識別。(教學提示：出示“天臉”系統(tǒng)的圖片。)這是目前正在嘗試的“天臉”系統(tǒng)，它能自動識別云狀、云量、結霜等天氣現(xiàn)象，讓天氣要素能更實時、精準地被觀測。(教學提示：如有條件，可組織學生參觀當地的氣象觀測站。)板書設計3.8天氣預報是怎樣制作出來的教學反思在本單元的學習中，學生一直在觀察、記錄天氣情況，一部分學生已經有意識地關注天氣預報，并與自己記錄的天氣信息進行對比。本課是單元內容的拓展與延伸。所以，在聚焦環(huán)節(jié)，通過自由交流，激發(fā)學生了解天氣預報制作過程的興趣。在探索環(huán)節(jié)，出示某地當天的天氣預報圖，并引導學生與自己制作的天氣日歷進行比較，發(fā)現(xiàn)有哪些相同的內容和不同的內容，從而引出氣象學家是如何把天氣預報制作出來的，使學生認識到天氣預報的制作過程是非常復雜的，氣象專家要付出大量艱苦的勞動。然后通過研討交流，使學生認識到天氣預報信息對我們的生活具有重要意義，激發(fā)學生繼續(xù)關心天氣的興趣，從而達成本單元的教學目標，提升學生的科學素養(yǎng)。課后作業(yè)見對應課時訓練P48第二、三題。二、判斷題。3.氣象員在做出未來幾天的天氣預報時，還要考慮當地的天氣和氣候特點。()4.[易錯題]天氣預報是有一定誤差的。()三、選擇題。1.未來兩天內將有寒潮影響本市并伴有大霧天氣，氣溫下降六到八攝氏度，提醒市民注意增添衣物和預防感冒。這說明天氣影響()。A.交通運輸B．人們的生活C．農業(yè)生產2.可以用來收集最新觀測數據，為制作天氣預報提供科學依據的觀測儀器不包括()。A.顯微鏡B．衛(wèi)星C．雷達3.下列關于制作天氣預報的說法，正確的是()。A.天氣預報的制作是由超級計算機單獨完成的B.氣象員做出預報后，天氣預報就可以直接發(fā)布了C.天氣預報的制作不僅需要專業(yè)的設備，還需要很多預報員討論4.天氣預報信息和我們的學習和生活息息相關，下列敘述正確的是()。A.今天陰天，可在學校測量降水量B.明天下雨，操場上的羽毛球賽可正常進行C.后天晴天，適合在室外晾(liànɡ)曬衣物參考答案二、3.√4.√三、1.B2.A3.C4.C第6課我們來做“熱氣球”(教材P34～35)授課時間：______________累計____1____課時課題我們來做“熱氣球”課型新授課教學目標科學知識目標知道空氣受熱后會上升，變冷后又下降?？茖W探究目標1.能通過模擬實驗認識和描述某些生活現(xiàn)象。2.能運用畫圖、書寫等形式記錄實驗現(xiàn)象。科學態(tài)度目標1.知道在一定條件下，科學實驗是可重復的。2.發(fā)展探究物質世界的興趣。科學、技術、社會與環(huán)境目標1.了解燃放孔明燈的危險性。2.了解熱空氣上升原理在生活中的一些應用。教學重難點重點：知道空氣受熱后會膨脹、變輕而上升，冷卻后會收縮、變重而下降。難點：用概括性的語言有邏輯地解釋“熱氣球”升空及降落的現(xiàn)象。教學準備為學生準備：塑料袋、蠟燭、紙筒、點火器、學生活動手冊。教師準備：學生實驗材料一套，教學課件。流程教學設計二次備課聚焦1.導入：展示多張熱氣球的圖片，并播放一段關于熱氣球升空前加熱空氣的短視頻，引導學生仔細觀看。2.提問：根據你們的了解和剛才的視頻，你們覺得熱氣球是怎樣升空和下降的？(預設：熱氣球是通過加熱空氣上升和冷卻空氣下降的。)3.追問：空氣加熱后到底發(fā)生了什么變化？(預設：空氣的溫度升高了，空氣膨脹了……)4.揭題：我們今天就來做一個“熱氣球”，通過模擬熱氣球升空來研究這個問題。(板書：我們來做“熱氣球”)通過圖片引出本節(jié)課研究的主題——熱氣球，再通過熱氣球升空前加熱空氣的短視頻，使本節(jié)課研究的中心從熱氣球本身聚焦到熱氣球里面的空氣，幫助學生將空氣的熱冷與熱氣球的升降建立起直接的邏輯關聯(lián)。探索與研討探索：我們來做“熱氣球”1.提問：(教學提示：出示塑料袋、蠟燭、紙筒、點火器。)我們怎樣利用這些材料制作一個“熱氣球”呢？(預設：將蠟燭點燃，然后將紙筒罩住蠟燭，再將塑料袋罩住紙筒，加熱袋中的空氣。)探索與研討2.引導：播放“制作熱氣球”視頻，引導學生認真觀看，明確實驗的步驟和操作方法。3.布置任務：指導學生分組實驗，完成實驗幫助卡。4.交流：指導學生組內討論。組內研討幫助卡主持人：加熱前后，你們觀察到的現(xiàn)象有哪些不同？學生1：加熱前，袋子沒有明顯變化；加熱一段時間后，袋子膨脹起來，體積變大，變緊繃了，袋子表面的溫度變高了，用手拎袋子，感覺用的力量變小了，松開雙手，袋子會上升到空氣。主持人：裝有熱空氣的袋子會上升，你們怎么解釋呢？學生2：空氣受熱后膨脹、變輕，因而會上升，上升的熱空氣帶著袋子上升。主持人：塑料袋在空中停留的時間、上升高度與加熱時間長短有關系嗎？學生3：有關系。加熱時間越長，塑料袋在空中停留的時間越長，上升高度也越高。主持人匯總大家的發(fā)言。探索與研討5.研討匯報。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們的發(fā)現(xiàn)及你們認為裝有熱空氣的袋子會上升的原因。小組1：我們組發(fā)現(xiàn)加熱一段時間后，袋子膨脹起來，體積變大，變得緊繃，袋子表面的溫度升高，用手拎袋子，感覺用的力量變小了，松開雙手，袋子會上升到空中。我們認為裝有熱空氣的袋子會上升的原因是空氣受熱后膨脹、變輕，變輕后就會帶著袋子上升，而且加熱時間越長，塑料袋在空中停留的時間越長，上升的高度也越高。主持人：其他小組有什么補充或疑問嗎？其他小組：沒有。教師：在剛才的實驗中，我觀察到有些小組剛開始實驗時，“熱氣球”飛得不高，但是在后面的幾次實驗中，就能讓“熱氣球”飛得很高，且過很長時間才落下來。誰來說說，你們小組是怎么做的？小組2：我們組剛開始是在“熱氣球”剛能飛起來時就放手了，所以飛得不高，很快就落下來；在后來的實驗中，我們延長了加熱的時間，“熱氣球”就能飛得很高了，且過很長時間才落下來。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結束。6.小結：加熱后袋子體積增大，袋子表面溫度升高，袋子變得更緊繃，手拎袋子的力度也減小。這是因為給袋子里面的空氣加熱后，空氣受熱膨脹了，熱空氣上升帶著塑料袋上升到空中。之后，塑料袋內的熱空氣逐漸變冷，冷空氣不會上升，導致塑料袋因為自身重量慢慢飄落?！驹O計意圖】基于對熱氣球工作原理的認識，用身邊的材料模擬一個有趣的“熱氣球”實驗。經歷動手實踐的過程，使學生意識到“熱氣球”升空是因為空氣被加熱后膨脹上升，“熱氣球”下降是因為空氣溫度下降，從而了解了冷熱空氣的性質是不同的。拓展與小結1.提問：(教學提示：出示孔明燈圖片。)孔明燈為什么會上升呢？(預設：和熱氣球的原理一樣，利用熱空氣膨脹上升帶動孔明燈上升。)2.追問：你知道為什么我們制作的“熱氣球”很快就落回地面，而孔明燈卻可以升上高空嗎？(預設：因為孔明燈的火源與燈一起飛行，可以持續(xù)加熱空氣，使孔明燈持續(xù)上升。)3.拓展：(教學提示：播放視頻《燃放孔明燈的危害》，引導學生觀看。)你們對孔明燈有了什么新的認識？(預設：孔明燈降落的地方可能會引起火災，所以不能在戶外隨意放飛孔明燈。)【設計意圖】通過圖片和視頻引出問題，可以讓學生印象更加深刻?？酌鳠粢彩抢脽峥諝馍仙脑碇瞥傻?，這個環(huán)節(jié)既可以在模擬實驗后將知識面拓展，也是對本課教學重難點的突破。板書設計教學反思通過前五課的學習，學生已經知道空氣具有質量、能占據空間，還可以被壓縮。本課首先通過播放視頻，激發(fā)學生興趣，使學生產生探究熱氣球的欲望。然后用塑料袋制作“熱氣球”，通過重復實驗使學生對“熱空氣會上升”的現(xiàn)象形成感性認識。再通過研討交流，使學生對“空氣受熱后會上升，變冷后又下降”的現(xiàn)象達成共識。最后通過拓展活動，引導學生將孔明燈與本課研究的“熱氣球”對比，解釋它們的相同和不同，使學生了解熱空氣上升原理在生活中的應用，圓滿地完成了本課各項教學任務。課后作業(yè)見對應課時訓練P29第四題。四、利用如圖所示的材料來制作“熱氣球”。1.加熱時，手貼著塑料袋的外壁，能感受到塑料袋里的空氣()。A.逐漸變熱B．逐漸變冷C．溫度不變2.塑料袋里的空氣受熱膨脹后，手上拎塑料袋的力量慢慢________(填“變大”或“變小”)。3.熱空氣溫度________(填“高”或“低”)，空氣微粒的間隙________(填“變大”或“變小”)，所以相同體積的熱空氣比冷空氣________(填“重”或“輕”)，塑料袋會________(填“上升”或“下降”)。4.袋中的熱空氣冷了后，空氣微粒的間